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1、第 PAGE4 頁 共 NUMPAGES4 頁教學微課評語微課評語如何寫【篇1：微課評價表】“微課”設計評審指標【篇2：微課程評價】微課程評價聚焦微課程只講述一個教學知識點，這個知識點是供學生自主學習時，必須要教師講述才能理解的內容，是學習的重點、或者難點、易錯點；學生能夠自己通過閱讀教材理解的內容，不需要教師制作微課程。簡明微課程的時間控制在10分鐘以內，抓住學生注意力的最佳黃金時段，簡明扼要地概述知識點，點撥難點，突出注意點。使用規范學術用語，語言文字表述清晰、有條理，易于學生理解；畫面合理布局，成像清晰，無質量缺陷。技術針對不同的主題，選取合適的一種或者多種方法，恰當運用信息技術，激發學

2、生的學習興趣，幫助學生流暢順利地進行自主學習。創新教育理念創新，教學模式創新，運用技術創新，豐富教學策略，給學生創造一個富有樂趣，有益于學習的微課程。【篇3：微課評價標準】議題一：微課程評價的技術指標有哪些？黑龍江-王會：? 評分要素比例：概念描述科學性、問題表述的準確性、引用資料的正確性、認知邏輯的合理性 20%；? 直觀性、趣味性、啟發性、針對性、創新性 25%；? 實用性、穩定性、易操作性、可移植性、易維護性 25%； ? 畫面藝術、語言文字、聲音效果 15%；? 學習進度可調、學習路徑可選、交互參數可調 9%；? 教學策略：支持合作學習、自主學習或探究式學習 6%；龍崗沙灣郝霞 ： 個

3、人認為，根據不同的微課類型評價標準應該會不同之處，如：教學方面的微課程的評價可以有以下方面的要素：理念是否緊扣新課標、是否關注學生的發展、指導性與操作性要強、實踐效果對比呈現等。坪中-龔建通：一直覺得，把評價劃分為十多個那么細致的維度，每個維度是否可以清晰的定義和區別？1、主題是否明確；2、敘述是否吸引人，能配合主題；3、畫面和音樂是否能配合主題；4、在結尾是否能有合適的總結或者升華； 5、不同類型的微課程，評價的標準應該有區別；深圳坪地佘麗鵑：可以從一個欣賞者或者說學習者的角度出發考慮：比如，是否有新意和吸引人，觀看結束是否能留下深刻的印象；藍藍的天：主題要突出，可操作性強；歲月靜好:選題合理：是否適合用微課程呈現;教學內容： 科學、無錯誤;教學設計符合學習規律;邏輯性強重難點突破、設計科學合理;作品規范：結構完整、技術規范、語言專業規范；教學效果：呈現形式合理、比傳統教學效果好；能夠全程吸引學習者注意力； 目標達成：可以有效解決實際教學問題，促進學生認知、能力等方面的提高 ； 深圳坪地佘麗鵑:音樂是否能

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