1、第八章 幼兒期意志開展的特點.故事：臥薪嘗膽別對本人說不能夠.活動體驗: 請同窗們用肘關節夾住筆來寫本人的名字，看看寫得怎樣。.2021打動中國人物 劉偉10歲時因一場事故而被截去雙臂，12歲時他在康復醫院的水療池學會了游泳，2年后在全國殘疾人游泳錦標賽上奪得兩枚金牌，16歲他學習打字，19歲學習鋼琴。一年后就到達相當于用手彈鋼琴的專業7級程度，22歲挑戰吉尼斯世界紀錄，一分鐘打出了233個字母，成為世界上用腳打字最快的人，23歲他登上了維也納金色大廳舞臺，讓世界見證了中國男孩的奇觀。 【獲獎名片】隱形翅膀 打動中國推選委員易中天這樣評價劉偉：無臂鋼琴師劉偉通知我們:音樂首先是用心靈來演奏的。

2、有美麗的心靈，就有美麗的世界。 推選委員陸小華說：腳下風景無限，心中音樂如夢。劉偉用現實通知人們，努力就有能夠。今天的中國還有什么勵志故事能趕上劉偉的鋼琴聲。 【頒獎詞】 當命運的繩索無情地縛住雙臂，當他人的目光嘆息生命的悲痛，他依然固執地為夢想插上翅膀，用雙腳在琴鍵上寫下置信本人。那變幻的旋律，正是他努力飛翔的軌跡。.看了這段資料與視頻，他有什么感想？他的意志非常堅強，為了實現目的百折不撓。.抑制困難心思過程有目的的行為 第一節 意志的概述 調理行為和情感意志意志是指人在有目的的行動中，自覺的調理行為和情感， 抑制困難的心思過程。一 意志的概述.心思檢驗題- 測測他的意志力如何?以下各題中，

3、每題都有5個備選答案，根據他的實踐情況，選擇一個最適宜他的答案：A很符合本人的情況，B比較符合本人的情況，C難以回答，D不太符合本人的情況，E很不符合本人的情況。 . 1當我決議做一件事情時，就立刻動手，決不拖延。 2我給本人定的方案經常不能如期完成。 3我能長時間做一件枯燥但卻重要的事。 4在練長跑時，我經常不能堅持跑到終點。 5我沒有睡懶覺的習慣，即使冬天也按時起床。 6假設我對某事不感興趣，就不會努力去做。 7我喜歡長跑等可以考驗毅力的運動。 8在遇到困難時，只需有能夠，我就立刻懇求他人的協助。 . 9學習期間，沒做完功課，我就不會去玩。 10面對復雜的情況，我經常舉棋不定。 11只需任

4、務或者學習需求，沒有人強迫我，我也可以堅持一個月 不看電視。 12我有時下決心從第二天開場做某事，但到了第二天，我的勁頭就沒了。 13我答應了他人的事，就不會食言。 14假設借到一本引人入勝的小說，我在上課時也忍不住偷偷地拿出來看。 15即使在冬天，我也能用冷水洗臉。 .16我遇到問題處于猶疑不決時，很希望他人幫我作決議。 17我感到訂方案應有一定的余地，免得完不成時太被動。18在與人爭吵時，雖然明知本人不對，也會忍不住說一些使方聽了 難受的話。 19我決不拖延應交的作業，即使開夜車也得完成。 20我比普通人更怕痛。 .單數題號：A記5分，B記4分，C記3分，D記2分，E記1分；雙數題號：A記

5、1分，B記2分，C記3分，D記4分，E記5分。各題得分相加，得出總分。 35分以下：意志力很薄弱。 3651分：意志力較薄弱。 5268分：意志力普通。 6984分：意志力較堅強。 85100分：意志力很堅強。 .二、意志與認識、心情的關系(一) 意志和認識的關系 意志是在認識活動的根底上產生的，同時又影響著認識活動的進展，二者之間有著親密的相互依賴關系。 首先，意志的產生以一定的認知活動為前提，并 隨著認識活動的深化而不斷開展。其次，認識活動的順利進展依賴意志的支持。.認知對意志的影響 認知是意志活動的前提和根底。對外界認識越深化其意志行動就越有價值，就越有能夠提供實現意志目的的有效戰略、方

6、法與手段。.意志對認知的影響 意志反過來對認知產生宏大的影響。學習的過程，調查研討的過程都是一種認知過程 ，同時也都是意志的過程。.(二) 意志和心情的關系意志與心情也有著親密的相互作用關系。首先，心情隨贊同志，并給予意志活動以動 力影響。其次，意志可以調理、控制心情。.心情對意志的影響 意志受心情的直接與間接影響，心情過程是個體活動的內部動力，可鼓舞意志行動，也可壓制意志行動。積極的心情加強意志，消極心情妨礙意志。.意志影響心情 意志反過來也可以調理與控制心情，意志堅強者，能駕馭本人的心情化困難為動力，化悲痛為力量。.三、意志的三個根本特征意志的排難性中心以隨意動作為根底根底明確的目的性前提

7、 意志是社會歷史的產物,它總是與行動親密相關的，意志支配、調理著行動，并在意志行動中表現出來。所以把在意志支配下的行動稱為意志行動。.意志的根本特征第一，目的性。自覺地確立行動目的，是意志的首要特征。意志過程之所以是人和動物有區別的一個方面，就是由于意志是有自覺目的性的。并非一切人類的行為都有預定的目地的，沒有明確的目的性，就不屬于意志行動。那些無認識的、盲目的、激動的行動都不能稱為意志行動。第二，調理性。表現為可以按照預期目的自動調理本人的心思活動和行動。意志對心思活動的和行動的調理作用表如今兩個相互聯絡的方面：一是發動，二是抑制。學生為了升學勝利，抑制本人懶惰、貪玩的習性，把大多數時間用來

8、讀書、做題。就是古人所說的“有所為，有所不為.意志的三個根本特征第三，以隨意動作為根底。根底動作分為； 不隨意動作不受大腦調理，不由自主的動作。如天性動作。 隨意動作：有認識地大腦參與調理的動作。第四，排難性中心。意志與意志行動一直是與抑制困難相聯絡的?？陀^、客觀方面 在詳細的意志行動中，上述幾個特征是相互聯絡的一致體，缺一不可。.四、 意志的過程二、執行決議階段意志志行動的心思構造 、采取決議階段、執行決議階段.一、采取決議階段開場階段 采取決議階段，是意志過程的開場階段，決議著意志活動的方向性和實現的能夠性。詳細包括以下四個環節：1.動機斗爭2.目確實立3.方法選擇4.方案制定.一、采取決

9、議階段 1、動機斗爭處理動機的沖突或心思沖突 . 什么是沖突 由于在意志行動中人們經常具有兩個以上的目的，而這些目的不能夠同時實現，因此引起了意志行動中的目的沖突或動機斗爭。 . 什么是沖突 一旦沖突出現，就總伴隨著某種心情形狀，如緊張、焦躁、煩惱、心神不定等。 當問題特別重要，而可供選擇的各種方案又都具有充分的理由時，這種特殊的沖突形狀就會更深化、耐久。.沖突的種類從內容上看：可分為原那么性沖突和非原那么性沖突。1原那么性沖突原那么性沖突涉及個人期望與社會品德規范、法律相矛盾的動機沖突。例如考試舞弊、迷戀上網逃學。2非原那么性沖突非原那么性沖突是不與社會品德規范、法律相矛盾的動機沖突。 .沖

10、突的種類從方式上意志行動中的心思沖突可分為：1. 雙趨沖突；2、雙避沖突；3、趨避沖突；4、多重趨避沖突.1.雙趨沖突 兩種或兩種以上目的同時吸引個體，只能選擇其中一種目的，必需放棄另一目的時即出現雙趨沖突。魚和熊掌不可兼得！. 1. 雙趨沖突 指在一個人的面前同時有兩個具同樣吸引力的目的、必需從中選擇時發生的心思沖突。由于相對于個體這兩個目的是相互排斥的，也就像我國成語中所描畫:“魚與熊掌不可兼得時，要取其一而舍其一。因此，處于此種沖突中的人經常猶疑不決，由于兩個目的都誘人，而一種動機的滿足會導致另一動機的受挫。假設個體朝其中一個目的挪動，那么，朝向所選擇的目的的力的強度添加了，而朝向另一目

11、的的力就減少了。. 1. 雙趨沖突 雙趨沖突對人心思上的擾亂作用的大小，取決于兩個目的對當事人吸引力大小和做出選擇所需的時間長短。兩個目的的吸引力越大，選擇所花的時間越多，對人的影響越大。要想處理雙趨沖突，只需增大一個目的的合意性質，如把它想得好一些，便會使人趨向這一目的，使沖突得以處理。. 2. 雙避沖突 是指一個人同時面臨著兩件不受歡迎或令人厭惡的事情，要逃避其一，就必需遭遇另一件時產生的心思沖突。 比如一位癌癥患者，能夠必需在手術和藥物治療之間做出選擇。假設他以為手術會給本人帶來很大危險和苦楚，而藥物療效又不一定、毒副作用大，便會墮入雙避沖突之中。. 2. 雙避沖突 但由于內心里都想逃避

12、又不能夠都逃避，結果表現出了進退維谷，左右為難的形狀。 比如一位癌癥患者，能夠必需在手術和藥物治療之間做出選擇。假設他以為手術會給本人帶來很大危險和苦楚，而藥物療效又不一定、毒副作用大，便會墮入雙避沖突之中。. 2.雙避沖突 雙避沖突比雙趨沖突對人危害大，也較難處理。雙避沖突的處理有賴于其他要素的出現。例如一位病人非常信任的醫生消除了上述癌癥病人對手術的誤解和恐懼，或病人找到了一種極為信任的新的治療方法。. 3. 趨避沖突 指一個人對同一目的采取矛盾的態度，既向往喜歡，又回絕厭惡時發生的心思沖突。 例如，一個人既想吸煙，又怕損害安康；既想住在大城市里，又想躲避噪聲。一個胃出血的病人既想經過手術

13、根治本人的疾病，又擔憂手術會帶來危險。 . 3. 趨避沖突 可是隨著目的的接近，危險與代價也越來越顯而易見，從而使人望而生畏，逃避的反響傾向迅速加強，使人半途而廢，放棄對目的的追求。 例如一位病人能夠先是積極要求手術治療，但醫生真要給他做手術時，他卻撤回贊同手術的決議。針對趨避沖突，只需努力添加目的的吸引力或優點常用改動認知評價的方法，使趨的傾向壓倒避的傾向，才干使人擺脫趨避沖突。. 3. 趨避沖突 當人處于趨避沖突之中時，常發生以下景象，人們遠離目的，往往容易看到目的的積極方面，而忽略或低估其危險性和本人為此必需求付出的代價，這促使人懷著自信心逼近目的。.4.多重趨避沖突在實踐生活中，人們的

14、趨避沖突，經常出現一種更為復雜的方式，即一個人面對兩個或兩個以上的目的，而每一個目的又分別具有趨避兩方面的作用。像這種對幾個目的兼具好惡的復雜矛盾心思形狀，必需進展多重選擇，稱為多重趨避沖突。 .4.多重趨避沖突處理這種沖突要求人們對各種能夠性進展深化的思索，因此要破費較長的時間例如，去某大城市尋求開展所需思索各種利弊得失。. (2)確定行動目的意志行動產生的重要環節 選擇動機的方法: 1先近后遠 2先大后小 3先主后次 (或先次后主). 3選擇方法和制定方案 1.行動目確實立之后，面臨的義務就是選擇實現目的方法和途徑。 在不同的情況下選擇行動方法和途徑的情形也有所不同。 選擇的根據： 1能否

15、符號社會品德規范。 2某種方法能夠導致的困難以及勝利的希望。 3本人的客觀條件、才干、愿望。. 2.方案的制定要建立在調查研討的根底之上，要綜合分析主客面要素，力爭縝密而嚴謹。 3.制定一個真實可行的方案，將為執行決議打下一個良好的根底。.二、執行決議階段中心環節、關鍵環節 1.執行決議階段是客觀見之于客觀的實際活動階段，即把預期目的和方案付諸實踐行動以完成意志行動的階段。 意志行動只需經過執行決議階段，才干到達預期的目的。是意志行動中的最重要的階段。. 2.意志的排難性在執行決議階段表現得尤為突出。 能否英勇地同困難作斗爭，能否有效地排除內外部困難，就成了執行決議的關鍵，與之相應，執行決議實

16、踐上包括兩個方面： 一是根據既定方案積極組織本人的行動，以實現預期目的； 二是隨時排除妨礙或干擾實現預期目的的內、外部困難或妨礙，以保證意志行動的順利完成。二、執行決議階段中心環節、關鍵環節. 3.執行決議階段有時是一個需求堅持不懈地努力的漫長過程。本階段：及時執行決議是一個抑制困難的過程敢于抑制困難；是一個接受考驗的過程正確對待波折； .四 意志質量 意志質量是人在意志行動中構成的比較穩定的意志特點或特征。 . 它主要表如今自覺性，堅韌性，果斷性，自制性四個方面。 不良的意志質量包括盲從性、動搖性、寡斷性、激動性等。.一自覺性 意志的自覺性是指一個人清楚地認識到本人行動的目的和意義，并據此自

17、動調理、支配本人的行動的意志質量。這種質量往往反映了一個人堅決的立場和信仰，貫穿于意志行動的一直。 “人云亦云，沒有主意，受暗示性強 與自覺性相反的是盲從性和獨斷性。. 意 志 我要學吉他我要學打籃球我要學攝影我什么都沒學到受暗示性.二堅韌性意志的堅韌性指一個人在實現預期目的的行動過程中，堅持不懈，百折不撓，持之以恒，不達目的不罷休的意志質量。見異思遷、虎頭蛇尾、自以為是、頑固不化與此相反的是頑固性、動搖性、執拗等。. 意 志 人物主要成就所用時間曹雪芹紅樓夢10年司馬遷史記19年司馬光資治通鑒19年達爾文物種起源28年哥白尼天體運行論30年李時珍本草綱目27年徐霞客徐霞客游記27年馬克思資本

18、論40年. 意 志繩鋸木斷水滴石穿愛迪生發明電燈，14000 次林肯競選11次頑強性 動搖性 即使顛仆一百次，也要一百零一次地站起來。 張海迪 .222326272934464749經商失敗競選眾議員失敗戀人死去精神解體競選州議長失敗爭取國會提名失敗競選參議員失敗競選副總統失敗競選參議員失敗林肯的波折 他發現了什么？數數林肯閱歷了多少次失敗才獲得勝利的。擔任美國總統51.三果斷性意志的果斷性是指一個人可以根據復雜多變的情境，擅長分辯是非，迅速而合理地采取決議和執行決議的質量?！帮w機駕駛員、汽車司機的果斷性與此相反的意志質量是優柔寡斷和草率決議。. 意 志 戰斗英雄董存瑞在情況緊急的時候，決然決

19、議捐軀炸碉堡，用本人的生命博得了戰斗的勝利。這反映出堅強意志質量的什么特征？ 果斷性.四自制性意志的自制性是指一個人擅長根據預期目的或既定要求，控制本人的心思活動和行為的意志質量?！氨匾獣r能抑制熱情、暴怒、氣憤、絕望“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。與此相反的是激動性、任性和怯懦。意氣用事、知過不改、不能自已. 意 志兩 小 兒 學 奕 自制力. 意 志 1. 獨立性 2. 果斷性 3. 頑強性 4. 自制力良好意志質量的四大特征：獨立性果斷性頑強性自制力不良意志質量的四大特征：受暗示性寡斷性動搖性任 性.第二節 幼兒意志的開展特點.沒有明顯的行動目的能獨立提出個人目的能提出個人和共同目的

20、無小班 中班有大班 5 10 35 55堅持的時間逐漸增長詳細的 個人的帶有集體的傾向個人和集體一致個人個人和集體一致一行動的目的性逐漸明確15 25. 小班： 我們經?？吹叫“鄡和诮淌依飽|闖西蕩、走來走去， 看不出他們有什么明顯的行動目的。經過一定的訓練， 開 始表現出較明顯的目的性，但這種目的性不夠穩定， 通常他們的目的在活動中能堅持510分鐘，小班兒童 的活動目的是詳細的直接的，僅與本人的活動有關，較少有共同的目的。 沒有明顯的行動目的， 510分鐘 目的是詳細的、直接的、個人的 不擅長事先方案本人的行動. 中班：中班兒童能在活動中獨立地提出本人的個人目的，而且還提出相當多的共同目的，

21、他們的目的在活動中能堅持1525分鐘，中班兒童的個人目的往往帶有集體的傾向，這是一個很顯著的開展。能獨立提出個人目的1525分鐘集體的. 大班： 大班兒童不僅能提出個人目的，也能提出共同目的，他們的個人目的與共同目的能一致同來，他們的目的在活動中通常能堅持3555分鐘能提出個人目的和共同目的3555分鐘個人目的和共同目的一致大班兒童在游戲前能想象出幾個有效的步驟，有方案地行動. 大班兒童建筑積木游戲. 大班兒童建筑積木游戲.案例一: 小班的浩浩在和小朋友們玩過家家的游戲,他自動提出要當爸爸,游戲開場了,浩浩看見汽車司機玩得特別高興時,他就當司機去了,可當他看見教師去娃娃家做客,他又放下方向盤回

22、到娃娃家當起了爸爸款待客人.小班兒童不擅長事先方案本人的行動.中班: 中班兒童玩過家家游戲時,爸爸忙著做菜 燒飯, 媽媽忙著喂娃娃,這時,來了一位客人,他們款待 客人坐在客廳,隨后就忘了客人的存在,又忙著 做本人的事去了.他們在游戲前能提出一個預先的方案,可是,情節缺乏方案性.大班: 小剛說:“我們來玩過家家的游戲吧!敏敏、奇奇、小華齊聲說好，“我來當爸爸吧小剛說?！澳俏襾懋攱寢尠?。敏敏搶著說。小華想了想說：“我當娃娃。奇奇摸著頭問：“那我呢？我來當舅舅吧。我們來給娃娃過生日，我當舅舅來看娃娃。于是游戲開場了，媽媽去做飯了，爸爸在陪娃娃玩，這時門鈴 響了，舅舅帶著禮物來了，他們一同為娃娃過生日， 唱生日歌，說祝賀語。大班兒童在游戲前能想象出幾個有效的步驟，有方案地行動.小班不 善 于 事 先 計 劃 自 己 的 行 動中 班 在游戲前能提出一個預先的方案,大 班在游戲前能想象出幾個有效的步驟，二行 動 的 計 劃 性 逐 漸 加 強可是,情節缺乏方案性 有方案地行動. 馬努依連科的工廠與哨兵實驗(37) 研討者要求不同年