1、第 PAGE7 頁(yè) 共 NUMPAGES7 頁(yè)（精華版）國(guó)家開放大學(xué)電大教育心理專題機(jī)考2套真題題庫(kù)及答案3(精華版)國(guó)家開放大學(xué)電大教育心理專題機(jī)考2套真題題庫(kù)及答案 盜傳必究 題庫(kù)一 試卷總分：100 答題時(shí)間：90分鐘 客觀題 一、單選題（共5題，共15分）1.下面說法正確的是（ ）。正確答案：細(xì)胞里有染色體，染色體里有基因；基因里有DNA 2.下面說法正確的是（ ）。正確答案：精制和組織都有自發(fā)運(yùn)作的傾向 3.桑代克在一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)里劃了3000條線段，結(jié)果表明（ ）。正確答案：反饋比重復(fù)更重要 4.在安斯沃斯的研究之后被確認(rèn)的依戀類型是（ ）。正確答案：紊亂型 5.下面符合托爾曼的潛在學(xué)習(xí)

2、實(shí)驗(yàn)的說法是（ ）。正確答案：強(qiáng)化不是學(xué)習(xí)所必需的 主觀題 二、名詞解釋（共3題，共15分）1.最近發(fā)展區(qū)(試題分值:5分) 答：最近發(fā)展區(qū)是指兒童獨(dú)立完成智力作業(yè)所及的水平與他（她）經(jīng)過成人或教師的點(diǎn)撥而能達(dá)到的水平之間的區(qū)域。2.正態(tài)分布(試題分值:5分) 答：“正態(tài)分布”又稱“正態(tài)曲線”。也叫“鐘型曲線”；它左右對(duì)稱；中間隆起成單峰；兩邊從數(shù)學(xué)上說，可以無限延伸并下降，卻絕不與基線（橫軸）相交。3.A-類教學(xué)內(nèi)容的致命基礎(chǔ)性(試題分值:5分) 答：A-類教學(xué)內(nèi)容的致命基礎(chǔ)性是指若不把握先行教學(xué)的項(xiàng)目，則后續(xù)學(xué)習(xí)無從談起。三、簡(jiǎn)答題（共2題，共40分）1.論“同時(shí)激活于工作記憶系統(tǒng)里”及其

3、教學(xué)含義。(試題分值:20分) 答：若兩個(gè)信息單元有共同的成分，因此想把它們組成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，那么就要確保這兩個(gè)信息單元有機(jī)會(huì)同時(shí)處在工作記憶系統(tǒng)里（7分）。由于工作記憶系統(tǒng)的運(yùn)作表現(xiàn)為有意識(shí)地覺察和思想，因此所謂“激活”，就是指“自覺地想一想”（7分）。因此在教學(xué)中，當(dāng)教師估計(jì)前后兩次教學(xué)內(nèi)容邏輯上有關(guān)，并且希望學(xué)生把它們聯(lián)系起來保持在心里的話，就要有意識(shí)地向?qū)W生同時(shí)提到這兩個(gè)信息單元。（6分）2.大一統(tǒng)產(chǎn)生式的長(zhǎng)處和短處。(試題分值:20分) 答：合成后的特別是大一統(tǒng)的產(chǎn)生式有兩個(gè)基本優(yōu)點(diǎn)：（1）激活速度比多個(gè)產(chǎn)生式的激活速度快。這是因?yàn)榇笠唤y(tǒng)產(chǎn)生式需要激活的對(duì)象少了。（6分）（2）具有“

4、專長(zhǎng)性”或“專家性”。表現(xiàn)為在大一統(tǒng)產(chǎn)生式，條件成分很“大路”，而行動(dòng)成分很“專門”。這樣的大一統(tǒng)產(chǎn)生式運(yùn)作起來將顯示為這樣的現(xiàn)實(shí)景象：人們呈現(xiàn)一個(gè)很“大路”的現(xiàn)狀，提出一個(gè)很“大路”的要求，而專家執(zhí)行一系列“專門的”行動(dòng)，結(jié)果很快解決了問題。這正是“專長(zhǎng)”、“專家”的特征。（8分）但是大一統(tǒng)產(chǎn)生式有潛在的弱點(diǎn)，那就是由于產(chǎn)生式里的諸行動(dòng)可以順溜而下、一瀉到底，中間無需思考，因此就容易成為“套路”，流為“僵化”，出現(xiàn)“定勢(shì)效應(yīng)”。（6分）四、論述分析p 題（共1題，共30分）1.聯(lián)系實(shí)際，論述保持與消退原理對(duì)教育工作的意義。(試題分值:30分) 答：所謂保持，是指當(dāng)學(xué)生做出合乎我們的教育理想的

5、條件反應(yīng)行為時(shí)，要時(shí)常伴隨以無條件刺激（7分）。所謂消退，是指當(dāng)學(xué)生做出不合乎我們的教育理想的條件反應(yīng)行為時(shí)，不伴隨以無條件刺激（7分）。但是消退過程中會(huì)出現(xiàn)自發(fā)恢復(fù)現(xiàn)象，不過總的趨勢(shì)仍然是反應(yīng)的力度、強(qiáng)度或頻率在減弱、在下降（4分）。這樣的保持與消退具有基本的教育含義。一方面，保持啟迪教師不要吝嗇表?yè)P(yáng)，這對(duì)生性比較嚴(yán)肅的教師而言尤其如此（3分）。另一方面，消退啟迪教師預(yù)計(jì)到學(xué)生在改正錯(cuò)誤時(shí)會(huì)有反復(fù)，從而事先做好思想準(zhǔn)備（3分）。這樣，當(dāng)學(xué)生真地出現(xiàn)反復(fù)時(shí)就既不會(huì)急燥，又不會(huì)失去幫助的信心（3分）。相反，根據(jù)自發(fā)恢復(fù)現(xiàn)象的本性，教師會(huì)堅(jiān)定地一以貫之地實(shí)施消退過程，最終使學(xué)生持久地改變不良行為（

6、3分）。題庫(kù)二 試卷總分：100 答題時(shí)間：90分鐘 客觀題 一、單選題（共5題，共15分）1.從正態(tài)分布的平均值起的負(fù)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差包括了（ ）人口。正確答案：34.13% 2.如果一名兒童在“霍麗爬樹”這個(gè)故事測(cè)驗(yàn)里說“霍麗的爸爸如果不知道霍麗爬樹的原因就會(huì)很生氣，但是如果知道了，那就不會(huì)生氣”，那么該兒童的觀點(diǎn)采擇能力屬于（ ）。正確答案：社會(huì)信息的觀點(diǎn)采擇階段 3.百分制分?jǐn)?shù)實(shí)質(zhì)上屬于（ ）。正確答案：順序分?jǐn)?shù) 4.在人類的一個(gè)成熟的性細(xì)胞里有（ ）染色體。正確答案：23條 5.“干好干壞一個(gè)樣”。這是描述的是（ ）。正確答案：固定時(shí)距強(qiáng)化 主觀題 二、名詞解釋（共3題，共15分）1.替代

7、學(xué)習(xí)(試題分值:5分) 答：替代學(xué)習(xí)是相對(duì)親歷學(xué)習(xí)而言，學(xué)習(xí)者把他人的經(jīng)驗(yàn)保持在自己的記憶里，也就是“他人替代我付出代價(jià)而使我學(xué)到了怎樣會(huì)成功、受獎(jiǎng)，怎樣會(huì)失敗、遭罰”，模仿學(xué)習(xí)、觀察學(xué)習(xí)也可以稱為“替代學(xué)習(xí)”。2.布魯納的”學(xué)科基本結(jié)構(gòu)”(試題分值:5分) 答：布魯納的“學(xué)科基本結(jié)構(gòu)”是指學(xué)科的基本概念、基本原理及其基本規(guī)律。3.程序性知識(shí)(試題分值:5分) 答：程序性知識(shí)是關(guān)于如何做事或做成一事的知識(shí)，也是關(guān)于如何解決問題的知識(shí)。三、簡(jiǎn)答題（共2題，共40分）1.陳述性知識(shí)的提取指的什么？它包括哪兩種情況？(試題分值:20分) 答：陳述性知識(shí)的提取可以看作回憶。陳述性知識(shí)的提取就是陳述性知

8、識(shí)的使用，表現(xiàn)為回答聽到的或想到的提問。（4分）一種是直接提取，發(fā)生在正好有一個(gè)現(xiàn)成答案時(shí)，比如回答自己的姓名、住址、乘法運(yùn)算之類（5分）；另一種建構(gòu)性提取，專門應(yīng)對(duì)沒有現(xiàn)成答案可以采用的提問（5分）。從理論上說，陳述性知識(shí)的這兩種提取學(xué)習(xí)者應(yīng)該都善于，都具備（3分）。但是從實(shí)際上看，建構(gòu)性提取更加重要，所謂“建構(gòu)性的提取”，其實(shí)就是推理（3分）。2.形成經(jīng)典條件反應(yīng)的關(guān)鍵是什么？并論經(jīng)典條件反應(yīng)聯(lián)結(jié)次數(shù)的教育含義。(試題分值:20分) 答：形成經(jīng)典條件反應(yīng)的關(guān)鍵是時(shí)常伴隨以無條件刺激（5分）。形成一項(xiàng)經(jīng)典條件反應(yīng)所需的聯(lián)結(jié)次數(shù)多寡不一，難以預(yù)定（5分），這對(duì)于搞好實(shí)際教育教學(xué)工作有著重要的啟

9、示：（1）當(dāng)學(xué)生老學(xué)不會(huì)或?qū)W不好教師意欲學(xué)生學(xué)會(huì)的項(xiàng)目時(shí)，教師要耐心，這耐心的最起碼的表現(xiàn)是等待，等待水到渠成時(shí)（5分）；（2）學(xué)生也可能偶然經(jīng)歷一兩次后就學(xué)會(huì)了教師不欲其學(xué)會(huì)的項(xiàng)目，而且相當(dāng)鞏固，祛除不掉，這樣的情況值得教師當(dāng)心（5分）。四、論述分析p 題（共1題，共30分）試論命題抽象性及其教學(xué)含義。(試題分值:30分) 答：所謂命題的抽象性，是指當(dāng)我們?cè)诼牎⒆x文句時(shí) ，一般總是把握其中的意思，而不是去抓住文句的字詞排列順序（7分）。這有萬(wàn)納的實(shí)驗(yàn)為證據(jù)（3分）。命題抽象性的教學(xué)含義在于：（1）教師要身先突破文句的字詞排列順序而把握實(shí)質(zhì)意思，這就要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n；（6分）（2）教師要琢磨和轉(zhuǎn)換自己說寫表達(dá)時(shí)的字詞排列順序，以符合學(xué)生習(xí)慣的字詞排列順序，從而使學(xué)生先脫離課本而