1、PAGE PAGE 4人教版雪地里的小畫家教學設計 汾陽市西河小學 任艷紅一、教材分析雪地里的小畫家是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）語文一年級上冊中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設置下雪的環境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，又用設問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發了學生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。二、設計理念根據新課程標準中閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力；閱讀教學是學生

2、、教師、文本這三者間對話的過程。所以一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采用多種手段讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。 三、教學目標 知識與能力：1認識“啦、梅、蛙、睡”十一個生字，正確書寫三個生字，認識“蟲、目”兩個偏旁。2正確、流利地朗讀課文。3了解課文內容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。過程與方法：1培養學生的自學能力和合作意識，掌握更多的識字方法。2圖文結合，利用圖片引導學生自主學習，朗讀課文。3通過教師的示范指導學生生字的書寫。情感態度與價值觀：培養學生

3、的審美情趣，使學生在雪的世界里感知生活，激發學生親近大自然的熱情。四、教學重點：本課的教學重點內容是識字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。五、教學難點：理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。六、教具準備： 課件 圖片七、教學過程：（一）、談話導入指導讀第一句。 師：同學們，寒冷的冬天到了，當我們甜甜地睡了一夜，打開門看到（幻燈片）【設計意圖：通過演示圖片創設情景感受大自然的美妙。】天地間白茫茫的一片，你會對媽媽說什么呢？你來說生：媽媽，下雪了。師：走出家門，看到好朋友小紅，你會對她說什么呢？生：小紅，下雪了!

4、師：（幻燈片）看，下雪了，雪花飄飄揚揚的落下來，人們多開心呀！讓我們帶著這種心情讀學生讀下雪啦，下雪啦師：看 “！”，表示特別高興的心情。它和句號，問號一樣表示句子的結束。這三組同學高興地讀！“下雪啦，下雪啦！”這三組同學開心地喊“下雪啦，下雪啦！”我們一起喊“下雪啦，下雪啦！”【設計意圖：利用生活經驗的遷移，引導學生讀好感嘆句，讓學生讀出高興、驚喜、興奮的語氣。】板題，讀題，解題。師：聽到大家的叫聲，一群小畫家也來到雪地里，（幻燈片）我們一起學習17課雪地里的小畫家，伸出小手跟老師一起書空。學生書空師：我們一起讀課題。學生讀課題。師：課題告訴我們這是什么地方？生：這是雪地里。師：雪地里有誰呢

5、？生：小畫家。 【設計意圖：通過PPT演示播放雪景圖片把學生帶進了美麗的雪地里，邊欣賞邊講解使整堂課對學生有吸引力，讓學生樂意去學習。】（二）、 檢查字詞。師：小畫家給我們帶來了許多生字寶寶，大家還記得嗎？（幻燈片）我們一起讀。師：誰來說說你是怎么記住這個字的？學生回答。師： 真聰明！淘氣的生字寶寶跑到好朋友里面，你還認識嗎？自己讀一讀。學生自己讀。師：同桌兩個人互相讀，他讀對了你就夸夸他，讀錯了你就幫幫他，都會讀了就坐好了。師：我們開火車領讀。【設計意圖：識字是閱讀的基礎，識字教學是低年級的教學重點。利用多種形式有效地對生字詞進行鞏固學習，有利于學生更好地走進文本，理解文章內容，為后面的學習

6、打下基礎。】 （三）、品讀課文，理解內容。1.學習第二句 師：字詞會讀了，老師獎勵大家動畫片，看完后告訴老師雪地里的小畫家有誰？（幻燈片）師：請你說。生：小馬，小雞，小狗，小鴨。師：誰能按順序說說你看到的小畫家的名字？生：小雞、小狗、小鴨、小馬。老師貼小動物的圖片師：大家親切地和他們打招呼吧！ 師：（幻燈片）看，雪地里來了一（）小畫家 生：一個小畫家 師：一個小畫家，兩個小畫家，三個小畫家，四個小畫家，這么多的小畫家就可以說一（）小畫家？ 生：一群小畫家師：三個以上就是一群，三五成群，跟老師讀兩次，三五成群。 師：還能說一群（）呢？ 生：一群羊，一群小鴨，一群青蛙【設計意圖：通過演示了解“一個

7、”和“一群”。】2.學習第三句師：這群小畫家正在興高采烈的畫畫呢？他們畫了什么呢？請大家打開書，自己讀課文，完成兩個任務：標出一共有幾句話?用“”畫出小畫家畫了什么?師：請你說一共有幾句話？ 生：六句話。師：誰來說小畫家畫了什么？ 生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。師：你用橫線畫出了什么? 生：我畫出了竹葉，梅花，楓葉，月牙。師：（幻燈片）師生合作讀“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙”后，男女生合作讀 師：誰來把他們畫的畫貼在對應的位置上。【設計意圖：通過多種形式地讀，引導學生讀懂重點句：“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”，并從中深切感受到生活

8、中的無限情趣。】師：看小動物們的畫多逼真呀！咱們班小朋友的畫也特別棒。誰來說說平常你是用什么畫畫的？（ 學生們有的說彩筆，有的說勾線筆，有的說毛筆）師：雪地里的小花家用什么畫畫呢？我們看圖（幻燈片） 生：雪地里的小畫家用腳畫畫。生：小動物的畫就是他們的腳印。【設計意圖：通過多媒體課件演示，使學生更加直觀地理解“畫”,其實是指小動物腳印的形狀。】師：請你跟我這樣說：小雞的腳印像竹葉。師：分成三組問：小狗的腳印像什么？小鴨的腳印像什么？小馬的腳印像什么？學生根據老師的提問回答小狗的腳印像梅花。小鴨的腳印像楓葉。小馬的腳印像月牙。【設計意圖：。】3.學習第四句 師：小畫家們，你們畫了些什么呀？ 生：

9、小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。師：小畫家們，你們的畫太漂亮了！你們畫畫的方法真奇妙！你們的本領真大！我為你們豎起大拇指。聽了老師的表揚，你們心里怎么樣？ 生：高興。自豪。開心師：帶著這種感覺讀這一句不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。請你讀。誰能讀得更好。齊讀。【設計意圖：通過創設情境指導學生朗讀，引導學生讀出贊美、佩服的語氣，感受到小畫家真的了不起。】 4.學習5,6句師：（幻燈片）小動物們正在欣賞自己的作品，小雞忽然發現少了好朋友青蛙 ，誰替小雞提問“青蛙為什么沒參加？”師：誰再用奇怪的語氣提問“青蛙為什么沒參加？”師：青蛙沒有參加畫畫活動。誰能用“參加”說一句話。生：我參加

10、了學校的升旗儀式。生：我參加了跳繩比賽。師：誰能用“誰在哪里干什么”的句式說一說圖上的青蛙。師：你看他多懶呢！我去叫醒他吧？生：不行。青蛙在冬眠。師：青蛙在睡覺，我們不用打擾他。教師范讀“它在洞里睡著啦。”學生模仿讀，齊讀。師：同桌兩個人合作讀5,6句。同桌互相讀。師：那一組展示給大家？抽兩組讀。師：青蛙冬眠了，你還知道哪些動物也冬眠？生：蛇，烏龜，熊師：（幻燈片）我們仿照課文來說一說：為什么沒參加？它在洞里睡著啦。【設計意圖：通過課件過渡引出冬眠小常識很直觀的了解冬眠知識，同時又進行了有效的仿編。】5.齊背課文師：課文學完了，我們看著板書試著背下來。（四）、寫字教學。師：小動物們用用腳在雪地里畫出了美麗的畫，相信我們能用自己的雙手在田字格里寫出漂亮的字。今天我們寫“幾”字。學生打開書觀察“幾”字在田字格中的位置。老師范寫指導幾：第一筆是豎撇