1、2008年高考生物試卷分析青島酸區一中2003年9月年高考生物試卷分析2008年高考生物試卷分析青島酸區一中2003年9月生物高考試題的總體評價生物高考試題的特點高考試題與考試說明高考試題與課標試題總體評價2008年高考理科綜合能力測試試題(山東卷),依據2008年普通高等學校招生全國統一考試(課程標準實驗版)山東卷考試說明不拘泥于教材,在繼承中發展,在發展中創新。試題以能力測試為主導,密切聯系考生生活實踐和社會實際,綜合考查生物學科基礎知識、基本能力和重要方法的同時,注重了對學生基本科學素養的考查。試題難度適中,區分度合理,無偏題、怪題和超綱題。試題符合素質教育的要求,體現普通高中新課程改革

2、的理念。具有很好的選拔功能和積極的導向作用。我原在的是一所交通方便，人才聚集的小學，由于教師超編一名，于是我自愿報名，經過學校同意和局里決定，我光榮的來到了一所離縣城有80公里的一所鄉村小學。在這一年里，我和孩子們成了好朋友，他們把我當成自己的親人一樣來看待，這一年支教生活將在我的人生篇章里難于忘懷。 1 鄉村學校環境下的深思 2014年9月我來到了田林縣賓州鎮的一所鄉村小校，這所村小學座落在一個山丘上，離縣城足足有80公理。“那杜小學”學校門牌格外醒目，顯然是剛掛牌不久。校外是連綿環繞的大山，看上去大山把學校包圍得嚴嚴實實的，我身臨其境感覺到自己就像處在井里的小青蛙，我腦海里突然涌現出與世隔

3、絕的境界，心里在問自己，這里的老師，這里的孩子是否能溝通？ 2 課堂上的教學法與反思 報到后，沒想到學校領導對我十分的熱情，學校安排我上三年級的語文、音樂、美術、品德課。我來到教室里，孩子們有禮貌的向我問好，作了自我介紹之后，我便開始給孩子們上了第一節語文課，課文題目我們的民族小學，我首先讓孩子們試讀了課文，孩子們讀得很是害羞，拼音讀得也不是很準，帶著濃厚的本地土音。于是我把他們讀錯的字板書在黑板上，如“昌、蝶、”，他們把聲母c讀成z，聲母d讀成t，聲母c讀成z。我經過反復的指出和糾正，孩子們終于弄清楚了“c和z、d和t”的正確讀音。后面與學校的老師生活談話中才知道，造成孩子們讀錯字音原因在于

4、老師，好多個老師也是漢語拼音學不好，讀不準的。我學過計算機，所以我利用自己的長處，盡力多做課件，回家時多下載一些關于祖國大好山河，名勝古跡帶回學校讓孩子們在課娛時間欣賞，激發了孩子們的學習興趣。 音樂課我教孩子們唱歌時，他們更是歡呼雀躍，因為在我沒來之前，他們班的音樂課老師都是帶錄音機播放音樂給他們聽，從未親自教過他們一首歌，因為他們的原來的音樂老師五音不全，又實在安排不上能唱的老師，所以就給本班語文科老師上音樂。其實不光是這個班存在這樣的現象，全校的音樂課都是給本班的語文或數學老師上課，有的老師干脆錄音機都不放，別說教孩子學唱歌跳舞，一到音樂課都是給孩子們做語文或數學作業，孩子們在學校里一天

5、到晚都是寫寫算算的，可以說是死讀書，讀死書根本激發不起學習的興趣，所以學生綴學是常有的事。 我給孩子們教的第一首歌是“學習雷鋒好榜樣”，之前他們并不知道雷鋒是什么，更別說雷鋒精神了。孩子們學過歌曲后，到了放學時間我班有幾位同學就自覺的讓路小班的同學先出校門，我看到這情景心里別提有多高興。我在想，我們的老師有好多起點低，有的剛是上完初中就踏上講臺的，你五音不全但雷鋒精神你總該知道吧？“教育面向現代化，面向現世界，面向未來。”所以我們教師本身要有很高的文化素養作底子，才可能滿足學生汲取知道的源泉。我相信在工作上每一位教師都會遇上學生向你提問要求解答的疑難問題，如果你沒有豐富的知道又怎么能來回答學生

6、們的問題呢？ 3 學習思想上的一些建議 網絡是我們教師增強文化學習的主要渠道，我們教師要在這時代站住腳，跟上時代的步伐就要學會一些必要的電腦基礎，辦公軟件是我們教師必須掌握的一門技能。我們教師隊伍中不能因為以年長為理由拒絕學習電腦操作，其實電腦操作并不像上青天那么難，只要我們舍得多操作幾次，誰都可以學好的。因為學好了辦公軟件，你就能運用幻燈片制作生動有趣的課件，把準備上課的生字、生詞提早的寫好，在課堂上更能掌握好上課時間，方便了自己，更重要的是能讓孩子們開拓視野，看到外面的世界多精彩，所以定會激發他們的學習興趣。這樣好的效果我們教師何樂而不為呢？ 在城市，科技日益發達，一幢幢高樓大廈，一輛輛飛

7、馳的汽車，辦公室里有電腦回到家里有電腦、手提電腦，學生幾乎都有平板電腦，處處透出科學給人們帶來的好處與方便，此外城市還有圖書館、文化館還有科技館，學校也不例外，教師辦公樓，學生實驗樓，科技樓應有盡有，處處體現科學技術的發達。在農村沒有高樓大廈，也沒有紅燈綠燈，學生不知道什么是科技館，實驗室，能聽到汽車喇叭聲都感覺好聽，都要多回頭看看是什么回事？ 城鄉孩子的成績差異大，我認為這個原因我們教師首先有不可推卸的責任。“百年大計，教育為本”，隨著素質教育深入農村，教師隊伍素質的要求越來越高，只有不斷提高教育教學質量，才能適應教育現代的需要，教師肩負著培養社會主義建設者、接班人和提高民族素質的莊嚴職責，

8、所以我們教師要不斷的提高老師素質和業務水平。教學環境客觀存在的差異，我們教師個人能力是難于改變，但我們可以改變自己的教學技能，城里教師能學的我們鄉村教師也同樣能學。 4 在實踐中反思探索，不斷提高課堂教學能力 我們小學教育是一門藝術，需要不斷的創新才能培養新型的人才。迅速提高教師專業水平的有效方法是教師自己在教學過程中的不足與長處經常與同事進行交流探討。 我們老師就是學生的榜樣，把“做一天和尚撞一天”得過且過的工作態度丟棄，只有我們不怕困難，敢于面對困難，我想困難將會離我們遠去。我們教師有了豐富多元化的知道，我們的孩子才能學到更多的知道，才能變得越來越聰明，將來才能肩負祖國的重任。 創新是一個

9、民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。一個沒有創新能力的民族，難以屹立于世界民族之林。在新課程物理教學活動中，如何在短短的課堂45分鐘內最大限度地開拓學生創新思維，以利于對學生創新意識和實踐能力的培養，從而獲得最佳的教學效果，是我們教師所面臨的實質性的問題。 一、能創設和諧的富有新意的問題情境。著名的物理學家愛因斯坦說過：“我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根問底地追問問題罷了”，又說到：“發現問題比解決問題更重要。”我國著名教育家葉圣陶先生也說過：“發明千千萬，起點在一問”。因此，在新課改中我力求創設積極思維的問題情境，很好的引發學生的創新思維。我們教師應緊密聯系教學實際，結合社會生活實際

10、和新課改，深入鉆研物理教材內容，設計新穎的問題情境，以觸發學生思維的興奮點，引發探求的欲望和動機。實際操作中，我充分注意到“邏輯思維”和“發散思維”的協調作用，更注重直覺和擴散思維訓練，發展創造思維。 二、激發學生求知欲。增強學生創新思維動力。提高物理學習興趣，培養學生的創造性學習的能力。現實生活中，無論是大到宇宙天體，還是小到微觀粒子；無論是人們的日常生活，還是從事科學研究，都離不開物理知識。一句話，物理與我們的生產和生活息息相關。教師通過自己的教學實踐要使學生時時刻刻懂得：學習物理是非常有用的，可幫助我們解決許多實際問題。從而使學生在理性上，認識到學習物理的重要性，為培養學生學習物理的興趣

11、奠定堅實的思想基礎。同時還應廣泛聯系生活(如人工降雨、冰墊)、環境(如溫室效應、核廢料處理)、能源(如電池、天然氣)以及人類在物理方面的最新發現和成果讓學生體會到掌握物理這門科學是人類生存的需要，是國家富強文明的需要。 三、重視物理學習靈感。靈感是一種心理現象，是“創造性勞動活動過程中出現的功能達到高潮的心理狀態。這種D理狀態能導致藝術、科學、技術的新的構思和觀念的產生或實現。”古往今來，物理學的許多創造發明離不開靈感。阿基米德身人澡盆，靈感頓發悟出水的浮力，發現了物體的比重；牛頓看見樹上的蘋果掉到地上，靈感頓發，悟出地球的引力；物理學習中，不少學生聯系生活實際，往往會萌發一些突然的、具有科學

12、幻想性的靈感。面對學生靈感的到來，老師切忌視其荒唐可笑而不理實際教學中，我力求做到：(1)克服“唯我獨尊”的師者心理，要堅信每個學生都有創造的潛能，應滿腔熱情地聽取學生的設想和建議；(2)堅持表揚、激勵，即使有些問題提得離奇，甚至是錯誤的，也不應指責嘲笑，否則便會熄滅學生的創造火花；(3)啟發引導學生思維，讓學生找出其靈感中的設想與科學的差距，通過分析改正，不斷完善科學的創造思維。 四、創新教學設計必須以學生為主體。在新課改教學中，我設法培養和訓練科學創造的技能、技巧，培養收集信息、檢索資料、動腦、動口、動手、動筆的能力。這是為什么呢?我們知道：教學活動是具有雙邊性的統一體，它既包含教師的教授

13、活動，又包含學生的學習活動，兩者統一于教師教學生認識的活動中。教學過程主要是學生主體在教師的主導下的認識活動過程，發揮主體能動作用。因此，教師要了解學生，認識學生，并根據學生的身心特點、個體差異和發展水平制訂教學方案，調整教學策略。為此，實際教學中我做到教案年年重寫，班班有所區別。在制訂課堂教學目標時我始終遵循由淺人深、由表及里，由具體到抽象的認知規律，以學生“最近發展區”為依據。我知道，目標太高，令學生望而生畏，壓抑學生的學習積極性；目標太低，會挫傷學生的學習熱情，使學生徒費功夫。怎樣才能做到教學目標恰當呢?這就要尊重學生的主體性，依據學生的“最近發展區”如學生的年齡、心理、知識基礎及教材要

14、求綜合考慮，合乎“跳一跳，摘果子”就最好。 五、培養學生的猜測勇氣和想象力。重視原型啟發，激起聯想，鼓勵科學猜想，指導學生運用創造想象同創造思維結合產生創造設想。猜測、想象是人在大腦中對已有的表象進行加工創造、創新的過程。作為一種能力，它是創造性素質的主要組成部分。創造想象是異想天開，其產品往往是新奇獨特的，有些是現實中根本不可能存在的。但正是它們，把人們帶進了科技創造發明的大世界。20世紀的偉大發明，如潛水艇、飛機、霓虹燈、導彈等，幾乎沒有一樣不是先大膽想象而發明創造的。在物理教學中，老師可以在適當時候給學生一個猜測想象的機會。實踐證明，培養學生的猜測勇氣和想象力是培養刨新思維的有效方法。在

15、培養學生的猜測勇氣和想象力過程中，學生的活動應該是科學的、積極的，最終要把他們引向現實的創造。 總之，我們只有立足學生終身發展以及參與未來競爭的需要，切實轉變教育思想臥樹立以育人為本的觀念，放手讓學生動起來，才能適應時代發展和科技進步的要求，才能培養出具有創新精神和實踐能力的學生，才能促進學生的全面發展。生物高考試題的總體評價生物高考試題的特點高考試題與考試說明高考試題與課標試題總體評價2008年高考理科綜合能力測試試題(山東卷),依據2008年普通高等學校招生全國統一考試(課程標準實驗版)山東卷考試說明不拘泥于教材,在繼承中發展,在發展中創新。試題以能力測試為主導,密切聯系考生生活實踐和社會

16、實際,綜合考查生物學科基礎知識、基本能力和重要方法的同時,注重了對學生基本科學素養的考查。試題難度適中,區分度合理,無偏題、怪題和超綱題。試題符合素質教育的要求,體現普通高中新課程改革的理念。具有很好的選拔功能和積極的導向作用。生物高考試題的特點1.突出主干,彰顯素質教育(1)2008年的生物試題注重考查生物學科的基礎知識和基本技能。必做題僅10個題,但卻涉及了細胞分子組成、細胞的結構、細胞的代謝、細胞的增殖、細胞的分化衰老和凋亡、遺傳的細胞基礎、遺傳的分子基礎、遺傳的基本規律、生物的變異、生物的進化、植物的激素調節、人體的內環境與穩態、種群和群落、生態系統、生態環境的保護等內容,基本涵蓋了考

17、試說明中的主干知識。特別是選擇題,所設置的選項有較為廣泛的情境,一個題目中涉及到不同知識內容或同一知識點的不同角度,有效地檢查了學生對主干知識與核心內容的掌握程度以及思維的敏捷性。在選考的現代生物科技專題模塊中,著重考基因工程和克隆技術。在生物技術實踐模塊中,著重考查微生物的利用、蛋白質的提取和分離等基礎知識。(2)整套試題的必做部分覆蓋了考試說明劃分的17個知識內容中的16個知識內容,并且各部分內容所占比例合理,重點突出,全卷無偏題、怪題和超綱題,難度與區分度的梯度層次平穩,對進一步推進中學素質教育和課程改革起到了積極的導向作用。山東卷雙向細目表舞42-1新基性22-25于基26t3-222

18、3的基本是神2613(2-2)(433兩復27惡弄3-3人啥與否3-4與27t12)t235t1t2t4335t既魯再33生盒在食工新應古走險向2.情景新穎,設計巧妙有序(1)2008年山東省高考生物試題可謂取材考究,情境新穎,立意獨到。試題的情境和立意大多從生物學最新發展現狀出發,體現了學科的時代性。素材來源廣泛,表達形式多種多樣,設問角度新穎,充分體現了高起點低落點的特點。例如,選擇題中的第4題結合科學家將小鼠和人已分化的體細胞成功地轉變成了類胚胎干細胞這一最新科技成果,考查了分化的體細胞和類胚胎干細胞的特征。第26題最后一問實際上是讓學生探究基因的功能,反映出我們目前正處在功能基因組研究時代。第27題結合當前世界人口和我國人口的增長現狀,考查了有關生態學問題。選做題第34和35題結合當前的抗菌蛋白和耐鹽轉基因研究分別考査了蛋白分離、細菌培養、基因工程等生物學問題。這些題目的設置都具有較強的時代感,使學生深切體會到知識與技能的掌握要與學科發展緊密結合。(2)問題設計有明確的主線,設問層次分明,巧妙有序,層層遞進,這也是2008年生物試題的一大特色。例如:第5題的設問是以生物進化為主線,從基因突變(生物進化的原材料)、基因頻率改變的