1、3/3高二數學學習方法：提高數學學習效率的方法高二數學學習方法：提高數學學習效率的方法?經驗一：1.不妨給自己定一些時間限制。連續長時間的學習很容易使自己產生厭煩情緒 ,這時可以把功課分成假設干個局部 ,把每一局部限定時間 ,例如一小時內 完成這份練習、八點以前做完那份測試等等 ,這樣不僅有助于提高效率 ,還不會產生疲勞感。如果可能的話 ,逐步縮短所用的時間 ,不久你就會發現 ,以前一小時都 完不成的作業 ,現在四十分鐘就完成了。2.不要在學習的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白 ,可還是有許多同學在邊學習邊聽音樂。或許你會說聽音樂是放松神經的好方法 ,那么你盡可以專心的學習一

2、小時后全身放松地聽一刻鐘音樂 ,這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。3.不要整個晚上都復習同一門功課。我以前也曾經常用一個晚上來看數學或物理 ,實踐證明 ,這樣做非但容易疲勞 ,而且效果也很差。后來我在每晚安排復習兩三門功課 ,情況要好多了。除了十分重要的內容以外 ,課堂上不必記很詳細的筆記。如果課堂上忙于記筆記,高中學習方法 ,聽課的效率一定不高 ,況且你也不能保證課后一定會去看筆記。課堂上所做的主要工作應當是把老師的講課消化吸收 ,適當做一些簡要的筆記即可。經驗二：我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成

3、為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文水平低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本結構:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是

4、便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。學習效率這東西 ,我也曾和很多人談起過。我們經常看到這樣的情況：某同學學習極其用功 ,在學校學 ,回家也學 ,不時還熬熬夜 ,題做得數不勝數 ,但 成績卻總上不去其實面對這樣的情況 ,我也是十分著急的 ,本來 ,有付出就應該有回報 ,而且 ,付出的多就應該回報很多 ,這是天經地義的事。但實際的情況卻并非 如此 ,這里邊就存在一個效率的問

5、題。效率指什么呢?好比學一樣東西 ,有人練十次就會了 ,而有人那么需練一百次 ,這其中就存在一個效率的問題。死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與提高學生素質并不矛盾。相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和根底。如何提高學習效率呢?我認為最重要的一條就是勞逸結合。學習效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦 ,所以適當的休息 ,娛樂不僅僅是有好處的 ,更是 必要的 ,是提高各項學習效率的根底。那么上課時的聽課效率

6、如何提高呢?以我的經歷來看 ,課前要有一定的預習 ,這是必要的 ,不過我的預習比擬粗略 ,無非是走 馬觀花地看一下課本 ,這樣課本上講的內容、重點大致在心里有個譜了 ,聽起課來就比擬有針對性。預習時 ,我們不必搞得太細 ,如果過細一是浪費時間 ,二是上課 時未免會有些松懈 ,有時反而忽略了最有用的東西。上課時認真聽課當然是必須的 ,但就象我以前一個老師講的 ,任何人也無法集中精力一節課 ,就是說 ,連續四十 多分鐘集中精神不走神 ,是不太可能的 ,所以上課期間也有一個時間分配的問題 ,老師講有些很熟悉的東西時 ,可以適當地放松一下。另外 ,記筆記有時也會阻礙課 堂聽課效率 ,有時一節課就忙著抄

7、筆記了 ,這樣做 ,有時會忽略一些很重要的東西 ,但這并不等于說可以不抄筆記 ,不抄筆記是不行的 ,人人都會遺忘 ,有了筆記 , 復習時才有根底 ,有時老師講得很多 ,在黑板上記得也很多 ,但并不需要全記 ,書上有的東西當然不要記 ,要記一些書上沒有的定理定律 ,典型例題與典型解法 ,這 些才是真正有價值去記的東西。否那么見啥記啥 ,勢必影響課上聽課的效率 ,得不償失。作題的效率如何提高呢?最重要的是選“好題 ,千萬不能見題就作 ,不分青紅皂白 ,那樣的話往往會事倍功半。題都是圍繞著知識點進行的 ,而且很多 題是相當類似的 ,首先選擇想要得到強化的知識點 ,然后圍繞這個知識點來選擇題目 ,題并

8、不需要多 ,類似的題只要一個就足夠 ,選好題后就可以認真地去做了。作 題效率的提高 ,很大程度上還取決于作題之后的過程 ,對于做錯的題 ,應當認真思考錯誤的原因 ,是知識點掌握不清還是因為馬虎大意 ,分析過之后再做一遍以加深 印象 ,這樣做題效率就會高得多。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文水平低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本結構:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下