1、大學英語說課稿說課步驟一.教材分析二.教學手段三.教學程序四.師資團隊五.教學評價 一.教材分析（Book Analysis） 教材地位 本套大學英語教材，依然堅持素質教育的要求和語言學習的目的，在高中英語教學重視學生英語交際能力培養的基礎上，對英語的實際應用能力提出了更高的要求。 本套教材每個教學單元，分別圍繞不同教學主題展開多種教學活動。改變傳統的以語法翻譯為主的英語教學方式，強調語言作為一種社會意識與文化的獨特屬性，從而真正提高學生的語言語言技能、學習策略、情感態度等方面素養。 1.教學目標（Teaching Aim） 知識目標 能力目標 德育目標2.教學重點與難點（Teaching I

2、mportant Points & Difficult Points） 知識目標 （Knowledge Aim） 充分尊重語言學習規律，貫徹以實踐活動為主線的教學原則，側重訓練語法、語音、語調、句型表達等基礎知識和聽力口語的基本技能。 能力目標 （Ability Aim） 圍繞著“創設語境”中心環節，引導學生在特定的場景中進行大量的語言實踐活動，并以此為主線構建英語視聽說課堂教學的框架結構，進一步提高其聽說讀寫英語實際應用能力。 德育目標 （Moral Aim） 語言作為一種社會意識，還應包括文學、文化的熏陶，學習語言的最終目的是實現各個專業領域的跨文化交流，并培育貫穿其中的積極的情感態度與價

3、值觀。 確定教學目標的依據 （Reasons） 這是由素質教育的實質決定的。素質教育的邏輯起點和最終歸宿就是人的教育。教授語言技能與傳授文化在本質上就是思想的啟迪、思維的拓展與精神的領會。 教學重點與難點 （Teaching Important Points & Difficult Points） 重點：相關教學單元的詞法、句法及句型表達練習。 難點：英語教學應當根據交際的需要，精講語言知識，盡量模擬交際情景，盡量參與實際的交際，力求在真實的交際環境中正確運用英語，養成自覺應用英語的習慣 。 確定教學重點與難點的依據 由本套教材的教學目標及學生英語實際水平所決定的。 二 .教學手段 （Meth

4、ods） 通過現代化電教手段多媒體輔助教學（Multi-media）與傳統課堂教學相結合的方式，循序漸進地深化教學內容，展開以教師為主導，學生為主體的師生雙邊教學活動。 例如，在講到unit2的時候，可利用多媒體先放映兩段電視廣告片，積極引導學生把視聽內容與課文中講述的Selling Style進行對比，更好的把握Selling Style的不同特點，加深不同形式Selling Style優缺點的理解。 多媒體教學，可以為學生營造一個良好的英語學習環境與氛圍。及時關注學生英語學習過程中的情感生活和情感體驗，喚起學生強烈的學習熱情與欲望，提高學生英語學習的效率。 三.教學程序 （Procedur

5、es）Step1：問候GreetingsStep2：新課導入 (Lead-in ) 為激發學生學習興趣，運用多媒體播放相關視難點料。例如unit2，可以播放“腦白金”及“南方黑芝麻糊”視聽材料導入正課，使學生對所學內容有個明確具體的感知，并提出有關問題。例如，這兩段廣告的著眼點是客戶還是產品本身？讓學生積極思考這兩段廣告的風格、旨趣、效果。 Step3：課文講解（Explain） 先分小組朗讀熟悉基本語言材料，再借助廣告片充分調動學生積極性，仔細研究語言細節，深刻把握課文實質。 Step4：鞏固與討論（Discussion） 為了加深對課文的理解，在課堂組織教學過程中，可靈活采取男女分組，左右

6、分排的形式反復誦讀相關內容，并就某一細節展開具體討論。 例如，Customer-oriented的特點是什么？“黑芝麻糊”廣告的經典之處在哪里？這些問題使學生處于積極思維狀態之中，鞏固所學內容，培養其良好的語言理解能力及應用能力。 Step5：歸納總結（Summary） 結合學生本課學習實際，進一步梳理本課語言要點，加強對本課所學內容的理解與鞏固。 Step6：板書及作業 （Board writing&Homework） 將黑板劃分為左右兩塊，左邊板書本課學習步驟，右邊板書相關的生詞與短語。并強調學生應重點理解及背誦段落，以及課下需完成的相關練習。 四.師資團隊 （Teaching Staff

7、 ） 英語組的教研人員都是本科以上高學歷、高職稱的中青年專職教師，責任心強，教學經驗豐富并積極更新教育教學觀念，勇于探索新的教學模式。 積極學習現代教育技術，采用新的語言教學方法，重視學習策略的傳授，調動學生學習興趣，指導學生利用各種英語教學資源，有針對性地開展自主學習與研究，以適應自主開放式的學習模式。 五.教學評估 （Teaching Evaluation） 英語教學是一個有目標、有目的的過程，恰當的評估目標和方式，利于指導課堂教學，保證學生朝著既定的教學目標進步。 英語教師每天都應該積極不斷的評估學生、評估自己、評估教材、評估教法。在評估實踐中，可把學生的自評、互評與教師的評估結合起來，持續收集與記錄每個學生在語言學習中的行為表現情況，來考量他們是如何進步的。 這種有計劃的評估不僅包括學期結束的考試和各種社會性考試，還應該包括平時的課堂表現、參加的各種英語演講等語言實踐活動。這些評估形式都能增加學生的語言學習動力，有的放矢地幫助學生。ThankyouGoodbye寫在最后成功的基礎在于好的學習習慣The