1、幼兒教育學 緒論課程定位幼兒教育學是學前教育專業學生的必修主干課程，它主要闡述幼兒教育學的基本原理及其在教育實踐中的應用，著眼于提高學生的教育理論水平和實際應用能力。本課程在幼兒衛生學、幼兒心理學學習基礎上幫助學生掌握現代教育思想，解決教育問題為教學目標的一門教育應用學科。學習任務1、什么是幼兒教育學2、為什么要學習幼兒教育學3、怎樣學習幼兒教育學討論交流： 你上過幼兒園嗎？ 對幼兒園生活還有印象嗎？ 個人經驗陳述 1988年在巴黎聚會，有人問一位諾貝爾獎得主：“您在哪所大學、哪個實驗室學到了您認為是最主要的東西呢？” 這位白發蒼蒼的老學者平靜地回答道：“是幼兒園。”這人非常吃驚地問“在幼兒園

2、能學到什么東西呢？” “把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要，東西放整齊，吃飯前要洗手，做錯事要表示道歉，午飯后安安靜靜地休息，學習要多思考，要觀察周圍的大自然” 所有在場的人對這一回答報以熱烈的掌聲。大多數科學家認為，他們終生所學到的最主要的東西，就是幼兒園老師教給他們的良好習慣。 教育最主要的基礎是在5歲前奠定的，對5歲前兒童所做的一切，就是整個教育過程的90%。而以后就是繼續教育人，造就人的過程。 馬卡連柯幼兒期是一個人發展奠基的重要時期，許多重要能力，個性品質是在幼兒期形成的。【案例呈現】案例1： 兩個同樣大的孩子學走路，一個孩子的父母很放手，摔倒了，讓他自己爬起來再走，另

3、一個孩子的父母小心翼翼地護著孩子，生怕他摔倒了，或干脆用帶子綁住孩子的腰，栓著走。【案例呈現】案例2： 一位教師在組織幼兒認識蔬菜的時候，在黑板上掛上青菜、西紅柿等圖片，告訴幼兒它們的名稱和特征、用途，另外一位教師則帶領幼兒到附近菜農的地里參觀菜農是如何種菜施肥和澆水，并讓幼兒在班級的自然角種上蔬菜并進行管理，做好觀察記錄。【案例呈現】案例3： 一位教師在組織幼兒學畫畫，她讓幼兒按她畫的樣子臨摹，有的孩子畫得很像，教師大加贊揚，有的孩子畫得不好則被要求重畫。 另一位教師讓幼兒自由選擇要畫的對象和材料，在畫畫的過程中給以建議和指導，并對每個幼兒的作品真心贊賞，對幼兒的努力給予鼓勵和表揚，最后還將

4、幼兒的作品張貼展示出來。【問題研討】案例1中，哪一個孩子先學會走路？為什么？案例2中，哪一個教師的做法較好，為什么？案例3中，哪一個教師的方式更好，為什么？【歸納總結】 教育不僅是經驗，教育是有規律的，不同的教育方式有不同的教育結果。而幼兒教育學則是對幼兒教育規律的總結。 幼兒教育學 與我們的生活密切相關的科學幼兒教育學的定義： 幼兒教育學是一門研究了36歲幼兒教育規律和幼兒教育機構的教育工作規律的科學，它是從人們教育幼兒的實踐經驗中總結提煉出來的教育理論。是一門應用科學。學習幼兒教育學的意義（一）從我國幼兒教育的現狀和發展趨勢來看 中國正處于面向現代化、面向世界、面向未來 高歌猛進的時期，該

5、時期需要盡快提高全民族的素質，需要盡快培養大批高質量的人才，而這一偉大 工程必須從娃娃抓起。幼教的誤區：1、沒學教育理論的老教師也教了幾十年，我們為什么要學習理論呢？2、我們只要好好學習技能課就可以了，因為技能課是直接可以展現給別人看的，為什么還要學習幼兒理論知識呢？（二）從幼兒教師這個教育主導來看 從事幼兒教育工作，必須減少教育的失誤。 幼兒教師最重要的是善于和幼兒打交道。 作為一名學前教育專業的學生，你了解幼兒嗎？ 孩子性格的發展不是一朝一夕的，光憑武力無法解決問題，家庭教育對孩子的發展起著非常重要的作用。如果遇到以下幾種情景，你該如何處理？為什么？ 情景1：父母帶孩子逛商場，孩子看中了一

6、件玩具，而父母不肯給他買，于是孩子往地上一躺，哭鬧起來.情景 2：孩子在沙灘邊玩游戲，他們用堆小山、挖地道，玩的很開心。可是母親過來責怪他們不好好學習。 幼兒教育學的游戲理論告訴我們，游戲是幼兒最好的學習方式，最適合幼兒的年齡特點。幼兒從游戲中學到的知識和交往技能，與書本知識有著同等甚至更大的作用。幼兒教育學的社會發展理論告訴我們，每個孩子都有獲得表揚和認可的需要，孩子的能力有差異，但需要教育者發現和肯定他們。情景 3:小軍和小紅都是一個班的，但小軍畫畫比小紅好，幼兒園老師批評了小紅。怎樣學習幼兒教育學1、縱向深入 認真學習教材，廣泛閱讀參考書籍，學習批判性的理解所學的知識；要勤于思考。 2、橫向聯系 （1）多做教育小實習，理論聯系實際 （