1.2.1 順序結構1_第1頁
1.2.1 順序結構1_第2頁
1.2.1 順序結構1_第3頁
1.2.1 順序結構1_第4頁
1.2.1 順序結構1_第5頁
已閱讀5頁,還剩1頁未讀 繼續免費閱讀

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

1、PAGE 1.2.1 流程圖-順序結構 一、教學內容分析 本節課是蘇教版必修3中第一章算法初步內容的第二課時,也就是算法的入門。算法是計算機理論和技術的核心,也是數學的最基本內容之一。算法的基本知識、方法、思想日益融入社會生活的許多方面,已經成為現代人應具備的一種基本素質。本章內容反映了時代的特點,也是數學課程新增內容之一。用自然語言表示的算法步驟有明確的順序性,但是對于在一定條件下才會被執行的步驟,以及在一定條件下會被重復執行的步驟,自然語言的表示就顯得困難,而且不直觀、不準確.因此,本節有必要探究使算法表達得更加直觀、準確的方法.程序框圖用圖形的方式表達算法,使算法的結構更清楚、步驟更直觀

2、也更精確。通過本節課的學習,對發展學生有條理的思考與表達能力,培養學生的邏輯思維能力具有重要的意義。二、學生學習情況分析現階段大部分學生學習的自主性較差,主動性不夠,學習有依賴性,且學習的信心不足,對數學存在或多或少的恐懼感。通過之前的學習,學生探究能力、邏輯思維能力得到了一定的鍛煉。因此,學生已具備了探索發現研究算法的認識基礎,故應通過指導,教會學生獨立思考、大膽探索。三、設計思想學生是教學的主體,本節課要給學生提供各種參與機會。為了調動學生學習的積極性,使學生化被動為主動。本節課我利用多媒體輔助教學,教學中我引導學生從實例出發,從中認識順序結構的模型,體會引入算法的直觀性、準確性。在教學重

3、難點上,我步步設問、啟發學生的思維,通過課堂練習、探究活動,學生討論的方式來加深理解,很好地突破難點和提高教學效率。讓學生在教師的引導下,充分地動手、動口、動腦,掌握學習的主動權。四、教學目標1、了解流程圖的概念,了解常用流程圖符號(輸入輸出框、處理框、判斷框、起止框、流程線等)的意義;2、能用程序圖表示順序結構的算法;3、通過比較體會程序框圖的直觀性、準確性。4、發展學生有條理的思考與表達能力,培養學生的邏輯思維能力。五、教學重點與難點重點 :運用流程圖表示順序結構的算法難點 :規范流程圖的表示六、教學環節設計說明(一)知識回顧問題1:上節課學習了算法,那么算法的概念是什么?問題2:算法的特

4、點呢?試說說。設計意圖:引導學生復習回顧舊知,為新知的探究打好基礎。(二)遷移問題情境,探究新知提出問題:例如上節課“例1.求1+2+3+4+5的一個算法“可以用以下形式來表達(教師利用多媒體課件給出引例)分析處理:引例我先只給出圖形x1、觀察圖形,你能發現有哪些規則圖框么?2、當學生得出結論后教師問:這些圖框都表示什么含義?觀察圖框中的內容3、讓學生自主探索,討論交流。教師點撥:通過圖框中的文字和符號理解圖框的功能。設計意圖:這樣設計教學程序,讓學生經歷知識和方法產生和發現過程,進而得出解決同類問題的一般方法,符合學生的認知結構特征,同時也給學生滲透了探究問題的基本思路由特殊到一般。問題3:

5、你能敘述一下流程圖的定義么?課前預習的算法流程圖表示如右 1、流程圖(flow chart)是由用一些圖框和流程線組成的,其中圖框表示各種操作的類型,圖框中的文字和符號表示操作的內容,流程線表示操作的先后次序開始2、流程圖中各類圖框表示各種操作的類型,具體說明如下表 程序框名稱S=0功能起止框i=0表示一個算法的起始和結束輸入輸出框S=S+ii=i+1表示一個算法輸入和輸出的信息處理框i5?是否賦值、計算判斷框輸出S結束判斷某一個條件是否成立,成立的在出口處標明“是”或“Y”;不成立時標明“否”或“N”畫流程圖實際上是將問題的算法用流程圖符號表示出來,所以首先要明確需要解決什么問題,采用什么算

6、法解決。設計意圖:進一步鞏固流程圖的框圖符號,為下一步學生能自如的使用這些標準框圖符號畫流程圖打下基礎。3、規范流程圖的表示:使用標準的框圖符號;框圖一般按從上到下、從左到右的方向畫,流程線要規范;除判斷框外,大多數框圖符號只有一個進入點和一個退出點.來源:%中*&教網在圖形符號內描述的語言要非常簡練、清楚。設計意圖:規范流程圖的表示,用文字的形式再學生腦海里生成具體印象。4、從流程圖可以看出,該算法步驟中,有些是按順序執行,有些需要選擇執行,而另外一些需要循環執行事實上,算法都可以由順序結構、選擇結構、循環結構這三塊“積木”通過組合和嵌套表達出來。問題4:把大象放冰箱,總共分幾步?問題5:寫

7、出作的外接圓的一個算法分析處理:1、學生很快的給出答案,教師追問:“那么生活中還有哪些類似的實例?你能舉出來么?”學生熱烈討論2、這些例子都有什么特點?生得出結論后師問:“能前后交換順序么?”3、讓學生自主探索,討論交流。 設計意圖:通過具體實例尤其是比較有趣的實例增強學生的學習興趣和理解力,參與知識的生成過程,更好的理解概念。5、順序結構:以上過程通過依次執行三個步驟,完成了作外接圓這一問題。像這種 結構稱為順序結構。順序結構是一種最簡單、最基本的結構。(三)例題示范,鞏固應用(處理課本例1、例2)問題6:給你兩個杯子,一杯裝的是水,一杯裝的是油,現在想交換這兩個杯子中的液體,怎么辦?設計意

8、圖:通過這個從小學就會的小問題過度到今天的算法,讓學生通過實例體會算法的思想。已知兩個變量x和y,試交換這兩個變量的值,并作出流程圖。例2、半徑為r的圓的面積計算公式為,當時,寫出計算圓面積的算法,畫出流程圖。設計意圖:使學生進一步熟練掌握用用流程圖表示一個算法的過程,規范學生解題過程的書寫。(四)課堂練習(課本P9/1、2)設計意圖:目的是為了鞏固學生所學的數學知識,方法和思想,提高學生靈活應用所學知識解決實際問題的能力。(五)課堂小結1、畫程序框圖的步驟:首先用自然語言描述解決問題的一個算法,再把自然語言轉化為程序框圖;2、理解順序結構的邏輯以及框圖的規范畫法。設計意圖:通過小結使學生理清本節知識的脈絡和使用方法,對所學知識技能和思想方法有一個全面系統的認識,培養了學生概括總結所學知識的能力。(六)作業布置學案:課后練習設計意圖:目的是鞏固所學內容,發現和彌補學生學習中的遺漏和不足,強化基本技能訓練,培養學生良好的思維品質和習慣,通過必做題和選做題,使不同層次的學生均有所收獲,體現因材施教的教學原則。(七)板書設計設計意圖:設計目的是按照突出重點,結構簡明原則設計板書,力求以美來陶冶學生的品質。(八)評價和分析1、通過小組合作學習,組織學生對問

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論