1、 WORD 24/24六年級小升初語文（人教版）總復習資料一、漢語拼音方案現行漢語拼音方案是1958年2月11日由第一屆全國人民代表大會第五次會議批準實施的，給漢字注音和拼寫普通話語音的方案，采用國際通用的拉丁字母，因素化的音節結構拼寫，以語音為標準音。其容包括字母表、聲母表、韻母表、聲調符號、隔音符號5個部分。（一）字母表Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz注：1、v只用來拼寫外來詞語、少數民族語音和方言。2、字母的手寫體依照拉丁字母的一般書寫習慣。（二）聲母（共23個）聲母就是音

2、節開頭的輔音，漢語拼音方案中有21個聲母，另外還有兩個起隔音作用的特殊聲母y、w。b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w注：zh ch sh r屬于翹舌音，z c s屬于平舌音。（三）韻母（共24個）韻母就是一個音節中聲母后面的部分，按結構可分為：1、單韻母（6個）a o e I u v2、復韻母（8個）ai ei ui ao ou iu ie ue3、鼻韻母（9個）an en in un vn 前鼻韻5個ang eng ing ong 后鼻韻4個4、卷舌韻母（1個）er注：韻母v除了和聲母n、l相拼不能省略兩點外，跟別的聲母相拼，都要

3、省去兩點，如n（女）、l（綠）、j（居）、x（虛）、y（雨）。(四)聲調符號聲調也叫字調，就是漢字讀音高低升降的變化，普通話的聲調有四種：陰平、陽平、上聲、去聲。調號是標記聲調的符號。用表示。注：標調的方法口訣：有a一定先標a;無a再標o或e；然后輪到i、u、v；i、u并列標在后。i上標調把點去，輕聲不標就空著。(五)隔音符號以開頭額音節連接在其它音節后面的時候，如果音節的界限發生混淆，就用隔音符號（）隔開，隔音符號應寫在音節分界處的中上方。如xian（）區別于xian（先），再如fanan（翻案）如不加隔音符號也許就會錯讀成fanan（發難）。二、整體認讀音節（共16個）整體認讀音節就是一口

4、讀出、不拼讀的音節，他們可以直接給漢字注音。這些音節應該作為一個整體牢牢記住。zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu yue yin yun ying yuan三、兒化兒化指的是后綴兒語他前一音節的韻母結合成一個音節，并使這個韻母帶上卷舌音色的一種特殊音變現象，這種舌化了的韻母就叫做兒化韻。如普通話念“花兒”的時候，這個“兒”就不是一個獨立的音節，而只是表示在念到“花”這個字音的末尾時，隨即加上一個卷舌動作，使韻母帶上了卷舌音“兒”的音色。用漢語拼音字母寫兒化音節，只需在原來的音節之后加上“r”（表示卷舌作用）即可。 如：餡兒xianr 味兒weir 皮兒pir兒化的

5、作用區別詞性 如：蓋（動詞）蓋兒（名次）區別詞義 如：信（信件）信兒（消息）表示喜愛、溫婉的感情色彩 如：小曲兒、來玩兒、慢慢兒走表示細、小、輕、微的性狀 如：小魚兒、門縫兒、一會兒四、輕聲普通話音節都有一個固定的聲調，但是某些音節在詞語或句子中常常失去它原有的聲調，讀成一種較輕較短的調子，這就是輕聲。輕聲的規律：1、語氣助詞“嗎、呢、啊、吧”等 如：是嗎、他呢、看啊、走吧2、助詞“著、了、過、的、地、得、們” 如：忙著、來了、看過、我的、勇敢地、喝得、朋友們3、名詞的后綴“子、頭” 如：桌子、椅子、木頭、石頭4、方位詞 如：墻上、天上、地下、底下、那邊、河里5、疊音詞和動詞的重疊形式后面的字

6、 如：說說、想想、弟弟、奶奶、談談、跳跳6、表示趨向的動詞 如：出來、進去、站起來、走進去、取回來7、某些常用的雙音節詞的第二個音節習慣上讀輕聲 如：明白、暖和、蘿卜、玻璃、知道、事情、衣服、眼睛五、變調在普通話里，有些音節的聲調起了一定的變化，而與單字聲調不同，這種變化叫變調。其中一、不的變調為特殊。以表說明：陰平陽平去聲輕聲一y單念或用在詞尾以與用在序數中y在去聲前y在非去聲前在一樣的動詞中間不b在去聲前b在非去聲前在小學階段應掌握的還有一種變調現象是出現在ABB疊詞中，后面BB二字均念陰平聲。如：亮晶晶（ling jng jng）六、啊的語音變化語氣詞“啊”在不同的地方語音會有變化。作為

7、嘆詞的啊，因為說話時不受語音的影響，所以仍念a音，為啊，你來啦！但是作為語氣詞的啊，用在句末時，受前一個音節末尾的音素的影響，會發生音變現象。列表如下：前面一個音節末尾啊的音變u wan nang ngaa o i ya練一練1、讀一讀，在每個大寫字母的后邊寫上小寫字母。（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）Y（）（）（）2、將下列字母排列順序A E P J T Y M L D Q R G B 3、給下面的加點字注音：看一看（）一下子（）一只（）一會兒（）一碗（）不會（）不能（）說不說（）不能（）軟綿綿（）沉甸甸（）毛茸茸（）濕漉漉（）4、給下面的詞語注上拼音，注意隔音符號。（）（） （

8、）（）（）（）皮襖-飄提案-添激昂-將5、將下列音節的錯誤改正過來。武：(w) 有:yiu(yu)言：yin( ) 雨：y( )約：y( ) 窩：u( )女：n( ) 預：( )屈：q( ) 優：yiu( )6、讀下面的詞語，注意讀準輕聲與兒化。奶奶哥哥去吧好嗎紅的說著花兒桌兒凳兒貓兒畫兒一手兒 7、把讀輕的字找出來駱駝椅子咱們那么石頭衣服 8、在恰當的地方加上兒，使前面的音節兒化。我們一塊（）到那塊（）操場上去打籃球。過一會（），我們要開個會（）。漢字知識小學階段要求學會二千五百個常用字，能夠讀準字音，認清字形，了解字義，大部分會用，要掌握漢字的筆畫名稱、筆順規則、偏旁部首，學會三種查字方法

9、，并能熟練地查字典；能區別形近字，音近字，同音字與課本中出現的多音字，改正詞句中的錯別字。一、漢字的筆畫名稱筆畫名稱字例筆畫名稱字例筆畫名稱字例點立彎鉤子橫折折折鉤乃一橫三斜鉤戈橫折折撇與丨豎千橫折口橫撇又丿撇什豎折山豎提衣乀捺人撇折么豎彎西提址橫折鉤習乚豎彎鉤兒乛橫鉤買橫折提計豎折折鉤與亅豎鉤小橫折彎鉤飛撇點如二、筆順一個字先寫哪一筆，后寫哪一筆，叫做筆順。漢字的筆順有一定規律，一般是：先橫后豎十一十先后捺人丿人從上到下主亠從左到右川丿先外后里再封口田先中間后兩邊山從外到里向此外，還要注意下列比較特殊的書寫規則：1、關于寫點的順序，應注意：點在左上先寫，如：斗、為、頭點在右上后寫，如：戈、發

10、、我點在里面后寫，如：瓦、丹、叉2、豎在上面（左橫的左面，在上包下或全包圍結構里，一般光寫，如：戰、岡、圈。3、“之”“廴”作偏旁的字，和一些下包上的半包圍結構，一般先后外，如：過、延、畫。三、漢字結構獨體字：天、木左右結構：說、你上下結構：忠、秀左中右結構：、做上中下結構：意、喜全包圍結構：國、園半包圍結構：同、兇品安結構：森、晶四、查字典查字典一般采用音序查字、部首查字和數筆畫查字三種方法，以哪一種為好，這要因字而定，一般說來，熟字查音序，生字查部首，沒有部首用數筆畫查。查字典要注意選擇義項。給多義字定義項要從詞的整體考慮，有時需聯系上下文。五、漢字音、形、義的辨別要準確地表達自己的思想感

11、情，其中一個重要的因素，就是不能寫錯別字。要怎樣才能做到這點呢？一是思想上要高度重視，不隨便增加或減少筆畫，要認真辨別漢字的音、形、義，勤查字典，多學多問。六、專項訓練1、寫出下列漢這的筆順。文：鳥：火：秀：厲：徘：脊：舟：凹：凸：2、填空寫筆畫名稱：“賬”共畫，第五畫是，第六畫是。“東”共畫，第三筆是，第四筆是。“犧”共畫，第三筆是，第四筆是。“憐”共畫，第二筆是，第三筆是。3、把下列字按結構分類：裹渺恢魄冊闕霖趁鳶癡虐落矗句國圓緞囂晶獨體字：上下結構：左右結構：左中右結構：上中下結構：全包圍結構：半包圍結構：品字結構：4、按偏旁寫字組詞。例：犭狼（狼狗）狐（狐貍）獨（獨立）蟲（）（）（）穴

12、（）（）（）公（）（）（）幺（）（）（）已（）（）（）5、加偏旁寫字組詞鬼（魂）夢魂（魄）氣魄（愧）愧樹尞（）（）（）秀（）（）（）荒（）（）（）良（）（）（）甫（）（）（）6、把下列漢字按音序排列：裹渺脊冊恢魄拓盎妝巍傣抑瓊7、按要求填表漢字音序音節查什么部再查幾畫字典的解釋應取哪種解釋釋不堪設想可；能；能忍受傾訴歪，斜；傾向；倒塌；用盡翠綠欲滴欲望；想要；需要；將要欠負盛名背；擔負；享有；失敗燃眉之急著急；急躁；急促，緊急；緊急嚴重的一情深思熟慮植物的果實完全長成；熟練；程度深；因常見或常用而知道得清楚。8、形近字組詞滕抑躁拂嘶撩嘹烙掩騰仰燥佛撕暸僚洛淹藤柳澡沸斯繚潦路俺揣煦釀熟馱喙框汛焙

13、湍照浪熟馭緣筐訊培瑞熙狼孰驅篆眶迅倍涌坑擬嫂棚紡緞峻勇吭似餿蹦仿鍛駿俑炕以嗖崩訪段俊指憧熾帖舔瀾眷襖絹幢織貼添斕卷沃娟潼幟沾9、音近字組詞需因由帶跡刻辨身奈須應尤代績克辯生耐10、多音字組詞散snsn種zhngzhng縫fngfng薄bob朝zhocho應yingyng佛ff掙zhngzhng把b當dngdng彈tndn調tiobdio漲zhngzhng教jiojio正zhngzhng禁jinjin率shuil空kngkng奔bnbn稱chngchn好hoho傳zhunchun煞shsh為wiwi冠gungun發ff乘chngshng盛chngshng悶mnmn落lul參cnshn載zizi1

14、1、改正錯別字脾氣暴燥（）不屈不饒（）神彩奕奕（）尺壁寸陰（）妖陽似火（）芳草如菌（）一望無銀（）雷霆萬鉤（）高屋建令（）司空見慣（）洗耳躬聽（）燃眉之極（）饑寒交破（）全神慣注（）陰謀鬼計（）走頭無路（）再接再勵（）精精有神（）漫不徑心（）專心至志（）喜出往外（）完壁歸（）和中共濟（）魔天大廈（）詞語知識一、詞的構成詞是獨立表現一個意義的最小語言單位。詞按讀音可以分為單音節詞(如：山、河等)和多音節詞（如：山崗、因特網等）。詞按意義可以分為單純詞和合成詞。二、詞義詞義包括詞的詞匯意義、語法意義和色彩意義。1、詞的色彩意義詞的色彩意義是指詞義所表現出來的感情色彩和語體色彩，（1）感情色彩是指詞

15、義附帶的褒貶態度。可以分為褒義、貶義和中性。褒義詞帶有褒揚、喜愛、尊敬等肯定評價。如：英雄、勇士、英勇、珍寶、秀美、雅致等貶義詞對客觀事物帶有貶斥、厭惡、輕蔑等否定評價。如：賭徒、廢物、丑陋、狂妄等中性詞對客觀事物的反映，無所謂肯定或否定評價。如：競爭、運動、社會、人類、等（2）語體色彩可以分為書面色彩和口語色彩。2、詞義的本義、引申義和比喻義。本義是指這個詞語最基本、最常用，且派生能力最強的意義。引申義是指在本義的基礎上經過演變而產生的意義。比喻義是指借這個詞的本義來比喻另一種事物，從而產生新的意義。一個詞能表示多種意義的現象，又稱為“一詞多義”。三、詞匯 詞匯與詞是集體與個體的關系，好比樹

16、木與樹、信件和信的關系。一個人掌握的詞越多，其詞匯也就豐富，也就越能確切的表達思想。詞匯包括：短語、成語、慣用語、諺語、歇后語。四、常見關聯詞的分類與其用法。在句子中其關聯作用的詞語叫關聯詞語。關聯詞語的作用主要是把一個復雜的句子的各個小句連接起來，顯示這些小句子間的各種關系，從而準確地表達意思和感情。小學階段常用的關聯詞語有以下幾種類型：1、表因果關系常用的有：因為所以，因此，既然就，之所以是因為，等2、表并列關系常用的有：既又，既也，一邊一邊，不是而是，等3、表條件關系常用的有：只要就，只有才，無論（不管）總（都），等句子、詩詞部分一、句子與其類型 1、認識什么是句子。句子就是由詞或詞組構

17、成的，能夠表達一個完整的意思，其組成形式是“誰（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么樣）”。例如：在明亮的教室里認真地學習知識。認識句子對我們后面的修改病句、句式變換等很有幫助。2、分辨述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號。如：我游覽了長城。疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號。如：日子為什么一去不復返呢？祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號，有時也用感嘆號。如：油庫重地，請勿吸煙！感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號。如：我們的生活多幸福啊！二、改變句式變換句式，就是把一個句子改變為另一個句子，意思不變。常見的

18、有： 1、把字句、被字句、述句的互換；2、肯定句、雙重否定句的互換； 3、述句、反問句、感嘆句的互換；4、直接引用和轉述句互換。（一）把字句、被字句、述句的互換。“把”字句：用“把”字將動作和對象提到動作前面，并在動作前面加上“把”字的句型。“被”字句：將接受動作的對象提到動作發生者的前面，并在動作發生者的前面加上一個“被”字的表被動的句子類型。“把”字句、“被”字句、述句有密切的關系，可以互相轉換，但意思不能改變。考題他緊緊地握住了老人的手。（變為被字句、把字句）（分析）變被字句時，主語與賓語調換位置后加“被”字，變“把”字句時，如果是“被”字句，將主語與賓語的位置調換加“把”字，如果是述句

19、則將“把”字放在賓語前，謂語放在句子末尾。（答案）他把老人的手緊緊地握住了。（把字句）老人的手被他緊緊地握住了。（被字句）（二）述句、反問句、感嘆句的互換反問句并不是向對方提出問題，需要對方回答，而是用反詰（追問）的語氣強調某個問題，表達某種感情。它是問句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問號；述句變感嘆句，一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等，將句號改為感嘆號。考題他是一個好人。（分析）述句變反問句，加上“怎么”、“難道”、“什么”等，句末尾加上“嗎”、“呢”，句尾句號變為問號。該題是肯定的述句變為反問句，要加上一個否定詞，表示否定的意思；變為

20、感嘆句直接加上感嘆詞。（答案）他難道不是一個好人嗎？他真是一個好人啊！（三）肯定句、雙重否定句的互換一個句子用否定加否定的形式來表達肯定的意思，強調絕對的事實，語氣更堅定有力。考題我必須去圖書館看書。（變雙重否定句）（分析）雙重否定句的語氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個否定詞：“不不”或“非不可”等。（答案）我不得不去圖書館看書。（四）直接引用和轉述句互換把直接敘述改變為間接敘述，要注意三點：一是改變標點；二是改變人稱代詞；三是看句子的容。有些句子中個別的和少量的文字須作改動，但不改變句子意思。考題王亮說：“我要像永那樣關心集體。”（分析）該題是將直接敘述改為轉述，那么直接將第一人

21、稱“我”變成第三人稱“他”。（答案）王亮說，他要像永那樣關心集體。專項突破一、依照樣子寫句子。例：這個書包是王強的。這個書包怎能不是王強的呢？誰也不能否認這個書包是王強的。1、那輛自行車是小麗的。2、這件漂亮的風衣是萌的。二、仿照樣子改寫句子。例1：紅紅低著頭對媽媽說：“我不要皮鞋穿了。”紅紅低著頭對媽媽說，她不要皮鞋穿了。1、魯迅給顏黎明的回信中說：“我的信如果要發表，且有發表的地方，我可以同意。”2、老師告訴小明：“你去大隊部找老師領我們愛科學。”3、中隊長對銘說：“我去開會，你自己去參加比賽。”4、詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密。”5、老人總是搖搖頭，長長地吁了一口氣說

22、：“鶯兒，你還小呢，不懂。”6、藺相如說：“我愿意帶著和氏璧到國去。”例 2：下課了，老師叫我到辦公室去。下課了，老師把我叫到辦公室去。下課了，我被老師叫到辦公室去。7、困難沒有嚇倒他。8、凡卡將信放在郵筒里。9、什么也沒有打到，還撕破了網。10、狼牙山五壯士引敵人上了絕路。11、洶涌的洪水沖毀了古老的大堤。三、將述句改為反問句。1、在南極考察隊員面前，沒有克服不了的困難。2、種子的力是世界上最大的。3、在下，一片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，像海邊上的浪花。4、人與山的關系日益密切，使人感到親切、舒服。5、游覽了長城，我受到了教育。6、這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。7、人的

23、身軀不能從狗洞子里爬出。8、我的心哪，留在祖國的上。9、在他遇到困難的時候，我不能不幫助他。三、修改病句容和結構上有毛病的句子叫病句。常見的病句有：成份殘缺；搭配不當；重復羅嗦；語序顛倒；前后矛盾；用詞不當；指代不明；分類不當；不合事理；含糊不清等。應考點1、先找出句子的主干，檢查句子是否完整，搭配是否恰當。2、如果句子主干沒有毛病，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。3、檢查句子是否符合邏輯，語序是否合理，指代是否明確，有無邏輯錯誤等。4、如果確有錯誤，就開始動筆修改。考題（1）學習革命烈士詩兩首一課，使我受到了深刻的教育。（分析）這個句子的病因是成份殘缺，整個句子缺少了主動者，誰學習這一課？

24、誰受到了教育？（答案）學習革命烈士詩兩首一課，使我受到了深刻的教育。（2）我游覽了萬里長城、故宮博物院、始皇兵馬俑和長江大橋等名勝古跡。（分析）這個句子的病因是搭配不當。根據常識知道，長江大橋不屬于古跡。（答案）我游覽了萬里長城、故宮博物院、長江大橋和始皇兵馬俑等名勝古跡。（3）秋天的是一個迷人的季節。（分析）這個句子的病因是語序不合理。“秋天”和“”兩個詞沒有按要求表達的意思排列，使意思表達不清楚。（答案）秋天的是一個迷人的季節。（4）全班同學都到齊了，只有王娟同學沒有到。（分析）這個句子的病因是前后自相矛盾，“全班同學”中包括王娟同學。既然都到了，怎么王娟同學沒有到呢？（答案）全班同學除了

25、王娟沒到之外，其余的都到齊了。（5）看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都不住地贊嘆不已。（分析）這個句子的病因是重復羅嗦，“不住”就是不停的意思，而“贊嘆不已”是不停地稱贊。（答案）看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都不住地贊嘆不已。（6）一進花園，我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥叫聲。（分析）這個句子存在不合事理的現象，怎么能聞到聲音呢？（答案）一進花園，我就聞到一陣陣清聽到悅耳的鳥叫聲。附：常用病句修改符號1、刪除符號：、。如：提高產品產量、質量。2、增補符號：或、加如：一定要中強安全教育。3、保留符號：、如：要變應試教育為素質教育。4、對調符號：。如：認真總經驗結。5、改換符號：。漂

26、亮如：我有一件美麗的衣服。專項突破修改下列病句，在括號里注明病因。（在原句上修改）1、多次反復教育我們要好好學習。（）2、爺爺經常想起許多過去的往事。（） 3、為人民服務這篇文章的作者是寫的。（） 4、改革開放以來，我國人民的生活水平不斷地改善。（） 5、菜園里種著西紅柿、西瓜、扁豆、茄子等各種蔬菜。（） 6、參加會議的同學基本上都到齊了。（） 7、我上完五年級了，還有一年沒有畢業。（） 8、從這件普通的小事中，卻說明了深刻的道理。（） 9、春天的街心花園飄著醉人的桂花香。（） 10、我國人口是世界上最多的國家。（） 11、一陣雷雨下了一天一夜。（） 12、我肯定今天可能會下雨。（） 13、我

27、們必須認真改正并仔細檢查作業中的錯誤。（） 14、在會上，紛紛發表自己的意見。（） 15、老師的關懷，我一輩子終生難忘。（） 16、我勇敢地沖下山坡，心里不免有些害怕。（） 17、大家都講衛生，我們的健康和疾病就有保障。（） 18、世界四大文明古國是中國。（） 19、望著鄧奶奶的遺像，同學們不禁忍不住放聲痛哭。（） 20、兩個新舊社會，真是鮮明的對比啊！（）四、擴句和縮句備考點擴句就是通過添加詞語，把簡單的句子擴充為個具體、形象的生動的句子。縮句就是把復雜的長句子縮減，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。應考點擴句就是先畫出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明確在哪兒加表示修飾、限制

28、的成份，近而思考擴充什么樣的詞語，還可以抓住句子的主要成份，自己提一些問題。如果回答了提出的問題，也就是在進行擴句。縮句可按三步進行：1、先把句子分成“誰”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。2、找每部分的主干部分。3、最后去掉修飾、限制詞語，把主干詞語連接成完整的句子。考題1、 媽媽買來了桔子。（擴句）（分析）這句話的意思表達不具體。如果加上修飾限制的成份就會完整地表達清楚了。方法：先提出問題，誰的媽媽？在哪兒買桔子？買來什么樣的桔子？然后填上適當的詞語，這就是擴句的過程。（參考答案）小林的媽媽從水果店買來了一袋黃澄澄的桔子。2、 歌聲打破了沉寂。（擴寫句子）（分析）什么樣的歌聲？什么

29、地方的沉寂？根據自己的提問填下適當的修飾、限制詞語。（參考答案）悅耳的歌聲頓時打破了原野的沉寂。3、我時常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。（縮句）（分析）根據縮句的步驟，自己可以先把句子分成“誰”、“干什么”，然后找每部分的主干詞語，去掉修飾成份，再把主干詞語連起來。（參考答案）我思念啟蒙老師們。4、可敬的老科學家靜靜地思考著這個疑難的問題。（分析）根據縮句的步驟，提問“誰干什么”，自己回答便是縮句。（參考答案）老科學家思考著問題。專項突破一、填上恰當的詞語，使句子表達的意思更完整。例：他是一名少先隊員。他是一名（優秀的）少先隊員。1、周總理聽匯報。周總理（）聽匯報。2、天空中掛著園月

30、。（）的天空中掛著園月。3、燕子掠過湖面。燕子（）地掠過湖面。4、戰士們守衛邊疆。（）戰士們（）守衛（）邊疆。二、判斷下列縮句是否正確，對的打“”，錯的打“”。 1、“這不是偉大的奇觀嗎？”縮寫為“這不是奇觀。”（）2、“紅軍的主力渡過了天險大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線。”縮句為“主力奔赴最前線。”（）3、“高大挺拔的白樹像一排衛兵似的的，在寬闊而又筆直的公路兩旁排列。”可縮寫為“白樹在公路排列。”（）4、“風景如畫的山水，吸引了成千上萬的中外游客來此觀光。”可縮寫為“游客觀光。”三、擴寫句子。1、微風吹拂著柳絲。2、月亮升起來。3、雨花石像翡翠。4、游客登上了長城。5、屋里走出老人。6

31、、湖面上漂著霧。7、時間溜走了。8、小女孩賣火柴。9、小鳥唱歌。四、縮句。1、大家熱情地接待了遠方的客人。2、她的舊圍裙里兜著許多火柴。3、我們追尋詩仙白在這里游覽山水、痛飲狂歌的行蹤。4、繁花似錦的焰火在夜空中構成一幅美妙的圖案。5、童年的往事多得像天上的繁星。6、我們要努力探索大自然的奧秘。7、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一破帆。8、這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路于線。9、晌午的太陽熱辣辣地照射著整個樹林。10、這是遠在萬里之外的異國他鄉就讀的媽媽特意送給我的圣誕禮物。11、氣象臺發布了西伯利亞來的寒流即將南下的消息。12、漢丞相操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲。五、修辭手法備考

32、點掌握比喻、擬人、排比、夸、反問、設問等修辭手法。應考點要掌握幾種修辭手法的特點：1、比喻俗話叫“打比方”。是用具體、淺顯的，人們容易理解的事物去給抽象的、深奧的、人們生疏的事物打比方。一種是明顯地打比方。常用的比喻詞有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太陽象個紅球，慢慢地升起來。另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變為等。例如：老師是辛勤的園丁。一個比喻句中有本體和喻體以與比喻詞。2、擬人就是借助豐富的想象，把物當作人來寫，賦予它們人的思想感情，和人一樣會說話、有感情的方法。運用擬人的方法可以使人覺得生動、形象、親切。如：田野里，小蟲為他演奏。3、夸就是運用豐富的想象，

33、把要描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。如：大蟲怒吼一聲，就象晴天里起了個霹靂，震得山岡也動了。4、反問是用疑問的形式表達比肯定更強烈的情感。5、設問也就是明知故問、自問自答。6、排比就是把結構一樣或相似、語氣一致、意義密切相關的三個或三個以上的短語、句子排列起來，表達意義密切相關的容，借以增強語氣。如：我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。7對偶。對偶句結構整齊勻稱，讀起來瑯瑯上口。如：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。考題1、共產黨像太陽。（什么修辭手法）（分析）“共產黨”是本體，“太陽”是喻體，“像”是比喻詞。這是典型的比喻句，把“共產黨”比作“太陽

34、”。（答案）比喻。2、千萬顆雨點落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（什么修辭手法）（分析）這句話是把“雨點”比喻成“小女孩”，而且還在“跳芭蕾舞”，所以運用了比喻、擬人兩種修辭手法。（答案）比喻、擬人。3、馬跑得越快，離楚國不是越遠嗎？（什么修辭手法）（分析）用疑問句的形式表達肯定的意思馬跑得越快離楚國越遠。（答案）反問。4、是誰準確、與時地按住了大海的脈搏，使它緊隨祖國前進的步伐一齊跳？是他們，戰斗在海洋臺站的海洋工作者。（什么修辭手法）（分析）這句是明知故問，引起讀者注意和思考，緊接著作了回答，故是設問。另外，大海是沒有脈搏的，這兒把大海當作人寫，故又運用了擬人。（答案）設問、擬人。5

35、、五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。（什么修辭手法）（分析）這個句子中故意把“五嶺”說成是“細浪”、“五嶺”當作“泥丸”，把事物往小處說，運用了夸的修辭手法。（擴大、縮小、超前）（答案）夸6、我們的干部要關心每一個戰士，一切革命隊伍的人都要互相關心、互相愛護、互相幫助。（分析）這個句子中連用了三個結構一樣、意思密切聯系的詞組，并且有一個共同的提示語“互相”，所以是排比句。（答案）排比專項突破一、將句子補充完整。1、春雨像（）一樣細。（比喻句）2、月亮（）躲進云朵里。（擬人）3、白云構成（）（比喻句）4、高梁（）臉、稻子（）腰。（擬人句）二、判斷，是夸句的在括號里劃“”，不是的在括號里劃“”。1、

36、桂了花開，十里飄香。（）2、春雨貴如油。（）3、公共汽車里擠得連根針也插不下。（）4、田野里，小蟲為他演奏。（）5、冬風生氣地吹掉了老鴉的住宅。（）三、照樣子，寫句子。例1、空曠的花園里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。例2、鸕鶿像等待命令的士兵，整齊地排列在船舷上。例3、危樓高百尺，手可摘星辰。四、判斷下列句子是否用了修辭手法，如果運用了，在括號里注明類型；沒有運用則在括號里劃“”。1、如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯。（）2、人群在歡躍，小草也從地下伸出頭來向人們微笑。（）3、曠野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不見。（）4、我好像在哪兒見過你。（）5、不勞動，連棵花也養不活，這難道

37、不是真理嗎？（）6、他是在介紹白嗎？不是的，他是在表白自己。（）7、清清的溪水，照著的影子、照著彩霞的影子、照著山上松樹林的影子、照著行人來往的影子。（）8、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）六、排列句子備考點會把錯誤的句子排列成一段通順的話，整理錯亂的句子的關鍵在于分析句子之間的關系，確定應按什么結構排列。應考點1、把要排列的幾句話默讀一兩遍，看看主要意思是什么。2、用“排除法”找出首句。3、再讀剩下的句子，思考整篇文章的寫作順序和句、與句之間的關系。（寫作順序：時間先后、事情發展、地點空間轉換等）考題把下面排列錯亂的幾句話，按一定的順序重新排列。（）1、他想：這是誰丟的，真不講衛生。（）

38、2、她看見地上有一團白白的東西。（）3、忽然，他看見有幾個小同學在打掃操場，學習雷鋒爭做好事。（）4、下課了，小麗在操場上玩。（）5、她連忙回頭，不好意思地拾起了剛才看到的那一團廢紙。（）6、想著她就若無其事地走了。（）7、走過去一看，原來是一團白紙。（分析）解答此題應先仔細讀句子，了解其大意，思考間關系和寫作順序。經過閱讀分析，我們知道這段話是按事情發展的先后順序定的。一般說來，按照事情發展順序定的文章，應先交代時間、地點，那么我們就確定其中的第4句為第一句。接著“他看見地上有一團白色的東西”，這會是什么呢？“原來是一團廢紙”，后來事情就順理成章地發展了。排完以后，再按正確的順序讀一讀，如果

39、不正確，再修改。（答案）4、2、7、1、6、3、5。專項突破一、把下列幾個錯亂的句子，整理成一段通順的話。（）1、多少靜靜的深夜啊，老師還在燈下備課、批改作業。（）2、如果將來我能取得一些成績，那我要說，是老師用身軀為我架起了通往成功之路的橋梁。（）3、他們普通而平凡，但他們擔負著培育下一代的重任。（）4、那作業本上條條批語、個個紅勾，不全都凝聚著老師的心血嗎？（）5、他既不像著名科學家那樣馳名中外，也不像電影名星那樣引人注目。（）6、老師啊，您為我們無私地奉獻了一切。（）7、老師把一批批學生送到各個工作崗位，而在培養學生的過程中，卻像火炬一樣燃燒自己。（）8、我贊美橋，更贊美我們敬愛的老師，

40、老師像橋一樣樸實。（）9、老師像橋一樣辛勤。（）10、老師像橋一樣無私。二、把下面錯亂的幾句話按一定順序重新排列，在括號里填上序號，并注明依據。（）1、周瑜的兵船跟在后面。（）2、黃蓋向操假投降。（）3、選有東風的一天作為進攻時間，并在船上裝上引火用的東西。（）4、周瑜帶兵從后面追殺。（）5、黃蓋接近操兵船時下令點火，讓火船沖進營。排列依據：。七、標點符號備考點掌握標點符號的用法，會正確使用標點符號。應考點根據標點符號的作用與性質，能正確地使用它，附表為幾種常用標點符號的用法。考題體會下列句子中省略號的用法。（把番號填在括號里）、表示文中省略的部分；、表示語音的停頓；、表示話沒說完。、呷一口茶

41、，他們娓娓地說起了小鎮的歷史、變遷 （ ）、周恩來同志用命令的口吻說：“不要管我！大家要沉著，不要” （ ）指導員望著那捆書，用微弱的聲音說：“你們要好好學習將來”（）（分析）第一句省略號前是“說起了小鎮的歷史、變遷”，表示不止說了這些，文中省略了。所以選第種；第二句是周恩來話沒有說完，故選第種；第三句指導員臨犧牲前已無力說話了，語音是斷斷續續的，故選第種。（答案）（1）；（2）； （3）專項突破1、給下面一段話；加上標點。據說東坡有一次作詩時有意將申字寫成甲字詩作完后他周圍的朋友個個贊不絕口獨有一個人看了捧腹大笑嘿你竟敢笑話東坡大人其中一個捧場的對笑者喝道不東坡意味深長地說道我想他笑的絕不是

42、我2、比較每組句子，在標點運用完全正確的一組后打“”。我的爸爸常常這樣說：“小孩子做什么事都不能三心二意。”周總理接著說：“好了，別生氣了，再給你拿一份”！我的爸爸常常這樣說：“小孩子做什么事都不能三心二意。”周總理接著說：“好了，別生氣了，再給你拿一份！”我的爸爸常常這樣說：“小孩子做什么事都不能三心二意。”周總理接著說“好了，別生氣了，再給你拿一份”！附標點符號用法表1八、綜合訓練一、改變句式。（一）按要求改寫句子。1、肯定句改為雙重否定句。大家要遵守交通規則。2、述句改為感嘆句。這里的景色真美。3、送到辦公室我和班長把作業本一起（1）組成一句通順的話：。（2）改成“被”字句：。（二）照樣

43、子，把下面句子換個說法。例：小麗說：“我長大以后要做一名醫生。”小麗說，她長大以后要做一名醫生。1、明說：“我喜歡看神話小說。”2、姑娘微笑著說：“為了孩子們的健康，我喝了三口。”（三）加上適當的關聯詞，使兩句話合為一句話。1、周總理和我們永別了。周總理永遠活在我們心中。2、老師耐心教育我。我進步非常快。3、畢業復習是那么緊。他堅持每天鍛煉身體。4、我們說從明天起該好好學習了。我們從今天就刻苦學習。（四）縮句。1、領頭的纖夫是個肩膀寬闊的老頭。2、這是一條完全由我國工程技術人員設計施工的鐵路干線。3、漁夫的妻子桑娜在火爐旁補一破帆。4、一個皮膚黝黑的漢子在少年后面，只露出半邊臉。（五）修改病句

44、。（在原句上修改）1、皇家園林北頤和園風景秀麗、非常美麗。2、今年暑假，我們整整休息了五十多天。3、航天員利偉夸夸其談的報告使人們深受教育。4、我們必須認真克服并善于發現工作中的缺點。5、指南針是我國古代的四大發明。6、經過學習，群眾的普遍法制觀念提高了。（六）判斷，對的打“”，錯的打“”。1、“閏土和我仿佛年紀。”是一個比喻句。（ ）2、“這些來的游客非常講文明”與“這些來的游客非常講文明。”意思不一樣。（ ）3、“昨天是小朋友最快樂最幸福的一天。”可縮寫為“小朋友的一天。”（ ）4、“少年兒童是祖國的花朵。”不是比喻句。（ ）5、“不是一家人，就不應該熱心幫助嗎？”與“不是一家人，也應該熱

45、心幫助。”這兩句話的意思是一樣的。（ ）（七）給下面的句子加上適當的標點。安徒生是19世紀丹麥著名作家被稱為世界童話之王賣火柴的小女孩是安徒生童話最出色的作品之一。九、閱讀知識閱讀是我們認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑，就其本質而言，是一種創造性活動。閱讀是語文實踐活動的重要形式。小學生要努力提高閱讀理解能力，增強語文修養。一、掌握閱讀方法閱讀方法有以下幾種：朗讀、默讀、背誦、略讀、瀏覽。二、立足整體，把握文意1、抓住要點，概括段意。常用的方法有：（1）找中心句法。有的段落的意思表現在中心句、總結句、小結句上，這些句子可以直接用來歸納段意。（2）提煉主要意思法。有的段落有幾層意思，幾

46、層意思有主有次，從中提煉主要意思，這個主要意思就是段意。（3）關鍵詞句串聯法。有的段落中沒有可以直接作為段意的句子，但能找到一些表示本段意思的關鍵詞語，把這些詞語串聯起來就可以作為段意。（4）自然段段意相加法。有的段落由幾個自然段組成，自然段沒有主次之分，可以把各個自然段的意思相加起來合成段意。（5）列小標題法。有的段落的意思可以簡單地列成小標題。2、整體理解文章大意（寫了什么）有以下幾種方法：（1）段意連接法。先概括出文章各段段意，然后把各段段意綜合連接為文章大意。（2）問題歸納法。有些課文課后思考題就是要求理解文章容，把問題歸納起來，就可以得出文章大意。十、古詩詞部分1、按原文填空。死去元

47、知萬事空，但悲不見九州同。此詩題目是 ，作者是 朝的 。“元”的意思是 ，“但”的意思是 ，令作者悲傷的原因是 ，由此可以體會作者 的思想感情。2、泊船瓜洲是 朝的詩人 的作品，詩中的 成為了思鄉名句。3、先讀古詩，再填空。故人西辭黃鶴樓，煙花三月下。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。這首詩的作者是 ，其中詩中的“故人”是 。我們曾經學過這位作者的詩有 和 ；這個故人的詩有 。4、古詩示兒、聞官軍收雖然容不同，但是都表達了一個一樣的主題。只是在表達主題的時候，表達的角度不一樣，示兒是通過作者的 來表現的，而聞官軍收則是通過作者的 來表現的。5、千年的歷史長河中，涌現了許許多多膾炙人口、流傳久遠的

48、詩詞名篇。請試試你積累了多少。（ 1）寫出描寫送別的詩（詞）兩句： ； 。（ 2）寫出描寫春景的詩（詞）兩句： ； 。（ 3）表達愛國情懷的詩（詞）兩句： ； 。（ 4）表達思念家鄉的詩（詞）兩句： ； 。（ 5）寫出描寫親情的詩（詞）兩句： ； 。佳節倍思親。（5）誰言寸草心，報得三春暉？本自同根生，相煎何太急？一、用直線把下面詩題與相應詩句與作者連接起來。飲湖上初晴后雨 只留清氣滿乾坤 軾贈汪倫 盤里一青螺 王冕望洞庭 欲把西湖比西子 白默梅 桃花潭水深千尺 禹錫二、默寫出自唐朝和宋朝的古詩（詞）各一首。三、寫出含有 “柳”句和“月”句的詩句各4句。四、根據意思寫出詩句和作者。1、哪怕是粉

49、身碎骨也無所畏懼，只要能把高尚的節操留在人間。詩句： ， 。 （ ）2、紅軍不怕長征的千難萬險，把跨越萬水千山只當作平平常常的事。詩句： ， 。 （ ）3、本來就知道人死了就什么也沒有了，只是為看不到全中國的統一而感到悲傷。詩句： ， 。 （ ）4、豆子和豆秸生在同一條根上，你為什么燒起猛火來煎熬我呢？詩句： ， 。 （ ）五、根據課文容填空。1、游園不值是（）朝的（ ）所作，詩題的意思是（ ）。全詩是這（ ），你最喜歡的一句是（ ），喜歡的原因是（ ）。2、親情、友情是永恒的話題，從古到今有不少歌頌親情、友情的詩句。你能寫出一兩句來嗎？3、分別寫出描寫春、夏、秋、冬的詩句各兩句。1、按詩詞容

50、，在括號里填上合適的地名。(1)山外青山樓外樓，( )歌舞幾時休? (2)故人西辭( )樓，煙花三月下( )。(3)朝辭白帝彩云間，千里( )一日還。 (4)( )水深千尺，不與汪倫送我情。(5)( )遠上白云間，一片孤城萬仞山。 (6)但使( )飛將在，不教胡馬度( )。(7)勸君更盡一杯酒，西出( )無故人。 (8)孤帆遠影碧空盡，惟見( )天際流。(9)長云暗雪山，孤城遙望( )。 (10)曉看紅濕處，花重( )。(11)( )外寒山寺，夜半鐘聲到客船。 (12)借問酒家何處有，牧童遙指( )。(13)( )朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。2、請你根據詩句容，寫出與它相關的名勝。(1)會當凌

51、絕頂，一覽眾山小。( ) (2)水光瀲艷晴方好，山色空蒙雨亦奇。( )(3)飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。( ) (4)湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。( ) (5)橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。( )3、給下列古詩填上表示顏色的詞。(1)日暮( )山遠，天寒( )屋貧。 (2)( )蓑笠，()蓑衣，斜風細雨不須歸。(3)月( )雁飛高，單于夜遁逃。 (4)柳( )江水平，聞郎岸上踏歌聲。(5)()雀橋邊野草花，( )衣巷口夕陽斜。 (6)遙望洞庭山水( )，( )銀盤里一( )螺。 (7)日出江花( )勝火，春來江水( )如( )。(8)千里鶯啼( )映( )，水村山郭酒旗風。(9)(

52、)云翻墨未遮山，( )雨跳珠亂入船。 (10)接天蓮葉無窮( )，映日荷花別樣( )。(11)( )山遮不住，畢竟東流去。 (12)返景入深林，復照( )苔上。4、在括號里填上帶“春”的詞語。(1)( )到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 (2)( )帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。(3)( )潮水連江平，海上明月共潮生。 (4)( )又綠江南岸，明月何時照我還?(5)( )滿園關不住，一枝紅杏出墻來。 (6)( )無處不飛花，寒食東來御柳斜。(7)( )一刻值千金，花有清香月有陰。 (8)忽如一夜( )來，千樹萬樹梨花開。5、在括號里填上動物或植物名。(1)()東南飛，五里一徘徊。 (2)故人西辭()樓，煙花三月下。(3)西塞山前()飛，桃花流水()肥。 (4)枯()老樹昏()，小橋流水人家。(5)亂花漸欲迷人眼，淺()才能沒()蹄。(6)兒童急走追()，飛入()無處尋。(7)泥融飛()，沙暖睡()。 (8)柴門聞()吠，風雪夜歸人。(9)()外()三兩枝，春江水暖()先知。 (10)()才露尖尖角，早有()立上頭。 (11)童未解工耕織，也傍()陰學種()。 (12)江晚正愁余，山深聞()。(13)留戀戲()時時舞，自在嬌()恰恰啼。6、下列詩句寫的是哪個季節?詩題是什么?作者是誰?請填在括號里。 季節 詩題 作者月落烏啼霜滿天，江楓漁火對