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文檔簡介

1、平板教學翻轉(zhuǎn)課堂教學設(shè)計沈陽市第一二四中學王炳江（網(wǎng)上自主學習+課堂互助探究）課題拋物線的幾何性質(zhì)授課教師王炳江年級高二網(wǎng)上自主學習課前網(wǎng)上發(fā)布內(nèi)容1.拋物線的幾何性質(zhì)微課2.自主學習任務(wù)單3.課前任務(wù)檢測網(wǎng)上發(fā)布的任務(wù)1.觀看微課，研讀任務(wù)清單2.結(jié)合微課完成導學案預(yù)習提綱3.結(jié)合微課完成課前任務(wù)檢測學生的問題歸納與說明問題1：四種位置的拋物線幾何性質(zhì)情況比較多，記憶困難（說明）：根據(jù)四種位置的拋物線的幾何性質(zhì)的特點觀察并記憶問題2：拋物線幾何性質(zhì)的實際應(yīng)用（說明）：培養(yǎng)學生建系并應(yīng)用拋物線的幾何性質(zhì)解決問題課堂互助探究教學目標目標1：掌握拋物線的幾何性質(zhì)目標2：利用拋物線的標準方程研究幾何

2、性質(zhì)目標3：利用拋物線的幾何性質(zhì)求標準方程目標4：拋物線幾何性質(zhì)的實際應(yīng)用教學活動設(shè)計一、網(wǎng)絡(luò)自主學習情況反饋 1.課前任務(wù)總結(jié)通過網(wǎng)上平臺的統(tǒng)計，教師可以清晰的看到學生課前任務(wù)檢測的情況，以及每道題目的正確率，保證了教師更有針對性的總結(jié)學生的問題。2.課前任務(wù)完善組內(nèi)互助任務(wù): 1.歸納并對比四種方程所表示的拋物線的幾何性質(zhì)的異同。 2.完善課前檢測的做題步驟，以小組為單位上傳。 形式：小組討論要求：老師將隨意指派每組上傳的內(nèi)容。 利用平板以及網(wǎng)絡(luò)平臺，將每道題目的解題步驟進行推送上傳，學生進行說明和講解。這樣可以全面的展現(xiàn)學生的思路，更有助于學生理解和應(yīng)用關(guān)系式。二、疑難問題解析1. （講授）教師對集中的問題進行講解，總結(jié)四種位置的拋物線幾何性質(zhì)的特點并找出共同點與不同點。三種題型的解題思路。2. （合作探究）提出問題，進一步深化，靈活應(yīng)用拋物線的幾何性質(zhì)。三、自我檢測（或延伸拓展）1.自我檢測：限時做題2.延伸拓展：高考演練要求：限時做題，網(wǎng)

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