1、電工基礎課教學改革的幾點嘗試 摘 要：我國正處于工業經濟向知識經濟過渡的特殊時期，技工學校要”培養同21世紀我國社會主義現代化建設要求相適應，具有綜合職業能力和全面素質的，直接在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中初級專門人才”，就必須進一步深化教育教學改革。解決這一問題，課堂教學是一大關鍵。要更好的增強課堂教學效果，教師對教材內容的精心選擇和對教法的精心設計非常重要。關鍵詞：教學內容 設計教法 能力培養人類已進入了信息為標志的知識經濟時代，知識經濟時代的競爭更加突出的表現為人才的技能水平和創新能力的競爭，知識經濟時代要求的是素質教育，素質教育是以體現學生為主體，把培養學生的實踐

2、、會學和創新能力作為重點。知識經濟時代的到來和素質教育的要求無疑給技校的教學提出了更高的要求培養出具有良好的思想品德、寬基礎、多技能又具有實踐、會學和創新能力的復合型的技術工人。課堂教學是技校培養目標的主渠道，面對新時期的要求，再看看當前技校的課堂教學，顯然還存在一些與時代要求很不相符的問題，技校課堂教學理應作出調整和改革，以適應技校未來自身發展和社會對人才的需要。下面筆者就課如何從實際出發進行課堂教學改革的幾點嘗試與同仁探討。存在問題1.課堂教學內容把握不當電工基礎課涵蓋內容很廣，主要包括電路的基本概念、簡單直流電路、復雜直流電路、磁場與電磁感應、正弦交流電路、三相交流電路、互感與變壓器和交

3、流電動機等幾個部分，此外還有電容器、諧振電路、非正弦交流電流電路和過渡電路等。教材存在著部分內容的理論偏多偏深、有些定量計算公式的推導過繁過難以及某些授課內容的敘述不精練等傾向。而且，目前大多數學校中不同層次、不同專業的學生往往使用同一本教科書，教師上課幾乎是不加任何處理地照本宣讀。這樣，在整齊劃一的教學內容、教學進度和教學要求下，學生考試成績相差甚遠。特別是基礎較差的職業類班級出現了大面積不及格，嚴重挫傷了學生的學習積極性。2.課堂教學方法單一據統計，目前職業類學校中，電工基礎任課老師一支粉筆一本書的口耳授受仍是課堂教學方法，學生參與教學的積極性不高，課堂教學效果極差。這樣，導致大綱規定的要

4、求學生掌握中等技術人才必須具備的電路基本理論與分析計算方法、辨證思維能力與實事求是的科學態度以及分析、解決實際問題的能力不能落實到位。相應對策上述兩個問題，直接影響了電工基礎課的教學質量。為此筆者進行了認真的探索與實踐，從“實用性”出發把握課堂教學內容，從“實踐性”出發設計課堂教學方法，增強了課堂教學效果。1.認真鉆研教材認真、系統地鉆研教材，并在此基礎上根據不同的專業設置要求和培養目標，從“實用性”出發，因地制宜地對教材中部分過難、過深、過繁的教學內容加以適當的處理，以確保教、學、用的統一。（1）大膽刪除一些過難的純理論性內容。例如靜電場、恒定磁場與磁路部分抽象難懂，學生學起來比較困難，課堂

5、教學時可以刪除過難的理論而著重教授一些實用的結論，并以此進行定性分析，從而解決實際問題。例如：交流電的符號分析法偏難，對基礎較差的職業類班級學生來說，這部分內容實用性不大，可以刪除不學。當然，也可以作為選修內容，為以后部分學生參加高校招生考試之用先打一點基礎，但一般不作考試要求。（2）適當降低一些過深的計算公式的推導要求。例如正弦交流電有效值的計算公式的推導，要用到高等數學中的積分知識，超出了一般學生的知識深度范圍。因此，教師應適當降低推導要求，而突出強調有效值是根據電流的熱效應來定義的，能確切反映交流電大小的物理量，其值是最大的0.707倍等這些經常使用的知識內容。再如諧振電路中的許多公式推

6、導都非常復雜，如果教師照本宣讀，學生聽得云里霧里，難辨主次。故必須降低理論推導要求，而采用集合相量圖、幅頻特性曲線等圖形，著重講清每個公式的來龍去脈及各物理量之間相互關系的辦法，這樣學生就非常容易理解和熟記公式，進而運用公式來分析計算諧振電路。（3）合理簡化一些過繁的授課內容。例如書上花了大量的篇幅來講述節點電位法這部分內容，但實際上頻繁使用此法解題的電路往往只有兩個節點，而當電路有3個或3個以上的節點時，一般很少使用該法。故此，上課時要簡化一些過繁的教學內容，采取直截了當講授兩個節點的節點電位法的方法，這樣可以騰出課堂時間進行適當的強化練習，通過練習來鞏固和理解該定理，從而達到熟練解題的目的

7、。2. 精心設計教法電工基礎是一門技術基礎課，既有基礎課的性質，有具有一定的專業課的性質，是電類專業的一門入門課，具有較強的系統性、實踐性和抽象性。任課教師上課時應該針對這一學科特色，充分運用各種教學手段精心設計教學方法，千方百計引導學生在不斷的實踐中獲取知識、掌握技術、培養能力。（1）激發學習興趣，培養自學能力。借助于直觀教具、演示實驗、電力系統中的工程實例，以及形象的語言等等手法，在教學中適當地安排一些自學課題，使學生之間能相互磋商，思索探討。實踐中我們體會到，有些知識和方法，學生并不是從課堂上獲得的，自學中他們常常從課本出發而提出一些問題，要求教師給予解答。例如，在學習第二章第八節最大功

8、率輸出條件這一部分內容時，有的學生就提出，如負載電阻一定，改變網絡的等效電阻R=Ri時，負載電阻同樣可以從網絡獲得最大功率。又如，在學習動態電路全響應這一章，在引入全響應的概念之前，如果以做一個反映自感現象的實驗（加一個電容與燈泡串聯支路），通過學生的觀察與思考，學生對全響應的概念就容易理解和掌握了。再例如在上歐姆定律課時，教師只通過演示實驗講清電流與電壓的關系，至于電流與電阻的關系以及歸納得出的定律，則可以讓學生自己通過實驗進行分析、比較、歸納和閱讀課文后得出結論，然后由教師加以總結。這樣既可以在課堂上有時間讓學生自己實驗、思考、討論和研究問題，從而提高其自學能力。但由于學生缺乏適當的自學方

9、法和自學能力，需要教師根據教學內容有計劃、有步驟的進行組織和指導，讓學生在自學的基礎上帶著問題走向老師，從而達到了激發學生學習興趣，培養自學能力的目的。（2）加強實驗和實習教學，培養學生操作能力。電工基礎是研究一切電與磁的基本規律在工程技術上如何應用的一門科學，而在當今的工農業生產和家庭生活中，電與磁的應用很廣，因此，它是一門實踐性很強的技術基礎課，實驗和實習是該課程不可缺少的重要教學環節。通過實驗，可以加深學生對課程內容的理解，驗證理論的正確性和鞏固所學的課堂知識。通過實際操作，可以培養學生掌握一定的實驗技能，樹立尊重實踐和嚴謹的科學作風，學會正確使用常用的電工儀表、電子儀器和電器等。通過實

10、驗，還可以讓學生了解安全用電的常識，養成安全操作的習慣。只有這樣貫徹理論聯系實際的原則，增強學生的實踐活動，學生的學習才能既踏實又有效。（3）積極運用多媒體教學，調動學生的積極性。電工基礎課是在大量常見的電磁現象和常識的基礎上為學生建立了最基本的科學概念，雖然電磁現象在工農業生產和家庭生活中隨處可見，但許多電與磁的現象又是學生無法直接弄清的，非常抽象。這就是需要教師盡量采用直觀教具（如實物、模型、掛圖、幻燈、投影、錄像、演示實驗、多媒體計算機課件等），增加學生的感性認識，增強學生的思維能力和深刻理解物理現象的實質。例如三相異步電動機工作原理的教學中，除了給學生看實物、做實驗外還可得用多媒體計算

11、機課件把看不見摸不著的旋轉磁場等，通過電腦動畫的形式生動形象地展示給學生，幫助學生在直觀現象的基礎上通過分析概括，進行抽象思維，把通俗的常識總結成科學的概念。同時我們要求學生會本課程的課件制作，使學生在別有興趣制作課件的同時進一步加深了知識的理解，并且培養了學生在計算機方面的應用能力。現代化的教學媒體能更好地吸引學生，進而激發他們更加努力學習科學文化知識，掌握現代高科技，將來為祖國現代化建設服務。（4）采用多元化考核方法，緩解學生的考試壓力。本校專業基礎課學生多，平時考試因為工作量太大而很少進行。這就形成了平時抄筆記、期末突擊的學習和考試模式。這樣，一方面很難調動大部分學生的學習積極性，另一方

12、面增加了期末考試的壓力和作弊率，學習的效果受到影響。然而，學習是能力和興趣的培養過程，學生平時應該積極主動地學習，在學習中建立自己的知識體系和培養自己的學習能力。學習的目的不是為了考試，而考試是促進學習的方法之一。我們對考試的定位是：引導學生掌握知識脈絡和重點，激發學生積極思考和學習的熱情。因此，采取了多元化考核方法：課堂小考占35。主要目的是：提高學生們平時上課和學習的積極性；通過平時小考把每一章的重點和脈絡計學生有一個更好的把握；主講教師可以根據小考成績及時了解學生們的學習狀況，及時解決“教”與“學”中的問題，緩解學生的期末考試壓力。用powerpoint制作一個課件占 15。讓每個學生自

13、己選一章所喜歡的教學內容來模仿教師制作上課的教案課件。在講到該章之前，學生必須把課件交上來，以保證他們是自己制作，沒有參考教師的課件。主要目的是培養學生學習的信心、學習的主動性和學習的能力，并為學生提供一個訓練和檢查自己書寫表達能力的機會。期末考試占50。主要考核學生是否建立起一個扎實的電工基礎知識體系。嚴格考試紀律。要培養學生守法和誠信的品格，遵守考試紀律是一個重要的訓練。小考時學生的坐位緊密相連，為訓練學生的守法和誠信提供了良好的機會。為了保證考試紀律，我們制定了嚴格的作弊處罰條例。上述教學方法的改革成效顯著，表現為：學生積極主動參與了教學過程；課件制作大大調動了學生的學習積極性，充分展示了學生的個性，并提高了教師的教案質量；課堂小考大大改善了學習效果，提高了教學質量，緩解了期末考試的壓力；同時，幫助學生理解了“誠信”的價值。我們要學生們感受到誠信是一種美德，是做人的尊嚴，是值得我們犧牲一些眼前的利益去持守。誠信并不難，就像不作弊完全可以做到一樣，我們希望這些言傳身教在學生的人生道路上成為一個個音符，為他們持守誠信的美德奏出美妙的樂章。 幾年以來，我們一直堅持學生評教制度，通過學生的問卷評估，及時收集學生意見。欣慰的是，我們的理論課和實驗課的教學一直得到學生的支持，