1、媽媽的賬單教學反思15篇媽媽的賬單教學反思1媽媽的賬單這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬，當小彼得如愿以償在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得羞愧萬分，他悄悄地把索取來的60芬尼塞進了媽媽的口袋。實習老師韋倩云講授了這一課。以下幾個方面做得較好。一、數學題導入，激發興趣在這個環節，通過一道數學題來導入新課，提問問題：0與60大家比比看哪個數大？同學們紛紛回答當然是60大，中間應該填一個小于號。接著，質疑此題，激發學生的學習興趣。板書賬單，讓同學們談談自己見過的賬單，引出今天我們學習一份特殊的賬單-媽媽

2、的賬單。二、初讀課文，解決字詞自由朗讀課文前，明確閱讀要求：課文圍繞著賬單講了一件什么事？我們一起去文中去尋找答案。帶著這些疑問學習課文，在文中找答案。讓學生自主地去學習。讀完課文，進行生字詞的簡單檢查，點名讀，領讀和齊讀，這樣更有助于學生學習課文。三、進入課文，明白事理請同學們找一找小彼得寫這份賬單的原因？朗讀課文第一、二自然段。請同學讀，談一談原因。再次默讀第一二自然段，拿出筆劃出你認為小彼得發生變化的詞語或句子，這時候學生已經讀了兩遍，準確的劃出了原因。下一環節，出示兩份賬單，首先讓同學們自由朗讀賬單，提問，你認為小彼得是個怎樣的孩子？那如果你就是那個懂事、聽話（根據學生的回答），你會怎

3、樣讀，讀出怎樣的語氣？學生再次讀書體會，在這個環節，韋老師不是一味死板的讓學生讀書，而是提出不同的讀書要求讓學生深入地讀。最后再出示小彼得認識自己錯誤后，知錯就改的行為，學生談體會，引導學生理解母愛是無私的，是不求回報的，我們應該做自己力所能及的事去報答他們。四、總結全文，升華主題學完文章，先讓學生去談自己的感受，進一步升華主題，然后再帶著這種體會就交流，交流內容為自己有沒有幫父母做過什么事要求了回報，到時怎么想的，現在又怎么評價當時的行為的。這讓學生學完以后進一步反思自己，以后生活中懂得就用自己力所能及的方式去回報父母，和彼得一樣做一個懂事的孩子。這個環節，學生熱情高漲，紛紛舉手談論自己的母

4、親。最后回到課文的初始，學生就明白了在這篇課文里0大于60，母愛是無私偉大的。總的來說，抓住了略讀課文的特點，充分發揮學生的自主能動性，讓學生發現問題，解決問題，理解了課文中表達的母愛偉大，應回報父母的主題，利用不同的讀書要求，讓學生在不知不覺中讀書很多遍加深對課文的理解。當然，也存在不足，以后講課之前，應該充分準備教案，使課堂氣氛更活躍些。媽媽的賬單教學反思2媽媽的賬單這篇課文，是一篇飽含著深刻母愛的文章，對于這篇略讀課文，我是將媽媽的賬單作為重點來講，讓同學們通過朗讀、通過結合生活實際、說一說你想對媽媽說的感謝的話等等，讓學生設身處地地融入到課文中去，體會媽媽對孩子的那份愛的無私和厚重。所

5、以，在實際的教學中，我花了很多的精力在研讀這份賬單上，事實也告訴我，學生通過這堂課的學習之后，的確對媽媽的愛有了很深刻的領悟，體會到了媽媽平時對我們的愛是那么地隨意、又是那么地深刻，喚起了孩子們對媽媽的感激之情。在整堂課的設計中，我覺得自己在以下方面還有所欠缺:1、初讀要求不夠細化明確。讀課文之前，我只是讓學生去把課文讀通、標出自然段、說一說課文講了一件什么事，但是學生連自然段的不會標，所以耽誤了很多時間，再說學生沒有帶著問題讀而使讀書失去了目的性。2、拓展升華的內容沒有貼近學生的生活實際，讓學生說一說面對如此偉大、無私的媽媽你想對她說點什么，又會做點什么呢?此時，學生不開口、不說話，真叫人難

6、辦，所以，我就只有直奔主題，讓學生來寫自己想對媽媽說的話。這是我引導不當，我承認自己的不足。總之，反思是促進更好教學的助推力，我想，在今后的教學生涯中，我會更加認真地在每堂課后進行一次反思，讓我的教學更加有效、有意義。媽媽的賬單教學反思3媽媽的賬單這篇課文切入角度獨特，把母親的無聲，無私和無價表現的極為動人。看到兒子開出的賬單，媽媽什么話也不說，而是按照兒子的要求，把兒子索取的報酬如數放在他的餐桌旁，同時給兒子留了一份總額為零。卻載著愛的賬單。母親用自己無聲的行動告訴孩子：如果你覺的幫媽媽做事需要要得報酬，媽媽會滿足你；同時，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠不會向你索取報酬。在教

7、學中教師抓住了“讀懂課文內容”這一重點，體會人物的思想感情；突出理解媽媽給比得的那份賬單的含義這一難點。故學生討論熱烈，大多數同學，認識到彼得索取媽媽的錢是錯的，母親的愛是無價的和無私的。達到了教學目的。媽媽的賬單教學反思4這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。學習這篇課文，主要是讓學生體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做一些力所能及的事。講這節課時于老師不在，學生的情緒太“活躍”，有很多同學

8、都能積極回答問題，我的體態比上次講課有了很大的進步。但我太關注學生回答問題的積極性了，以至于對課文內容的講解，有些不到位。雖然讓學生知道了文章的主要內容，但沒能很好地讓同學自己深刻的去體會理解。對課堂生成的問題處理的不好。這次的講課給了我很大的警醒：（1）在準備教案的時候，就要把自己講的方式和內容寫詳細，不能老想著自己知道就行（老師對我指導的時候提到了），對教案的內容要多次演練。（2）學會處理課堂上生成的問題，可以按老師說的，把問題再拋給學生，激發他們去思考。（3）課件的準備一定要仔細，做好課件后一定要再檢查，出錯的地方會影響學生的注意力。（4）課堂關注點要明確。學生積極性和文章內容不能全抓時

9、，要分清主次。媽媽的賬單教學反思5媽媽的賬單講的是媽媽看到兒子開出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數放在他的餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。學習這篇課文的目的是在深入領會課文內容的基礎上，受到關心父母、回報父母之愛的教育，學會關心別人。這一點對于現在的獨生子女來說更為重要，他們平時享受慣了，覺得父母為自己做什么都是應該的，因此，在教學中更要注意對學生進行引導。我選取了課文中最為重要的部分彼得寫的賬單和媽媽寫的賬單，把兩份賬單放在一起，請學生進行對比，先讓學生讀這兩份賬單，想想兩份賬單有什么不一樣的地方，學生經過對比，發現媽媽寫的賬單都是

10、0芬尼，而彼得卻向媽媽要60芬尼，第二發現時彼得為媽媽做的都是些微不足道的小事，而媽媽為彼得做的事都要花很多的心血，而且一做就是十年。接下來，我讓學生探討“學習提示”中的第二個提示：媽媽既然做了那么多事，而且一做就是十年，為什么要在賬單上寫上0芬尼。對比讀賬單為學生感受媽媽只求付出，不求回報的無私的愛做了很好的鋪墊。強調“問題提出”在“問題解決”中的重要性，順應了現代建構主義的學習理論，拓寬了“問題解決”的教學功能，即“并非僅僅是教會學生解決問題特別是別人所提出的問題，而是幫助他們學會邏輯推理的思維。總之，在培養學生素質的同時，更要注重培養學生扎實的語文基本功。媽媽的賬單教學反思6本課中，“理

11、解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價”是教學的難點，我覺得要突破這一難點，必須將彼得的那份賬單來對比，因此我緊緊地圍繞兩份賬單展開教學，讓學生充分讀悟。在讀了彼得的賬單后，我讓學生用句式說說對彼得的印象：我覺得他是一個（ ）的孩子，因為他（ ）。然后，再重點讀媽媽的那份賬單，為使學生更好地體會母愛的無私與無價，我精心設計了一些導語（如：彼得手拿媽媽這份愛的賬單，心中百感交集地讀了起來，讀著讀著，許多往事擁上心頭，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適；十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖；十年里，成長的每一天，媽媽做的飯菜總是那么可口；他想起了很多很多成長中的故事。

12、），引導學生聯系自己的生活體驗，跟著小彼得回憶成長中母親給予自己的愛，并選擇相關句式說一說：想起了自己過生日的時候，媽媽（ ）想起了天冷的時候，媽媽（ ）想起了生病發高燒時，媽媽（ ）想起了自己有了一點進步時，媽媽（ ）想起了（ ），媽媽（ ） 通過這個訓練，學生對彼得媽媽這份賬單中所包含的無價的母愛有了更深的理解。媽媽的賬單教學反思7今天下午第一節聽到了陳老師的媽媽的帳單，這是一節原滋原味、未加修飾的課堂，是有些不如意的地方。但一課一得，作為聽課的我，努力挖掘出這節課的閃光點，并學習。第一、我認為陳老師十分注重學生學習習慣的養成，比如上課了一定要坐端正，老師說話時，眼睛要看著老師，站起來回答

13、問題聲音要響亮，站筆直由于這是三年級的學生，有時候注意力會不集中了，老師都會耐心地時時提醒學生認真聽講。第二、在初讀環節，能夠提出學習要求：1、在文中用標出寫帳單內容的句子；2、讀完后想想這篇文章寫了一件什么事。讓學生有目的、有思考地去讀文本，培養學生的學習能力。初讀后又進行及時反饋，解決以上兩個問題，讓學生的初讀質量提高了。第三，教師要勵學生的求異思維，比如課上有個學生說：“彼比是個好孩子，他拿了錢是想買禮物送給媽媽。”學生有這種“另類”的想法也是合情合理的，但此時教師不應該默認了學生的說法，應該引導學生從文本中尋找，彼得要錢的目的真的是想買禮物送給媽媽嗎？當然不是的。從文中第一、二自然段中

14、可以看出彼得認為自己是個小商人了，有所付出就要所有收獲，所以決定向媽媽要報酬，這報酬拿過來是給自己的；從最后一段也可看出彼得之所以如此羞愧是因為他不該向媽媽要錢作為自己的報酬。所以老師要告訴這個學生彼得不是要錢想買禮物送給媽媽的。媽媽的賬單教學反思8教學目標：1、讀懂課文講了一件什么事？2、認識到母愛的無私。3、有感情地朗讀課文。教學重、難點：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內容，明白小彼得為什么把錢還給了媽媽，并從中受到了教育。課前準備 cia課件教學過程：一、談話引入。在上課之前，老師讓你們看一樣東西，哪個同學認識它？（帳單）對，這是一位媽媽給自己兒子的帳單。既然是帳單，為

15、何沒有錢數，而都是0，是不是有點奇怪？值得我們探討吧？ 這節課，我們就一起來探討這張媽媽的帳單。板書課題媽媽的帳單二、整體感知。過度：那么媽媽的賬單為什么會是這樣的呢？讓我們一起到課文中去找找吧。1、請同學們打開書本第20課，先讀讀課文前面的導語。把提出的閱讀要求畫下來。2、以你喜歡的方式去認真讀課文，一邊讀，一邊思考以上的閱讀要求，讀課文時，請盡力把課文讀通順，遇到不認識的字可以向周圍的同學請教。3、檢查讀文的情況。4、默讀，也是一種好的讀書的方法，請同學們默讀課文，找到課文中媽媽的賬單？三、形成主題，重點研讀1、誰來讀讀媽媽的賬單？指名讀（出示媽媽的賬單）2、媽媽為什么會給兒子小彼得開出這

16、樣一份賬單呢？3、小彼得開了一份怎樣的賬單？誰來讀一讀 （出示小彼得的賬單）“從這份賬單里，你讀懂了什么？”1）他為什么會開這樣的賬單？2) 1馬克=100芬尼 60芬尼相當于60分，你認為這樣的報酬多嗎？4、小彼得是一個商人的兒子，付出那么多勞動，索要一些報酬，難到不是理所當然的嗎？讓我們再來讀讀小彼得的這份賬單？5、小彼得如愿以償的得到了60芬尼，但同時他也發現了媽媽開給他的一份賬單。6、讓我們再來看看媽媽的這份賬單。讀一讀。你對小彼得媽媽的這份賬單，你有什么看法嗎？7、交流體會。出示句字1）“為在她家里過的十年幸福生活 0芬尼”。十年，3650個日日夜夜呀，87600個小時，在這么長的時

17、間里，小彼得無時不刻不在享受著媽媽給他的幸福生活，我仿佛想到說話練習）2）“為他一直有一個慈愛的母親 0芬尼”。慈愛是什么意思？你認為怎樣才算是一個慈愛的母親？8、如果，請你來給這份賬單定個價，你認為多少比較合適呢？（一千、一萬、一億，我覺得不夠 。）媽媽對兒子的這份愛是無價的。9、這是一份（ ）的賬單。（無價、飽含情義、無私、）10、我們懷著對媽媽的無比崇敬與熱愛，再次來深情地讀一讀這份無價的、飽含情義、無私的賬單。四、學習課文最后一段。過渡：小彼得讀了之后發生了什么變化？1、請同學們帶著問題自由地讀一讀最后一個自然段。2、小彼得發生了變化，感到羞愧萬分，最后把錢塞進了媽媽的口袋里。3、你能

18、從這一段里找出描寫小彼得的動作、神態以及心理活動的詞嗎？ 用“”劃一劃4、從這些詞中我們可以看出，彼得是個什么樣的孩子？（懂事，知錯就改）五、討論題意，升華內涵1、我們相信，媽媽這一份充滿寬容、憐惜、關懷、摯愛的的親情，會像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長大。用這個故事來告訴自己：親情是無私無價的、不求回報的。2、其實，在這個世界上，不光只有親情是無私無價的，還有很多無私無價的愛。請欣賞圖片。（播放課件）3、此時此刻，你想說些什么？五、總結。是啊，在這個世界上母愛是最偉大的，有一首歌是唱給媽媽聽的，那是什么歌呢？世上只有媽媽好，全班放聲齊唱世上只有媽媽好。教材分析：這是一篇略讀課

19、文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。這篇課文切入角度獨特，把母愛的無聲、無私和無價表現得極為動人。看到兒子開出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數放在他的餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無聲的行動告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要得到報酬，媽媽會滿足你；同時，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠不會向你索取報酬。教后反思：媽媽的帳單

20、是一篇獨立閱讀課文，通過學習，讓同學們認識到母愛的無私，由于現在的家庭，大多是獨生子女多，父母親都把自個的兒子當成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時，卻忽略了自己也該回報一下父母親。因此，在教學本課時，我讓學生自個反復默讀課文，仔細體會到小彼得的媽媽的帳單上是0芬尼，蘊含著媽媽對小彼得的無私的愛。在理解的基礎上，我讓孩子們也談談自己媽媽對自己的愛，孩子們的興致很高。有的說：“我的鞋子壞了，是媽媽帶我去買。”有的說：“我發燒了，是媽媽帶我去吊針。”還有的說：“下雨了，是媽媽給我送來了雨衣。”后來，我又問：“你為媽媽做過什么？”課堂里出現了短暫的沉默，過一會兒，

21、有幾雙小手舉起來了，有的說：媽媽下班回來，我替她拿拖鞋。有的說：我幫媽媽按摩。幾個同學說完后，課堂又出現了沉默，看著同學們低下頭的樣子，我知道他們在思考、在慚愧后來，我笑著對孩子們說：“沒關系，今天回去后再好好幫媽媽做一些事，做個懂事的孩子，好不好？”大家都說：“好”最后課堂在齊唱世上只有媽媽好的歌聲中結束。我認為自己在上這堂課最成功的地方就是觸發了學生的情感，讓情感成了溝通老師與學生，學生與父母之間的紐帶，引導他們朝著真、善、美的領域去發展，從而達到教書育人的目的。媽媽的賬單教學反思9當前，獨生子女越來越多，父母、爺爺和奶奶都把孩子當做小皇帝、小公主，關懷備至，寵愛有加，讓這些孩子飯來張口、

22、衣來伸手，媽媽的賬單教學反思。一些孩子養成了只想索取、不思回報的不良習慣，遇到一些不如意的事，不是大發脾氣，就是無理取鬧，甚至離家出走，鬧得家庭不能安寧，還給社會造成了不安定因素。父母含辛茹苦地養育子女，子女就應當孝敬和感恩父母，回報父母。古詩云：“誰言寸草心，報得三春暉”，講的就是要尊敬父母，報答父母的養育之恩。古人尚且懂得感恩，我們生長在新時期，更應懂得感恩，做到感恩。讓每個孩子都學會把感恩放在首位，真正體會家長、老師、同學之間的愛，認識到做人的真正道理，引導他們最大可能地去實現自己的人生價值，為自己的終身發展打下扎實基礎。讓每個生命個體學會感恩，學會做一個有健康思想道德的社會公民。我們學

23、的課文媽媽的帳單時，我讓學生對比兩份帳單的區別時，學生們異口同聲的說；“媽媽一分錢也不要，真偉大”。我聽了以后，就問學生：“孩子干活有報酬，媽媽干活為什么沒有報酬呢？”同學們沉默不語，寂然無聲。我接著引導啟發學生，說：“既然報酬是零，說明是沒有價格”。我剛說完，同學們立刻明白了我說的話，就爭先恐后地說：“媽媽的愛是無價的，是無私的，是不能用金錢來衡量的”。學生們終于明白了我說的話。于是我就讓學生課后觀察記錄父母每天忙碌的事情，從煩瑣的家務到緊張的工作，計算出父母每天為自己洗衣服、燒飯、接送自己上學放學、幫助輔導作業需要花的時間。課堂上，讓學生交流有關父母疼愛自己的感人故事，在觀察和交流中，學生

24、感受到了父母的愛無處不在。正是有了父母的細心呵護，自己才能健康快樂地成長。繼而鼓勵孩子們為父母做一些力所能及的事，把感恩的真心付諸于實際行動。比如給父母梳梳頭；給父母洗一次腳；跟父母談談學校里的趣事。這樣把課內學習和課外行動有效地結合，實施感恩教育便成了水到渠成的事了。許多父母感受到自己的孩子長大了，懂事了。學生也從中體會到了孝敬父母和關心他人的快樂。在水中放進一塊小小的明礬，就能沉淀所有的渣滓；如果在我們的心中培植一種感恩的思想，則可以沉淀許多的浮躁、不安，消融許多的不滿與不幸。只有心懷感恩，我們才會生活得更加美好。相信我校會在感恩教育這條路上走出一片美麗風景。媽媽的賬單教學反思10媽媽的賬

25、單這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。1、談話導入在這個環節，通過引導學生回憶17課可貴的沉默的主要內容，將他們帶入父母對他們無私的愛的理解中，再來學習今天的新課，有助于學生自主學習。接著，質疑課題，激發學生的學習興趣。2、初讀課文，自主學習先引導閱讀課文連接語，明確閱讀要求：課文講了一件什么事？想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”？小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？我們一起去文中去尋找答案。帶著這

26、些疑問學習課文，在文中找答案。讓學生自主地去學習。讀完課文，進行生字詞的簡單檢查，這樣更有助于學生對這篇課文的理解。3、小組討論學習依次出示需要解決的問題，讓學生通過自己思考、小組討論等形式解決。具體情況如下：以老師問：題目是媽媽的賬單，那媽媽的賬單到底寫了什么呢？直接引入媽媽賬單的理解，然后學生去發現賬單的特點，談體會。我再繼續問：那媽媽寫這個賬單的原因是什么，導入小彼得的賬單的理解，然后學生進行兩者比較，談體會。最后再出示小彼得認識自己錯誤后，知錯就改的行為，學生談小彼得的體會，引導學生理解母愛是無私的，是不求回報的，我們應該做自己力所能及的事去報答他們。在這個環節，通過這幾個問題的連接，

27、學生充分理解了文章所要表達的思想感情。4、總結全文，升華主題學完文章，先讓學生去談自己的感受，進一步升華主題，然后再帶著這種體會就交流，交流內容為自己有沒有幫父母做過什么事要求了回報，到時怎么想的，現在又怎么評價當時的行為的。這讓學生學完以后進一步反思自己，以后生活中懂得就用自己力所能及的方式去回報父母，和彼得一樣做一個懂事的孩子。總的來說：今天這次課，抓住了略讀課文的特點，充分發揮學生的自主能動性，讓學生發現問題，解決問題，理解了課文中表達的母愛偉大，應回報父母的主題。當然，也存在許多不足，例如：A.雖然讓學生去自主學習了，但還需要再更進一步減少老師講解的部分，讓學生更多的去發揮；B.在教學

28、過程中，語言雖然通順，但還不顧自然，不夠精煉。c.評價過于單一，缺乏多樣性的評價。在今后的教學中，我會改正自己的不足，使自己在教學方面做得更好。媽媽的賬單教學反思11今天我校面向全省的第九屆新課程標準堂創新教學活動正式拉開了帷幕。我是第一個上陣的老師，我執教的課題是媽媽的賬單。在正式上這節課之前，我總共進行了3次試教，每一次試教都能發現許多問題。因為媽媽的賬單是一篇略讀課文，所以要把握好和閱讀教學的區別，如何讓學生在自主學習中提高探究意識，利用怎樣的閱讀條件完成探究是我執教這節課的研究點。古希臘生物學家普羅塔戈說過“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一個需要被點燃的火把”，教師只有相信學生有自主

29、學習的潛能，尊重學生的好奇心和求知欲，才能點燃“火把”，促使學生主動探究，獵取新知，有所體悟。在教學伊始，出示媽媽的一份賬單讓學生觀察后質疑，把這些問題歸納后在黑板上畫一個大問號，作為引領閱讀的綱領。學生的好奇心被初步激發，讓他們帶著自己的問題前去求知。為他們自主地學習進行了有利的鋪墊。探究性閱讀教學強調閱讀能力要在閱讀實踐中培養，要在學生自主閱讀過程中，在學生自主探究每一篇課文的過程中得到鍛煉、促進和提高；強調讓學生在直接閱讀課文及課外讀物的過程中，去獲得對社會、對人生、對自然的獨特感受和體驗；鼓勵學生自己查工具書去解決生字新詞,查閱作家作品知識及讀物所涉及到的其他學科知識和文化知識；鼓勵學

30、生自己利用圖書館、網絡搜集需要的信息和資料，制定自己的閱讀計劃，自主選擇適合自己閱讀的名著。可見在探究性閱讀教學中，學生是閱讀的主體，是一個獨立的、自主的、主動的閱讀者。既然是略讀課文，我們便不能忽視閱讀提示，因為提示是學習文章的指導。教學時，我讓學生自由地默讀提示，并匯報從提示中獲取的信息，了解學前的質疑與文章的提示問題的差別，并進行歸納，結合學生給自己提出的讀書要求，把總領全文的也是亟待解決的問題也就是理解文章內涵的線索呈現出來。為學習課文有條不紊地進行了指導。學生因為培養了良好的學習習慣，所以在課前就把文中自己不能理解的詞語羅列出來，并通過查閱工具書理解了詞義。在課堂認讀詞語中能準確地說

31、出詞語的意思，為理解文章內容，掃清了閱讀障礙。在課后，我向學生進行了閱讀推薦，讓學生在體會母愛偉大的情感升華期，熱門鏈接有關母愛的兩篇文章，讓學生走出課堂也能自主選擇喜歡的名家名著，從中獲得自己對人生的感悟和體驗。課堂上，學生成功地把總領全文的大問題分步理解為三個小問題，并且把這些問題通過自讀理解，情境置換，討論交流這三種形式順利解決。在進行了聽、說、讀、寫語文基本能力培養的同時，完成了對文本的閱讀探究和個性體驗。評課時，許多老師對課的設計贊不絕口，覺得課堂上學生的主動性發揮得很好，整體設計思路清晰明了，學生在探究閱讀的過程中積極的表現特別突出。其實，我知道課堂教學是不完美的藝術，不可能有十全

32、十美的課，在教學中我必定有遺憾。我還是要感謝行動研究，因為它讓我的課堂教學充滿了理性和人性，讓我能夠對自己的教學進行不斷的反思，才能讓我離完美的距離又縮小了一大步。媽媽的賬單教學反思12媽媽的帳單是一篇獨立閱讀課文，通過學習，讓同學們認識到母愛的無私，由于現在的家庭，大多是獨生子女多，父母親都把自個的兒子當成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時，卻忽略了自己也該回報一下父母親。因此，在教學本課時，我讓學生自個反復讀課文，仔細體會小彼得的媽媽的帳單上是0芬尼，蘊含著媽媽對小彼得的無價、無私、無聲的愛。教學中，我能以讀為本，融合貫通全文，扣住中心，抓住重點，深刻的

33、把握住課文的讀與想，不斷以激勵性的語言激發學生參與學習的興趣，以層層深入，環環相扣的教學設計引導學生的觀察、思維、表達，使學生自始至終地保持參與的積極性，加強了語文學習的興趣與課堂參與欲望。第一，引題直接了當，開門見山，有利于調動學生的學習積極性，從一開頭，看課題媽媽的帳單的“賬”字便能看出它一定跟錢有關。這樣的引題簡單明了，而且能很快地把學生的注意力集中起來。第二，有目的的提出具有探究意義的問題。在引導學生讀課文時先讓學生讀相關的具有探究意義的問題，這樣讓學生在讀課文時做到有的放矢，也有利于幫助學生更快地理解課文內容。第三，突出重點，突破難點。教師富有啟發性的語言，會在課堂教學中起到畫龍點睛

34、的作用。所以我特別注意過渡語，為學生創設情境，設計三讀賬單，這樣的教學環節，能很好地幫助同學們解決了重點的問題，理解媽媽的愛是無價、無私、無聲的，也突破了媽媽的良苦用心使兒子轉變的這一難點。這樣的引導真實感人，富有說服力。第四，引導學生多種形式的閱讀。在讀中感悟人物的動作、神態以及心理活動，引讀、齊讀、小隊讀、默讀等進行實實在在地讀賬單，有利于學生加深理解課文內容。第五，結尾設計巧妙，富有感染力。在學生理解了課文內容，理解了媽媽愛的基礎上，安排了一首很有震撼力的歌母親，在歌聲中傾訴媽媽對自己的愛，來結束全文，使母愛之情得到升華，突出了主題。情感教學是語文閱讀教學的基石，是文本的靈魂，也是課堂的

35、靈魂。我認為自己在上這堂課最成功的地方就是走進了學生的心靈，觸發了學生的情感，讓情感成了溝通老師與學生，學生與父母之間的紐帶，在閱讀中，引領品味語言的獨具匠心，再通過對語言獨具匠心的品味，讓學生在讀中實了多元思維、多樣感悟、多情共振，特別是到最后，學生的內心都被母愛的偉大所深深震撼，情不自禁地流下了眼淚，甚至連聽課的老師也流淚了，情感得到了進一步體驗、升華，使心靈在碰撞中飛揚，讓生命在閱讀中成長，引導了他們朝著真、善、美的領域去發展。媽媽的賬單教學反思13媽媽的賬單是一篇小故事，文章雖小，卻字字珠璣，生動感人。通過這篇課文的學習我們華美的孩子到底需要學習什么？我們有感恩課，我覺得這篇文章作為感

36、恩課的教材也是可以的。那么我們這節語文課的課堂教學目標的定位到底定在哪？想到父母，父母對我們的愛都會歷歷在目，不敢忘懷。但是我們能把這些看似微不足道卻讓我們動容的事情講的生動嗎？去感染周圍的人嗎？我想，這是語文課需要靜下來好好探討的問題之一。人文性跟工具性怎么統一，這需要思考。文章的第一段的描寫很有必要的。對于家庭的狀況和小彼得經常替商店寄賬單的描寫為文章的故事展開作了一個不可缺少的鋪墊。有了這個鋪墊，小彼得給媽媽寄賬單這一舉動也就合乎合乎情理，不僅是因為它是個小商人，更是因為它是個可愛的孩子，他選擇跟他媽媽要錢的方式是通過郵局寄賬單他這一熟悉的方式。他平時寄的賬單是替商店要賬，這次是替他自己

37、要帳，這時候的人物形象就變得立體、豐滿起來。可愛頑皮還有點淘氣的小男孩的形象就躍然紙上了。小彼得是勤快的，而且是個乖巧聽話的好孩子。從文章“得空便到”這里我們可以讀出小彼得經常去爸爸的商店幫忙、而且他在自己的賬單里說自己一直是聽話的孩子，他認為自己乖巧的表現可以得到媽媽的嘉獎。收到小彼得的賬單后母親為什么一句話沒有說？母親此時的心情是復雜的，但是這里為什么一言括之?是留給讀者思考的空間、想象的余地。養了兒子十年，倒頭來竟然是自己欠著兒子的錢。這時候母親在想什么？是可笑、是生氣、是傷心、是難過、是理解這些也許都有，媽媽是理解兒子的，因為她兒子經常跟錢打交道，習慣了以金錢的方式去處理事情；媽媽是傷

38、心地，含辛茹苦把他養大，受了多少苦累，竟然給自己開了個賬單；但是作為母親沒有批評她的兒子，沒有挖苦他，她選擇以婉轉的方式同樣回個賬單給她的兒子。她相信自己的兒子能夠感受到來自媽媽的一片苦心，這是個好母親，懂教育、是慈愛的。母親的賬單記的帳是經過細致構思的，里面小彼得吃喝是十年，獲得的慈愛是十年，十歲的孩子是非常容易生病的，那么作為母親對于孩子生病時的護理那也是要經常作的，一個母親當下來，也就是半個醫生，相對于小彼得的小帳，母親的賬單是無價的，共計卻是0分，這樣的精彩構思是值得喝彩的。媽媽的賬單教學反思14今天學習了媽媽的賬單一文，頗有感觸。媽媽的賬單。是一篇略讀課文，通過學習，讓同學們認識到母愛的無私，由于現在的家庭，大多是獨生子女多，父母親都把自個的兒子當成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多