1、名師精編 優秀教案柳永詞二首教案設計【教學目標】了解詞的有關知識 理解作品情感，把握作品意境，體會柳永詞的語言特色及創作風格 學會從情感、格調上鑒賞同一題材的不同詩詞作品，比較它們之間的異同【教學重難點】重點：理解作品情感，把握作品意境，體會柳永詞的語言特色及創作風格 難點：比較同一題材詩詞作品的異同【教學過程】望海潮導入這個單元我們主要學習宋詞。宋詞是在我國詩史上繼唐詩之后具有較大影響力的一種詩歌體裁。而宋代是詞的鼎盛時期，名家輩出，風格各異。 他們的作品兼顧了豪放和婉約兩種風格。今天，我們通過學習婉約派的代表詞人柳永的作品望海潮和雨霖鈴，體會柳永詞的語言特色極其創作風格。俗話說的好 “ 上

2、有天堂， 下有蘇杭”那么，杭州城到底有怎樣的迷人景色能令我們的古人發出如此的感慨呢？今天我們就跟隨詞人柳永一起來學習他的望海潮，來領略一下這人間天堂的美麗景色詞的有關知識詞，產生于晚唐，興盛于宋，指一種可以合樂歌唱的新詩體。因詞是詩的變體，故又稱“ 詩余” ；因詞“ 合樂可歌，故又稱“ 樂府”、“ 曲子詞” ；因此往往句子長短不齊，故又稱“ 長短句” 。 按字數多少可分為小令（58 字以內）、中調（5990 字）、長調（ 91 字以上）；按段的多少可分為單調、雙調、三疊、四疊等（詞的段落叫“ 闕” 或“ 片”）；按作家的流派風格可分為豪放派和婉約派（豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等； 婉約派的

3、主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等）。作者簡介名師精編 優秀教案柳永 (約 9871053)，初名三變，字耆卿，崇安(今屬福建 )人。晚年任屯田員外郎，后人稱他為柳屯田。排行第七，也稱柳七郎，或柳七。他出身于書香仕宦之家，但個人世路坎坷，多次應進士試，不第。生活落拓，長期出入歌樓舞館，與歌妓們相處密切，靠為她們填詞作曲維持生活。 正由于這樣的生活境遇，使他成為我國歷史上第一個專業詞人。他精通音律，既擅長作歌詞，又擅長譜寫樂曲。他創制了許多詞調，而且這些詞調得到廣泛的傳播，是當時知名度很高的音樂家。許多歌妓因善于演唱他所作的詞，或者得到他的嘉許使得身價大大提高。柳永作詞雅俗兼擅，以俗為

4、主，他繼承和發展了民間詞的傳統，開創了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎，形成“ 凡有井水飲處即能歌柳詞” 的局面。四、整體感知1.請同學聽錄音，注意詞中生字的讀音，并思考這樣一個問題：這首詞描繪了一種怎樣的都市生活場景？并試著說說作者是從哪些方面來描寫杭州的繁華與美麗的，抒發了他怎樣的感受？明確：太平、富庶、安定、祥和的都市生活圖景；：“ 東南形勝” 三句從地理條件、悠久歷史來說的， “ 煙柳畫橋” 六句是從風景美麗和人口眾多來說，“ 市列珠璣” 三句是從人們生活的城市的商業發展來看的。（地理位置、 歷史傳統、 自然景觀、 市井面貌、 百姓生活）；對杭州風物的驚嘆、贊美、艷羨。對兩浙

5、轉運使孫何的奉承2.文本分析（1）先看詞的題目。明確： 詞的題目是不同于詩的題目的，詩的題目一般概括的是詩的內容，詞的題目則是詞的格律。 首詞都按照一個固定格律寫成，這個格律叫詞牌。詞牌所定的格律包括句數、每句的字數、押韻、平仄等等，寫作時須嚴格遵守，不得隨意違背；也因此，我們平時不叫寫詞，叫填詞；詞往往分段，但不叫段，叫“ 闕” 或“ 片”的，取自錢塘江潮天下奇觀之意。望海潮這個詞牌名就是柳永開創（2）這首詞分為上下兩片，結合文本分析詞的上片。明確：“ 東南形勝” 從地理條件寫的，杭州地處東南，地理位置恨重要，風景優美，故曰“ 形勝” 。“三吳都會” ，是從歷史悠久著筆的。它是三吳地區的重要

6、都市，那里人才薈萃，財貨聚集，故曰“ 都會”。“ 錢塘自古繁華”，這一句是對前兩句的總結，因為杭州具有這些特殊條件，所以“ 自古繁華”。開頭三句，以博大的氣勢籠罩全篇。自“ 煙柳” 以下，便從各個方面描寫杭州之形勝與繁華。“ 煙柳畫橋”，寫街巷河橋的美麗。 “ 風聯翠幕”，寫居民住名師精編 優秀教案宅的雅致；“ 參差十萬人家” 一句，表現都市戶口繁庶。“ 云樹” 三句，由市內說到郊外，只見錢塘江堤上，綠樹環抱，遠遠望去，郁郁蒼蒼，猶如云霧一般。“ 怒濤” 兩句，錢塘江潮的澎湃與浩蕩。 “ 天塹” ，愿意為天然的深溝，這里用來形容錢塘江。錢塘江八月觀潮，歷來稱為盛舉，描寫錢塘江潮是必不可少的一筆

7、。“ 市列” 三句極寫杭州的繁華。市場上商品豐富，商業繁榮，市民家家戴著羅綺。只抓住“ 珠璣”“ 羅綺” 兩個細節，便把市場的繁榮、市民的富裕反映出來。最后，再用“ 竟豪奢”，暗寫杭州富民比夸爭富，反映了杭州這個都市繁華和奢侈的一面，讓我們在畫面式的描寫中領略了杭州美好的一面。（3）上片就杭州各個方面進行了細致入微的描寫和刻畫，再現了杭州的繁榮和美麗。那么，下片圍繞西湖，又是從哪些角度來寫的呢？請結合詞本身來說說。明確：“ 重湖” 三句寫了西湖與眾不同的美麗景色，這既是進一步描寫“ 東南形勝”，同時又是杭州人游樂的背景。西湖， 蓄潔停沉， 圓若寶鏡， 至于宋初已十分秀麗。蘇軾說：“ 水光瀲滟晴

8、方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妝濃抹總相宜。 ”（飲湖上初晴后雨 ）西湖水碧山青，秀美異常，所以說“ 清嘉”。“ 三秋桂子” 照應“ 疊巘” 二字，寫山中桂花。“ 十里荷花” 照應“ 重湖”，寫水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現西湖特點的景物。南宋楊萬里說“ 畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。” （曉出凈慈寺送林子方 ）“ 三秋、十里”在夏季開花，寫出了西湖不同季節的美景。，分別從時間和空間著眼。桂在秋季開花，蓮 西湖不論任何季節、任何時間都是如此美麗，所以就有游人去游玩。接下來寫到“ 羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”， “ 羌管弄晴，菱

9、歌泛夜” 互文見義，說明不論白天或是晚上，湖面上都蕩漾著優美的笛聲和采菱的歌聲。“ 嬉嬉釣叟蓮娃”，是說漁翁、采蓮姑娘都很快樂。“ 嬉嬉” 二字，則將他們的歡樂神態，作了栩栩如生的描繪，生動地描繪了一幅國泰民安的游樂畫卷。（4）結尾的幾句寫了什么內容呢？明確：結尾處詞人達官貴人到此游樂的場景，以達官貴人的不思離去，烘托出西湖之美。成群的馬隊簇擁著高高的牙旗，緩緩而來，一派煊赫氣勢。詩人筆致灑落，音調雄渾，仿佛 令人看到一位威武而又風流的地方長官，飲酒賞樂，嘯傲于山水之間。問：最后兩句是寫給誰的？從哪里看出來的？明確：詞中“ 圖將” 是指把杭州美景畫出來，“ 鳳馳” 指朝廷。這樣一來，此句的意思

10、 就十分明顯了。是說：希望長官把杭州美好的景色畫出來，等日后升遷，去朝廷做官時，可 以把它拿出來， 獻給朝廷，并夸示于同僚。這里其實暗含對長官日后飛黃騰達、不斷高升的 美好祝愿。它是作者純粹的奉承之辭。這樣的奉承之辭，名師精編優秀教案它跟本文無關， 你認有些評論家說， 它是完全游離于主題之外的，為呢？結合文本說說你的理由。明確： 不是游離于主題之外，而恰恰相反，它點明了全詞的主題和寫作目的。因為本身這首詞就是作者路經杭州時，寫給地方長官的投贈之作。作者想通過它獲得長官的召見和賞識，那么必然會對長官進行奉承。但是，這也在一定程度上，破壞了整首詞的藝術性。對此，我們要一分為二地看待。這首詞的藝術特

11、色明確： 本文是慢詞， 所以在藝術手法上與小令有所不同。本詞重在用鋪敘的手法，例如“ 煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”，前面一句是總說，這幾句是對前面的分述；又如“ 羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。千騎擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”總結這首詞著力描寫了錢塘江的繁華，展現了一派物阜民康、和諧安定的社會風貌，借以歌頌此地的長官治理有方，政績卓著。雨霖鈴導入自古多情傷離別”，“ 相見時難別亦難”，相信大家對這兩句詩并不陌生。一句出自我們今天要學習的這首詞雨霖鈴，另一句則是李商隱的無題相見時難別亦難 。由此可見，離別愁緒，已經成為人類永

12、恒的話題。剛剛我們已經點出了今天要學習的課文雨霖鈴，下面請大家打開課本，我們一起來欣賞這首詞，體會詩人是如何將 中。二、點題“ 離別愁緒” 融進詩詞當雨霖鈴又作雨淋鈴，詞牌名。（課文注釋）取自唐時舊曲翻制。據明皇雜錄云，安史之亂時，唐玄宗避地蜀中，于棧道雨中聞鈴音，起悼念楊貴妃之思，“ 采其聲為雨霖鈴曲，以寄恨焉”。在詞史上，雙調慢詞雨霖鈴最早的作品，當推此首。三、課文誦讀1.學生根據自己對本詞的理解，帶有感情地誦讀課文；2.請學生閉眼，認真聽朗誦，在聽的過程中，讓學生注意傾聽朗誦者停頓及音調上的變化，從中感悟本詞的感情，體會語言之美。名師精編 優秀教案3.學生跟著朗誦一起誦讀課文，四、文本賞

13、析在讀的過程中， 再次領悟作者的創作風格及作品的意境。本首詞分為上、下兩闕，上闕主要寫離別時的情景，下闕主要寫離別后的情景。（一）上闕分析：1.“ 寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。” 這句話，一眼看過去，就是一句寫景的文字。就好比是一篇日記的開頭，僅僅是為了交代時間、地點、 天氣狀況，所以我們可以用一種平和的敘述語氣來讀這句話（師用“ 敘述語氣” 范讀），這樣來處理好不好？說明理由。明確：這句話雖然點名了時間、地點、環境，但是句中的每一處景色無不透露出“ 悲”“ 涼” 的感覺，凄涼的寒蟬叫聲，傍晚時的雨后長亭，這些凄涼的環境，觸動作者的離情別緒，字字含情，情景交融。（開首三句，簡單看，只是交代送

14、別的時間、地點，然而細心留意，景物特點： “ 蟬” 是“ 寒” 的，特指是秋后的蟬，秋有蕭索感愛，而蟬在凄涼急促地鳴叫，傍晚時分讓人有落寞之感，更兼雨后帶涼意。再看詞人，一個“ 對” 讓我們聯想到他的動作可能是“ 呆” 對著長亭。這樣，這里的景已不是單純的景物。一陣驟雨過后，景色特別鮮明刺眼， 周圍都是凄切的蟬聲，又正是暮色蒼茫時分，對著這送別的長亭，這是多么動人愁思的境界呵！ 可見這里側重的是在釀造一種足以觸動離情別緒的氣氛，先給人一種無可奈何的感受， 打下情感的基礎，以增強下面抒寫情事的真實性和感染力。這句要讀得凄涼、落寞。）2.“ 都門帳飲無緒。留戀處，蘭舟催發。執手相看淚眼，竟無語零噎

15、。” （學生自行體會這句詞的感情，現場模擬情景）明確： 前一句是實寫不忍別離又不能不別的情況。這六個字明顯地寫出地點、動作和情緒，是高度壓縮的精練的寫法。“ 留戀處，蘭舟催發”，是說正在留戀不舍的當兒，舟子已經催促他出發了。 從“ 催發”中可以看出他們多么依依不舍。從這種依依不舍的情況中也可以更清楚的看出上句的“ 無緒” 是已經達到了“ 黯然魂銷” 的程度。這里要讀得淚眼朦朧，難以割舍，不忍放手。后一句是進一步刻畫兩人難舍難分的形象。在這時候，真是縱有千言萬語也給喉嚨噎住說不出口了。只有緊握著手，淚眼相對而已。 這一形象的刻畫，看來似很簡單，實則是情感的集中表現，是很真摯動人的。這句要讀得“

16、哽咽” 欲哭，欲言又止。3.“ 念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”在此處有何作用？。這句話在上闕的結尾表達怎樣的感情，放明確：邈遠之景，襯托出情人相見無期，自己前途茫茫的惆悵；承上啟下，既是總結上 闕的離別情景，又是為下闕寫別后情景作鋪墊。名師精編 優秀教案（二）下闕分析：1.“ 多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節。旨，是哪三字？” 在這兩句中，有三個字點明了這首詞的主明確：傷離別。詞作下闋一落筆就點明了全詞的主題是“ 傷離別”。自古以來，多情的人，有感情的人，都會因為離別而感覺到悲傷。所以南朝的江淹在別賦上說：“ 黯然銷魂者，惟別而已矣。 ” 宋代的秦觀在調笑令中說：“ 始信別離情最苦，蘭舟欲

17、解春江暮。”這些詩句都在表達類似的感受：人生當中， 什么最令人痛苦？那就是生離和死別。離別本來就是人生中最令人悲傷難過的事，更何況正處在冷落的清秋節呢！秋天本來是草枯葉落，百花凋零的季節， 人在秋中往往會有一種凄清冷落之感，所以古人在描寫秋天的時候，經常與“ 愁苦悲涼” 的感情聯系在一起。比如先秦的宋玉在九辨中說：“ 悲哉，秋之為氣也！ ”南宋吳文英在唐多令中說：“ 何處合成愁？離人心上秋。” 而曹雪芹在秋窗風雨夕中則說：“ 秋花慘淡秋草黃，耿耿秋燈秋夜長。已覺秋窗秋不盡，那堪風雨助凄涼。” 這些詩句都寫出了懷有特定情感的人在秋天中的特定感受。離別之事是非常悲苦的，清秋之氣是特別凄涼的，而在這

18、首雨霖鈴中，詞人把離別之事與清秋之氣疊加在一起，融合在一起，非常悲苦， 再加上特別凄涼， 這就使情感的表達更加沉重。正是“ 此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭” 啊。接下來是千古傳誦的名句：“ 今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月。” （這兩句之所以成為名句，就在于它沒有一個字寫情，而又沒有一個字不寫情。詞人設想旅途中的情景：待今宵酒醒之后， 我將身在何方呢？我的身邊還能有我的知心人陪伴我嗎？不會有了，陪伴我的將只有岸邊楊柳，耳畔清風，天邊殘月！）句中“ 酒醒” 二字很值得玩味。在上闋，詞人已經寫到“ 都門帳飲無緒”，既然是沒有情緒，為什么還要喝呢？無非是借酒澆愁而已。（詞人本指望一醉解千愁，卻不料“

19、 抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”，酒醒之后越發空茫茫愁緒更濃，這怎不令人潸然淚下呢？）第二句中的 “ 楊柳”也是很有意味的事物。古人寫離別之情，往往要寫楊柳，并經常用折柳表示送別之情，為什么呢？明確：因為“ 柳” 與“ 留” 讀音相近，所以折柳可以表示“ 留戀” 之意。你要出門了，要到遙遠的地方去，我來為你送別， 我不送你金銀，也不送你珠寶，我就折一條青青楊柳枝送給你，表示我希望你能留下來。所以唐代李白在勞勞亭中說“ 天下傷心處，勞勞送客亭，春風知別苦，不遣柳條青。”北宋賀鑄在更漏子中說：“ 上東門，門外柳，贈別每煩纖手。一葉落，幾番秋，江南獨倚樓。” 而元代無名氏的水仙子中則說：“ 常記得

20、離筵飲泣餞行時，折盡青青楊柳枝。” 把楊柳枝都給折光了，可見留戀之情是多么深厚。這些都是借楊柳抒離情的例子。名師精編優秀教案就會自然而正因為有這種習俗的存在，所以離別的人一看見楊柳，然地想起離別時依依不舍的場面，心中就會涌起一縷縷離愁別緒。因而“ 楊柳岸”三個字明寫眼前景，暗寫別時情，顯得含蓄而有韻味。詞中的“ 曉風殘月” 也是最能觸動人的感情的 事物。秋日的風是涼的，秋天早晨的風更涼；月光是清冷的，殘月的光更加清冷，而早晨的 殘月就顯得特別凄涼。所以“ 曉風殘月” 給人一種特別濃重的凄清冷落之感。這樣，作者就 通過寫景， 很有韻味地點染出那種說不完訴不盡的離愁別緒。在這短短的兩句詞里，作者集

21、 這，正是它感動了一代又一 中寫了這么多最能觸動離愁的物象，又寫得那么鮮明那么生動。代人的根本原因。3.現在我們來看最后幾句：“ 此去經年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說！” 這是作者設想的別后孤苦無聊的生活情景。請問詞人這里為什么說“ 虛設” ？明確： 因為沒有人陪伴，無論怎樣的良辰好景，對詞人來說都是沒有意義的。請大家注 意，詞人在這里只寫到良辰好景，而沒有寫到平常時日。為什么呢？因為連良辰好景都形同 虛設，那平常日子中的度日如年就可想而知了。在這里，詞人想到，從此離去，將要一年之 久，一年啊， 365 個日日夜夜， 8760 小時， 31536000 秒，在這么漫長的日子里，再好的良辰，再妙的美景，沒有知心人相伴也是形同虛設。就算有