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1、第 PAGE3 頁 共 NUMPAGES3 頁“一校一品”校本課程會議上的講話 - 會議發言 - 今天，我們在這里開一個關于“走進花木”校本課程二度開發的研討會，在臨會的前一天，我突發感覺，本次會議的功能可以放大，提了這樣一個會標“堯塘小學一校一品實施開發研討會”。校本課程在學校文化建設中有舉足輕重的作用。我們的走進花木的校本課程推動了我校高標準地跨入了省級實小的行列，并被常州日報，江蘇教研網以“農村沃土上綻放的特色之花金壇市堯塘小學走進花木校本課程研發與實踐紀實的專題報道。“走進花木”花木的課程為我校帶來聲譽的同時，也真真實實地給學校帶來了教育的實效，學生享受到了真切的課程體驗，學校有生機學

2、習有情趣，很多教師的課程意識與課程建設的能力都得到了長足發展。老師們在評職稱之際，總把走進花木參考方案放入成果集里。開發了走近小莊村花盆拾趣秋來江南白果香小小導游我能行等十數個經典教學案例。教育是與時俱進的事物，打造“一校一品”是我市教育提出的新舉措新目標。在校長這個學校發展的導師拍板，仍以打造“花木文化”為學校個性品質的決定后，當下我們應該繼往開來，把花木文化深入研發與實踐就成了當前的重點工作。今天的研討，主要分成這樣兩個議程。議程一，我們大家就堯小實施“花木文化”校本課程做一個歷史的回顧，也可以談談自己在以往的實施開發花木文化教學案例中的感悟，更可以談談學校在深入推進校本課程中的難點與困惑

3、。議程二，有本人就二度開發校本課程談幾點參考意見，供大家討論。如下：一、編本既是教本又是讀本。通俗易懂，盡可能做到貼近教師的教與學生的學。以課時教學方案設計為主。二、課程開設后，教師要有東西可教，學生有東西科學。分年級分學期編寫，有較強的可操作性。分年級是考慮到課程的目標由易到難，由簡到繁。分學期編寫是考慮到時令，讓我們的教師能隨著季節的變化落實在課堂內外，學生感覺在真實的環境中學習，學到眼前所感的東西。每學期可以設計到15課時，讓教師選用，預設性與生成性共存。三、充分考慮課程資的校本性、社區性。選用的實物標本、圖例必須是以學生的作品、校園與社區為主。四、避免內容編排的混亂與重復，仍然按照“認識、擺賞-花草樹木與生活-花草樹木與藝術-花草樹木與道德情感(讀、說、寫)”四大部分，分編寫小組分部分編寫。五、有很強的課程意識，吸取前期成果，引入現代意識（低碳生活），盡可能地收集拓展課程資，參閱各種工具書。六、編寫體現過程性。各周前拿出課時教學方案分發到科任教師手中課堂施教根據教學效果修訂成

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