1、太陽能光電應用技術專業人才培養方案論證報告 第一部分：人才培養方案制訂的基本過程和依據 一、依據 根據國家中長期教育改革和發展規劃綱要（20102020年）、山東省人民政府關于加快建設適應經濟社會發展的現代職業教育體系的意見（魯政發201249號）、山東省高等教育內涵提升計劃(2011-2015年)等文件精神，依據教育部職業教育與成人教育司制定的高等職業學校專業教學標準（試行），結合我校省級特色名校建設方案，秉承“以教師為主導，以學生為主體，以德育為先導，以能力為本位，以校企合作為平臺，以工學結合為切入點，以實現理論實踐一體化教學為方向，以培養高素質的技術技能人才為目標”的人才培養理念，通過專

2、業調研，依據專業人才的社會需求和崗位需求，優化專業人才培養方案，實現“專業與產業對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，學歷證書與職業資格證書對接，職業教育與終生教育對接”。 二、基本過程（一）專業調研2014年4月至2014年6月，太陽能光電應用技術專業教師先后到德州市科技局、新能源產業辦公室、大海新能源有限公司、山東力諾太陽能電力集團、山東禹城漢能光伏有限公司、山東旭光太陽能光電有限公司、東營職業技術學院等企事業單位和兄弟院校深入調研，了解了企業對專業人才的需求現狀，聽取了企業對專業人才的培養意見及建議。通過調研，確定了本專業學生的就業面向：太陽電池、光伏組件生產企業、LED

3、產品生產企業、光伏發電系統工程建設企業、大中小型光伏發電運營企業的設備操作、現場工藝和技術管理、系統軟件電路SCH、PCB設計、單片機及PLC光伏發電系統軟硬件應用、器件檢測、系統調試、安裝、使用等崗位技術工作和管理工作。初始工作崗位：生產設備運行（太陽電池、組件生產設備操作；光伏發電系統運行；電氣元件檢測；太陽電池及LED生產線質量檢驗等崗位）。光伏發電系統設備安裝與調試（光伏發電系統設備安裝、調試崗位）。光伏發電系統設備檢測與維修（太陽電池、蓄電池、LED、存儲逆變控制器、電路、儀表等檢修崗位）。光伏發電系統組件安裝，太陽能LED燈具制造、調試、安裝。發展工作崗位：單片機、PLC及監控系統

4、控制軟件編程；存儲、逆變系統電子電路SCH、PCB設計與應用；小型太陽能應用產品開發；光伏電池及LED生產工藝、技術管理（專業技術管理崗位）。（二）人才培養方案制定過程在學院“課崗證融通，實境化歷練”人才培養模式指導下，以大海新能源有限公司、山東力諾太陽能電力集團為校企共育核心型合作企業，與企業人員共同制定太陽能光電應用技術專業人才培養方案。 表1 人才培養方案制定工作流程 工作階段工作步驟社會調查1.專業調研2.調研結果匯總專業研討3.確定本專業的定位4.職業能力分析5.課程結構分析6.設置課程起草計劃7.完成專業培養方案草案8.征求意見修改定稿9.反饋修改10.論證定稿第二部分 太陽能光電

5、應用技術專業人才培養方案的說明本專業人才培養目標和培養要求的說明（一）培養目標本專業主要面向光伏行業企業，培養擁護黨的基本路線，掌握必需的光伏發電技術、電力電子技術的相關知識，能運用電力存儲、變流、逆變技術，熟練操作太陽電池、光伏組件和LED生產設備及其配套檢測系統，具有產品生產、設備維護與保養、技術服務等能力，具有良好職業道德和職業生涯發展基礎，在光伏行業生產、服務一線，能從事太陽電池、組件生產等工作的德、智、體、美等方面全面發展的高素質技能人才。（二）培養規格1.知識要求具有電力電子技術和光伏發電系統的相關知識；具有Protel 99、單片機、PLC編程的相關知識；具有太陽電池、光伏組件生

6、產、檢測、應用的相關知識；具有LED制造、檢測的相關知識。 2.能力（技能）要求（1）光伏發電系統軟硬件設計能力能使用Protel 99相關知識進行系統電路設計，能進行SCH、PCB相關版圖設計，并能夠轉化成工業應用文件；能對單片機和PLC進行編程，能對給定原理設計進行校驗，能發現并判斷常見故障，并能進行相應處理。（2）光伏發電系統安裝與調試能力能按照生產工藝和技術要求安裝太陽電池、跟蹤系統、存儲及控制系統、逆變系統、監控系統的各種硬件并接線；能通過調試單片機、PLC軟硬件，使硬件實現軟件功能并對系統進行維護保養。（3）太陽電池、組件生產能力能根據產品要求設置相關工藝參數、正確備料，能對工序設

7、備進行維護保養，能處理簡單的設備故障。（4）LED產品生產和應用能力能根據LED產品要求設計金線直徑、襯底形式和相關工藝參數、正確備料，能對工序設備進行維護保養，能處理簡單的設備故障。3.素質要求（1）具有良好的思想政治素質和遵紀守法觀念；（2）具有良好的愛崗敬業、吃苦耐勞、誠實守信的職業道德和團隊合作精神；（3）具有較強的邏輯思維、分析判斷能力和語言文字表達能力；（4）具有一定的計算機應用能力、英語閱讀、翻譯和交流能力；（5）具有新知識、新技能的學習能力、信息獲取能力和創新能力；（6）具備從事本專業工作的安全生產、服從上級管理的意識，并具備良好的職業道德；（7）具備個人職業安全防護與環境保護

8、的職業意識；（8）具備靈活應對各種突發事故的能力。本專業人才培養方案中課程設置的說明（一）課程體系說明1.崗位能力分析與大海新能源有限公司、山東力諾太陽能電力集團以及山東旭光太陽能光電有限公司等企業的技術、生產管理人員共同分析典型工作任務，進行職業崗位能力分析，并確定相應課程。表2 工作任務、崗位能力及課程對接表崗位典型工作任務崗位職業能力主干課程太陽電池、組件生產設備操作1.工藝文件準備；2.原輔材料準備；3.組件庫房、車間準備；4.車間區域劃分；5.成品及打包；6.太陽電池組件設計；7.太陽電池塊互聯；8.太陽電池組件疊層；9.玻璃清洗；10.太陽電池組件層壓；11.太陽電池組件組框；11

9、.太陽電池組件測試；12.太陽電池組件成品完善；13.設備保養與維修；14.應急處理、故障處理、設備調試。1.能正確識別工藝加工單，明確應承擔的加工任務；2.能判斷單體電池質量是否符合要求；3.能判斷硅料是否符合要求；4.能正確劃分玻璃清洗區、層壓區、裝框區、組件測試區等，能對硅料進行分類、稱量、封裝和標識；5.能對電池片進行分類；6.能夠正確使用劃片機分選機；7.能對電池片激光劃片，達到工藝要求；8.能使用串焊接臺焊接電池片串；9.能將玻璃、EVA、電池串、EVA、背板疊層并固定；10.能使用清洗臺進行組件清洗；11.能利用層壓機進行玻璃、EVA、電池串、EVA、背板層壓并 固定；12.能調

10、整組框設備各個參數達到工藝要求并利用組框機完成邊框封裝；13.能調整組件測試設備各個參數達到工藝要求并能過按照工藝要求測試相關數據，分析數據結果。光伏電池制造工藝及應用光伏組件加工技術LED產品封裝、檢測1.工藝文件準備；2.原輔材料準備；3.正確選擇原料，制備合適的工藝環境；4.靜電防護、處理支架、芯片燒結；4.設備的保養與維護及應急處理能力。1.能正確識別工藝加工單，明確應承擔的加工任務；2.能判斷芯片質量是否符合要求；3.能指導并確保原輔料在加工過程中的質量；4.能正確選擇罩杯、襯底材料、焊接金絲；5.能對各種原料進行預處理，使其滿足生產要求；6.能夠正確把支架擺平、擺齊，使支架端面成為

11、一個方向，按等離子清洗機操作規范對支架進行等離子清洗；7.能開啟烘箱電源，按工藝要求設定烘箱溫度、定時器，開啟報警開關；8.能測試芯片粘接推力，判斷參數是否符合要求；9.能進行較復雜的工藝故障的處理。LED制造技術LED工程應用技術光伏發電系統軟硬件設計1.SCH、PCB設計；2.單片PCB試制；3.單片機軟硬件編程調試；4.PLC軟硬件編程調試；5.能發現并判斷常見故障，并進行相應處理。1.能按安全操作規范和設計原理文件要求進行SCH設計并對設計原理進行校對；2.能根據設計原理選擇相關元器件；3.能進行PCB的轉換和設計；4.能按工藝要求正確選擇鉆刀；5.能對雙面或單面板進行定位和標識；6.

12、能判斷雕刻焊盤的參數是否符合要求；7.能根據產品頻率設定分布電容配比和過孔工藝；8.能指導并確保物理雕刻機正常運行，達標；9.能按安全操作規范和作業文件要求進行化學藥品的準備；10.能選擇與工作內容向適應的單片機；11.能根據光伏發電系統要求編程或選擇控制參數；12.能按要求選擇PLC控制器規格；13.能采用梯形圖或其他方式編程；14.能發現并判斷常見故障，并進行相應處理；15.能根據故障問題修正原理和布線圖。Protel設計與仿真技術單片機系統設計與制作電氣控制與PLC應用技術光伏發電系統安裝與調試1.太陽電池方陣組裝；2.PLC控制跟蹤系統安裝調試；3.主控制系統電路安裝；4.蓄電池選擇與

13、安裝；5.儲能系統連線調試；6.逆變器系統器件選擇；7.逆變系統接線調試；8.工控機系統選擇；9.監控軟件、控制界面編程；10.遠程監控實現。1.能按安全操作規范和作業文件要求選擇太陽電池規格；2.能判斷太陽電池的質量是否符合要求；3.能按要求進行串、并聯方案設計；4.能按作業文件規定進行旁路、接線盒連接；5.能按作業文件要求選擇機械結構部件；6.能按作業文件要求進行框架、組件的組裝；7.能按安全操作規范和作業文件要求操作連接控制線路；8.能判斷接線端子、線號的質量是否符合要求；9.能按作業文件要求進行PLC編程；10. 能判斷電源板零部件的質量是否符合要求；11.能按安全操作規范和作業文件要

14、求安裝電源板；12.能按作業文件規定進行觸摸屏、主控系統板等的質量檢驗與安裝；13.能分析選擇智能儀表的規格；14.能按要求進行蓄電池規格選擇； 15.能判斷蓄電池的質量是否符合要求；16.能按要求進行蓄電池廠家充、放電曲線的繪制；17.能按安全操作規范和作業文件要求選擇接線端子、線徑等；18.能按作業文件規定進行蓄電池的串并聯；19.能按要求選擇并安裝逆變器H橋控制板、信號傳輸板；20.能配合進行設備易損件的更換；21.能按要求上電調試；22.能根據要求選擇工控機型號并初始化系統、組態系統；23.能通過組態系統對跟蹤系統、存儲系統、逆變系統各個參數進行實時監控。電力電子技術光伏發電系統安裝與

15、調試光伏發電監控系統根據專業定位和崗位人才需求，按照“工學結合、校企互動”的原則，結合職業素質培養、職業資格要求和技能大賽需求，構建了以能力為本位的“3平臺+3模塊”課程體系。表3 課程體系架構課程體系構架學期主要課程功能公共基礎平臺第一至三學期思想道德修養與法律基礎毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論形勢與政策體育計算機基礎應用文寫作安全教育應用數學英語包括公共基礎課程，主要培養學生的綜合職業素質，使學生具有健康的體魄、良好的文化修養等基本素質，具備英語、計算機等基礎職業能力，具備從事職業活動所需的工作方法和學習方法等發展能力，具備良好的職業道德、團隊協作等從事職業活動所必需的社會能力。

16、專業通用平臺第一至四學期電氣安裝規劃與實施電子電路分析與應用Protel設計與仿真技術信號檢測與處理通過在校內電工電子實訓中心進行電工電子的操作實訓，獲得工程領域的基本職業能力。 專業核心平臺第二至五學期單片機系統設計與制作光伏電池制造工藝及應用（新增）光伏組件加工技術電力電子技術（新增）光伏發電系統安裝與調試電氣控制與PLC應用技術在單片機、PLC技術一體化教室完成其編程、應用的學習。在校外實習基地開展太陽電池、組件加工及光伏系統安裝與調試能力訓練，使學生能夠運用所學知識解決光伏發電系統的實際問題，并通過職業資格考試獲得相應的職業資格證書。選修模塊第一至四學期公共選修課為實現學生全面發展開設

17、的課程，學生可根據所學專業和興趣愛好選擇。第五學期專業方向課LED應用技術方向LED制造技術LED工程應用技術（新增）光伏發電應用技術方向光伏系統與建筑一體化光伏發電監控系統以就業為導向，提高培養針對性，增強學生就業競爭力。創新創業模塊第三至六學期不開設單獨課程，以項目立項、獲取成果或專利、創業孵化和發表論文等形式完成學分修習。鼓勵學生參與教師科研與技術研發項目，入駐創業孵化基地進行創業孵化，獨立開展科技創新項目，培養學生的創新創業能力。拓展模塊第一至六學期職業核心能力課程團隊合作在培養學生專業能力的同時，充分發揮和培養學生的其它興趣與特長，使學生開闊視野、增長見識，培養學生的團結協作精神，增

18、強溝通與表達能力，磨煉抵御挫折的良好心理素質，滿足學生個性化發展。信息處理第二課堂課程技能大賽集中實踐教學第一至六學期電子基本技能實訓電工基本技能實訓金工實訓（新增）小型光伏產品設計與制作實訓（新增）單片機系統設計與制作實訓生產實習技能鑒定與畢業設計頂崗實習結合實際的產品或簡單的工程項目的進行集中實訓，培養學生動手能力，積累實踐經驗，強化專業技能。通過頂崗實習，使學生體驗職業崗位工作，建立職業工作意識，培養學生服務面向典型企業各種專業崗位的綜合實踐技能，實現與就業零對接。課程調整情況：經過調研，大約30%的學生畢業后從事電池生產、檢測工作，需要掌握電池生產工藝及應用的相關知識及技能。因此將“光

19、伏產品開發與生產工藝”去掉，新增“光伏電池制造工藝及應用”課程。本著以就業為導向的原則，為提高學生培養的針對性，增強學生就業競爭力。第五學期開設2個方向的專業課程供學生選擇：LED應用技術方向、光伏發電技術方向。為增強學生動手能力，培養學生服務面向典型企業各種專業崗位的綜合實踐技能在集中實踐教學中新增金工實訓、小型光伏產品設計與制作實訓。將原有的信號檢測與處理實訓、光伏發電技術實訓去掉，采用一體化教學模式完成。序號職業資格證書名稱頒證單位等級備注1太陽能利用工人力資源和社會保障部高級必考其一2維修電工人力資源和社會保障部高級3單片機程序設計師人力資源和社會保障部高級鼓勵考取 表4 可考取的職業

20、資格證書 （二）實踐教學體系說明構建以“四層四訓”為主線的實踐教學體系，實踐教學內容包括： 1.基本技能訓練：課堂訓練、電子基本技能實訓、電工基本技能實訓、金工實訓，使學生獲得工程領域的基本職業能力。2.綜合項目訓練：單片機系統設計與制作實訓、小型光伏產品設計與制作實訓、生產實習、頂崗實習，完成從學生到企業生產一線工作人員的角色轉變，掌握崗位綜合職業能力，達到學生校內生產性實訓和校外頂崗實習教學環節的有機銜接。3.技能大賽訓練：通過組織學生進行集中訓練，參加“風光互補發電系統安裝與調試”比賽和山東省大學生科技節等活動，對學生創新能力的培養、實踐技能的提高有很大的促進作用。4.應用性課題訓練：畢

21、業設計、項目研發等，培養學生綜合運用所學知識解決問題的能力、文字表達能力、計算機應用能力、溝通協調能力和創新創業能力等。圖1 “四層四訓”實踐教學體系第三部分 新版人才培養方案的主要特點專業培養目標定位更加明確通過調研，對產業背景、區域優勢、人才需求、就業崗位進行分析，以社會崗位和學生就業所需要的職業能力分析為依據，進行培養目標定位，使培養目標的定位更加明確。 二、教學內容更加貼近企業生產 與力諾光伏集團、山東旭光太陽能光電有限公司等多家企業合作，分析職業崗位群所需的知識、能力與素質要求，與企業一線技術人員共同開發學習領域，理論知識與產品生產、設計等生產實際有機結合，以企業項目、典型任務為載體

22、，設計學習情境，突出知識的實用性、綜合性和先進性。創新“三位一體”人才培養模式為了保證人才培養方案的實施，創新“三位一體”人才培養模式。通過校企共同參與，在人才培養規格上融“知識、技能、素質”為一體，在人才培養內容上融“課、崗、證”為一體，在人才培養途徑上融“任務鍛煉、技能訓練、頂崗歷練”為一體。將光伏行業的相關標準及光伏生產企業所執行的企業標準融入課堂教學，重組專業課程的教學內容；采用學校教學與企業生產實際結合、課程考核與職業資格取證相對接的教學組織形式；以光伏產品生產及應用職業崗位能力為核心，按照光伏組件、LED生產現場工藝和技術、光伏發電系統安裝、調試與維護技術職業標準優化人才培養方案，

23、構建課程體系。通過項目導向，使學生在學習、設計、裝配光伏組件及LED產品的過程中逐步掌握專業基本技能、核心技能和拓展技能。崗位初級技能專業基礎 課程 基礎 實訓第1-3學期基本技能模塊崗位中級技能專業核心 課程 綜合 實訓 綜合項目訓練 大賽訓練第2-5學期核心技能模塊崗位高級技能職業拓 展課程 頂崗 實訓 應用型課題 訓練第5-6學期拓展技能模塊 課程內容與生產項目貫通、教學要求與崗位技能要求相通、職業資格取證與課程考核相對接 知識 技能 素質 校內實訓基地、校外實習基地（校企共享、互動、擴散、融合） 基本技能訓練圖2 “三位一體”人才培養模式第四部分 落實新版專業人才培養方案的保障措施教學

24、改革（一）推行“賽教互動”的教學組織形式在學院推行“項目導向、任務驅動”的教學模式下，采用“賽教互動”的教學組織形式。以國家級和省、市級技能大賽為主線貫穿課程教學，將大賽內容作為教學項目，以單元賽、綜合賽作為檢驗教學的標準。（二）構建多元化教學方法在不同的學習情境中因材施教，靈活采用項目導向、任務驅動、案例教學、仿真模擬等多種教學方法。例如：在“太陽能路燈的設計與安裝”教學項目中，在老師的指導下,方案的設計、項目實施、項目評價都由學生自己負責,調動學生學習的主動性、創造性。 （三）考核方式改革促進教學方法改革對電力電子技術、光伏組件加工技術、電氣控制與PLC應用技術、光伏發電系統安裝與調試4門

25、核心課程開展形成性考核方式改革。教師要建立學生課程學習檔案，教師、學生共同完善檔案內容，充分展示每一位學生在課程學習過程中所做的努力，取得的進步以及在整個課程學習中的表現。通過建立學習檔案，可以督促學生經常檢查他們所完成的作業，反思他們的學習方法和學習成果，培養他們學習的自主性和自信心。 二、教學基本條件保障措施（一）教學團隊1.生師比 本專業現有專任教師29名，兼職教師10人，生師比不大于16:1。2.師資結構青年教師中研究生學歷或碩士學位及以上學位比例35%；高級職稱比例30%；專業基礎課和專業課中雙師素質教師比例70%。 （二）實訓實習條件1.校內實訓基地建有單片機技術、光伏發電技術等14個實訓室，一般能滿足二個教學班同時進行實訓的需要。部分實訓設施可與其他專業共用。建有職業技能鑒定培訓點。2.校外實習基地在校外建立穩定并能滿足專業實踐教學和技能訓練需要的實訓基地10個。在在“力諾光伏集團、威海世高光電子有限公司”建立2個學習工作站，能夠充分滿足100%學生頂崗實習需要。 3.實訓基地文化建設在教育教學、管理等各方面融入企業元素。把優秀企業文化引入校園，實現校企文化共融共存，促進學生對企業文化的認同與接納。在辦公樓南側花園建設企業文化園，集中展示太陽能、風能利用等新能源發電、照