1、教學(xué)基本信息課題彈力大小與彈簧形變的關(guān)系北京十二中韓力物理學(xué)段：模塊一年級高一教材書名：普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書物理必修出版社：教育科學(xué)出版社指導(dǎo)思想與理論依據(jù)本節(jié)是彈力的第二節(jié)課，主要研究彈簧的彈力大小與彈簧伸長的關(guān)系（在彈性限度內(nèi)）。在學(xué)生對彈力與形變的關(guān)系已有感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行定量的實驗探究，并運用圖像法對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，最后得出彈力與彈簧的形變（伸長）的正比關(guān)系，即胡克定律。接著通過組問圖像的比較交流，再次探究斜率（即彈簧的勁度系數(shù)）的物理意義。由于本節(jié)知識與初中的相關(guān)知識有銜接，難度較低；另一方面胡克定律的形式簡單明了、變量少，故難度不高，適宜進(jìn)行實驗探究，重心可放在讓學(xué)

2、生體驗探究過程、掌握基本科學(xué)的研究方法方面。教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：彈力大小與彈簧形變的關(guān)系學(xué)生情況：通過初中學(xué)習(xí)對于彈簧彈力有定性的了解，但不了解定量關(guān)系和勁度系數(shù)教學(xué)方式：以學(xué)生實驗為基礎(chǔ)的探究式教學(xué)教學(xué)手段：分組實驗儀器：鐵架臺、彈簧、鉤碼、刻度尺、白紙技術(shù)準(zhǔn)備：幻燈投影、實物投影教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】通過實驗探究得到胡克定律，理解勁度系數(shù)的含義?！具^程與方法】、實驗使學(xué)生直接參與到探究知識的過程，體驗科學(xué)的探究過程、應(yīng)用圖像法分析實驗數(shù)據(jù)。【情感態(tài)度與價值觀】在探究物理規(guī)律的過程中，感受學(xué)習(xí)物理的樂趣。教學(xué)過程設(shè)技教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動置息術(shù)應(yīng)時間安排圖用創(chuàng)設(shè)情境通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們

3、知道了什么是彈力，了解了一些常見的彈力，還學(xué)會判斷彈力的方向。那么彈力的大小怎樣確定呢演示彈簧形變這節(jié)課我們研究彈力的大小，主要是彈簧彈力大小。聽明確目的【問題】彈力大小與什么因素有美引溫故知新【問題】弓單簧彈力的大小與什么因素有美彈簧彈力與其伸長量有怎樣的定量關(guān)系下而我們就通過實思考、回答入主驗來探究彈力大小與彈簧伸長量的定量關(guān)系。題一、實驗過程為請根據(jù)所給的器材（鐵架臺、白紙、弓單簧、鉤碼、刻觀察思考實新課講解度尺），設(shè)計實驗方案?！締栴}引導(dǎo)】回答驗探投?需要測量、記錄哪些物理量究影?分別怎樣測量總結(jié)做?測量幾組數(shù)據(jù)明確實驗步驟：.安裝儀器；.標(biāo)記彈簧原長位置；.標(biāo)記掛個、個個鉤碼時的彈簧

4、位置；（畫標(biāo)記時以紅色指針為準(zhǔn)）.彈簧、鉤碼歸位；取下白紙，用刻度尺測量（原長）、,并填表、計算。明確實驗?zāi)康暮筒襟E后，兩人一組開始實驗。觀察分析思考描點作圖思考分析回答鋪墊通過實驗進(jìn)行探究引導(dǎo)分析實驗結(jié)果實物投影展示實物次數(shù)鉤碼質(zhì)量（）彈簧彈力（）彈簧長度（）彈簧伸長量（）=說明：實驗可分兩大組，每組所用彈簧不同。二、實驗數(shù)據(jù)分析、結(jié)論【問題引導(dǎo)】?實驗數(shù)據(jù)中的和有什么特點?用什么辦法更直觀地反映兩者關(guān)系【點評】圖像法是分析實驗數(shù)據(jù)的一種很直觀的好方法?！緦嵨锿队啊空故緦W(xué)生成果（一種圖像）【問題引導(dǎo)】?從得到的圖像觀察，彈力與彳肝長量之間是什么關(guān)系?能否寫出數(shù)學(xué)關(guān)系式?本實驗若改為壓縮彈簧，

5、會得到什么結(jié)果（一）胡克定律【板書】（一）胡克定律在彈性限度內(nèi)，彈簧的彈力大小跟彈簧的伸長量（或縮短量）成正比。組問交流比較思考定量練習(xí)明確結(jié)論投影展示【強(qiáng)調(diào)】的含義這個規(guī)律是英國物理學(xué)家胡克發(fā)現(xiàn)的，稱為“胡克定比較思考鞏律”。回答周斜【實物投影】展示學(xué)生成果（兩種同時）率【問題引導(dǎo)】計?你有什么發(fā)現(xiàn)算?你能求出所回直線的斜卒嗎總結(jié)理解引,FikXik上X比較觀察出勁思考度【注意】有單位：系【問題引導(dǎo)】數(shù)?再次比較圖像，說說直線的斜率有什么物理意義反思總結(jié)（二）勁度系數(shù)（倔強(qiáng)系數(shù)）對于一根彈簧，是個定值（與力、形變量等因素均無關(guān)）；對于不同彈簧，是不同的定值。斜率反映了彈簧本理身性質(zhì)，物理上叫

6、做勁度系數(shù)（倔強(qiáng)系數(shù)）。解值越大，表明彈簧被拉伸或壓縮單位長度時產(chǎn)生彈力勁越大，彈簧越不易形變，通俗地講就是彈簧越“硬”。度【板書】、物理意義：發(fā)生單位形變量時的彈力大小?！締栴}引導(dǎo)】?組間交流比較實驗所用彈簧，思考可能與什么因素切大【展示】不同彈簧【板書】、大小由彈簧本身的物理結(jié)構(gòu)決定一一與彈簧材料、長度、截面積、匝數(shù)、彈簧絲粗細(xì)等有關(guān)。第二部分、課堂小結(jié)【問題】對于彈簧彈力與形變量的關(guān)系你有什么新的認(rèn)識【教師小結(jié)】定量關(guān)系；勁度系數(shù)；彈簧在減震方面的應(yīng)用。系數(shù)聯(lián)系實際本教學(xué)設(shè)計與以往或其他教學(xué)設(shè)計相比的特點新課改對學(xué)生探究能力的要求較高，選擇合適的題目進(jìn)行探究活動就十分必要?！皬椈蓮椓εc形變量的關(guān)系”是比較適合探究的題目，通過初中學(xué)習(xí)，學(xué)生對于彈簧彈力與形變量之間定關(guān)系有定性了解，對于兩者之間的定量關(guān)系的猜想假設(shè)也較容易，再做實驗，不難得到結(jié)論。探究可分為實驗探究和思維探究。本節(jié)的設(shè)計同時體現(xiàn)了兩種探究形式。第一部分，實驗探究。具體實施時，實驗前對于實驗的設(shè)計（步驟、需要測量的物理量、如何測量和如何設(shè)計數(shù)據(jù)記錄表格）要做好，教師通過設(shè)計的問題引導(dǎo)學(xué)生思考、回答。第二部分，思維探究。這一部分安排是，在教師設(shè)計的問題的引導(dǎo)下，讓學(xué)生掌握勁度系數(shù)的計算辦法以及理解勁度系數(shù)的物理意義。最后的小結(jié)部分，也分為學(xué)生反思和教師總結(jié)兩部分。學(xué)生