1、關(guān)于班級(jí)幼兒之間受歡迎及喜歡他人情況的調(diào)查與分析關(guān)于班級(jí)幼兒之間受歡迎及喜歡他人情況的調(diào)查與分析班級(jí)發(fā)現(xiàn)之旅南京市江寧示范幼兒園崔玉教師行動(dòng)研究一書的小標(biāo)題是“教師發(fā)現(xiàn)之旅，去年我訂了一份家庭趣味百科雜志也叫“發(fā)現(xiàn)之旅”，近期我又在數(shù)字電視頻道中發(fā)現(xiàn)一個(gè)叫“發(fā)現(xiàn)之旅”的頻道。所以今天我也來(lái)湊熱鬧，把自己駐足班級(jí)的觀察寫作稱為“班級(jí)發(fā)現(xiàn)之旅”。這是一個(gè)學(xué)習(xí)探究解決問(wèn)題的過(guò)程，我把書當(dāng)老師，而本文就是在與老師的對(duì)話過(guò)程中進(jìn)行的一次心歷旅途。我們教師會(huì)在幼兒園的教學(xué)生活中發(fā)現(xiàn)許多出現(xiàn)在幼兒身上并使自己駐足思考的問(wèn)題。當(dāng)然，在這些問(wèn)題里有司空見(jiàn)慣的問(wèn)題，也有令人深思的問(wèn)題。其實(shí)，許多很小的問(wèn)題是能擴(kuò)大

2、思考的。本文通過(guò)對(duì)幼兒在園的學(xué)習(xí)生活中的日常觀察和記錄，分析班級(jí)幼兒之間受歡迎及喜歡他人的原因。1、好奇心崔：“這有什么好奇怪的呀？當(dāng)我說(shuō)這句話的時(shí)候，我就不再是充滿好奇新的孩子了，把問(wèn)題不當(dāng)問(wèn)題我也就什么也發(fā)現(xiàn)不了，更別談什么教師專業(yè)發(fā)展了。書：我們常常太忙，忙得讓智慧火花被掩蓋甚至熄火。崔：你談到皮亞杰說(shuō)過(guò)，太多的同化會(huì)令人煩厭，太多的順應(yīng)將會(huì)超出承受。我不喜歡每次都教條般地做同一件事，適時(shí)創(chuàng)新一下，會(huì)給我的生活和工作帶來(lái)意想不到的結(jié)果。就說(shuō)當(dāng)我寫論文時(shí)，我喜歡前輩王老師的四個(gè)字“寧缺勿濫”，就是寧愿寫不出論文，也不胡詩(shī)一篇應(yīng)付差事。當(dāng)我寫作初有成效時(shí)（大人也需鼓勵(lì)和激勵(lì)的），我會(huì)在其中找

3、到快樂(lè)。這次在閱讀專業(yè)書籍中，我發(fā)現(xiàn)了“伯奇德關(guān)于吸引力研究”的短述時(shí)，我聯(lián)想到了自己隨手寫的一個(gè)論文大綱和平時(shí)的觀察記錄了。伯奇德關(guān)于吸引力的研究我真切地記得那個(gè)下午，我開(kāi)始理解外表吸引力的深刻含義。研究生卡倫戴恩（現(xiàn)在已經(jīng)是多倫多大學(xué)的教授了）聽(tīng)說(shuō)我們兒童發(fā)展研究所的一些研究者已經(jīng)收集了幼兒園孩子們受歡迎的等級(jí)評(píng)定，并給每個(gè)孩子都拍了照片。雖然這些孩子們的老師和看護(hù)者都勸我們說(shuō)“所有的的孩子都是美麗的”，不應(yīng)該對(duì)他們的外表吸引力加以區(qū)別，但戴恩還是建議，我們應(yīng)該評(píng)價(jià)一下每個(gè)孩子的外貌，并將它與孩子們受歡迎的程度聯(lián)系起來(lái)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，我們最初的冒險(xiǎn)是正中要害的;有吸引力的孩子正是那些收歡迎的孩

4、子。事實(shí)上，這種效應(yīng)遠(yuǎn)比我們和其他人所想象的還要強(qiáng)烈，研究者現(xiàn)在仍在尋求它們背后隱含的意義.埃達(dá)伯奇德（明尼蘇達(dá)大學(xué)）書：你在“伯奇德關(guān)于吸引力研究”的短述中得到啟發(fā)了嗎？崔：確實(shí)如此。我覺(jué)得我有必要談一談我在班級(jí)的發(fā)現(xiàn),即使專業(yè)人員已經(jīng)做過(guò)分析，我也不放棄在班級(jí)的發(fā)現(xiàn)。因?yàn)槲乙M(jìn)行這次探索遠(yuǎn)程，就像你所說(shuō)的，培養(yǎng)自己的探索精神而不讓智慧火花被掩蓋甚至熄火。2,問(wèn)題解決書：明確一個(gè)問(wèn)題會(huì)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程.大多數(shù)時(shí)候是帶著并不清晰的模糊的問(wèn)題進(jìn)入研究的心你明確問(wèn)題后，你希望從中發(fā)現(xiàn)什么呢？崔：的確是這樣的。我在找問(wèn)題的過(guò)程中，我也在繼續(xù)修正和考慮我的問(wèn)題涉及了什么？在翻閱資料的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己

5、關(guān)注的問(wèn)題是屬于社會(huì)交往范圍里的,我希望我在關(guān)注班級(jí)幼兒之間交往的外在表現(xiàn)的同時(shí)，分析出幼兒口受歡迎、喜炊他人、甚至是不受歡迎”的原因“以此更進(jìn)一步了解班級(jí)幼兒。3、一項(xiàng)探究書：你決定怎樣去做了嗎？崔：我在草稿本上制定了一個(gè)大綱，寫下了一些待答問(wèn)題和自己的一些想法，這些都是自己在日常教學(xué)中的觀察記錄。你最喜歡哪個(gè)老師？爸爸媽媽喜歡經(jīng)常開(kāi)玩笑地問(wèn)自己的寶寶最喜歡誰(shuí)？我們老師有時(shí)也會(huì)問(wèn)班上的孩子；“你最喜歡哪個(gè)老師？”今天，班上的孩子接得差不多了。我起身倒水看見(jiàn)小周老師坐在GJJ身邊，兩人有說(shuō)有笑,我感嘆，自己剛當(dāng)老師的時(shí)候也是喜歡坐在孩子身邊，有一句無(wú)一句地和他們說(shuō)說(shuō)話.而現(xiàn)在我則是喜歡在安靜的

6、角落坐著。我走過(guò)去，問(wèn)GJJ：你喜歡小周老師，還是我啊？”這時(shí)，他的表情極不自然，似乎不想回答這個(gè)難題.但他最后居然冒出一句產(chǎn)我不知道我說(shuō)，我又沒(méi)有小周老師漂亮，我猜你喜歡小周老師他不睬我，我不死心，這次我加大范圍，問(wèn)：皿班上有四個(gè)老師，你最喜歡誰(shuí)？”這時(shí)，小周老師在他耳邊說(shuō)了一句話，他沒(méi)有正視我，而是邊玩邊說(shuō)上“我已經(jīng)和小周老師說(shuō)喜歡你了我緊接著問(wèn)那你喜歡班上哪個(gè)小朋友啊？”小周老師趕緊加了一句:“先從女孩開(kāi)始說(shuō)吧!”這時(shí)，他又顯出不自然的表情了，不過(guò)他還算給我們面子，勉強(qiáng)說(shuō):“CY九小周老師驚訝地問(wèn)：“呀，怎么換人啦！“他很肯定地說(shuō)：白對(duì)，換了！”然后面帶笑容地反問(wèn)小周老師：“你肯定猜我喜

7、歡WYQ吧送賀卡班上的幼兒在玩桌面玩具，YZ拿了一張親手做的賀卡看著正在玩的WYQ,我覺(jué)得下面肯定會(huì)發(fā)生點(diǎn)什么好玩的事，便決定繼續(xù)看下去.YZ象是鼓足了勇氣似的終于靠近WYQ說(shuō)：“WYQ,這張賀卡送給你！*WYQ有點(diǎn)憂郁，四下張望，看見(jiàn)我朝他倆笑，她又有點(diǎn)不好意思的樣，沒(méi)說(shuō)話也沒(méi)收下賀卡口YZ有點(diǎn)急了，顯得不知所措.這時(shí)我問(wèn)YZ,“你為什么要送費(fèi)卡給WYQ啊？fYZ瞪亮了眼睛說(shuō):“因?yàn)樗俏业暮门笥褞兔YQ的媽媽是個(gè)小學(xué)老師，她喜歡在接女兒的時(shí)候和我們老師進(jìn)行交流。這次，她問(wèn)我：崔老師，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我女兒喜歡班上的一個(gè)叫GJJ的男孩？我問(wèn)：你為什么這么想啊？她說(shuō):WYQ回家告訴我，做小風(fēng)車時(shí)

8、，看見(jiàn)GJJ不會(huì)做，她很著急，她說(shuō):媽媽，我好想幫他啊，看見(jiàn)他不會(huì)做，我心里都難受啊!我覺(jué)得女兒至少對(duì)他有好感:我說(shuō)：“可能因?yàn)樗麄z經(jīng)常一起幫老師做事，是非常要好的好朋友吧！”書：你描述了一些發(fā)生在班上幼兒身上的一些事情，你對(duì)這些事是怎樣解釋的呢？崔：我查閱了資料，首先理解什么是吸引力，或者說(shuō)什么是喜歡。下面就是進(jìn)行問(wèn)題的簡(jiǎn)要分析和提出問(wèn)題口問(wèn)題的分析:亞里士多德將人稱為必社會(huì)性動(dòng)物。我們都明白與朋友和家人之間的親密關(guān)系使人健康和快樂(lè).同樣，在一個(gè)班級(jí)生活了三年的幼兒之間會(huì)存在一種我們可以理解的親密關(guān)系,或許在小班我們無(wú)法很容易地發(fā)現(xiàn)，但隨著時(shí)間的推移，幼兒在大班階段會(huì)把這種親密關(guān)系淋漓盡致地

9、反應(yīng)在你面前。本班有39位幼兒，其中19位女孩，20位男孩。在本次調(diào)查和分析中，這39位幼兒中有34位幼兒在幼兒園生活了六學(xué)期；有2位幼兒在第三學(xué)期插班，與前面的34位幼兒在幼兒園生活四學(xué)期；有3位幼兒在第四學(xué)期插班與前面的36位幼兒生活了兩學(xué)期。問(wèn)題的提出：看見(jiàn)班級(jí)幼兒和自己的同伴玩游戲時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們的選擇總是有限定的。那么幼兒喜歡班上的另一個(gè)幼兒，并把他/她稱為好朋友，這是一個(gè)怎樣的心理反應(yīng)？幼兒受歡迎及喜歡他人的程度在班級(jí)的表現(xiàn)又是怎樣的？我的分析：根據(jù)日常觀察，幼兒在班級(jí)中表現(xiàn)出與別的幼兒的親密程度深淺的原因可能是這四種原因：a、時(shí)間的長(zhǎng)短我的意思是幼兒之間相處時(shí)間的長(zhǎng)短，如坐在一組，必

10、然接觸的比較頻繁，他們的關(guān)系就相對(duì)比較親密。還有的幼兒之間因父母在一起工作，他們就比較熟悉。b、相似性這類幼兒性格相似，喜歡安靜地玩或者是有共同的喜好。c、長(zhǎng)得吸引人這點(diǎn)是顯現(xiàn)的受歡迎的原因，我們都知道幼兒長(zhǎng)得漂亮是招人喜歡的。d、被老師關(guān)注的多這些幼兒在班級(jí)的位置比較突出，他們比較能干，幼兒也是最先接觸他們的。書：你說(shuō)出了自己的假設(shè)，你如何驗(yàn)證他們呢？崔：是的。我的研究對(duì)象是本班幼兒，我要進(jìn)行2項(xiàng)小調(diào)查，分析和比較數(shù)據(jù)，以此再?gòu)闹懈逦剡M(jìn)行分析。我進(jìn)行了非正式訪談和對(duì)幼兒作業(yè)（資料）進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)。在進(jìn)行“為好朋友畫像”活動(dòng)之前，我進(jìn)行了一項(xiàng)“你喜歡和誰(shuí)一起玩游戲”的小調(diào)查。在這調(diào)查后的一周

11、，我們進(jìn)行了“為好朋友畫像”的活動(dòng)，這樣就有了下列的記錄。（注：數(shù)字代表幼兒的學(xué)號(hào)，在本次調(diào)查中有四位幼兒因病請(qǐng)假，他們是14、28、29、3439表（二二）大（一）班（畫好朋友肖像記錄表）女1男172.24河.6/泉Z.T一1819202122.23249251011121314151635262728293031323337383436.39將表格進(jìn)行分析整理如下表（三）統(tǒng)計(jì)雙選女生男生11217245619257352223830男女互選23321017男女互選2633113831391591613表（四）統(tǒng)計(jì)/、同選擇女生男生379182621272021表（五）統(tǒng)計(jì)多選女生男生291

12、71021517241017362210243631113836261118書：在行動(dòng)研究中，我們要的數(shù)據(jù)常常就在我們的教學(xué)之中，是教學(xué)的一部分。你怎樣分析得到的數(shù)據(jù)呢？崔：首先統(tǒng)計(jì)表（一）、表（二）中互相選的幼兒有多少，然后統(tǒng)計(jì)表（一）、表（二）中出現(xiàn)的不同選擇，最后統(tǒng)計(jì)多選的。統(tǒng)計(jì)結(jié)束后，對(duì)表（三）、表（四）、表（五）再次進(jìn)行分析。數(shù)據(jù)分析：從表（一）和表（二）中我們可以清楚地看到，班級(jí)男、女幼兒互選的只有兩對(duì)。幼兒在選擇自己喜歡的同伴時(shí)，基本是女孩選女孩，男孩選男孩。這符合有關(guān)研究的揭示，也就是說(shuō)從幼兒園到青春期早期的同伴友誼中存在著強(qiáng)烈的性別隔離。而且我們可以從表（一）和表（二）中看出

13、幼兒選擇自己喜歡的同伴比較固定，兩個(gè)表格的相似性是80%。表（三）中有14對(duì)互選的幼兒，占總幼兒人數(shù)35人中的40%,其中12對(duì)是女孩選女孩，男孩選男孩，這占14對(duì)互選幼兒人數(shù)中的85%o表（四）的統(tǒng)計(jì)似乎透露出這幾個(gè)幼兒擇友的不確定性。我們應(yīng)該明白，幼兒畢竟是幼兒，我們不能把他們當(dāng)成人來(lái)看待他們擇友的情況。但表（四）透露的信息是，前者幼兒在班級(jí)的位置是不太突出的。表（五）中顯示出前者幼兒交友的廣泛性，但同時(shí)也反應(yīng)出他們選擇的對(duì)象在班級(jí)是受歡迎的幼兒。書：你根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析，基于你的研究，你之前的泛泛想法和你在得出數(shù)據(jù)及分析后，你能做出怎樣的論斷呢？崔：我的論斷是自己對(duì)新的、更加明確、系統(tǒng)的

14、新知識(shí)的陳述。我在分析數(shù)據(jù)中得出的結(jié)論更多地是建立在長(zhǎng)久的教學(xué)之中發(fā)現(xiàn)的。當(dāng)然，這需要理論化的總結(jié)。4、做出論斷在本次的調(diào)查和分析中，我從書本和自己的觀察記錄中發(fā)現(xiàn)了一些值得自己學(xué)習(xí)的東西。背誦一項(xiàng)知識(shí)遠(yuǎn)抵不上我花費(fèi)了一段時(shí)間的探索和理解得來(lái)的新知識(shí)，那會(huì)讓我記憶猶深。幼兒喜歡他人和受歡迎的情況之中的原因，有的是我們能夠很快總結(jié)出來(lái)的，如外表特征,這里的外表特征是指幼兒長(zhǎng)得吸引人，或者穿著整潔、我們經(jīng)常會(huì)用“漂亮、帥、”來(lái)形容他們。而他們更容易成為別人選擇同伴的第一選擇。其次是性別的關(guān)系,我們?cè)谏厦娴姆治鲋幸呀?jīng)說(shuō)了，幼兒在選擇自己喜歡的同伴時(shí)，基本是女孩選女孩，男孩選男孩。這符合有關(guān)研究的揭示，也就是說(shuō)從幼兒園到青春期早期的同伴友誼中存在著強(qiáng)烈的性別隔離。再次，智力因素也函蓋其中,聰明能干的孩子是容易成為別人的好伙伴的。而學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生不時(shí)會(huì)表現(xiàn)出社會(huì)不適當(dāng)?shù)男袨椋缛狈r(shí)間概念，笨拙的或者協(xié)調(diào)不好，他們通常會(huì)受到“正常”同伴的排斥。這里還包括一個(gè)心理健康的原因,多動(dòng)和攻擊性行為多的幼兒自然是在班級(jí)中不受歡迎的。在日常教學(xué)中，我們?cè)诤陀變旱念l繁接觸中逐漸了解他們，但同時(shí)我們老師也是有個(gè)人喜好的，雖然我們強(qiáng)調(diào)為人師表，一視同仁的原則，我們有時(shí)還是會(huì)不自覺(jué)地表現(xiàn)出我們的喜好。因此教師的言行有時(shí)也會(huì)成為影響幼兒選擇同伴的隱性原因。書：你已經(jīng)和我分享了你的研究過(guò)程和結(jié)果，你