1、漓江情韻雨霏霏，霧茫茫。雨霧好像是漓江的紗巾，籠罩在它美麗的面頰之上。江里的漁舟、游船以及江邊的垂釣者都成了一個個逗點，在雨霧漓江的詩章中，挑逗著你手中的筆把大自然中的絕美鳊織成篇。我漫步江邊，向這一個個黑色標點走去。最近的一個標點圓圓的，像是句號。等我走近了，才看見那是一把雨傘，但傘下空無一人。轉身剛要離去傘下忽然有稚嫩的童音向我問候： “你好你好一”我頓時愣在那兒了。還沒客我醒過悶兒來，那細嫩的童聲又飛了出來： “江作青羅帶，山如碧玉簪。 ”哎呀，他在背誦韓愈描寫桂林山水的佳句 ! 我弓下身，尋覓與我開玩笑的傘下頑童。一看嚇了一跳，與我逗趣的競是一只伏在鳥籠里的鸚鵡。鸚鵡覓我俯視它，又對我

2、來了一句歡迎詞： “要知漓江美，請你登木舟。 ”我不禁笑出聲來，猜想它的主人一定是個十分風趣的搖船人。于是，我耐心地等待他的出現。終于，a在漓江朦朧詩中，又出現了一個標點，那是一個破折號。順著江心漸漸向江邊移動過來。我從木槳擊水的聲音中悟出，那破折號是一只小舟。我猜想這葉木舟上的搖槳人，一定是這只神奇鸚鵡的主人；這只鸚鵡，是他有意安排在這兒吸引游客的。妙！這個超人的奇思妙想，等于給這首朦肫詩又增添了一個驚嘆號。果然，一葉木舟從雨霧中現身。一個低沉蒼勁的男低音傳入我的耳鼓： “你是過江，還是想游漓江?上船來吧 ! ”上了船，我才看清，他的臉清癯瘦削，身備和那張臉一樣瘦削，讓我吃驚的是，他竟是個一

3、走一歪的殘痰人。我的興致頓時跌落了下來。他卻不知我心態上的變化，依然興致勃勃地對我說： “看你這身行頭，不像是本地的過江人。你想去哪兒看景?不要看我的船小，它可以從漓江搖到桃花江。先生如果有遠游的野興，我還可以送你到陽朔，那兒有一條洋人街，是中國的一絕。 ”我搖搖頭，告訴他昨天我已經乘坐游艇去過那些景區了。“那么，你登船的意思是”他不解地望著我。我只好言明只是想看一看調教鸚鵡讀詩的搖船人。僅此而已。他大聲地笑了起來。b那朗朗的笑聲，驚飛了江邊的水鳥，像是標點中的一串黑色省略號，消失在漓江茫茫的雨霧深處。他告訴我，他先天殘疾，一出生就被父母拋在江邊，是一對在江上擺船的夫婦把他養大成人的。待收養他

4、的兩個老人走后，他不甘心靠吃“社會低保”打發日子，便開始了搖船生涯。有一天，他到鳥市去買魚鷹，看見這只僅有一條腿的鸚鵡，便把它買了下來。從此，這只鳥兒與他朝夕相伴。“那韓愈贊美漓江的詩是你教它的 ? ”我問。“不是。桂林人都會背誦這兩句詩，它聽多了，就會學舌了。 ”“那么請客人登船的兩句話呢?”“兩個瘸子之間， 心靈相通， 我一點撥它也就會了。 ” 說這話時， 他似乎十分開心， 又爽朗地笑了起來。我沉默了。我不知這個腿部殘疾的搖船人和他那少了一條腿的鳥，在雨霧漓江上苦心經營一天，能有多少收入。我想問問他，但嘴唇像被貼了封條一般，怎幺也張不開。我不愿再耽誤這個搖船人的寶貴時間，從衣兜里掏出一張五

5、十元的鈔票，塞到他的手里，匆匆下船。他從船上跳了下來，急切地對我喊道： “不可以一一不可以一一老先生，我沒為你做什么.不能收你的錢”回到江邊公寓，隔窗而望，那船那傘已不再是朦朧詩中的標點，陰柔情致的漓江和充滿陽剛的人，編織成了漓江一首美麗的人文詩章（作者：從維熙。有刪改）請簡要概括本文的主要內容。（3 分 ）第一段在文中起什么作用?（2 分 ）?（4 分）10 “我”見到搖船人時為什么“興致頓時跌落了下來”11.從文中畫波浪線的a、b兩個比喻句中任選一句，分析其表達效果。（3分）12文中的搖船人是一個什么樣的形象?請簡要分析。（ 寫出兩個主要的方面即可 ） （4 分）參考答案在漓江邊， “我”

6、被一只鸚鵡吸引，結識了一位殘疾的搖船人，被他身殘志堅、自食其力的故事所感動。 （ 意思對即可。人物 1 分，情節 2 分，共 3 分）交待故事發生的環境。引起下文。營造朦朧的詩情。用漓江的陰柔情致烘托搖船人的陽剛之美。 （ 意思對即可。答出任意兩點，一點 1 分，共 2 分 ）因為搖船人其貌不揚且有殘疾，與“我”想象的差別很大， “我”很失望。 （2 分與后文“我”的感動、贊美形成對照 （作鋪墊、欲揚先抑 ） ， （1 分 ）突出搖船人的精神品質。 （1 分） （ 意思對即可。共4 分）a 示例：把雨霧中的漓江比作艨朧詩，把遠處江中隱約可見的小舟比作破折號，形象地寫出了小舟的形態，生動別致，富

7、有詩情畫意。 b 不例：把被笑聲驚飛的水鳥比作一串黑色省略號，形象地寫出了水鳥漸飛漸遠的身影，生動別致，富有詩情畫意。 （ 對比喻內容的分析 l 分，效果 2 分，共 3 分）身殘志堅、自食其力、拒絕憐憫：不甘一 i5靠屹“社會低保”打發日子，靠搖船為生，不接受“我”給他的五|_元錢。樂觀、開朗、熱愛生活：愛笑，不避諱自己的殘疾，積極面對生活。（意思對即可。每個方面2 分，其 c 形象 l 分，分析 1 分。共 4 分。若答“陽剛” ，言之成理也可）方寸田園琦君一位文友自美歸來，與朋友們暢敘離情以后，就悄悄地回到鄉間自己經營的三間小屋中，讀書譯作，靜靜地度過農歷新年。她可說真懂得眾人皆忙我獨閑

8、的訣竅。難怪另一位文友欣羨地說：“真希望什么時候也有個田園可歸。但又覺得自己仍不夠那份淡泊，俗愿尚多，大概沒有那種福分。”玲瓏的三間小屋隱藏在碧樹果林之中，滿眼的綠水青山，滿耳的松風鳥語，整天里不必看時鐘，散步 累了就坐在瓜棚下看書，手倦拋書，就可以睡一大半天。太陽、月亮、星星，輪流與你默默相對，這份隔 絕塵寰的幽靜，確實令人神往。但若沒有朋友共處，會不會感到寂寞呢？且看小屋的主人，住不多久，就 匆匆趕回十丈軟紅的臺北市，一到就打電話找朋友再次的“暢敘離情”。可見田園的幽靜，還是敵不過友情的溫馨。古代的隱士，在空谷中聞足音則喜。因為“鳥語”終不及“人語”可以互通情愫。陶淵明先生盡 管嚷著“息交

9、絕游”，但他在“樂琴書”之外，仍然要“悅親戚之情話” 。他的理想國桃花源中人，一個個 都要設酒殺雞，款待洞外闖入的陌生人，也關心著洞外的人間歲月。我想那時代如果已有電話，陶先生一 定會在北窗高臥，酒醒之時，撥個電話和山寺老僧聊上半天，或是給他念一首新作好的長詩，彼此討論一 番。因為“得句錦囊藏不住，四山風雨送人看”的人，怎么離得開朋友呢？我認為山水使人理智清明，友情使人心靈溫厚。名山勝跡，總愿與好友同游；美景良辰，亦望與好友 同享。張心齋把朋友分成五類，他說：“上元須酌豪友，端午須酌麗友，七夕須酌韻友，中秋須酌淡友，重九須酌逸友。”他固然妙語如珠，亦見得前人有此清閑。而我們如能于百忙之中，擠出

10、一點時間，約二三知 友小酌，瑯瑯笑語，暢話平生，其樂并不亞于徜徉于青山綠水之間。辛棄疾不是說嗎：“我見君來，頓覺吾廬溪山美哉。”溪山就是好友，好友勝似溪山。想起王安石與蘇東坡在政見上是死對頭，可是安石罷官退隱 金陵以后，東坡去探望他，安石留他同住鄉間。東坡答詩云：“勸我更謀三畝宅，從君已覺十年遲。”依舊是無限文章知己之感，可見友情是何等可貴。人到了中年以后，心情由絢爛趨于平淡，本來都會傾向山水田園。可是生為一個忙碌的現代人，既無 時間尋幽探勝，更不可能遁跡深山，倒不如安之若命地在現實生活中追尋一些那位文友所謂的“俗愿”，亦未始不可以充實一下心靈。否則居魏闕而思江湖，心情反而不能平靜。杜甫雖然謳

11、歌“在山泉水清，出山 泉水濁”，他自己并不甘心做個“天寒翠袖薄，日暮倚修竹”的佳人。因為他既有“致君堯舜上，再使風俗 馴”的大愿，也有“但愿我與汝，終老不相離”的小愿。人若沒有了愿，就沒有了熱誠，也失去了生活的 情趣，恐怕連山水田園之樂，都不能體會了。說起我們這些人的俗愿，也是非常容易滿足的。比如說，逛逛書店，買到自己心愛的書；觀摩書畫展， 領略一下名家筆下意境；聽聽音樂會、演講會，擴展一下胸懷；抽空出去買一點鮮花或小擺飾給小屋添點 生機綠意；甚至研究一下化妝術使自己容光煥發一番；以至學習一下烹調術使全家大快朵頤，這些都不能 說是奢侈的俗愿，倒可以說是極淡泊的雅愿，使自己活得健康，活得快樂。同

12、時將快樂、健康與友人共享， 如此則雖然身處都市之中，也不會感到都市的俗塵，令人生厭了。最近在一位朋友家中小聚，他小小的客室壁間，掛著不同風格的書畫；風雅的主人如數家珍似地為我 們解說畫法、筆意。他的書房里更有許多心愛的漢硯、青田石、陶器等等。閑來把玩，意興無窮。最有趣 的是書桌邊一樹枯藤，懸著一個葫蘆。書架上一座老樹丫杈，嵌著一塊圓卵石。他將山中的盎然古意，移 置幾案之間，真是位懂得如何美化生活的雅人。如此看來，我們暫時無田園可歸時，無妨在方寸靈臺之間，自辟一片田園。不但自己能徜徉期間，亦可以此境與朋友共享。那么，縱使“結廬在人境”,也可以“心遠地自偏” 了。細心體會文章一二段，說說“自美歸來

13、”的文友為何“悄悄地回到鄉間自己經營的三間小屋中”？又為何“住不多久”就匆匆趕回都市？（ 2 分）文中多次提及的“俗愿” ，實為作者追求的平凡而淡泊的生活，試用簡潔語句歸納其具體所指。 （ 3分）文中畫線句對朋友書桌上的擺設進行了具體描述，這在行文結構中有何作用？（ 2 分）這篇題為 “方寸田園” 的性靈散文寫了多種田園， 作者最推崇哪一種？從中可見她怎樣的情感追求？（ 3 分）琦君的散文語文質樸自然，清新雅潔，靈活生動。試賞析下面的語句，體會其特色。 （ 4 分）（ 1）整天里不必看時鐘，散步累了就坐在瓜棚下看書，手倦拋書，就可以睡一大半天。（ 2）山水使人明智清明，友情使人心靈溫厚。名山勝

14、跡，總愿與好友同游；美景良辰，亦望與好友共享。有首兒歌唱道“我的心中有畝田，種桃種李種春風”，請結合原文，說說你將如何開辟并經營好自己的“田園” 。 （ 3 分）江西省 2011 語文試題參考答案及評分意見（一） （ 17 分）為享受歸隱田園的樂趣（ 1 分） ；為求得友情的溫馨（ 1 分） 。逛書店、觀書畫展、聽音樂會、買鮮花、研究化妝、學烹飪術（每點 0.5 分，共 3分。如語言不夠簡潔，酌情扣分） 。面對朋友“將山中的盎然古意，移置幾案之間”頓生感悟，自然而然將“方寸田園”的立意在下文中凸顯出來，呈現于讀者之前。 （大意相同即可）心靈田園（精神的田園） （ 1 分） ；平靜、淡泊，追求心

15、靈的充實、愉快，看重友情（大意相同即可）（ 2 分） 。（ 1）語言自然流暢，通俗樸實，清新氣息撲面而來。 （ 2 分）（ 2）句式整齊（運用對偶的修辭手法），語言典雅有韻味，讀來朗朗上口。 （ 2 分）圍繞精神或心靈田園，闡述自己的愿望和做法，語言通順即可。 （ 3 分）水邊的文字屋小時候在田野上火在河邊玩耍，常常會在一棵大樹下，用泥巴、樹枝和野草做一座小屋。有時，幾個孩子一起做，忙忙碌碌的，就像一個人家真的蓋房子，有泥瓦工，木工，還有聽使喚的小工。一邊蓋，一邊想象著這個屋子的用場。屋子蓋起來了，大家嘴里發出噼里啪啦一陣響，表示這是在放爆竹。然后，就坐在或跪在小屋前，靜靜地看著它。終于要離去

16、了，孩子們會走幾步就回頭看一眼，很依依不舍的樣子。回到家，還會不時地惦記著它，有時就有一個孩子在過了一陣子時間后，又跑回來看看，放佛一個人離開了他的家，到外面的世界去流浪了一些時候，現在又回來了，回到他的屋子，他的家的面前。再后來就有了一種玩具積木。我用這些大大小小、不同形狀、不同顏色的積木，建了一座又一座屋子，與田野上用泥巴、樹枝和 野草蓋屋子不同的是，我可以不停的蓋，不停地推到再蓋蓋一座不一樣的屋子。我很驚訝，就是那么多的木塊，卻居然能蓋出那么多不一樣的屋子來。除了按圖紙上的樣式蓋，我還會別出心裁地利用這些木塊的靈活性，蓋出一座又一座圖紙上并沒有的屋子來。總有罷手的時候，那時，必定有一座我

17、心中理想的屋子矗立在床邊的桌子上。那座屋子，是誰也不能動的，只可以欣賞。直到一只母雞或是一只貓跳上桌子毀掉了它。屋子就是家屋子是人類最古老的記憶。屋子的出現，是跟人類對家的認識聯系在一起的。家就是庇護，就是溫暖，就是靈魂的安置之地，就是生命延續的根本理由。其實，世界上發生的許許多多事情，都是和家有關。幸福、苦難、拒絕、祈求、拼搏、隱退、犧牲、逃逸、戰爭與和平，所有這一切，都與家有關。成千上萬的人呼嘯而過，殺聲震天，血沃沙場，只是為了保衛家園，家是神圣不可侵犯的。這就像高高的槐樹頂上一個鳥窩不可侵犯一樣。我至今還記得小時候看到的一個情景：一只喜鵲窩被人捅掉在了地上，無數喜鵲飛來，不住地俯沖，不住

18、地叫喚，一只只都顯出不顧一切的樣子，對靠近鳥窩的人居然敢突然劈殺下來，讓在場的人不能不感到震驚。家的意義是不可窮盡的。當我長大之后，兒時的建屋欲望卻并沒有消退一一不僅沒有消退，隨著年齡的增長，對人生感悟的 不斷加深，而變本加厲。只不過材料變了，不再是泥巴、樹枝和野草，也不再是積木，而是文字。文字構建的屋子，是我的庇護所一一精神上的庇護所。無論是幸福還是痛苦，我都需要文字。無論是抒發，還是安撫，文字永遠是我無法離開的。特別是 桑我在這個世界里碰的頭破血流時，我就需要它一一由它建成的屋，我的家，雖有時簡直就是錢羽而歸， 但畢竟我有可歸的地方文字屋。而此時，我會發現，那個由鋼筋水泥筑成的家，其實只能

19、解決我的一部分問題而不能解決我全部的問題。（11）多少年過去了 ，寫了不少文字，出了不少書，其實都是在建屋，這屋既是給我自己建的，也是一一如 果別人不介意，不嫌棄的話，也盡可以當成你自己的屋子。我想，其他作家之所以親近文字，和我對文字的理解大概是一樣的。不一樣的是，我是一個在水邊 長大的人，我的屋子是建在水邊上的。聯系全文看， “文字屋”具體指什么？本文標題“水邊的文字屋”有什么含義？（ 3 分）選文共寫了哪幾種屋子？分別表達了作者怎樣的感情?（4分）請結合上下文理解文中畫橫線句子的含義。 （ 4 分）文字構建的屋子，是我的庇護所一一精神上的庇護所。那個由鋼筋水泥筑成的家，其實只能解決我的一部

20、分問題而不能解決我全部的問題。第（11）段中，作者說“這屋既是給我自己建的”，又說“也是一一如果別人不介意、不嫌棄的話，也盡可以當成你自己的屋子” ，如何理解作者的出種說法？（ 3 分）本文在語言和結構上都具有顯著特色，請就其中一個地方舉例分析。 （ 4 分）語言：結構：冰心的文字屋明麗典雅， 晶瑩剔透， 閃耀著愛與美的光輝； 沈從文的文字屋， 古樸厚實， 如詩如畫，散發著濃郁的地方氣息雖然現在的你還沒有建好自己的文字屋，但在親近文字的過程中一定也有獨特的感悟，請將你的感悟寫出來與大家共享。 （ 5 分）參考答案：三、“文字屋”在文中是指作者用文字建造精神的家，即自己創作的作品。 “水邊的文字

21、屋”既點明作 者生活在水鄉，又說明作品描寫的是自己熟悉的故鄉生活，有獨特的內容和鮮明的特色。寫了三種屋子，依次是：兒時在田野上用泥巴、樹枝和野草蓋的屋子；后來用積木搭建的屋子；成人后用文字創作的屋子，即作品。借泥草屋抒發了對充滿童真童趣的童年生活的懷念；借積木屋表達了內心的驚奇及創造的歡樂；借文字屋（即作品）表達了對寫作的鐘情與厚愛。“我”精心創作的作品，是“我”的精神家園，在這里， “我”可以盡情抒發“我”的幸福與痛 苦，讓受傷的心靈得到安慰。現實的“家”可以為“我”安身，解決溫飽，使“我”疲憊的身體得到休 息，但它不能安撫“我”心靈遭受的創傷，而作為精神家園的文字屋去可以讓“我”的精神得到

22、寄托，心 靈得到慰藉。“我” 精心創作的作品是 “我” 的精神庇護所， “我” 用它承載喜怒哀樂， 撫慰心靈創傷， 喜歡 “我” 作品的讀者也可以從中獲得情感的共鳴和精神上寄托。要點：語言上：本文語言樸實親切，細膩生動（舉例略） 。結構上：作者將三種屋子按時間先后依 次來寫，從有形的屋子寫到無形的屋子，條理清晰，構思巧妙。提示： 本題 5 分， 能夠結合自己的寫作體驗談出對寫作的感悟， 觀點明確得3 分， 語句通順得 2 分；否則視作答情況酌情賦分。 ）雕花煙斗馮驥才他被這一大盆金光燦燦的鳳尾菊迷住了。這菊花從一人多高的花架上噴涌而出，閃著一片輝煌奪目的亮點點兒，活像一扇艷麗動人的鳳尾，一道瀑

23、布靜止、無聲、散著濃香的瀑布。不知不覺間，他掏出一個挺大的核桃木雕花煙斗，插在嘴角，突然意識到花房里不準吸煙，他慌忙四下窺探，忽見身旁幾片肥大濃綠的美人蕉葉子中間，有一張黑黑的老漢的臉直對著他。一雙灰色的小眼睛牢牢盯著他嘴上的煙斗，他剛要承認過錯，那老漢卻和氣地說： “沒關系，到這邊來抽吧！ ”這里便是花房的一角，這老漢是花農老范。老范坐在他對面， “唐先生，您還畫畫不? ”他怔住了。 “您怎么知道我姓唐 ?還知道我畫畫?” “先前，您帶學生到這兒來畫過花兒，您畫得美，美呀”老范贊美的語氣是由衷的，他不禁泛起一陣酸楚和溫暖的感動。（A）像他這樣一位紅極一時的大畫家，好比高高懸掛的閃爍輝煌的大吊

24、燈，如今被一棒打落下來，曾經光彩照人的玻璃片片，被人踩在腳下，甚至無人顧惜。難道在這奇花異卉中間，在這五彩繽紛的花的天地里，隱藏著一個知音嗎？誰能從這老范身上找到聰慧、 美和知識的影子呢 ?老范身子矮墩墩， 微微駝背， 穿一身皺巴巴的黑褲褂，沾滿污痕；面色黧黑，眼睛小，眸子發灰，動作遲緩而不靈便。發現老范仍不時瞅他嘴上的煙斗。 “您來嘗嘗我的煙斗絲吧？”唐先生誠懇地說。“不！ ”老范笑瞇瞇地，“俺是瞧您的煙斗很特別”他的煙斗是特別。上面雕著一只肥胖的貓頭鷹，棲息在一段短短的禿枝上， “這煙斗是我自己刻的。 ”他說。他想起了靠邊站之后的整天無所事事，想起了某天靈機一動用木刻刀雕刻煙斗的感覺，想起

25、了把每只煙斗都當作創作的傾盡心血的狂熱，想起了家里擺滿一個玻璃書柜的絕妙藝術品 雕好的煙斗。 “美，美呀！ ”對面灰色的小眼睛流露出真切的欽慕之情， “您要是喜歡這煙斗，就送給您吧！” “不，不，俺要不得 ！ ”老范固執地一個勁兒搖腦袋。從此以后，唐先生常來花房坐坐，在飽嘗冷淡、受盡歧視的他看來，這一片單純、溫厚、自然而然的人情十分珍貴。秋風一吹，又是賞菊的好時節。可唐先生卻沒有到小花房去。半年前，他被落實了政策，名畫家的桂冠重新戴在頭上。求畫的、求煙斗的，讓他忙得不亦樂乎。一天，家中高朋滿座。外邊又有人敲門。打開門，不覺雙目一亮。面前一大盆光彩照人的鳳尾菊，花后是半年多未見的老范。 “喲，老

26、范，是您呀！ ”矮墩墩的老范笑瞇瞇地站在他面前，額上沁出亮閃閃的汗珠，只頻頻點頭。唐先生請老范坐下后，就顧不上再和他搭腔，老范一聲不響地蹲坐在屋角，露出滿足的神情。后來他發現了身邊陳列煙斗的玻璃柜。一下子見到這么多雕著花、千奇百怪的煙斗，他看呆了，不禁發出一聲聲很特別的贊嘆：“美，美，美呀”沒人搭理老范，唐先生感到自己認識這么一位無知的傻里傻氣的怪老頭很難為情。在又收到老范送的兩次花后，唐先生從陳列柜下邊一層屬于一般水平的煙斗中，選擇一只雕工比較簡單、刻著五朵牡丹花的，送給老范。“您”（B）老范喜得聲音都震顫了，眼睛像一對灰色的小燈泡亮了起來，雙手鄭重地接過煙斗，激動地吭吭巴巴，“謝謝您，唐先

27、生，真謝謝您”又一陣秋風吹起，唐先生倚坐在皮椅上，疲憊不堪。他的一幅畫被莫名其妙地定為黑畫，他再一次落魄， 無人理踩了。這時，他聽見有人輕輕叩門。打開門， 一盆特大的金光燦爛的鳳尾菊正堵在門口。 “老范，快請進，請進！ ”來人把花放在地上，喘著氣， “俺是老范的兒子。俺爹今年夏天得了肺炎，走了。他吩咐俺說，他要是不在了，無論如何也要把花給您送來。 ” “唐先生，您知道俺爹多喜歡您送給他的煙斗嗎？臨終時，他叫俺把那只煙斗插在他嘴角上。 ”（C） “什么？”唐先生驚愕地問，他好像沒聽清這句話。他感到心上像壓了一塊沉重的石板，他后悔，沒有把雕刻得最精美的一只拿出來，送給老范（有刪改）依據提示，完成對

28、小說情節的梳理，并簡要分析這樣安排情節的好處。 （ 4 分）情節：花房邂逅，感受溫暖-重戴桂冠，冷落花農-好處：小說中的唐先生是一個怎樣的形象？試作簡要概括。 （ 3 分）批注是一種常用的讀書方法，它可以對文章的語言和內容等進行分析點評。試從文中 （A） （ B） （ C）三處畫線語句中任選一處作批注。（ 2分）選 處：小說多處寫到了鳳尾菊，其作用是什么？（ 3 分）下列對小說內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ ） （ 4 分）A.處在人生低谷中的畫家唐先生，在花房邂逅花農老范，老范對他態度和善，對他的畫由衷贊美，這使他感受到久違的溫暖。B.看到煙斗柜時贊嘆“美，美，美呀”，接受雕工簡單的煙斗

29、時“謝謝您真謝謝您”等語言描寫, 刻畫出老范純樸、木訥、無知、傻氣的形象。C.老范的兒子在父親去世之后，依照叮嚀，把一盆特大的鳳尾菊送給唐先生，既寫出了他的忠厚、孝 順，也表現了他們父子的信守承諾。D.唐先生的畫被打成黑畫，他再次落魄，無人理睬，這種境遇的變化，直接反映了畸形的社會現實，深刻批判了人們的虛偽。E 一盆鳳尾菊，一只雕花煙斗，幾次普通的交往，表現出人性的大美，也顯示了人性的缺陷，小說折射出的社會現象，引發人們深思。二。一一年初中學業考試語文試題參考答案及評分標準18答案：情節：花房交往，感受真情再次落魄，重識真情好處：制造波瀾，吸引讀者；在對比中刻畫人物，突出個性；有利于表現主題。

30、評分：本題共4 分。情節 2 分；好處 2 分，答出其中 2 點即可得 2 分，意思對即可。.答案：有才華，熱愛藝術，繪畫雕刻都有造詣。溫良、和善，懂得感恩。有些勢利，有等 級觀念，順境時漠視真摯的情意。評分：本題共3 分。每個要點 1 分，意思對即可。.答案示例：（A）處：運用比喻手法，生動形象地寫出了唐先生從紅極一時的大畫家到被打擊受冷落的境況的變化。（B）處：運用了語言、神態、動作等描寫手法，生動的寫出了老范在收到唐先生贈送的雕花煙斗時喜悅、激動的心情，表現出老范純樸、憨厚的性格特點。（C）處：“他感到心上像壓了一塊沉重的石板”，形象地寫出了在得知老范去世的消息及老范臨終時的情景后，唐先

31、生沉重的心情、復雜的心理，從而表現了唐先生性格中善良的一面。評分：本題共2分。只要選準一個角度，賞析恰當即可。.答案：鳳尾菊是貫穿小說情節的線索。鳳尾菊是連接小說中兩個人物感情的紐帶。花農養鳳 尾菊，畫家喜歡鳳尾菊，花農幾次給畫家送鳳尾菊，臨終還托付兒子給畫家送鳳尾菊，畫家因鳳尾菊而悔 悟。鳳尾菊是花農美好心靈的象征，也寄托著作者對美好感情的歌頌。評分：本題共3分。每個要點1分。意思對即可。.答案：A E春暖花開 邸玉超我非常喜歡春暖花開這個詞。詞匯的溫度不可預報，但可以感知，可以體會。對于走過漫長冬季的 北方人來說，感受這樣的詞一定是特別溫暖而歡欣一一如同與久別的親人相擁那一刻的美好。古代文

32、人心思細膩如陶泥，可以拿捏任何無以名狀的事物，因此對春天的感受要比一般人更細致入 微。唐代詩人史青應詔賦得除夜云：今歲今宵盡，明年明日催。寒隨一夜去，春逐五更來。氣色空中 改，容顏暗里回。風光人不覺，已著后園梅。新一年的晨曦微現，普通人還沒有感覺到春光的來臨，而史 青眼里的梅已經蓿蕾初綻了。這首詩雖是應詔之作，卻也寫得俊逸純真。古人比我們生活簡單，時間寬裕， 性子就比較慢，想事情會更細致，做事情也會更執著。其實，我們也需要慢下來，看一看花是怎樣開的、 天氣是怎樣暖的。與史青家的后園不同，我老家的后園子沒有梅，但有一株杏，還有一株桃。梅屬于貴族，屬于士大 夫，不屬于百姓。從古到今普通百姓愛戴的大

33、都是杏桃之類，因為這類仁果可以充饑飽口福。口腹不飽何 以飽眼福？在古人寫春的詩中，我最喜歡孟浩然的春曉。春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。異乎尋常地簡單，樸素真切的感悟。花開花落中，蘊藏著淡淡哀傷和悠遠的哲思。我喜歡這首詩的另 一個好笑的因由是，這位田園山水詩人的落花留給了我更大的想象空間，至少沒有像史青那樣直接詠梅一 我不喜歡梅，我猜想孟襄陽詩中的花應該是桃花，抑或杏花，與我家后園子那兩株一樣。春分過后，沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。春宵夢酣，天已大亮了還不知道，走出夢境，先醒 的是耳朵，睡眼蒙朧中，滿耳是鳥兒的歡鳴。那鳥啼也不是冬天麻雀的單調嘰喳，而是戴勝、黃喉、紅脅 藍尾

34、鷗的婉轉悠揚。睜開雙眼，燦爛的陽光射過玻璃窗，好像太陽雨落在臉上，暖融融麻酥酥的。而幾天 前的一場細雨，潤綠了后園子的杏樹枝，淋透了墻角的桃樹干。這個早晨，杏花率先開了。深紅、淺紅、 粉紅、粉白，一樹云霞，滿園生輝。杏花開時，綠葉尚未被春風的剪刀裁出；而桃花綻放之時，桃葉已經 舒展成綠箭，在綠葉的襯托下，桃花顯得更加嬌艷嫵媚。杏樹為什么先開花后長葉?原來杏花花芽生長所 需要的氣溫比葉芽生長所需要的氣溫低，早春的溫度已滿足了她生長的需要，于是花芽逐漸膨大而開放。 但此時的天氣對于葉芽來說，還稍顯涼意，因此她仍然蟄伏著，待氣溫逐漸升高，她才肯萌發。桃花的花 芽、葉芽生長所需要的氣溫相差無幾，春風拂

35、過，花和葉就會幾乎同時與我們會面。神奇的自然給了我們 太多驚喜，也一再提醒我們人應當謙遜。我現在生活的遠郊有杏花山、梨花溝，那里漫山遍野，千樹萬樹，繁花如海，蝶飛蜂舞。朋友邀我 郊游賞花，我每每婉拒。我不喜歡這樣的宏大與張揚，包括花，也包括人。我念念不忘后園子那一株杏， 那一株桃，她們甘于寂寞，自我綻放，馨香如故，唐朝這樣，宋朝這樣，如今依然是這樣。我還知道，億 萬年前，世界上第一朵花一一遼寧古果也是這樣燦爛而又無人問津地綻放的。由此說來，春暖花開原本與 我們并無瓜葛。我們是多情的，有時又情不自禁地自作多情起來，不是嗎?春暖花開是有關季節的詞匯，更是有關生命的詞匯。23年前的春天，海子走了。每

36、讀海子的面朝大海，春暖花開，心都隱隱作痛。他向往著平凡而幸福的生活，同時喜歡行走在人群的邊緣，保持一顆獨 立而圣潔的心。“從明天起，做一個幸福的人 /喂馬、劈柴，周游世界/從明天起，關心糧食和蔬菜 /我有一 所房子，面朝大海，春暖花開”向往寧靜與美好的詩人毅然決然地把自己永遠留在了寂寞的春天里， 而我們依然在明媚的春光中幸福著，想想挺慚愧的。我們能做的，也只有珍惜春光，珍視自然，珍愛生命。選自2012年4月20日遼寧日報 TOC o 1-5 h z .文章以“春暖花開”為題有何妙處？ （4分）.第段寫道“我猜想孟襄陽詩中的花應該是桃花，抑或杏花，與我家后園子那兩株一樣”作者為什么這樣猜想？體現

37、了作者怎樣的感情？ （4分）.品讀第段畫線句子，完成下面題目。（4分）（1）請從修辭角度作簡要點評。（2）作者為什么認為“桃花顯得更加嬌艷嫵媚”？.品讀第段畫線句子，思考：春暖花開“原本與我們并無瓜葛，為什么我們還對它“情不自禁地自作多情起來”？ （ 3分）.本文引用（化用）了許多詩詞，請你結合文章內容簡要分析這種寫法的藝術表現力。（4分）【答案】（四）22.“春暖花開”是個有溫度的詞，一讀就讓人覺得溫暖而又歡欣，能激起 讀者強烈的閱讀興趣。“春暖花開”概括了文章的主要內容，是作者行文的線索。“春暖花開”是作者熱愛生活、珍惜春光、珍視自然、珍愛生命的象征。（4分，答出二點意思接近即可）.因為梅

38、屬于貴族，屬于士大夫，不屬于百姓。普通百姓愛的是能充饑的杏桃之類。孟浩然是山水田園詩人，詩作內容大多是山水田園風光，所以作者這樣猜想。（2分） 體現了作者對普通百姓生活狀況的關心，對普通百姓生活質量低的不滿。（2分，意思接近即可） TOC o 1-5 h z . （1） “桃葉舒展成綠箭”運用比喻修辭，生動形象地寫出了桃花初綻時桃葉的形態；“桃花顯得更加嬌艷嫵媚”運用擬人手法寫出了桃花美麗動人的情態。借助兩種修辭，表達了作者的歡喜之情以及對春天、對生活的熱愛。（2分）（2）因為桃花花和葉幾乎同時與我們見面，提醒我們人應當謙遜。杏花先開花后長葉，有賣弄之嫌。而作者不喜歡宏大與張揚，喜歡像桃花一樣

39、謙遜，所以作者將杏花、桃花進行對比，用“更加嬌艷嫵媚”表明作者對桃花的喜愛。（2分）.雖然花兒不是為我們綻放，不需要我們贊美和過度的欣賞，好像與我們并無瓜葛。但愛美之心人皆有之，追求美好事物、向往美好生活是人之常情，所以我們對它“又情不自禁地自作多情起來”。（3分，言之成理、意思接近即可）.要結合文章內容；（2分）引用（化用）詩詞，豐富了文章內容，使文章生動形象，富有詩情畫意，增強了文章的可讀性（審美性）。（2分，言之成理、意思接近即可）春光美周海亮街路劃一條漂亮的弧線，探進公園深處。公園綠意盈盈，卻有桃紅粉紅輕輕將綠意打破。柳絮紛飛， 落滿松軟的一地。鴿子們悠閑地散步，孩子們快樂地追逐，空氣

40、里彌漫著沁人心脾的花香。春天屬于山野， 屬于城市，屬于公園里每一朵勇敢開放的丑丑的小花。 公園的小徑上走著一位女孩。女孩的棍子畏畏縮縮，慌亂且毫無章法。棍子戳戳點點，碰到了毫無防備的老人。老人輕微地“噓” 了一聲。“對不起，”女孩急忙停下來，“對不起戳痛你了吧真的對不起，我是一個盲人”“沒關系的，“老人輕輕地笑，“我知道，你只是有些不便。”“只是有些不便？”女孩的神情霎時黯淡下來，“可是我看不見了，永遠看不見了就像現在，每 個人都可以在這里欣賞春色，我卻不能”“可是孩子，春色只是為了給人看嗎？春天里的一花一草，只是為給人欣賞而存在嗎？”“難道不是嗎？”“當然不是。”老人說，“比如我面前就有一朵

41、花。這朵花很小，淡藍色，五個花瓣。也許它本該六 個花瓣吧？那一個可能被螞蟻們吃掉了花瓣接近透明，里面是鵝黃色的花蕊我可以看得見這朵花, 然而你看不到。可是這朵花因為你沒有看見它而開得松懈嗎？還有那些有殘缺的花兒，比如被蟲兒吃掉花 瓣，啃了骨朵，比如被風雨所折斷，被石塊所擠壓，它們可曾因為它們的殘缺和大自然給予它們的不公就 拒絕開放嗎？”“孩子，你要知道，當秋天來臨，所有春天開過的花兒，都會結成種子。就像我眼前的這朵小花， 它也會結出它的種子這與它的卑小無關更與它的殘缺無關它是一朵勇敢的花兒，勇敢的花兒 都是快樂和幸福的。”(11) “花兒就像你，你就是花兒為什么悶悶不樂呢?為什么要放棄開放的機

42、會呢？為什么要放棄整 個春天呢？”“我沒有放棄春天可是我看不到春天”“你還可以去觸摸春天。孩子，你可以觸摸花草，觸摸鴿子，觸摸陽光與柳絮其實盲人也是可 以看到這世界的，卻不是用眼睛，而是用心，用感覺，甚至，用愛”(14) “您是說，用愛嗎？”真“是的，孩子。只有用愛才能真正感受春天，讀懂春天。我知道你看不見春天，可是你的心里，難 道不能擁有一個溫暖而美好的春天嗎？只要你還相信春天，那么對你來說，這世上就還有春天，你的心中 就會萬紫千紅。我說的對嗎，孩子？”“可是我不知道這里的春天是什么樣子的。奶奶，你愿意把你看到的告訴我嗎？”“當然可以，孩子，我很樂意你的面前有一朵花兒，藍色的花兒，五個花瓣你

43、的旁邊有一 棵樹，樹長出嫩綠色的葉子再旁邊有一個草坪，碧綠的草坪，有人在澆灌再往前，是一條卵石甬 道，鴿子們飛過來了，輕輕啄著人們的手心”女孩聽得很是癡迷。她的表情隨著老人的講述而變化，每一種變化，都是天真和幸福的。似乎，女 孩真的看到了整個春天。Q9)女孩是笑著離開的。她的棍子在甬路上敲打出清脆的聲音。她步履輕松。她像春的精靈。(20)然后，老人輕輕拍拍她身邊的導盲犬。她說：“虎子，我們該回家了。 ”她戴著很大的墨鏡，悄無聲息地走向春的深處。選自青年博覽(有刪改).細讀全文，題目“春光美”中的“美”，除了景色美之外，還具體表現在哪些方面？ (4分).聯系文章語境，品析下列加點詞語的含義。(4

44、分)(1)(春天)屬于公園里每一朵勇敢開放的丑丑的小花。 (2)女孩的神情霎時黯淡下來。 .聯系上下文，品味文中畫線句子，簡要分析其表達作用。(5分)(1)我知道，你只是有些不便。（2）花兒就像你，你就是花兒。.文中的女孩，是因為明白了什么道理，才由先前的“畏畏縮縮”變得“步履輕松”的？ （4分）.文章獨具匠心，直到最后才告訴讀者，老人也是一位盲人。說說這樣結尾有哪些妙處？ （4分）【答案】三、現代文閱讀（40分）（一）（21 分）（4分）老人善良美好的心靈、老人積極樂觀的生活態度、老人講述的深刻道理、女孩走出陰影變得積極樂觀。（答到一點得2分，答到兩點得4分。）（4分）（1）指（小花的）不美

45、，也暗指女孩的殘缺卑小，表現作者對殘缺卑小生命的憐愛。（答到其中兩點即得2分）（2）指小女孩情緒低落，流露出小女孩的悲觀心理。（答到一點得2分。）（5分）（1）委婉含蓄，（1分）體現了老人對盲女孩的尊重。（1分）表現了老人的善良和愛心。（1分）（2）運用比喻，（1分）生動形象地表達了老人對女孩的希望和鼓勵；雖殘缺卑小，但仍然要像花兒一樣勇敢開放，樂觀生活。（1分）（4分）花兒的開放與殘缺、卑小無關，任何生命都是有價值的，都可有所作為；（2分）一個人只要用心、用愛去感受世間萬物，就能體會生活的美好。（2分）（4分）這樣結尾使讀者覺得老人的形象更高大；（2分）收到出人意料、回味無窮、震撼人心的藝術

46、效果。（2分）高山流水那天我們是去尋山的。我們頂著碧藍的九月，披著金黃的九月，興致勃勃地去尋山。那天的天氣很高爽。我們的心靈躍動 得很年輕，真是登峰的好日子一一那座高峰，聳峙在夢境中，已經很久了。進入群山之中，坎坷曲折，就沒有一條直路。山路雖然難走，我們心里明白，要攀登那座高峰，一 定得耐心地走。何況山上到處有美妙的花草，蓊郁的林木，展開一片活鮮的綠！讓我們的眉眼也綠了，心 靈也綠了。生活在平地上的人，一旦爬上了高山，真不行。我們原是唱著歌來尋山的，不知什么時候，歌聲已 歇。山上美麗的景物，原先會引起我們一陣大叫的，不知什么時候，再沒有精神去理睬。不錯，山中有千 般的好，可是，驕狂的人們哪，只

47、能在馬路上追遂，到山上來，就軟弱得不如一只蟲笏！盤盤旋旋，升升降降，路，不必說，愈往上爬就愈苦。時間，在山上。也失去了權威，日影已過午, 看看那座峰尖，卻似乎越來越遠了。早曉得高峰是可望而不可及的，真不該來。山，并沒請誰來！真的，山沒有請誰來。山，威嚴地站在那兒，不假人以辭色，是我們自己要來尋山的。想登上絕頂, 領受獨立孤峰的喜悅，豈能不品嘗寂寞趟路的況味？寂寞趟路，是我們真實的寫照，我們是走在寂寞中了。有一半人落了隊，剩下的人一句話都懶得講。 究竟是怎么回事？難道人的精神竟這么容易激揚而又容易消沉嗎？想從記憶里找一句話鼓舞一下，看大家 的臉色，我發現不是談論哲學的時候！談什么哲學？哲學在高山

48、上完全沒有用場。泉水的濺濺聲，從靜寂之中傳來，這對我們是親切的召喚。翻過一道山坡，就看一條細細的泉水， 從那邊陡峭的山坡上，蹦蹦跳跳地奔下來，在我們的腳下回旋成一道溪流，而后擴展開向下游流去。看到 這一股清泉，誰能不喜悅呢？尤其是攀援在群山中正感國頓彷徨的時候，我們怎能不以近乎感激的心情歡 呼起來？(11)那一線銀絲，從峰坳里流出，忽隱忽現，簡直如同幻影一般地柔弱，真不知道它靠什么力量，能 在山岳中開出一條河道來。可是，壁立的山崖擋不住它，嶙峋的怪石阻不了它，終于穿過一切的障礙，奔 騰而去！誰能回答，泉水，究竟是柔弱還是剛強？(12)我們是來尋山的，沒登上峰頂卻已經頹唐；我們沒想尋覓泉水，泉水

49、卻給我們樹立了一個榜樣。我們不該學學這一脈山泉嗎？不管人們怎么想，泉水只是自顧自地唱歌。 如果你喜歡音樂，應該到山中來，聽一聽山泉之歌,直 時爽朗如銀鈴；有時激越如仰天吟嘯；有時又輕輕地情人的私語。懂么？山泉之歌是自然的音樂啊!世間_的音樂家，有誰能把這一份靈秀、晶瑩、活力，譜進美妙的曲子？除了山泉，誰能?(15)在這崇山峻嶺間，山泉的歌唱給誰聽呢？其實，我們不必顧慮山泉歌唱給誰聽，我們如果不來聽， 也有別的來聽。山愛聽，谷愛聽，一切大自然的家族都愛聽，也許他們更能聽得懂。我想，也許山泉根本 就不要唱給誰聽，不然它不會唱得那么悠然，唱給自己聽，就不需什么理由。要說理由，也許活力無限的 山泉就愛

50、唱歌；或者說，愛唱歌的山泉才有活力吧！山泉是活力無限的生命之泉啊！在水深處，上層雖然平滑如鏡，下層仍然流動不息。在淺灘上， 飛濺起雪白的珠花，沖擊巖石，漱蕩幽壑，向山巒要道路。山泉，每一分鐘，每一秒鐘，都呈現著生生不 已的流動。看遍種種的水，哪一種水能有山泉的生動？哪一種水又能有山泉的清澈？山泉，真像一片澄明 而秀美的心靈啊！我們徘徊在泉水旁，不忍離開。我們不該學學這一脈的山泉嗎？那天，我們終于登上了山峰。我們欣慰，不僅是因為到達封頂，更因為認識了高山和流泉一一高山教我們以亙古的寧靜，流泉 教我們以永生的不息。(21)我們的生活中應該有歌，應該有高山流水之音的。 TOC o 1-5 h z .

51、結合全文看，本文標題“高山流水”有什么妙處？ （2分）.根據到段內容，概括“我們”爬山的心情變化，并填寫到下面的橫線上。（2分） _無精打米。.第段可以刪掉嗎？為什么？ （2分）.本文語言優美生動，請具體分析第（14）段中劃線的句子。（4分）有時爽朗如銀鈴，有時激越如仰天吟嘯，有時又輕輕地像情人的私語。世間的音樂家，誰能把這一份靈秀、晶瑩、活力，譜進美妙的曲子里？除了山泉，誰能？.汪國真的詩祝愿：當你走上峰巔/使走進了風光/也走進了風險/你要當心了 /不要在這個時候暈眩/你 還要警惕/懸崖裸露在前邊/鳳躲在后面我的朋友 /愿彳/靜似青山/動若波瀾 與本文在寫作手法上 有異曲同工之妙，請簡要分析

52、。（2分）.本文以“尋山”貫穿始終，你從文中“尋”到了什么？（至少三點）（3分）【答案】23.答案示例：概括主要內容；高山和流泉，暗合鐘子期和俞伯牙彈琴遇知音的典故，揭示文本的 主題，從高山和流泉中探尋生命的意義。評分：一點1分，共2分，意思對即可。.答案示例：興致勃勃 后悔莫及評分：一空1分，共2分，意思對即可。.答案示例：不可以。結構上，起到了承上啟下的作用；內容上，極寫“趟路”之苦，為下文看到清泉后 的喜悅心情蓄勢鋪墊，起到了對比映襯之作用。評分：一點1分，共2分，意思對即可。.答案示例：采用排比、擬人和比喻的修辭手法，表現出了流泉的種種音韻美。先設問后反問，突出 了流泉不可比擬的靈秀、

53、晶瑩和活力。評分：每小題2分，共4分，意思對即可。.答案示例：采用托物言志的手法，借助鮮明具體的形象，表達思想感情，富有感染力和藝術性。評分：2分，意思對即可。.答案示例：要取得輝煌的成績，須耐得住寂寞，并付出艱辛的代價。以柔可以克剛。生命在于運動。評分：3分。【東營市，二（五）】（16分）燃燒的月亮遲子建太陽是不大懂得養生的，只要它出來，永遠圓圓的臉，沒心沒肺地笑。它笑得適度時，花兒開得繁盛，莊稼長勢喜人，人們是不厭棄它的；而有的時候它熱情過分了，弄得天下大旱，農人們就會嫌它不體恤人。 月亮呢，它修行有道，該圓滿時圓滿著，該虧的時候則虧。它的圓滿，總是由大虧小虧換來的。所以虧并 不一定是壞事

54、，它往往是為著燦爛時刻而養精蓄銳。故鄉的夜晚，一本書，一杯自制的五味子果汁，就會帶給我踏實的睡眠。可是到了月圓的日子，情況就大不一樣。穿窗而過的月光，進了屋后，招呼也不打，仰面躺在我身旁空下來的那個位置。它躺得并不 安分，跳動著，閃爍著，一會兒伸出手撫撫我的睫毛，將幾縷月光送入我的眼底；一會兒又揉揉我的鼻子，將月華的芳菲再送進來。被月光這樣撩撥著，我只能睡睡醒醒了。月光和月光是不一樣的。春天的月光，像一片剛鉆出些葉芽的草地；夏日的月光，流瀉在空中，你抓一下，手上就像有滿把的膏脂；秋天的月光，像平鏡般的湖水，又如古琴彈出的聲音；冬天的月光雖然薄而白，但落到雪地上像剛印刷出來的年畫。相比較，冬春之

55、交的月光，就沒什么特別動人之處了。雪將化未化，草將出未出，此時的月光，也給人猶疑之感，瑟瑟縮縮的。就是在這樣的乍暖還寒時節，一個滿月的日子。回到自己的住處時，月亮已經升起來了。微醺的緣故，未及望月，就熄燈睡了。大約凌晨三點，我被渴醒了。床畔的小書桌上，通常放著一杯白開水。室內似明非明，我起身取水杯的時候，發現杯壁上晃動著迎春枝條般的鵝黃光影。心想月光大約太喜歡玻璃杯了，在它身上作起了畫。喝過這杯被月光點化過的水，無比暢快。回床的一瞬，我有意無意地望了一下窗外，立時被眼前的情景震住了：天哪，月亮怎么掉到樹叢中了我見過的明月，不是東升時蓬勃跳躍在山頂上的，就是夜半時高高吊在中天的，我還從沒見過棲息

56、在林中的月亮，仿佛伸伸手就能捉到。那團月亮也許因為走了一夜，被磨蝕得不那么明亮了，看上去毛茸茸的，但皎潔而不耀眼，清澈中散發著溫熱，更像一盞掛在樹梢的燈，默無聲息的燃燒著。那些還未發芽的樹，原本一派蕭瑟之氣，可是掖在林間的月亮，把它們映照得流光溢彩，好像樹木一夜之間回春了。丫杈的樹枝上有如開滿了粉白的鮮花，而圓月、樹林、斜枝、光影像隨意潑灑點染的一幅畫，又如意境幽雅的一首詩。看過了這樣的月亮，我再回到床上時，又怎能不被美給驚著呢 ! 雖然接著睡了，可是瞇上一段時間，又惦記著什么似的，醒來了。只要睜開眼，朦朧中會望一眼窗外啊，月亮還在林間，只不過更低了些。再睡，再醒來，再望，也不知循環往復了多少

57、次。月亮終于沉在林地上，由燈的形態，變幻成篝火了。這是那一夜的月亮，留給我的最后印象。第二天徹底醒過來時，天已大亮，哪還有滿月時的圣景。消盡了白雪而又沒有返青的樹，看上去是那么的單調。雖然尋不見月亮的蹤跡，但我知道它因為燃燒得太忘我了，動了元氣，此后的半個月，它將一點點地虧下去。待它枯槁成彎彎的月牙兒，才會真正復蘇，把虧的地方，再一點點地盈滿。它圓滿后，不會因為一次次地虧過，就不燃燒了。而且月亮懂得，沒有燃燒，就不會有涅槃再生，就不會有新一輪的蓄養生長，也就不會有再一次痛快淋漓燃燒的精彩。我怎么能想到，在印象中最不好的賞月時節，卻看見了上天把月亮拋在凡塵的情景呢。假使我徹頭徹尾醒著，這樣的風景

58、即使入了眼，也不會攝人心魄。正因為我所看到的一切在黎明與黑夜之間，在半夢半醒之間，那團月亮，才美得奪目。作者筆下的春夜滿月“美”在何處？ （4 分）3 分）從全文看，作者在第三段中描述“冬春之交”月光的特點，這種寫法及其作用是什么？（概括第三段中四季月光各自的特點，并說明寫四季月光與寫“燃燒的月亮”有什么關系。 （ 4 分）作者對于月亮“盈滿”與“虧過” 、 “燃燒”與“蓄養”的闡述，蘊含了怎樣的人生思想？（ 2 分）本文語言靈動清新，蘊藉雋永，試舉一例并加以賞析。 （ 3 分）【答案】21.答案：美在月掛位置；美在意境幽雅，生機盎然；美在燃燒的形態及其變化； 美在真切與迷離之間。評分：一個要

59、點 1 分，共 4 分。意思對即可。. 答案：寫法，欲揚先抑（或設置懸念） ；作用，與下文所寫春夜滿月的景致形成對比，突出燃燒的月亮所創造的生機活力和優美的意境，表達了喜愛贊美之情。評分：寫法1 分，作用 2 分，共 3 分。意思對即可。.答案：特點，嫩綠；飽滿、豐腴；平靜安詳、悠遠清寂；新鮮、明媚。關系，因關注、喜愛月亮，故能發現“月亮燃燒” 獨特的美；因為熟悉月亮，故能領悟出豐富深刻的人生道理。兩者之間有著必然的因果關系（或前者是后者的鋪墊） 。評分：答對特點得2 分，答對關系得2 分，共 4 分。意思對即可。.答案：人應甘于奉獻，以造福他人；只有不斷汲取、蓄養才能成就生命的精彩。評分：兩

60、個方面各占 1 分，共 2 分。意思對即可。.答案示例：“穿窗而過的月光我只能睡睡醒醒了”，運用擬人，賦予月光以生趣，表達了作者的喜愛之情。評分：共 3 分。只舉出例句不得分。【恩施自治州，三（一） 】閱讀下面一篇散文，回答問題 （13 分）泥濘遲子建北方的初春是骯臟的，這骯臟當然源自于我們曾經熱烈贊美過的純潔無瑕的雪。在北方漫長的冬季里，寒冷催生了一場又一場的雪，它們自天庭伸開美麗的觸角，纖柔地飄落到大 地上，使整個北方沉淪于一個冰清玉潔的世界中。如果你在飛雪中行進在街頭，看著枝條濡著雪緘的樹， 看著教堂屋頂的白雪，看著銀色的無限延伸著的道路，你的內心便會洋溢著一股激情：為著那無與倫比的 壯