1、嘗試用開放性作業(zuy)開展研究性學習 摘要：開放性作業與研究(ynji)性學習具有很多相似性，都能培養學生的研究品格和研究能力，都需要學生自主收集、分析與處理信息，從而提高學生人文精神和科學素養。本文主要介紹開放性作業與研究性學習關系，嘗試用開放性作業開展研究性學習的做法及體會。關鍵詞：研究性學習開放性作業(zuy)關系嘗試體會研究性學習是普通高中課程方案所確定的8個學習領域中綜合實踐活動的主要部分。研究性學習在綜合實踐活動中不僅課時比重較大，而且在活動過程等方面上系統性也較強，開展研究性學習是完成綜合實踐活動課程的主要任務，但受高考指揮棒、師資水平、資源情況、課時安排等因素影響，真正安排

2、、扎實開展研究性學習的學校比較少。怎樣既能完成課程標準要求，又能符合當前教學實際呢?我們嘗試用開放性作業來開展研究性學習。一、研究性學習與開放性作業關系研究性學習，顧名思義，就是通過“研究”來“學習”，讓學生在問題提出后通過自主收集、分析和處理信息，來實際感受和體驗知識的生產過程，豐富學生的生活體驗，養成運用知識解決生活中實際問題的習慣，掌握初步的研究方法和手段，是在教師指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。開放性作業：讓學生在較寬泛的條件和環境中自主完成的非統一性和標準性的作業，作業內容貼近自然、社會和生活實際，是在教

3、師引導之下，自主發現、分析、解決問題，積極探究基本規律，認識科學文化知識在實現人與自然和諧相處，促進人類在社會可持續發展中的地位和作用，從而培養學生合作意識、創新精神和實踐能力的系統活動。表一研究性學習(xux)與開放性作業對比對比內容研究性學習開放性作業事例自來水價格的變遷與居民節水意識調查。收集一些礦泉水瓶，觀察標簽上說明，并通過各種媒體查閱礦泉水中所含的微量元素在人體中的作用，并與同學們交流。化學（選修1）人教版第一章第四節兩者共同地方目標1、獲得親身參與研究探索的體驗 4、學會分享和合作2、培養發現問題和解決問題的能力 5、培養科學態度和科學道德3、培養收集、分析和利用信息的能力 6、

4、培養對社會的責任和使命感學習方式都利用文獻研究法、觀察法、實驗研究法、調查研究法，改變過于強調接受性學習，死記硬背、機械訓練的狀態，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集信息和處理信息、獲取知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力、促進學生的個性健全發展。特點具有整體性、實踐性、開放性、生成性、自主性, 都重現過程與探究、開放與應用、體驗與參與、合作與交流。活動范圍實驗室、圖書館、計算機房、社區、家庭、商店（超市）、公司（工廠 ）、山地、森林、河流等自然與社會環境。學生潛能多方位的信息處理、操作、觀察、創新、交流合作, 達到知識、能力、情感、價值觀和諧發展。兩者不同地方背

5、景基于自然環境和生活經驗,基于社會環境和歷史,基于當代人類社會的發展,來自于一個更廣泛的背景基于學科問題關注的目標，根據學科知識點開展的與自然、社會、生活實際的研究選題從自然、社會和生活中選擇和確定專題學科課本中相關的開放性作業或根據教學實際設計的開放性作業學習時間多數相對比較長根據相應的開放性作業有短有長知識運用激活各種學習中知識貯存、嘗試相關知識的綜合運用基本上運用學科中相關知識，有少量多學科的知識綜合運用開展研究性學習(xux)碰到的困難其中之一為選題：選題太易，學生幾乎不動腦筋就能輕易解決，根本激不起興趣，更談不上研究；而選題太難，會使學生覺得研究性學習深不可測，喪失學習的熱情，產生畏

6、難情緒，只有選擇一些看起來有一定難度，但經過仔細考慮、研究又可以解決，即伸手摘不到，跳一跳又可能解決的問題。這樣的問題入手容易，不同層次的學生都能研究且妙趣橫生，最適合學生。開放性作業研究的背景范圍不廣，課題的涉及范疇不深，又與研究性學習的目標、學習方式、特點相接近，對學生潛能發展都有提高的效果，在目前研究性學習起步階段，學生研究能力未初步達成時，開放性作業是開展研究性學習最好的一種形式。通過開放性作業的實施，使學生逐步適應研究性學習的模式、流程，以養成研究品格，增強研究能力，使學生獲得參與社會生活、表現(bioxin)自己能力和提高社會價值的機會，提高學生科學素養和人文精神。二、嘗試(chn

7、gsh)用開放性作業開展研究性學習（一）準備工作學校組織老師認真學習新課程理念和課程標準，更新教育觀念，領會開展研究性學習的意義，積極參與課程改革。同時請專家講解研究性學習核心概念和活動流程，介紹開展研究性學習的先進經驗，提升教師對研究性學習的認識，轉變自己的教育思想，提高自身探索實踐能力。全體教師研讀課程標準和研究性學習相關教學指導用書，基本掌握研究性學習目標、內容、特點、方法、步驟等，熟悉學校內供研究性學習的課程資源（如圖書館、實驗室、計算機房等），積極認識、開發自然資源和社區資源，為學生的研究性學習作好準備。（二）嘗試工作我們學校把研究性學習課程分成規定課時與彈性課時，彈性課時一般安排寒

8、暑假中，由老師布置相關開放性作業。規定課時每周一課時，一學期共二十課時左右，高一年級每門學科平均安排2課時，前半學期和后半學期各一課時，前半學期一課時供教師指導學生如何開展研究性學習（方式、內容、流程、表格使用等）和展示優秀研究性學習范例，激勵學生積極參與研究性學習。后半學期一課時供學生的研究性學習成果展示、表達、評價，整個學期中各科教師根據學科特點布置開放性作業的研究性學習。因此這些開放性作業完成的時間靠學生的雙休日。這些開放性作業一部分來自于各學科教材中的開放性作業，一部分來自于教師設計的開放性作業，一部分來自于學生根據平時學習中所關注的問題自已設計的開放性作業。表二部分(b fen)學科

9、的開放性作業示例學科教材中開放性作業教師設計的開放性作業學生自主設計的開放性作業數學在柯南道爾的偵探小說跳舞的小人中，福爾摩斯根據英語中字母e的使用頻率最高，破譯了用跳舞人形所寫的密碼，在美國作家愛倫坡的小說金甲蟲中也有類似的情節。從網上找若干篇英文文章，用計算機統計字母a,b,c,z出現的頻率，由此估計這26個字母在英文文章中各自出現的概率。數學（必修3）蘇教版第3章第1節到商店或超市（家庭）觀察商品包裝方式，研究空間圖形的展開與折疊在商品包裝的應用。用適當的方法，對所在學校的某一年級學生的體重和身高、視力進行抽樣調查，并將數據收集整理、并作一定的分析。歷史對自己家庭在改革開放前后的物質生活

10、（包括收入、住房、衣食、家用器具等）進行調查，然后用表格展示出來。歷史（必修）第四單元第課搜集關于啟東發展前后的圖片，舉辦“啟東新世紀發展”的小型展覽。調查在我們當地國際著名品牌企業（公司、連鎖店）及帶來的影響。.化學上網查詢我國酸雨的分布影響范圍和采取了哪些些措施等，增進對酸雨的了解。化學（必修1）人教版第四章第三節調查市場中各種飲用水種類（礦泉水、純凈水、磁化水、離子水等），并對它們的化學成份和性能作出對比。本地水污染的形成與防治。生物隨著生活水平的提高，人們對營養保健品日益關注。一些廠家看準了這個市場，不斷推出維生素類，卵磷脂等營養品，現在，連核酸保健品都上市了，請你到醫藥商店或家庭附近

11、的超市做一個調查，統計核酸保健品的種類，收集說明書，結合已有的知識，對核酸保健品的功效做一個評價。如果你是一個投資者，你會將資金投入到核酸保健品的開發中嗎？為什么？生物（必修1）人教版第二章第三節。輪作是農業生產中經常使用的方法，調查當地農民有計劃更換作物種類的方法及原因。校園植物分類調查。嘗試過程：讓學生明確完成開放性作業的步驟；根據學生個性特長、個體差異、優生、后進生、中等生兼顧將全班學生分組，一般35人為一組，并明確分工；提供研究的開放性作業，供各組選擇、參考、借鑒，也可自主設計；各組制定計劃：研究的主要問題、步驟（程序）、所要做的工作，所需的資源，所采取的研究方法等；開展研究：從各種資

12、源收集有用的原始資料，歸類整理、歸納、分析、概括，從中找出規律的東西，得到自己的結論，提出自己的看法與建議；研究成果：把研究成果采取適當的形式(xngsh)展示出來。小論文、圖表、實物模型、多媒體演示、調查報告、實驗報告或一次演講、一場辨論、一次實驗、一次活動設計等；評價：班級上設有一個研究性學習角（開放性作業角）及時將學生的開放性作業成果展示，供學生們欣賞、交流、評判。根據開放性作業形式（文獻研究(ynji)法、觀察法、實驗研究法、調查研究性）設計對應的表格：如實驗記錄表、訪談表、觀察表、調查表、研究方案（計劃）表、活動情況記錄表、課程研究論文表等。發給每組，供學生研究學習時選擇使用，使學生

13、有的放矢，有方向、有目標。完成一個開放性作業一般需23天雙休日，而需要23周左右時間，原則要求(yoqi)每組每學期必須完成3個左右開放性作業。在教室中的研究性學習角（開放性作業角）設計一個進程表，督促、激勵學生積極完成。（三）評價(pngji)工作：首先在教室里布置一個“研究性學習角”（開放性作業角），里面包括各組開放性作業進程及完成數量，開放性作業計劃，中期成果，最終論文等，讓全班觀摩開放性作業完成的形式，研究方法、研究成果，感受學生的辛勤付出和開放性作業的樂趣，體驗成功的快樂，體會知識與生活經驗及社會聯系的價值。其次，成果不要求一致，形式不拘一格，只要有利于學生表達自己的觀點就行。論文、

14、報告、實物、圖表等在班級展示交流，先同學們間評價，后在學科備課組內，由教師給予評價。一種是等級：優秀、良好、合格，另一種是根據特色評價：如最佳小論文、最有創新獎、最佳見解獎、最佳設計、最佳制作等。所有成果材料放入學生學習成才袋中，并給予學期研究性學習應得的學分。再次根據學生評價及教師集體評估情況，選擇富有特色的開放性作業在全校展覽，進一步提高學生開展研究性學習的積極性。三、體會用開放性作業開展研究性學習研究性學習作為一種學習方式，受傳統學科教學目標、教學內容、教學時間和教學資源的局限，開展研究性學習存在一定困難，而開放性作業貼近學科、貼近實際，從小課題開始，體現循序漸進原則可以突破這個瓶頸，它

15、構建一種開放的學習環境，與研究性學習最大相近點就是教學的開放性，把學生置于一種動態、開放、現實、實踐、自主的學習環境中，學生多了強烈的好奇心，學習興趣(xngq)隨之提高。它能強化基礎知識的綜合與靈活應用，是提高學生自身素質的一種創新形式，是對傳統意義上知識教學的一種超越，它能有效地引導學生奔向這樣一目標：學習怎樣學習和學習怎樣思考。開放性作業從課題確定、到信息處理整理、問題發現和研究、到最佳作業成果，都是學生自主完成，體現出“自主性”；學生從多渠道、多方面來認識同一知識內容，有利于培養學生從多角度提出和解決問題，把握知識的內涵與外延，體現出“開放性”；積極參與“調查、實驗、觀察、探究”活動，

16、真正去認識社會生活，感受大自然，在學習中發展其實踐能力和創新精神，體現出“實踐性”；學習涉到的學科知識內容是廣泛的，從最熟悉學科知識入手，逐漸滲透、涉及其他學科并進行綜合運用，活動還會因為共同目標、相互配合,培養了學生的合作精神，體現了“整體性”；研究中難免會碰到困難與挫折，甚至失敗，學生會千方百計想辦法、出點子，尋找解決問題的方法，學會總結經驗和教訓，體現了“生成性”。實施開放性作業，遇到困難很多：高考的壓力、學生學習時間限制、學習資源缺乏，學生個體差異等，我們針對(zhndu)措施是加強宣傳，展示優秀研究成果事例，構建學生主動學習的氛圍；從實際出發，多選擇一些與課程相關,簡單可操作,內容體

17、現關注社會、關注生活的開放性作業，做到講質量不講數量，講實效不講花架子，講過程不要流于形式，真正使學生“勞有所獲”；加強教師的指導，積極提供信息資源渠道，幫助學生總結經驗，熱情為學生服務，提高他們(t men)自主學習的熱情。研究性學習作為一門與各學科課程有著本質區別的新課程，既無統一標準化教材，又無固定的教學方法，教師要能組織學生上好這門課程，首先自己要先學一步，對這門課程開設的目的、要求、操作方式做比較全面的了解，才能做到心中有數、教學有方。過去我們常說學生得一碗水，教師就要有一桶水。現在學生的研究性學習涉及到多學科的知識，甚至文理不分，綜合性特征十分明顯，教師就不能在學生面前顯得無知而尷尬。另外研究性學習帶有一定科學研究的特點，我們很多教師在這方面的能力也是有缺陷的，需要通過學習和在指導學生的過程中提高自己從事科研活動的能力。研究性學習（開放性作業）需多種多樣的課程資源，為學生學習提供廣闊的空間。教師需要深入自然、社會中，熟悉、挖掘、利用與民眾生存、生活密切相關研究價值高的熱點問題，為學生的學習提供一個良好的平臺。參考文獻：1朱慕菊與課程(kchng)實施者對話 北京北京師范大學出版社20032周鑫榮化學教育體驗(ty