1、精選優質文檔-傾情為你奉上精選優質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業專心-專注-專業精選優質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業喝上“海泉水”嘍 教材分析： 本課教材分為四大部分：第一部分“生活在線”，引入海泉水并進行簡單的介紹；第二部分“追根求源”，引導學生了解、探究我國淡水資源的現狀，明確海泉水生產的意義與價值，并在此基礎上引導學生展開考察探究，了解海水淡化的方法，明白海泉水是怎么制作出來的，以及海泉水在經濟、環保等方面的優勢；第三部分“環保在行動”，是讓學生自主設計實驗，把海水進行淡化，并進一步了解海水的其他用途；第四部分“綠色延長線”請學生查閱資料，繼續了解海水淡化的有關問題。以海泉水為

2、切入點，引導學生認識到淡水資源的可貴，培養學生的環保意識。教學目標：1、初步了解我國的淡水資源現狀，明確海水淡化的價值，明白海泉水是怎么制作出來的。2、通過比較海泉水和普通純凈水的不同之處，掌握看一看、嘗一嘗、算一算等觀察、比較的方法以及制作宣傳手冊的方法。3、引導學生體會我國淡水資源的珍貴，養成珍惜水資源的習慣。教學重難點：1、明確海水淡化的價值，體會我國淡水資源的珍貴，養成珍惜水資源的習慣。2、通過比較海泉水和普通純凈水的不同之處，掌握看一看、嘗一嘗、聞一聞等觀察、比較的方法以及制作宣傳手冊的方法。教學準備：教師：紙杯、海泉水、普通純凈水、宣傳手冊、課件學生：我國水資源現狀的資料。教學過程

3、： 一、激發興趣，認識海泉水1、談話導入：同學們，今天我特地給大家帶來了一份見面禮（拿起小紙杯），先請你們潤潤嗓子，過會兒才能有力氣舉手發言。趕快嘗嘗看，味道怎么樣？2、味道如何？（誰來說說？）（沒什么味道、有點咸、有點甜）3、你覺得這是什么水？（礦泉水、蒸餾水、白開水）4、同學們可都猜錯了，其實剛才我們喝的是海水！不過，這可是經過加工后的海水，叫海泉水。5、這節課我們就來研究海泉水（出示課題：喝上海泉水嘍）想不想知道海泉水和我們平常喝的純凈水有什么區別？那我們就來做個比較吧！你想怎么做？A：我想聞一聞它們的氣味 海泉水是一種安全的飲用水，所以可以直接聞，如果是不明液體的話，就要用手輕輕扇著聞

4、。B：我要看一看 看什么？ 認真仔細的觀察可以讓我們學到許多知識，這種方法真好。沒有嘗一嘗，學生說出來也不算錯4、同學們知道的方法可真不少，老師這兒也想向大家推薦幾種方法：我們可以看看價格，還可以研究研究它們的標簽，相信你會有更多的發現。注意聽清老師提的要求：請大家邊研究便做好記錄（課件出示表格），這兩列空白欄可以自由的填寫你們的發現。接下來，我們就以小組為單位，運用這些方法進行研究吧！好，現在每個小組派兩名代表到前面來拿水吧。（學生研究）5、哪個小組的同學愿意來交流一下（生：海泉水和純凈水都是無色、沒有氣味、沒有雜質的，并且，我們發現海泉水比純凈水要便宜；他們都有“質量安全”的標志；海泉水有

5、衛生許可證編號；純凈水有生產許可證編號；海泉水通過了質量管理等3項認證；純凈水是中國名牌，海泉水是山東名牌；海泉水是水上運動會指定用水） （追問：那你們得出了什么結論） （學生回答不出來老師則提醒：你覺得這兩種水在質量上怎么樣？或者誰來幫幫他？）（聞出了甜味：甜味是用嘴嘗出來的，聞不可能聞出甜味，你們小組的同學可以課下再來聞一聞）師：同學們，老師這是找了超市里最便宜的一種純凈水，是1元，還有1、5元的、2、3元的，看來，海泉水在質量上和這種純凈水差不多，但在價格上卻便宜許多，真是物美價廉啊。還有哪個組想來說說？（同樣從顏色、氣味、有無雜質、價格方面交流）其他小組還有補充嗎？5、過渡：看來，海泉

6、水和純凈水在口感上沒有什么區別，也非常的安全衛生，在價格上還有優勢，其實海泉水還有許多你們不知道的優點呢！瞧！誰愿意向大家介紹介紹？（課件出示資料）6、剛才通過比較，我們對海泉水有了這么多的了解，那我們現在再來把海泉水和海水進行比較，看看又能發現些什么？請同學們注意海水不太衛生所以我們就不要品嘗了，“味道”這一欄可以根據我們的日常經驗來填寫。好，還是那兩名同學上來拿水吧。7、你們發現了什么？誰愿意和大家交流一下？（海水比較透明，沒有氣味有沙子）其他小組的發現和他們一樣嗎？（有的說沒有氣味，有的說有腥味）二、觀看視頻，了解制海水淡化步驟1、（拿著杯子）又咸又澀、又有雜質的海水怎么會變成清涼可口的

7、海泉水呢？你們是不是很想知道，老師班里的同學在接觸了海泉水之后，也十分的好奇，所以就去了海泉水的生產基地黃島發電廠進行了實地的考察，讓我們一起去看看吧！師解說：（課件：林叔叔在說話）黃島發電廠是個用水大戶，每天需用水60007000噸，以往，他們經常為了用水發愁，在用水困難時期甚至不讓員工隨便用水，而是每天由發電廠提供一小桶水供員工飲用、洗漱等等，但是，淡水也是我們國家極其短缺的資源，國家根本沒辦法幫助他們，他們只有靠自己開源節流。自從研發了海水淡化設備后，這樣的情況再也沒有出現，現在發電廠在用水方面不僅實現了自給自足，而且03年還成功生產出了“華歐”海泉水，大家剛才喝的就是華歐海泉水。我們還

8、了解到海水淡化的方法主要是低溫多效法,看，這就是低溫多效設備！（課件）還有反滲透法，這廠房里面的就是反滲透設備。（課件）（一屏兩個圖的課件）下面，讓我們跟著工程師劉阿姨去生產車間里看看吧。我們先來到了低溫多效法的車間。（課件）瞧，這就是低溫多效法的生產步驟。你可千萬別被這復雜的工序唬住。其實，低溫多效就是我們平常所說的蒸餾，細心的同學一定會發現，（課件）我們平時用鍋燒水，水開了就會產生蒸汽，如果這些水蒸氣遇冷就會凝結成小水珠其實蒸餾也是一個道理，把海水倒入巨大的容器里進行加熱，（課件：資料卡）這中容器可先進啦，每天能生產淡水3000噸，是我國第一套具有自主知識產權的低溫多效海水淡化設備，當水燒

9、開了之后，就會不斷產生水蒸氣，隨著水蒸氣的增多，鹽、化學物質等等就會留在容器里，如果這些水蒸汽遇冷，就會變成淡水。劉阿姨還帶領我們參觀了反滲透車間，在同學們面前的就是一套反滲透設備（課件），它像篩子一樣（出示圖片：篩子）起到了過濾的作用，當海水通過薄膜時，鹽和淡水就能跟分離，淡水就會反滲透出來。）2、關于海水淡化，教材上也有一些介紹，請小組長從位洞里把教材拿出來，我們以小組為單位，看一看綠色沖浪。（學生看）3、看完了嗎？現在，你了解了哪些海水淡化的方法？誰愿意說說？（學生簡單說說即可） （用不用小組討論了）4、小結：看來，咱們同學已經初步了解了海水淡化的方法（補充課件：其他方法）其實海水淡化還

10、有太陽能法、離子交換法等等很多方法，淡化出來的水不光可以做成純凈水，還可以用來發電、灌溉農田，做我們洗臉、洗手用的生活用水。有興趣的同學課下可以查找資料，繼續研究。三、了解水資源現狀，制作節水宣傳手冊1、學到這，同學們想沒想過這樣一個問題：我們喝的水品種已經夠多了，有礦泉水、蒸餾水數都數不過來，既然如此，我們為什么還要進行海水淡化（板書）呢？（2個學生來說）2、關于我國的水資源現狀，大家事先查找了一些資料，因為大家找資料不太方便，老師也為你們提供了一些資料，請同學們先在小組中交流討論，找出一份最能代表小組意見的資料，一會每組推薦一位同學和大家一起交流。（學生找資料）（教師評價圍繞著“缺水”）A

11、：真沒想到我們國家有這么多缺水的城市，看來，我們真是迫切的需要開發新的淡水資源，進行海水淡化。B：從你的介紹中我們知道了如果他們也能喝上海泉水那該多好啊！C：你列舉了許多數字，讓我們知道了我國是一個缺水大國。D：真沒想到水污染已經這么嚴重了，看來治理水污染刻不容緩啊。3、老師也找到了一些資料，我們一起看看吧（出示圖片，配樂）看了這些資料，現在，你最想說些什么？（立足：海水淡化非常重要）評價：A、節約用水（板書：節約用水）B：不能再污染水了（板書：保護水源）C：水資源太匱乏了，十分寶貴（板書：海水淡化）3、看得出這些圖片確實觸動了你們的心靈，那我們是不是應該讓更多的人都來了解淡水資源的寶貴，我們

12、可以做些什么呢？（揚）（手抄報、倡議書、利用社區得黑板進行宣傳）同學們的想法都非常好。我們就先用手中現有的資料制作一份宣傳手冊吧！老師班里的同學也行動了起來，用舊本子皮、掛歷紙制作了宣傳手冊，我今天也帶來了，給大家看一看，請同學們邊看邊想：他們做得好不好？如果好的話，好在哪里？（介紹：探索者小組的同學選擇了一些節水的海報制作了宣傳手冊，還進行了裝飾；雛鷹小組找到了一些觸目驚心的圖片，還在旁邊抒發了自己的感受，他們還找到了兩張關于黃河水資源質量統計表；瞧，這些漫畫是向日葵小組同學收集的；綠野仙蹤小組找到了一些節約用水的廣告詞，“淡去苦澀，品味甘甜”這就是華歐海泉水的宣傳語，還有一些公益廣告的圖片，告訴我們節約用水從一點一滴做起，我們還把這份宣傳手冊在學校里進行了傳閱，老師、同學紛紛寫下了自己的感言，五年級二班孫曉菲同學寫道）4、你們覺得這份宣傳手冊做得怎么樣？老師相信你們會做得更好。那你覺得他們好在哪里？（學生發言）（引導學生注意形式：同學們看，這本宣傳手冊里有廣告、漫畫；有圖片、海報，形式也十分豐富，我們是不是也可以借鑒啊？）5、那你們想用什么樣的形式制作宣傳