1、人格測驗概念和分類一 人格測驗概述（一）人格的內涵 狹義的人格界定為個性中除能力以外的部分，包括需要、動機、興趣、態度、性格、氣質、價值觀、人際關系、情感等特質。心理學上的界定，含有三層意義：（1）體現為外在的行為模式（可測量）；（2）內在原動力組織；(潛意識)（3）兩者有機結合的統一體；二、人格測驗的分類人格測驗自陳量表投射測驗經驗法因素分析法邏輯分析法綜合法聯想法構造法完成法表露法1、自陳量表（客觀化測驗） 定義 也稱客觀化測驗，即讓被試自已提供關于個人人格特征的報告，具體來說就是對擬測驗的人格特征編制許多測量題目，要求受測者作出符合自己情況的回答，從其答案來衡量這項特征。自陳量表的編制方

2、法自陳量表的編制方法經驗法：根據特定的被試表現的實際特征來選擇測驗的題目。 在用經驗法編制量表時：操作特點：首先：確定效標組與對照組； 效標組：由具備所測特質或 特征的人組成； 對照組：一般由普通人組成； 其次：編制一系列測驗項目（一般從效 標組中進行行為取樣），然后施 之于效標組與普通組，選擇那些 能把不同被試者區分開的題目， 構成問卷；經典范例 MMPI（明尼蘇達多項人格調查表）（一）明尼蘇達多相個性調查表明尼蘇達多相個性調查(MinnesotaMultiphasic Personality Inventory, MMPI)問世于1943年，由明尼蘇達大學教授哈特衛（S. R. Hatha

3、way）和麥金利（ J. C. Mckinley）合作編制而成。該測驗的問世是自稱法人格測驗發展史上的一個重要里程碑，對人格測驗的研究進程產生了巨大影響。到目前為止，它已被翻譯成各種文字版本達100余種，廣泛應用于人類學、心理學和醫學領域，是世界上最常引證的人格自稱量表。我國宋維真等已修訂成適合中國情況的量表。（二）艾森克人格問卷艾森克人格問卷（Eysenck Personality Questionnaire，EPQ）是英國倫敦大學心理系和精神病學研究所艾森克教授編制的，分兒童（715歲）和成人（16歲以上）兩種類型。經過多次修訂，在不同人群中測試，已經獲得可靠的信度和效度，在國際上廣泛應用

4、。這一問卷于40年代末已開始擬定，1952年正式發表，稱Maudstey醫學問卷。隨后又于1959年及1964年進行增改和修訂，最后于1975年再次修訂并命名為艾森克人格問卷（EPQ） 艾森克人格問卷EPQ（個別進行，也可以團體進行） 1、編制者 H.J.Eysenck 2、組成 三個人格維度量表E（內-外向）(Extrovision)分數高表示人格外向，可能是好交際，渴望刺激和冒險，情感易于沖動； 分數低表示人格內向，可能是好靜，富于內省，除了親密的朋友之外，對一般人緘默冷淡，不喜歡刺激，喜歡有秩序的生活方式，情緒比較穩定；N（神經質-反映的是正常行為，并非指神經癥）分數高者常常焦慮、擔憂、

5、郁郁不樂 、憂心仲忡，遇到刺激有強烈的情緒 反應，以至出現不夠理智的行為。分數低者情緒反應緩慢且輕微，很容 易恢復平靜，他們通常是穩重、性情 溫和、善于自我控制；P（精神質） 并非暗指精神病，它在所有人身上都存在，只是程度不同。高分者可能是孤獨、不關心他人，難以適應外部環境，不近人情，感覺遲鈍，與他人不友好，喜歡尋釁 攪擾，喜歡干奇特的事情，并且不顧危險。 低分者能與人相處，能較好地適應環境，態度溫和、不粗暴、善從人意；因素分析法操作特點：這種方法起自于斯皮爾曼，以因素分析技術為基礎，具體操作：首先、編制大量的題目給大量的被試施測；其次：利用因素分析的技術找出相關的項目構成一種因素，一種因素代

6、表一種人格特質；經典范例：16PF（卡特爾16種人格因素問卷） EPQ（艾森克人格問卷）邏輯分析法操作特點首先：確定所要測量的心理特質的理論構想；其次：在盡可能保證內容效度下， 編寫看來可以測量所要測量心理特質的項目；最后：形成問卷，進行實證檢驗經典范例： EPPS（愛德華個人偏好量表） JAS（詹金斯活動調查表） MAS（顯性焦慮量表）綜合法 這是測驗編制的發展方向，即將上述三種測驗編制技術綜合起來。操作特點 首先：采用邏輯分析推理獲得大量的項目； 其次：采用因素分析法編制出若干 同質量表；最后：將同質測驗中沒有效標意義的項目刪除，形成測驗。經典范例： JPI（杰克遜人格問卷）自陳量表測驗：

7、美國20家跨國公司的一項面試心理測驗1.你何時感覺最好？A 早晨 B.下午和半晚 C 夜里2.你走路時是A大步的快走 B小步的慢走 C 不快，仰著頭面對著世界D不快 低著頭 E 很慢3.和人說話時，你：A手臂交疊著站著 B雙手緊握著C一只手或者兩手放在臀部D碰著或推著與你說話的人E 玩著你的耳朵、摸著你的下巴或用手整理頭發4.坐著休息時，你的：A雙膝蓋并攏 B雙腿交叉 C雙腿伸直 D 一腿蜷在身下5.碰到你感到發笑的事情時，你的反應是：A一個欣賞的大笑 B 笑著，但不大聲 C輕聲的咯咯地笑D羞怯的微笑6.當你去一個派對或社交場合時，你：A很大聲的入場以引起注意B安靜的入場，找你認識的人C非常安

8、靜的入場，盡量保持不被注意7當你非常專心工作時，有人打斷你，你會：A歡迎他 B 感到非常惱怒 C在以上兩個極端之間8.下列顏色中，你最喜歡那種顏色？A 紅或橘色 B黑色 C黃或淺藍色 D綠色 E深藍或紫色F白色 G 棕或灰色9臨入睡前幾分鐘，你在床上的姿勢是：A仰躺,伸直 B俯躺，伸直 C側躺，微卷D頭睡在一手臂上 E被蓋過頭10你經常夢到你在A落下 B 打架或掙扎 C找東西或人 D 飛或漂浮 E我平常不作夢 F 你的夢都是愉快的1.A-2 B-4 C-62.A-6 B-4 C-7 D-2 E-13.A-4 B-2 C-5 D-7 E-64.A-4 B-6 C-2 D-15.A-6 B-4 C

9、-3 D-56.A-6 B-4 C-27.A-6 B-2 C-48.A-6 B-7 C-5 D-4 E-3 F-2 G-19.A-7 B-6 C-4 D-2 E-110.A-4 B-2 C-3 D-5 E-6 F-11.低于21分：內向的悲觀者分，缺乏信心的挑剔者分，以牙還牙的自我保護者分，平衡的中道分, 吸引人的冒險家分以上，傲慢的孤獨者2、投射測驗 這類測驗所用的刺激多為意義不明確的各種圖形、墨跡或數字，讓被測者在不受限制的條件下，自由地表現出自已的反應，分析反應結果，便可推斷出他的人格結構。投射的意義是指一個人把自己的思想、態度、愿望、情緒等個人特征投射到外部事物上，通過對外界事物的反應

10、，表達出自己的內心感受。投射法作為一種測驗工具，主要是探討個體內在隱蔽的行為或潛意識的、深層的態度、沖動與動機。這種方法受到傾向于心理動力學觀點的醫學或心理學工作者的重視。有些學者依據對被試者的反應所提出的不同要求即反應形式，把投射技術分為下列四種 : 聯想法、 構造法 、表露法 、完成法 。聯想法 給被試呈現刺激，要求被試說出自已聯想到的內容。范例 文字聯想測驗（） 羅夏墨跡測驗（）構造法 要被試根據他所看到的圖畫編造一套含有過去、現在、將來等發展過程的故事。 范例 TAT（主題統覺測驗） 完成法提供一些不完整的句子、故事或辯論材料等，讓被試自由補充，使之完成。范例 語句完成測驗 我最喜歡

11、。我最討厭 。表露法 使受測者利用某種媒介（繪畫、游戲、心理劇）自由表露他的心理狀態范例 畫人測驗 補充句子（如逆境對話測驗）逆境對話測驗二、投射測驗工具 （一）羅夏測驗羅夏測驗（Rorschach Test）是一種投射技術。它是由瑞士精神病學家羅夏（）于1921年首創的一種測驗。羅夏測驗是由10張墨跡圖組成，所以又稱墨跡測驗。圖是用墨置紙上折疊而成，其中5張為黑白墨跡圖，2張在黑白墨跡圖上附有紅色墨跡，3張全為彩色墨跡。這10張圖片編有一定的順序，施測時每次出示一張，同時問被試者：“請你告訴我在圖片中看到了什么？或是使你想到了什么？”主試者對被試者的回答要做詳細記錄，并記錄下對每一圖片回答的

12、時間及完成此測驗的全部時間。全部圖片看完以后，再把圖片逐一遞交被試者，并進行詢問，包括：每一反應是根據圖片中的哪一部分做出的？引起該反應的因素是什么？對其回答亦要詳做記錄。關于羅夏測驗的記分方法尚存在不同意見，不過一般都包括反應的部位、反應的決定因素和反應的內容等三方面的記分。（二）主題統覺測驗主題統覺測驗（Thematic Apperception Test,TAT）是投射測驗中與羅夏測驗齊名的一種測驗工具，由美國哈佛大學默里與摩爾根等于1935年編制而成。后來經過多次修訂，逐漸推廣應用，故成為一種重要的人格投射技術。測驗材料由29張圖片和1張空白卡片組成，圖片都是含義隱晦的情景。依被試者的

13、年齡和性別把圖片組合為四套，分別用于男人（M）、女人（F）、男孩（B）和女孩（G）。每套包括圖片20張，分兩個系列進行測驗，故每個系列實際上只用10張圖片。施測時每次給予被試者一張圖片，讓其編制一個300字左右的故事，說明圖片中所表現的是怎么回事，事情發生的原因是什么，將來演變下去可能產生的結果，以及個人的感想等。對其中一張空白的卡片，要求被試者面對著空白的卡片先想象出一幅圖畫，然后根據想象出的圖畫編制故事。一般可用5分鐘講完故事，要求故事愈生動、愈戲劇化愈好。測驗完畢，和被試者談話一次，以求深入了解和澄清故事的內容，并要注意被試者在測驗時的行為反應。本測試所依據的事實是：當一個人解釋一個含義

14、模糊的社會情境時，他很容易像他所關注的現象一樣暴露出他自己內心狀態來。他完全傾心于解釋那個客觀的現象，變得非常天真，沒有意識到他自己，也沒有想到別人正在仔細地看他，這樣一來，他也就毫無戒備，沒有平日那么有警惕性參與者暴露出了自己內心深處的一些愿望而絲毫沒有察覺。羅夏測驗與主題統覺測驗，目的都是為了誘導出被試者的生活經驗、情感、個性傾向等心聲。圖中的女人為何掩面？她的情緒是怎樣的？A：悲傷，女人發現丈夫的婚外情B：憂慮，丈夫酒醉在床上C：關心，丈夫病重躺在床上，可能即將死去圖中這個女子化妝是為什么？A：遮掩已經衰老的面容，并希望能夠挽救婚姻危機B：以更加飽滿的精神狀態去見大客戶C：去和男朋友約會

15、三、人格測驗存在的問題1.人格測驗的目的人格是一個整體的概念，其內涵廣泛而復雜，這些測驗是否測出了我們所感興趣的人格特征呢？目前的人格測驗多數是把不同的人格維度割裂開來分析，一些進行整體分析的測驗，標準化水平又比較低，在記分和解釋上不夠客觀。故對測驗結果的解釋要十分謹慎。 2.人格測驗的信度和效度 任何一種測驗都是為一定目的進行的。因此，獲得的測驗資料必須滿足信度和效度條件。但是，實在令人遺憾，到目前為止，能完好地滿足這兩條的人格測驗寥寥可數。即使存在這類測驗，它們使用起來也有很多限制。然而，“事在人為”，一方面需要我們努力去找出更可信和更有效的人格測驗；另一方面，似乎也更關鍵，即盡量控制一些

16、能夠控制的變量，使它們對資料的影響減少到最低的程度，如測驗者的角色、指導語的細微差別、物理環境的變化，等等 3.人格測驗的題目 人格測驗所測的特質往往沒有明確定義，因而題目范圍難以界定，各種可能的刺激項目非常之多，而測驗題目在內容或措辭上的微小差別常常導致反應的巨大差別。此外，有些問卷采用帶比較性的詞匯作為答案，例如“經常”、“有時”、“很少”等等，怎樣的程度相當于“經常”，怎樣的程度代表“有時”，被試不容易掌握。即使被試表現出同樣的行為，他們選答的詞匯也會完全不同。4.測驗分數的解釋人格測驗編制的一個原則是：被試者得到同樣的分數，應該予以同樣的解釋，實際上這樣的解釋是有問題的。如同一種行為對

17、某人來說是良好適應，對另一個人來說也許是適應不良。人格測驗的另一個弱點是，若想建立一個真正適當的常模是相當費事的，對有些測驗似乎就是不可能的，如投射測驗。對客觀性測驗似乎已可以辦到，但這樣做的結果是獎賞了從眾行為，限制了個性的發展，而且在有些情況下，多數人的行為未必正常，少數人革新者的行為未必是異常的。 5.人格測驗的濫用在西方，人格測驗五花八門，大有泛濫成災之勢，特別是有些未受過專業訓練的人把一些沒有效度證據的測驗拿來到處濫用，或把測驗用于尚未證實其有效性的情境中，因而遭到人們的反對。目前測驗在我國雖然剛剛開始發展，這種苗頭也已出現，對此一定要引起注意。 、 10個臨床分量表1.HS-Hypochondriasis 疑病癥2.D- Depression 抑郁3.HY- Hysteria 癔癥4.Pd-Psychopathic deviate 病態人格5.Mf-Masculinity-femininity男子氣-女子氣6.Pa-Paranoia偏執7.Pt-Psychasthenia精神衰弱8.Sc - Schizophrenia精神分裂癥9.Ma-Mania輕躁狂10.Si-social introversion社會內向16PF中文版包括187題，每題有A、B、C三個供選擇的回答，共構成16種基本人格特質。卡特爾16種人格因素1、