1、從36歲幼兒親社會行為的理論談家長參與親子體育教育的理論從36歲幼兒親社會行為的理論談家長參與親子體育教育的理論現代家庭的生活方式，讓3-6歲幼兒親社會行為變得越來越單一，長時間的獨處讓幼兒越來越自閉，與社會接觸也越來越少，甚至部分兒童產生了不愿與家人以外的人接觸的現象，這對幼兒的成長非常不利。而為改變這一事實，教育專家們研究出了許多的方法，來增加幼兒的親社會行為，親子體育教育便為其中之一，且獲得了一定的成績。一、從3-6歲幼兒親社會行為的理論談家長參與親子體育教育的意義親子活動是如今廣為推崇的，由父母與幼兒共同參考的活動。對于3-6周歲的學齡，更加需要。在體育教育中，家長的參與無疑更能讓幼兒

2、放松，積極的參與到活動中來，因此，提到參與性，與得長虹幼兒參與興趣，為家長參與親子體育教育的重要意義之一。在體育親子活動中，幼兒與家長共同完成一項體育活動，對于增進父母與幼兒感情亦非常有效，現代家庭子女，尤其是3-6歲幼兒，多與爺爺奶奶一同生活，父母的繁忙讓幼兒的情感需要上產生了一定的缺失，不利于幼兒情感表達的培養，也容易產生不良事件，通過體育親子活動，可以讓父母從中彌補平時與幼兒無形中疏遠的感情，這比平時只是待在一個空間各做各事來得更具效果。對幼兒的身心開展與成長非常有益。二、從3-6歲幼兒親社會行為的理論談家長參與親子體育教育的范圍對于3-6歲的幼兒而言，進展親子體育教育活動的范圍非常廣泛

3、，可以說幾乎不受場地限制。在家時隨時可以進展，如父母在進展一身體育鍛煉時，可以邀請幼兒一起參加，這一時期的幼兒對父母所從事的活動是非常好奇的，強烈的好奇心與對父母的依賴感會很容易讓他們參加到親子活動中來，不會刻意制造，并可成功本文由論文聯盟搜集整理進展親子體育教育。外出時，可以在任何的公共場地，與幼兒進展親子體育教育活動，如讓幼兒與父母一起進展三人四腳的體育活動。父母可以竭力配合幼兒，在一樣的節奏下進展活動，對培養幼兒的節奏感具有非常可觀的效果。甚至在外就餐時，在不打攪其他客人的情況下，也可以進展親子體育教育活動，如踮腳拿餐具，主動與效勞員交流等，這些也能表達出體育教育活動。幼兒在不斷的踮腳活

4、動中，可以鍛煉到小腿的肌肉、腳踝關節，還有手臂力量，而真正的體育教育不只是身體上的教育，還有心靈上的，與效勞員友好流利的進展交流，也不失為優秀體育教育的一種。除此之外，還有學習與演唱體育歌曲，做許多能運動到全身的游戲等等。所以說，家長參與親子體育教育的范圍是不受限制的。三、從3-6歲幼兒親社會行為的理論談家長參與親子體育教育的方法親子體育教育是一種具有多元化的活動方式，家長參與親子體育教育的范圍不受限制，方法亦沒有局限。隨時隨地，家長都可以通過任何方式與幼兒一起參與親子體育教育。一從游戲中進展親子體育教育游戲是幼兒最喜歡的活動，與父母一起游戲不僅讓這一活動變得更加興趣，亦能增進情感的培養。而父

5、母那么可通過游戲的形式，讓幼兒無形中進展了體育鍛煉。如最常見的老鷹抓小雞游戲，幼兒在游戲時，需要通過大量的跑步與靈敏的反響來完成游戲，而在這個過程中，幼兒是感覺不到體育鍛煉的，單純的開心與快樂讓他們忘我的游戲，這對跑步才能與心肺功能都起到了非常有效的鍛煉作用。二在生活中抓住親子體育鍛煉的時機生活是孩子成長的搖籃，幼兒的生活是豐富多彩的。各種各樣的活動又都與我們的生活息息相關。因此，在組織幼兒進展親子活動時，家長要聯絡幼兒的實際生活，活動內容要盡可能地依托我們的生活。比方，在休息日和幼兒一起包餃子、做玩具，和幼兒進展洗手帕的比賽，讓幼兒學當家庭小主人等。三將親子體育活動活化由于幼兒的好奇心比較強，對新事物興趣濃重，因此，親子體育活動的內容就不能一成不變。家長在和幼兒一起游戲、活動時，要隨時理解幼兒的內心動態，掌握幼兒的愛好，并根據幼兒的興趣愛好，及時地、靈敏地改變活動的內容。只有這樣，才能調動幼兒參與親子體育活動的積極性，使他們主動地參與到活動中。總之，對3-6歲的幼兒而言，家長參與到體育教育活動當中，有著諸多的