1、初中科學課程標準（79年級）目錄第一部分前言前言一、課程性質和價值二、課程的基本理念三、設計思路第二部分課程目標一、總目標二、分目標第三部分內容標準一、科學探究（過程、方法與能力）二、生命科學三、物質科學四、地球、宇宙和空間科學五、科學、技術與社會的關系第四部分實施建議一、教學建議二、評價建議三、課程資源的開發與利用四、教材編寫建議附錄一、案例二、有關知識技能的目標動詞第一部分前言、八.、前言20世紀以來，科學技術進入了有史以來發展最快的歷史時期。在以相對論、量子論、DNA雙螺旋結構和板塊學說的提出為標志的科學革命的推動下，科學理論無論在深度和廣度上均得到迅猛的發展。信息技術、現代生物技術、新

2、材料技術、新能源技術、航天技術等迅速地改變著世界的面貌，推動著社會的進步。另一方面，在科學技術與社會發展的同時，也產生了生態環境惡化、資源枯竭等一系列負面的問題，嚴重阻礙了社會的可持續發展。這些都對教育提出了嚴峻的挑戰。面對上述挑戰，學生必須逐步領會科學的本質，崇尚科學，破除迷信；必須初步養成關注科學、技術與社會問題的習慣，形成科學的態度和價值取向，樹立社會責任感；必須更多地學習終身必備的科學知識，以順應時代的要求；必須體驗科學探究的過程，學會一定的科學思維方法，以解決自身學習、生活、工作和社會決策中遇到的問題，為學生的終身發展奠定基礎，為社會的可持續發展提供支撐。因此，79年級的科學課程必須

3、進行整體設計，力求創建一門將科學作為一個整體、有利于學生自主學習的課程。一、課程性質和價值（一）科學課程（79年級）是以培養學生科學素養為宗旨的科學入門課程科學課程（79年級）將在科學課程（36年級）的基礎上，通過進一步學習必要的和基本的科學知識與技能，為學習其他學科的知識和后繼學習打下基礎。科學課程將通過科學探究的學習方式，讓學生體驗科學探究活動的過程和方法，發展初步的科學探究能力。科學課程將培養學生良好的科學態度、情感與價值觀，使學生初步認識科學的本質以及科學、技術與社會的關系，形成保護自然的意識和社會可持續發展的意識，培養社會責任感。科學課程為學生養成健康的生活方式，合理地解決個人生活、

4、工作和社會決策中所遇到的問題，以及終身發展奠定基礎。（二）科學課程建立在以下對科學本質認識的基礎上,并將引導學生逐步認識科學的本質自然界是有規律的，這種規律是可以被認識的。科學是認識自然最有效的途徑。科學知識反映了人類對自然本質的認識，對自然現象具有解釋和預見的功能。科學可以轉化為技術，變成改變世界的物質力量。科學技術是第一生產力。科學是以多樣統一的自然界為研究對象的探究活動。科學探究不僅涉及邏輯推理和實驗活動，同時還是一個充滿創造性思維的過程。科學知識是全人類，特別是科學家探究活動的結果，它是人類智慧和勞動的結晶。科學不僅是科學家的事業，而且是一項全社會的事業。每一個人都應當關注科學技術的發

5、展。科學是一個開放的系統。科學知識具有相對的穩定性并不斷發展和進步，它不是絕對真理，只能在一定的條件與范圍內適用，也不能解決所有的問題。可驗證性是科學與偽科學的重要區別之一。科學強調和尊重經驗事實對科學理論的檢驗。科學活動應當促進社會的進步，并將受到科學道德和社會一般道德的雙重約束。（三）科學課程的獨特作用同各分科課程相比，科學課程試圖超越學科的界限，統籌設計，整體規劃，強調各學科領域知識的相互滲透和聯系整合。這樣的課程，有助于學生從整體上認識自然和科學，根據統一的科學概念、原理和各領域知識之間的聯系來建立開放型的知識結構；有助于學生知識的遷移和學習能力的發展；有助于對學生科學探究能力培養的總

6、體安排，使學生得到全面的科學方法的訓練；有助于學生較為全面地關注和分析與科學技術有關的社會生活問題，獲得對科學、技術與社會關系的理解。二、課程的基本理念全面提高每一個學生的科學素養是科學課程的核心理念。（一）面向全體學生科學課程（79年級）是國家九年義務教育課程的一個組成部分，全日制義務教育科學（79年級）課程標準（實驗稿）（以下簡稱標準）是學生在接受了九年義務教育之后所應當達到的科學素養的基本目標。無論學生存在著怎樣的地區、民族、經濟條件、文化背景的差異和性別、天資、興趣等的差別，科學課程均為每一個學生提供公平的學習科學的機會，這是由義務教育的性質所決定的。面向全體學生，還意味著照顧學生的個

7、體差異，使每一個學生學習科學的潛能都得到充分發展。（二）立足學生發展科學課程（79年級）是學生學習科學的入門課程，應全面培養學生的科學素養，為他們的終身發展奠定基礎。學生對科學的興趣是學習科學最直接和持久的內部動力，對學生今后的發展至關重要。本課程在內容的選擇和組織上，從學生的實際出發，注重創設學習科學的情境，激發好奇心與求知欲，使學生在探究過程中體驗學習科學的樂趣。在科學教育過程中，應重視科學課程本身所蘊含的德育要素，進行愛國主義、集體主義和社會主義教育，以及科學思想、科學精神的教育，與其他課程及各教育環節一起，共同為學生形成正確的世界觀、人生觀與價值觀奠定基礎。科學教育是一個能動的過程，應

8、當通過學生自主的探究等活動來實現教育目標。教師應根據標準能動地發揮作用，成為學生學習活動的組織者、引導者和規范者，使學生的科學素養在主動學習科學的過程中得到發展。（三）體現科學本質科學課程要引導學生初步認識科學本質，逐步領悟自然界的事物是相互聯系的，科學是人們對自然規律的認識，必須接受實踐的檢驗，并且通過科學探究而不斷發展。還應當使學生認識科學、技術與社會有著密切的聯系，科學是一項人人都應當關注的社會事業。所有這些對培養學生的科學態度、科學價值觀以及對科學的良好情感都有重要的作用。（四）突出科學探究發展學生的科學素養離不開科學的學習過程。科學的核心是探究，教育的重要目標是促進學生的發展，科學課

9、程應當體現這兩者的結合，突出科學探究的學習方式。應給學生提供充分的科學探究機會，讓學生通過手腦并用的探究活動，體驗探究過程的曲折和樂趣，學習科學方法，發展科學探究所需要的能力并增進對科學探究的理解。科學探究是一種讓學生理解科學知識的重要學習方式，但不是惟一的方式。教學中要求運用各種教學方式與策略，讓學生把從探究中獲得的知識與從其他方式獲得的知識聯系起來，奠定可廣泛遷移的科學知識基礎。（五）反映當代科學成果科學在不斷發展，它具有鮮明的時代特征。科學課程要反映當代的科學成果和新的科學思想。應當讓學生了解一些他們能夠接受的現代科學技術知識，了解現代科學技術對建設新農村、新城鎮和改善人們物質與精神生活

10、的作用，從而使他們意識到科學與自身和社會發展的密切關系，學好科學知識，提高科學素養，樹立服務社會、振興中華的理想。三、設計思路根據本標準前言中改革背景與課程理念所闡明的原則，課程內容突出整合與探究兩個特點。這里的整合不是簡單地把不同學科知識之間的綜合作為惟一追求的目標，而是通過對內容的整合讓學生從整體上認識自然，從基本科學觀念上理解科學內容。科學探究活動是培養科學觀念與能力的最關鍵的途徑，也是培養創新精神與實踐能力最有效的手段。科學、技術與社會的關系的學習對培養學生理論聯系實際，認識科學、技術對社會發展的深刻影響，形成參與社會決策意識，形成可持續發展觀念等都有其獨特的作用。為此，在本標準？qu

11、ot;科學探究和科學、技術與社會的關系均各單設一個領域。科學課程整合的特點，一是試圖超越學科界限，保留帶有結構性的基本內容，注意不同學科領域知識、技能之間的融通與連接；二是全面提高學生的科學素養，將科學知識與技能，科學態度、情感與價值觀，過程、方法與能力進行結合與滲透，并力求反映科學、技術與社會的互動與關聯。各領域的具體內容目標均按此科學素養的四要素統一設置。對科學課程內容的整合則從統一的科學概念與原理，不同學科領域知識與技能之間的融通與連接，科學、技術與社會的關系以及科學探究活動等途徑進行。對科學探究的具體設計力求突出科學素養，體現學生的主體作用，符合學生的心理特點，從學生身邊熟悉的事物出發

12、，為學生所喜愛，并讓學生參與科學探究活動的開發。要圍繞各領域的具體內容目標設計各種形式的探究活動，要注意不同領域的特點，在要求上各有側重，相互補充，從而在科學方法與能力上給學生以比較全面的訓練。科學課程內容分為三個層次。首先是在總體上把內容劃分為五大領域：科學探究（過程、方法與能力），生命科學，物質科學，地球、宇宙和空間科學，科學、技術與社會的關系。第一、第五領域明顯地是以綜合為特色和要求的，其內容均將滲透到其他三個領域中去，第二、第三、第四領域在編寫教材時也需要重新進行整合。這只是本標準的表述和呈現方式，并不代表教學內容的先后順序和教材的組織結構。第二個層次是對主題的設計，例如物質科學中的物

13、質結構這一主題就劃分為構成物質的微粒、元素以及物質的分類三部分，從物質結構的系統觀念上將有關內容整合在一起。第三個層次是主題下的設計，一般分專題性與結構性兩類。前者如水、空氣、健康與環境、人與環境等，它們都從不同學科領域和科學、技術與社會關系的角度探討同一問題，體現綜合特色；后者則把有密切邏輯聯系的概念與原理整合在一起，它主要是從科學探究和科學、技術與社會關系的角度進行整合，如生命科學中人體的新陳代謝。為了使本標準既有指導性又有靈活性，在內容標準中列出了活動建議。這些活動帶有一定的典型性、指導性和啟發性，但并非是教學中必須采納的，在教材編寫和教學過程中可以調整、改造和補充。同樣，本標準附錄一中

14、的案例，也是為了能起到一定的參考和示范作用而給出的。本標準共分五個部分：第一部分為前言，敘述科學課程改革的背景、課程的性質與價值和課程的基本理念。第二部分為課程目標，敘述科學課程的總目標及其四個分目標：科學探究（過程、方法與能力），科學知識與技能，科學態度、情感與價值觀，科學、技術與社會的關系。第三部分為科學課程的內容標準，描述科學課程的具體內容目標及活動建議。第四部分為實施建議，由教學建議、評價建議、課程資源的開發與利用以及教材編寫建議等四部分組成。第五部分為附錄，含案例及有關知識技能的目標動詞（見框圖）。第二部分課程目標一、總目標科學課程以提高每個學生的科學素養為總目標。通過本課程的學習，

15、學生將保持對自然現象較強的好奇心和求知欲，養成與自然界和諧相處的生活態度；了解或理解基本的科學知識，學會或掌握一定的基本技能，并能用它們解釋常見的自然現象，解決一些實際問題；初步形成對自然界的整體認識和科學的世界觀；增進對科學探究的理解，初步養成科學探究的習慣，培養創新意識和實踐能力；形成崇尚科學、反對迷信、以科學的知識和態度解決個人問題的意識；了解科學技術是第一生產力，初步形成可持續發展的觀念，并能關注科學、技術與社會的相互影響。二、分目標科學課程的分目標包括四個方面：科學探究（過程、方法與能力）,科學知識與技能,科學態度、情感與價,科學、技術與社會的關系，現分別詳述如下。（一）科學探究（過

16、程、方法與能力）在科學課程中，學生將通過科學探究等方式理解科學知識，學習科學技能，體驗科學過程與方法，初步理解科學本質，形成科學態度、情感與價值觀，培養創新意識和實踐能力。因此，本標準強調培養學生進行科學探究所需要的能力，增進對科學探究的理解。具體包括以下內容：1發展觀察現象和提出問題的能力，增進對提出問題意義的理解；2發展提出猜想和形成假設的能力，了解假設對科學探究的作用；3發展制定計劃、進行簡單的實驗設計和手腦并用的實踐能力，認識實驗在科學探究中的重要性；4發展收集信息和處理信息的能力，理解收集、處理信息的技術對科學探究的意義；5發展科學解釋和評價的能力，了解科學探究需要運用科學原理、模型

17、和理論；6發展表達和交流的能力，認識表達和交流對科學發展的意義，認識探究的成果可能對科學決策產生積極的影響。（二）科學知識與技能了解或理解基本科學事實、概念、原理和規律，學會或掌握相應的基本技能。能用所學知識解釋生活和生產中的有關現象，解決有關問題。了解科學在現代生活和技術中的應用及其對社會發展的意義。1統一的科學概念和原理。在自然科學的發展過程中，形成了一些統一的概念和原理，它們反映了自然界的內在的統一性。通過本課程的學習，學生將逐步加深對下列基本的概念與原理的理解：物質、運動與相互作用，能量，信息，系統、結構與功能，演化，平衡，守恒。2生命科學領域。了解生命系統的構成層次，認識生物體的基本

18、構造、生命活動的基本過程，以及人、健康、環境之間的相互關系。逐步領會生物體結構與功能的統一、生物體與環境的統一和進化的觀念，認識生命系統是一個復雜的開放的物質系統。3物質科學領域。了解物質的一些基本性質，認識常見的物質運動形態，理解物質運動及其相互作用過程中的基本概念和原理。初步建立關于物質運動和物質結構的觀念，認識能量轉化與守恒的意義，會運用簡單的模型解釋物質的運動和特性。4地球、宇宙和空間科學領域。了解地球、太陽系和宇宙的基本情況及其運動變化的規律，了解人類在空間科學技術領域的成就及其重大意義。了解在人類生存的地球環境中陽光、大氣、水、地殼、生物和土壤等是相互聯系、相互影響、相互制約的整體

19、，建立人與自然和諧相處的觀念。（三）科學態度、情感與價值觀科學態度、情感與價值觀是科學精神的重要內容，是科學課程目標的重要方面，科學態度、情感與價值觀的培養應該貫穿在科學教育的全過程。通過科學課程的學習，學生將：1對自然現象保持較強的好奇心和求知欲，養成與自然界和諧相處的生活態度；2尊重科學原理，不斷提高對科學的興趣，關心科學技術的發展，反對迷信；3逐步培養創新意識，敢于依據客觀事實提出自己的見解，能聽取與分析不同的意見，并能夠根據科學事實修正自己的觀點，初步養成善于與人交流、分享與協作的習慣，形成尊重別人勞動成果的意識。4增強社會責任感，形成用科學技術知識為祖國和人民服務的意識。（四）科學、

20、技術與社會的關系理解科學、技術與社會的關系是現代公民科學素養的重要內涵，對這一部分內容的學習是培養學生理論聯系實際的作風、參與社會決策的意識、形成可持續發展觀念的關鍵。通過科學課程的學習，學生將：1初步認識科學推動技術進步、技術又促進科學發展的相互關系，初步認識社會需求是科學技術發展的強大動力；2了解科學技術在當代社會經濟發展中已成為一種決定性因素，科學技術是第一生產力3了解技術會對自然、人類生活和社會產生負面影響，初步懂得實施可持續發展戰略的意義；4了解科學技術不僅推動物質文明的進步，也促進精神文明的建設與發展，科學技術是一項重要的社會事業，每一個公民都應該關心并有權利參與這項事業。第三部分

21、內容標準一、科學探究（過程、方法與能力）（一）科學探究的目標和要求進行科學探究的方式是多種多樣的。一般來說，其基本過程具有六個要素：提出科學問題；進行猜想和假設；制定計劃，設計實驗；觀察與實驗，獲取事實與證據；檢驗與評價；表達與交流。某些探究過程只包含其中的幾個要素，而且也不一定按上面呈現的順序進行。科學探究的主要目標是使學生領悟科學探究的思想，培養學生進行科學探究所需要的能力，增進對科學探究方法與過程的理解。科學探究能力是通過完成部分探究活動和完整的探究活動而形成和發展的。為了有效地指導教學和評價，此處按六個方面提出學習要求和達成目標。達成目標是對學生完成79年級科學課程后所應達到的要求。探

22、究過程要素學習要求達成目標提出科學問題在觀察、調查、閱讀等情境中發現問題，嘗試提出可以通過科學探究來解決的問題。能對自然現象產生好奇心，提出可能通過科學探究解決的問題；領會提出問題的途徑和方法；理解提出問題對科學探究的意義。進行猜想和假設收集相關信息，將已有的科學知識和問題相聯系，嘗試提出可檢驗的猜想和假設。能針對所提出的問題依據已有的科學知識、經驗，通過思考作出猜想和假設；了解猜想和假設在科學探究中的作用。制定計劃，設計實驗選擇取得證據的途徑和方法，決定收集證據的范圍和要求，以及所需的相關材料、儀器、設備和技術等，并制定相應的計劃。能針對探究目的和條件，選擇合適的方法（實驗、調查、訪問、資料

23、查詢等）；考慮影響實驗結果的主要因素，能確定需要測量的量，并采用適當的方法控制變量；理解制定計劃和設計實驗對科學探究的意義。觀察與實驗，獲取事實與證據使用有關設備和材料進行調查、檢索、觀察、測量和實驗；安全地操作；記錄觀察和測量的結果。能使用基本儀器進行安全操作；能從多種信息源中選擇有關信息；能進行一系列觀察、比較和測量；會記錄和處理觀察、測量的結果；理解實驗對科學探究的作用。檢驗與評價分析、處理觀察、測量和實驗結果，與猜想和假設進行比較，作出解釋；收集更多的證據支持解釋，檢查解釋及過程、方法上是否存在問題，必要時提出改進措施。將證據與科學知識建立聯系，得出基本符合證據的解釋；能注意與預想結果

24、不一致的現象，并作出簡單的解釋；能提出改進工作方法的具體建議；了解科學探究需要運用科學原理、模型和理論表達與交流書寫探究報告，并以適當的形式進行交流。能用語言、文字、圖表、模型等方式表述探究的過程和結果；能傾聽和尊重他人提出的不同觀點和評議，并交換意見；認識表達和交流對科學探究的意義；認識探究的成果可能對科學決策產生積極的影響。（二）進行科學探究所需要的實驗技能進行科學探究需要一定的實驗技能，如：1使用基本工具和儀器進行測量和觀察的技能。涉及的工具和儀器主要有：刻度尺、量筒、天平、秒表、溫度計、顯微鏡、電流表、電壓表、地圖和地球儀、星圖、普及型天文望遠鏡等。2基本實驗技術，主要包括收集某種氣體

25、、配制溶液、分離混合物、加熱、制作簡單標本的技術等。3查閱信息資料的技術，主要包括查閱圖書報刊資料、利用網絡收集信息等。二、生命科學生命科學領域劃分為五個主題：生命系統的構成層次，生物的新陳代謝，生命活動的調節，生命的延續與進化，人、健康與環境。通過對該領域的學習，學生將了解生命世界的基本事實、基本規律和生命科學的基本原理，獲得有關健康生活模式的概念；學會或掌握生物學基本實驗技能；理解人類的活動對生物圈產生的多方面的影響；關注生命科學技術的發展和應用對個人生活和整個社會的作用；能應用所學的知識解釋一些現象，解決有關問題。生命科學的研究對象和內容有利于幫助學生領悟科學探究思想，提高觀察、調查、模

26、型建立、實驗、數據信息分析等科學探究能力。內容的設計、教材的編寫和教學過程應有利于引導學生逐步領會生物體結構與功能的統一、生物體與環境的統一以及進化的觀念；認識生命系統與其他物質系統一樣具有結構層次，并遵循物質世界的一般規律；認識生物世界是一個復雜的開放系統。主題1生命系統的構成層次本主題包括三方面內容：觀察多種多樣的生物，細胞，種群、生物群落、生態系統和生物圈。通過對這些內容的學習，學生將認識到生命系統與其他物質系統一樣也是具有層次的，并遵循共同規律；逐步理解生物多樣性是人類重要的自然資源；學會放大鏡、光學顯微鏡、檢索表的使用和簡單檢索表的編制；學習觀察、測量、描述、分類等科學方法。教師應特

27、別注意充分利用校內外資源，通過具體的活動著力培養學生在觀察、描述、分類等方面的能力，并應注意通過有關內容的學習加深學生對本課程中相關的“統一概念”的理解。（一）觀察多種多樣的生物具體內容目標活動建議1.識別生物與非生物。2學會使用放大鏡、顯微鏡等觀察、測量工具。3觀察常見生物，描述其形態和生活習性。觀察和描述常見生物的生活環境，注意生物對環境的適應。舉例說明生物多樣性及其意義。用放大鏡、顯微鏡觀察池塘或土壤中的微小生物；用顯微鏡觀察酸牛奶中的乳酸菌及池塘或土壤中的微生物。觀察常見的、比較典型的生物（如蚯蚓）；養殖小動物或種植植物，并對其形態、生活習性進行觀察，撰寫觀察報告。觀察搜集到的生物資料

28、，討論、交流，得出生物多樣性的結論，歸納出生命的基本特征。（二）細胞學會制作簡單的裝片。觀察洋蔥鱗莖表皮、番茄果肉等植物細胞；觀察人體口腔上皮等動物細胞；觀察酵母等真菌細胞觀察洋蔥根尖細胞的有絲分裂（切片）。提供植物、動物和人體組織的玻片標本、掛圖或光盤，觀察各種不同的組織，理解組織的概念。查詢、展示光學、電子顯微鏡照片資料并開展討論；通過對科學發展史的調研，認識科學發展中工具和技術的創新所起的作用。繪制簡單的生物圖。認識細胞的基本結構（光學顯微鏡水平），應用細胞的結構解釋某些生命現象。識別動物和植物細胞。知道細胞是生命活動的基本單位。說明細胞的分裂及其意義。說出什么是細胞的生長與分化。說明細

29、胞分化后形成不同的組織，進一步形成器官和系統，并用來解釋某些生命現象。感受觀察工具的使用及發展對提高人類認識自然能力的作用。（三）種群、生物群落、生態系統和生物圈具體內容目標活動建議1學會使用簡單的檢索表，并嘗試編制自己的檢索表，說出分類的方法。2.列舉生物分類的單位。3識別種群。區別不同生物群落（附植被）。比較幾種不同生境的生物，知道生物對環境的適應性。概述生態系統的四個組成部分、結構及功能。7應用生態系統的概念來解釋生產、生活實際中的一些簡單問題。8.了解生物圈。9.感受生物界是一個復雜的開放系統，體驗生命系統的構成與其他物質系統一樣，也具有層次性。提供教師事先簡化了的或與所要分類檢索的生

30、物相關的局部檢索表，讓學生對812種生物嘗試使用自己的分類方法進行分類，編制出自己的檢索表；并通過討論，更深入地了解分類的方法和優化自己的檢索表。觀察腐木上的生物群落。觀察生物與它所生活的環境或向學生提供擬態、保護色等與適應性有關的資料，組織學生討論或寫出自己的觀察、分析報告；鼓勵學生找出有關的事實來說明生物與環境的一致性；探究不同生境中生物的種類和數量，觀察生物之間的關系以及生物與環境的關系；某種生物小生境的研究。通過觀察池塘、森林、農田、海濱某一類型的生態系統，參觀生態村等將生態原理應用于生產的實例，制作生態球，組織小型生態模型設計競賽等多種形式的活動，理解生態系統的概念，并嘗試應用有關原

31、理解釋生活、生產中的相關現象。主題2生物的新陳代謝本主題主要包括三方面內容：綠色植物的新陳代謝、人體的新陳代謝、其他生物的新陳代謝。通過對這些內容的學習，學生將了解生命活動的新陳代謝過程，認識生物結構與功能的一致性；認識不同進化水平及生活方式的生物具有不同的新陳代謝方式，但其本質是一樣的。初步建立起生物體是與外界環境不斷進行物質和能量交換的開放系統的觀念；學會或掌握生物學常用的測量和實驗技能。教師應注意引導學生認識結構與功能的一致性；進一步提高觀察能力，學會通過探究性實驗得出科學結論的基本方法；鼓勵學生用所學知識解釋生活和生產中的有關現象，并解決實際問題。（一）綠色植物的新陳代謝具體內容目標活

32、動建議對圖指認綠色植物的根、莖、葉的結構。知道無機鹽、水對植物生長的作用。3說出植物體對無機鹽的吸收、運輸過程。4說出植物體對水分的吸收、利用和散失過程。5理解綠色植物的光合作用及其重要意義。6說出植物的呼吸作用。7了解新陳代謝原理對農業生產技術的影響。認識營養器官的結構與功能之間的一致性。進行缺乏水分和缺失某些礦質元素（如氮、磷、鉀、鐵等）對植物生長的影響實驗。進行莖的運輸實驗。進行植物細胞吸水和失水實驗；觀察蒸騰作用及其對植物體內水分上升影響的實驗等。進行葉在光照下合成淀粉和植物在光照下產生氧氣的實驗；結合自己種植植物或農業生產中的現象和實際問題，讓學生開展探究討論和實踐活動。探究植物種子

33、萌發及生長旺盛時期的呼吸作用。調查、討論當地合理灌溉、合理施肥、種子處理等農業生產中的問題；參觀無土栽培蔬菜基地并組織學生討論與此相關的問題，例如：有了無土栽培技術，我們還要不要保護耕地？你認為如何改進現有的無土栽培技術等等。（二）人體的新陳代謝具體內容目標活動建議1.描述消化系統的結構和食物的消化吸收過程。2.舉例說明消化酶在消化過程中的作用，從而理解酶在生命活動中的重要組織學生觀看錄像和多媒體課件，加深學生對消化系統結構作用。的認識，討論各部分結構與功能的一致性。3.描述人體呼吸系統的結構和氣體交換過程，了解呼吸作用為人體內能量用鹽酸和唾液淀粉酶對食物進行消化的對比實驗，證明酶的的利用提供

34、了必要的條件。重要作用。4.描述人體循環系統的結構和血液循環。觀察動物肺泡切片，了解肺泡氣體交換功能的結構基礎。5.描述人體的泌尿系統的結構及尿的生成和排出過程。觀察魚尾的血液微循環。6.說出血液的主要組成及其功能，知道骨髓造血的功能，了解輸血與血型，組織學生對“血常規”化驗單進行分析討論。認識獻血是公民應盡的義務。（三）其他生物的新陳代謝具體內容目標活動建議1了解藻類、苔蘚、蕨類的主要特點。了解細菌、真菌的主要特點。了解一些有代表性的無脊椎動物和脊椎動物的主要特點。觀察各種能證明細菌、真菌無處不在的生活、生產事實或進行有關的探究性活動，例如面團在一定溫度、濕度下的自然發酵。分析討論魚類、鳥類

35、結構與功能的一致性；觀察鳥喙、鳥足的類型和功能；昆蟲的適應性。4概括新陳代謝中物質與能量的變化。根據植物和人體的新陳代謝過程，討論并概括出生物新陳代謝中物質和能量變化的特點。主題3生命活動的調節本主題包括植物的感應現象、動物行為、人體神經系統與內分泌系統的基本結構及功能和人體活動的神經體液調節等內容。通過對這些內容的學習，學生將認識到行為是生物體對內部或外部環境刺激所產生的一種反應，行為反應需要在多個層次上進行協調和通信。教師應注意通過知識的講授和探究活動，引導學生理解生物體是一個在內部和外部不斷進行信息交流和反饋的開放系統而多層次的調節使其成為一個協調的整體，并引導學生關注腦科學和動物行為學

36、等科學前沿的進展。具體內容目標活動建議列舉植物的感應性現象，了解植物生長素發現的歷史，體驗科學發現的過程。了解若干動物行為的基本類型。列舉人體的主要感官和感受器的結構及功能。說出人體神經系統的組成、結構和功能。列舉人體的主要內分泌腺及其功能。列舉激素對生命活動調節的作用。以體溫調節為例說明人體是一個統一的整體。探究植物的向光性、向地性、向水性。觀察動物的取食、蟋蟀的爭斗行為；蚯蚓對刺激（如光、熱）的反應，觀察螞蟻（或蜜蜂）的社群行為，鳥類的筑巢與育雛、遷徙行為，收集有關動物節律行為的資料。進行盲點的測試。探究人體某種反射現象；收集資料，關注腦科學的前沿進展。調查激素分泌不正常引起的癥狀，如糖尿

37、病、甲狀腺機能亢進與衰退。主題4生命的延續和進化本主題包括綠色開花植物的生殖與發育、人類的生殖與發育和遺傳與進化三個方面的內容，并對與此有關的新型農業生物技術、遺傳工程、克隆技術及人類基因組計劃等作擴展性介紹。通過這些內容的學習，學生將認識生物體的生殖和發育過程，了解生殖和發育方式也具有多樣性；了解DNA、基因、染色體之間的關系，以及遺傳、變異現象，并認識它們在物種延續和進化中的作用；學會種植、嫁接等農業操作技能，并用所學知識解釋和解決生活和生產中的實際問題，如理解青春期的生理和心理變化，理解遺傳育種和人工種子等新技術的基本原理。教師應注意引導學生認識關于進化的科學理念，關注與這一主題內容相關

38、的科學前沿和高新技術的進展及其應用可能給社會帶來的影響。鼓勵學生將所學的知識與實際相結合。（一）植物的生殖與發育具體內容目標活動建議1.列舉綠色植物的生殖方式及其在生產中的應用。2認識花的結構和果實、種子的形成。說出種子萌發的過程和必要條件。描述芽的發育。進行種植、人工傳粉、嫁接、扦插的實驗（如黃瓜嫁接在南瓜上等等）；收集組織培養、人工種子等植物無性繁殖技術的資料；調查良種培育在生產中的作用；調查轉基因技術在農業生產中的應用。探究種子萌發的條件；探究影響花粉萌發的條件。（二）人類的生殖與發育具體內容目標活動建議1.說出人體生殖系統的結構和功能。2知道人類的受精、胚胎發育、分娩和哺乳過程。3了解

39、人體的發育過程和各發育階段的生理特點。4說出青春期的生理和心理變化，建立正確的性道德觀。5列舉動物的生殖方式和發育過程的多樣性。6舉例說明動物克隆技術的進展，認識從事科學工作應有的社會責任感。提供有關性教育的錄像片，組織座談會，參觀有關展覽。參觀養豬場、奶牛場，了解哺乳動物的生殖方式。收集關于動物克隆技術的資料。（三）遺傳與進化具體內容目標活動建議1識別遺傳與變異的現象。2說出遺傳物質的作用，認識DNA、基因和染色體的關系，舉例說明基因工程。3舉例說明基因的作用，知道人類基因組計劃。4列舉遺傳與變異在育種方面的應用。5舉例說明優生的重要性。6列舉生物進化現象。7了解達爾文進化論的主要觀點。調查

40、遺傳和變異現象，如人類某種遺傳特征。用彩色回形針制作DNA雙螺旋結構模型；收集基因工程的資料。通過查資料等方式，調查人類基因組計劃的意義及帶來的有關生命倫理學問題。調查近親結婚的危害。收集關于生物進化問題的最新研究成果。主題5人、健康與環境本主題包括人體保健、健康與環境、人類與生態環境三個方面的內容。通過對這些內容的學習，學生將了解免疫的現象、類型和作用；了解常見病、傳染病的基本知識；理解體育鍛煉、衛生習慣、生活模式、膳食及環境等因素對健康的影響，提高建立健康生活模式的自覺性；學會對食物中毒、溺水、觸電等意外事故的防范和急救的基本方法；把人類及其活動放到整個生物圈中去認識，提高保護生態平衡、保

41、護環境的自覺性。教師應注意緊密結合與學生生活密切相關的問題，針對學生的年齡特征，進行關于健康的教育，引導學生高度關注環境問題，關注科學技術的發展、應用對社會的影響，提高社會責任感。（一）人體保健具體內容目標活動建議1.了解健康的概念。2識別免疫現象、類型。1.舉例說明計劃免疫和人工免疫。4說出七大營養素的作用，建立平衡膳食的觀念。5.了解人體各系統衛生保健知識，形成健康的生活模式，提高戒除不就皮膚的免疫作用以及對花粉、青霉素等物質的過敏性反應開展討論；對器官移植的免疫排斥、惡性腫瘤的免疫監視、脫敏反應等問題進行討論。讓學生記錄自己35天的飲食，對照科學膳食的“金字塔”看看自己的飲食是否科學合理

42、，還可以組織學生討論快餐的營養價值，或良嗜好（吸煙、酗酒）和遠離毒品的自覺性。6列舉青春期常見疾病（如青春期肺結核、青春期高血壓病等）。7.了解引起冠心病、腫瘤及糖尿病等疾病的主要因素及其預防。8.了解遺傳病。進行一日三餐設計方案競賽活動等。調查吸煙、酗酒、飲食不平衡等不良生活習慣對人體健康的影響，香煙煙霧對動植物的影響。舉辦青春期衛生講座，讓學生認識到青春期是從少年走向青年的重要階段。收集冠心病、糖尿病等家族遺傳病史的資料。（二）健康與環境具體內容目標活動建議1認識影響人體健康的重要因素。2了解傳染病的特點、傳播三環節及預防措施。3列舉常見的傳染病，包括性傳播疾病及其預防措施。2.了解環境毒

43、物和防毒的措施。5.了解觸電、蛇蟲咬傷等急救的基本方法。調查傳染病的傳染方式（如流感、腸炎等）。收集乙肝、艾滋病等傳染病的資料，出專題墻報；請有關專家做報告。調查環境毒物在食物鏈中的富集；調查常見的中毒現象（農藥、藥物、有害動物和有害植物等等）。練習觸電、蛇蟲咬傷急救的基本方法。（三）人類與生態環境具體內容目標活動建議認識人口過度增長給自然環境帶來的嚴重后果，了解自然環境的人口承載量。認識生態平衡的現象和意義。了解我國生物保護與自然保護的意義和措施，提高保護生物多樣性的自覺性。調查人口過度增長給自然環境帶來的嚴重后果。收集我國自然保護區的資料；收集珍稀動植物的資料；收集瀕臨滅絕和已經滅絕的動植

44、物的資料；說明保護生物多樣性的意義。三、物質科學物質科學領域劃分為常見的物質、物質的結構、物質的運動與相互作用、能量與能源四個主題。通過這些內容的學習，學生將接觸更多的物理和化學現象，了解物質的一些性質，理解物質運動形態及其相互作用最基本的原理，認識能量轉化與守恒的意義，初步建立物質結構模型的觀念，并用它們解釋物質的有關特性。這部分內容對學生形成認識物質世界的科學觀念和正確方法有重要作用。主題1常見的物質本主題包括六方面內容：物質的性質、水、空氣、金屬、常見無機物、常見有機物。通過本主題的學習，學生將了解常見物質的基本性質，形成對自然界物質的總體認識。通過調查水的污染與保護、水與生命起源、水與

45、農業、水與健康、空氣污染等問題，學生將認識水和空氣與人類生產和生活的密切聯系，樹立保護環境和自然資源的意識，提高用正確的科學觀點分析有關社會問題的能力，增強社會責任感。（一）物質的性質具體內容目標活動建議區分物質的物理變化和化學變化。了解物質主要的物理性質和化學性質的含義，如密度、比熱容、熔點、沸點、導電性、溶解性、酸堿性等，并能解釋自然界和生活中的有關現象。3測定物質的密度，描述晶體熔化和凝固過程中的特點。4.區別飽和溶液與不飽和溶液，了解溶解度的意義并會查閱溶解度表。5了解外界條件能夠影響物質的性質。探究物質的物理變化和化學變化（例如蠟燭的燃燒過程等）。觀察水的沸騰現象；探究物質的溶解性；

46、用試紙測定溶液的酸堿性；探究不同物質的導電性；探究不同物質和相同物質組成的物體的密度；探究相同質量的不同物質和不同質量的同一物質吸收熱量與溫度升高的關系。觀察晶體熔化，描繪晶體熔化圖線。（二）水具體內容目標活動建議1知道水的組成和主要性質，舉例說出水對生命體和經濟發展的影響，了解水及其他常見的溶劑。2區別懸濁液、溶液和乳濁液。3計算溶液中溶質的質量分數，配制一定溶質質量分數的溶液。4.列舉我國和本地區水資源的情況和水污染的主要原因，增強節約用水的意識和防止水污染的責任感。研究物質在水中的溶解情況；觀察了解活性炭和明磯的凈水作用；想象沒有水的生活；閱讀有關文章，討論水中礦物質對健康的影響。調查本

47、地區水資源和水污染的情況。（三）空氣具體內容目標活動建議說出空氣的主要成分。感受大氣壓的存在，了解大氣壓的變化及其對生活的影響。3說明氧氣、二氧化碳等重要物質的主要性質和用途。描述大氣層中臭氧層的作用和近地臭氧的危害；關注溫室效應的成因和溫室效應的利弊。列舉空氣中污染物的主要來源、防治方法和空氣質量指數的主要內容。測定空氣主要成分的實驗；查找空氣成分發現過程的資料；調查稀有氣體在生活和生產中的應用。探究大氣壓的存在。氧氣的性質實驗；檢測人呼出氣體中的二氧化碳。收集臭氧層與人類健康關系的資料；討論溫室效應的利弊。收集、收看當地或全國重要城市的空氣質量報告；調查當地的主要空氣污染物及其造成的影響。

48、（四）金屬具體內容目標活動建議1區別金屬和非金屬，了解常見金屬的主要性質和用途。舉出金屬冶煉發展的歷程對社會進步的作用及對環境影響的典型例子。通過典型金屬和酸以及某些鹽的反應，認識金屬活動性順序。觀察記錄典型金屬和典型非金屬樣品的外觀。通過查閱人類使用金屬的歷史資料，了解在不同時代常用金屬使用狀況的變化。探究金屬活動性的順序。4屬腐蝕條件和防止金屬腐蝕常用的方法。5.說出廢棄金屬對環境的影響，形成自覺回收金屬的意識。6了解新金屬材料的發展和改善金屬材料性能的主要方法。調查金屬銹蝕帶來的損失；調查生活中常用的金屬防腐蝕的措施。探究廢干電池的綜合利用；調查金屬回收的狀況，并提出建議。（五）常見的化

49、合物具體內容目標活動建議1區別單質和化合物，辨認常見的化合物。說出某些重要的鹽的性質（如食鹽、純堿、小蘇打、碳酸鈣等）。了解酸和堿的主要性質，舉例說明酸和堿在日常生活中的用途和對人類的影響，會測定溶液的酸堿性，了解強酸、強堿的使用注意事項。4說出中和反應的特點。觀察記錄典型金屬和典型非金屬在空氣中燃燒的實驗現象及其產物的性質。測定土壤的酸堿性，提出改良土壤的建議；測定常見溶液、幾種果汁、食品、人體汗液的酸堿性；自制酸堿指示劑；調查當地酸雨情況以及對農作物和建筑物的影響。中和反應實驗。（六）常見的有機物具體內容目標活動建議1區別無機物和有機物。說出重要的礦物能源（天然氣、石油和煤）的成因，初步形

50、成節約能源的意識。知道對生命活動具有重大意義的有機物（如葡萄糖、脂肪、蛋白質等）。4了解對經濟生活和環境有重大影響的有機合成材料。調查日常生活中的有機物。調查生活中天然氣、石油和煤的使用；比較燃燒天然氣、石油和煤與環境污染的關系；查閱我國古代石油和天然氣使用的歷史資料。調查生活中塑料、橡膠、化學纖維的使用情況；鑒別常見的有機材料（如鑒別聚乙烯與聚氯乙烯，棉花、羊毛和腈綸等）。調查對本地區生活和經濟發展影響較大的有機物（如酒精、醋酸、尿素、有機合成材料等）；調查“白色污染”的狀況，并提出相應的建議。主題2物質的結構本主題包括構成物質的微粒、元素、物質的分類三部分內容。通過這些內容的學習，學生將了

51、解構成物質的原子、分子模型，知道常見元素，知道自然界的物質由100多種元素組成，了解物質按其結構劃分的主要分類和常見物質的化學式。學習元素和人體健康的關系、同位素的應用等知識，更好地理解科學與生活、科學與社會的關系。通過本主題的學習，幫助學生了解物質的化學符號表達方法、分類方法、建立模型的思想與方法，提高他們通過元素周期表獲取信息的能力。在本主題的教學中，應當注意結合科學史的典型事例，使學生認識發現元素周期表的意義，了解模型方法對人們認識自然和科學發展的作用，逐步領會不同組織水平上物質結構的系統觀念和量變引起質變的觀念。（一）構成物質的微粒具體內容目標活動建議1.知道物質由分子、原子或離子構成

52、，了解分子、原子和離子等微粒大小的數量級，了解納米材料及其應用前景。尋找分子存在的證據；證明離子的存在；觀察擴散現象。觀察兩種物質混合后體積的變化，并用粒子模型解釋。觀察金剛石、石墨和C60的結構模型，并加以比較；查閱建立C60結構模型的過程。通過圖書館或網絡等途徑收集原子結構模型發展的有關資料。2能用物質粒子模型解釋物質的三態變化。知道原子由原子核和電子構成，原子核由質子和中子構成,質子、中子由夸克構成。了解原子結構模型及其在歷史上的發展過程，體驗建立模型的思想。（一）兀素具體內容目標活動建議1了解自然界的物質由100多種元素組成。2說出組成人體、地球的主要元素，了解重要化肥的有效元素。3初

53、步學會使用元素周期表，知道金屬元素和非金屬元素在元素周期表中的分布。認識常見元素符號（H、0、C、N、S、Si、Na、Fe、Cu、Cl、Ca、Ag、Al、I、K、P），會查閱元素符號。知道同位素的結構特點。認識元素周期表的重要意義和科學家創造性思維的作用。調查常見肥料有效成分的主要元素。調查市場上某些保健品中具有保健作用的主要元素；收集人體新陳代謝必需的微量元素的資。通過查閱有關資料，說出同位素在實際生活中的用途。閱讀元素周期表的發現及應用的典型歷史事實的資料。（三）物質的分類具體內容目標活動建議1.區別純凈物和混合物，學會混合物的分離技能（過濾、蒸發和紙層析）。2會查元素的化合價，運用化合價

54、寫出簡單的化學式。3解釋化學式表示的意義。4.運用物質組成的分類方法，對常見物質進行分類。5會查閱相對原子質量表，能根據化學式計算物質的相對分子質量。6說出晶體與非晶體的主要區別。用簡單的物理和化學方法對純水、凈水、礦泉水和自來水進行比較；自制蒸餾水；調查和評價飲用水凈化的方法；粗鹽的提純；用紙層析方法對葉綠素、墨水進行分離。主題3物質的運動與相互作用本主題包括五方面內容：常見的化學反應、運動和力、電和磁、波、物質間的循環與轉化。通過本主題的學習，學生將了解常見的化學反應以及遵循的質量守恒定律；認識描述機械運動的方法、力以及運動和力的關系；理解最基本的電路、歐姆定律和電磁的相互作用；了解聲、光

55、和電磁波的一些特性。本主題與現代生活和社會有密切的聯系，在這些學習背景下，學生將更好地認識科學技術和社會的關系。通過以上述知識為載體的探究活動，學生將了解實驗的歸納方法、控制變量的方法和理想化的方法，并增強技術設計（包括安全）的意識和能力。在本主題的教學中，教師應當用以下觀念指導教學設計：物質的運動與相互作用是科學的統概念和原理之一，自然界的物質處于永不停息的運動和變化之中，不同的物質形態和運動形式發生著相互作用。（一）常見的化學反應具體內容目標活動建議1舉例說明氧氣的氧化性以及氫氣、一氧化碳的還原性和可燃性。2了解化合反應、分解反應、置換反應和復分解反應的特點。3知道在化學反應中存在能量變化

56、。4了解燃燒的條件，知道劇烈氧化和緩慢氧化，具有安全意識，了解火災自救的一般方法。5知道防范常見化學物質對人體的危害（如一氧化碳、甲醇、苯、甲醛、尼古丁、二惡英、毒品等）。6了解光合作用和呼吸作用的化學反應以及兩者的區別。7說出催化劑在化學反應中的作用。8理解質量守恒定律，并能用它來解釋常見的現象。9知道化學方程式表示的意義，能根據化學方程式進行生成物和反應物之間的計算。10.通過實驗認識電子在化學反應中的作用。檢驗氫氣和一氧化碳燃燒后的產物；探究一氧化碳與二氧化碳之間的轉化。調查燃燒與中毒；探究自燃、爆炸、滅火的條件；調查火在歷史發展中的作用。調查日常生活中對人體有害的化學物質。探究化學反應

57、中的質量守恒。觀察電解水的實驗現象，確定其產物。（二）運動和力具體內容目標活動建議1舉例說明對物體運動的描述與所選的參照物有關。觀察周圍物體的運動。2理解速度和平均速度的含義。比較物體運動的快慢。3能列舉生活中常見的力（重力、摩擦力、彈力），并理解其意義。測量力的大小。4.會用彈簧測力計測量力的大小，并用圖示方法來表示力的大小和方向。探究為什么運動的物體會停下來。5說明二力平衡的條件和物體運動狀態變化的原因。討論：假如沒有摩擦。6了解牛頓第一定律，能用慣性解釋有關的常見現象。感受液體壓強、大氣壓強的存在。7了解壓強的含義，能說出日常生活中增大和減小壓強的方法。探究物體受到的浮力大小與哪些因素有

58、關；制作升空氣8.感受液體壓強的存在，描述它的特點。球。9知道阿基米德原理和浮沉條件。探究流速與壓強的關系。10.感知流體壓強與流速的定性關系，并能解釋有關的現象。調查力學知識在現代生活、技術中的應用（如血壓、注11通過力學發展史中的典型事例領悟科學精神。射器、體育運動、深潛技術、高空探測氣球等）（三）電和磁具體內容目標活動建議知道電路的基本組成，會連接串聯電路和并聯電路，會畫出電路圖，會使用電流表、電壓表。了解決定導體電阻大小的因素，會用滑動變阻器改變電流大小。理解歐姆定律，并能應用它解決簡單的電學問題。探究使兩個小燈泡同時點亮的連接方式；探究串、并聯電路中的電流和電壓。探究導體中的電流與電

59、壓和電阻的關系。用鐵屑描繪磁體的磁感線，并用小磁針探測磁體周圍磁4知道半導體和超導體及其應用對科學技術發展的作用。場的方向；用小磁針探知直線電流周圍存在磁場。5通過實驗證明通電導線周圍存在磁場，描述通電螺線管周圍磁場的特點。安裝直流電動機模型；探究線圈中產生感應電流的條6.通過實驗了解通電導體在磁場中受力與磁場方向、電流方向有關，說明產生感件。應電流的條件。觀察家庭電路，調查家用燈具；探究節日小彩燈的連接7了解常用電器、家庭電路以及安全用電的常識，樹立安全用電的意識。情況；探究樓梯燈、過道燈的控制；設計簡單的電磁控制電8.通過了解電磁知識在技術中的應用和電磁學發展史中的典型事例，認識電磁感路。

60、應現象的發現對社會發展的作用。閱讀說明書，練習使用簡單的家用電器（如臺燈、電扇、電熱器、電吹風、電飯煲等）；調查在自然界或生命活動中的電現象；查閱磁懸浮列車的有關資料。（四）波具體內容目標活動建議1了解波的簡單知識及其在信息傳播中的作用。觀察水波的現象。2了解光的反射定律和折射現象，知道平面鏡成像的特點。探究陽光透過樹蔭成像的原因。3通過實驗了解凸透鏡成像的特點。對學生視力和眼鏡進行調查；制作簡易照像機。4.應用凸透鏡模型解釋照像機、放大鏡和人眼球的作用，了解近視眼、遠視眼的調查噪聲污染。成因，樹立保護眼睛和用眼衛生的意識。觀察太陽光的色散現象；感知電磁波的存在；調查和交5.描述聲音發生和傳播