1、2020年部編人教版中考語文總復(fù)習(xí)課件目 錄專題一 字音字形 專題二 詞語運(yùn)用專題三 病句辨析 專題四 組句成段專題五 古詩詞賞析 專題六 文言文閱讀專題七 古詩文積累 專題八 記敘文閱讀專題九 議論文閱讀專題十 說明文閱讀專題十一 綜合性學(xué)習(xí)專題十二 寫作專題一 字音字形2020年中考語文總復(fù)習(xí)課件考點(diǎn)綜合分析1.近幾年以來，中考該題在設(shè)題形式、分值上沒有很大變化。形式均為兩個(gè)二字詞語、兩個(gè)四字詞語；分值均為2分；題干表述均為“下列字形和加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是”。2.從考查范圍來看，所考詞語絕大部分出自課下注釋及課后“讀一讀，寫一寫”，只有個(gè)別詞語是教材文章中出現(xiàn)的詞語，所以字音字形題詞

2、源全部來自教材。3.從考查點(diǎn)來看，字音主要考查多音字、形聲字及難讀易錯(cuò)字(主要是聲調(diào)、習(xí)慣性誤讀)，字形主要考查同音字、形近字及易寫錯(cuò)字(主要是誤解詞義)。考點(diǎn)一：字音識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。字音主要考查多音字、形聲字及難讀易錯(cuò)字(主要是聲調(diào)、習(xí)慣性誤讀) 。以形聲字為最多（其中又以聲旁部分表音的字為最多），其次是難讀字和多音字。多音字只有一個(gè)意義的字叫單義字；具有兩個(gè)或兩個(gè)以上的意義的字叫多義字。單：?jiǎn)危╯hn，姓）老師說，單（chn,匈奴族首領(lǐng)）于只會(huì)騎馬，不會(huì)騎單（dn）車。折：這批貨打折（zh）出售，嚴(yán)重折（sh）本，他再也經(jīng)不起這樣的折（zh）騰了。喝：武松大喝（h

3、）一聲：“拿酒來！我要喝（h）十二碗。”眾人皆拍手喝（h）彩。差：他每次出差（chi）差（ch）不多都要出點(diǎn)差（ch）錯(cuò)。考題例舉 多音誤讀形聲字形聲字是由兩個(gè)文或字復(fù)合成體，其中的一個(gè)文或字表示事物的類別而另一個(gè)表示事物的讀音。 殲（jin）滅 纖(xin)維 桑梓(z) 浸漬(z) 剽（pio）悍 鏢(bio)局 老嫗(y) 樞(sh)紐 傴(y)僂 劊（gu）子手 膾（kui）炙人口 市儈（kui） 箴(zhn)言 緘(jin)默 緘(jin)口 通緝（j） 邏輯（j） 舟楫（j） 教誨（hu） 晦（hu）澀 侮（w）辱 悔（hu）悟 嗔（chn）怪 縝（zhn）密 謹(jǐn)慎（shn） 鎮(zhèn)（

4、zhn）定 顛（din）倒 難讀字 難讀字,主要是一些生僻字,包括不常用或因方言和習(xí)慣易與其它字混淆讀音的一類漢字。習(xí)慣性誤讀字有些方言聲母n、l不分，z、c、s與zh、ch、sh不分;有些方言韻母in、ing不分，en、eng不分;有些方言聲調(diào)與普通話不同;有些方言沒有了普通話中的介音等等，這些都為語音辨正增加了難度。考題例舉 字音是中考語文每年必考的內(nèi)容。這道試題的難度一般都不大，然而不少學(xué)生卻總做不好。究其原因，主要有二：一是部分學(xué)生認(rèn)為復(fù)習(xí)范圍太大，試題分值不高，就不認(rèn)真復(fù)習(xí)；二是部分學(xué)生雖然認(rèn)真復(fù)習(xí)了，但由于復(fù)習(xí)不得要領(lǐng)，事倍功半。 1.因習(xí)慣而錯(cuò)讀“符(f)合”常被錯(cuò)讀為(f) “

5、檔(dng)案”常被錯(cuò)讀為(dng)“粗獷(gung)”常被錯(cuò)讀為(kung) 同理，如：號(hào)召(zho) 挫(cu)折 質(zhì)(zh)量 嫉(j)妒 剖(pu)析 氣氛(fn) 比較(jio) 脊(j)梁 魁梧(w) 頸(jng)聯(lián)方法點(diǎn)撥換詞識(shí)別。像“符號(hào)”只有“f”這個(gè)音，就能確定在“符合”也讀“f”。諧音記憶。像“裝載”這個(gè)詞，讀的時(shí)候在頭腦中想象為“裝在(zi)”。根據(jù)聲旁來確定。如“粗獷”的“獷”，其聲旁“廣”的讀音與“獷”的讀音相同。 受習(xí)慣錯(cuò)誤讀法影響常被錯(cuò)讀的字還有：“號(hào)召(zho)”、“挫(cu）折”、“質(zhì)(zh）量”、“嫉(j）妒”、“細(xì)菌(jn)”、“剖(pu)析”、“氣氛(

6、fn)”、“比較(jio)”、“脊(j)梁”、“魁梧(w）”、“頸(jng)聯(lián)”等。大家可以嘗試按照上面的方法記牢它們的正確讀音。“處(ch)理”常被錯(cuò)讀為“處(ch）理”“強(qiáng)(qing)迫”常被錯(cuò)讀為“強(qiáng)(qing)迫”。怎樣避免錯(cuò)讀呢？一種方法是依據(jù)詞性辨別。如，“處”讀(ch)時(shí)多作動(dòng)詞，讀(ch）時(shí)多作名詞。所以，像“處理”“處罰”“處世”“處變不驚”“處心積慮”“泰然處之”等詞語中的“處”都讀“ch”。另一種方法是根據(jù)字義判斷。如，“強(qiáng)”理解為“迫使”或“硬要”之意時(shí)都讀“qing”。所以，像“強(qiáng)迫”“強(qiáng)辯”“勉強(qiáng)”“強(qiáng)詞奪理”“強(qiáng)人所難”“強(qiáng)顏歡笑”中的“強(qiáng)”都讀“qing”。2.

7、沒有準(zhǔn)確、全面掌握多音字的讀音而錯(cuò)讀的字 另外，有的多音字常被錯(cuò)讀是因?yàn)榇蠹覍?duì)它的某個(gè)讀音不太熟悉，甚至認(rèn)為它只有一個(gè)讀音。 如“創(chuàng)(chung)傷”常被錯(cuò)讀為“創(chuàng)(chung)傷”，“盡(jn)量”常被錯(cuò)讀為“盡(jn)量”，“參與(y）”常被錯(cuò)讀為“參與(y)”。 這種多音字大家可以通過查工具書先全面了解其所有的讀音，然后再按照上面所說的方法準(zhǔn)確記牢其各個(gè)讀音。3.形近字區(qū)別不清錯(cuò)讀或依據(jù)形聲字的“聲旁”妄測(cè)而錯(cuò)讀的字“內(nèi)疚(ji)”與“針灸(ji)”的讀音分辨不清。“友誼(y)”的“誼”依據(jù)聲旁“宜”妄測(cè)而錯(cuò)讀為(y)。同理，如縝(zhn)密、悲慟(tng)、綺(q)麗、發(fā)酵(jio)。

8、將形近字集中起來辨識(shí)它們各自的讀音。記住與“聲旁”讀音不一致的一些常見形聲字。方法點(diǎn)撥4.不清楚字音的變調(diào)而錯(cuò)拼的字讀第三聲的兩個(gè)字組成的詞，在讀的時(shí)候第一個(gè)字都會(huì)變讀為第二聲(連讀變調(diào))。如果不清楚這一點(diǎn)，只是根據(jù)讀音來判斷拼音就會(huì)出錯(cuò)。“窈窕(yo tio)”的“窈”常被錯(cuò)拼為“yo”。“匕首(b shu)”的“匕”常被錯(cuò)拼為“b”。“侮辱(w r)”的“侮”常被錯(cuò)拼為“w”。不是所有第一個(gè)字讀第二聲、第二個(gè)字讀第三聲的詞都是“變讀”的結(jié)果。如“祈(q)禱(do)”這個(gè)詞，第一個(gè)字本來就讀“q”。為了更好地了解字音的拼寫，需要弄清楚漢語拼音規(guī)則1、“知、蚩、詩、日、資、疵、思”等七個(gè)音節(jié)的

9、韻母用i，即：知、蚩、詩、日、資、疵、思等字拼作zhi,chi,shi,ri,zi,ci,si。、韻母寫成er，用做韻尾的時(shí)候?qū)懗蓃。例如：“兒童”拼作er tong，“花兒”拼作huar。3、改寫i行的韻母，前面沒有聲母的時(shí)候，寫成：yi（衣），y（呀），ye（耶），yo（腰），you（憂），yn（煙），yin（因），yn（央），yin（英），yon（雍）。u行的韻母，前面沒有聲母的時(shí)候，寫成wu（烏），w（蛙），wo（窩），wi（歪），wei（威），wn（彎），wen（溫），wn（汪），wen（翁）。 行的韻母跟聲母j、q、x拼的時(shí)候，寫成ju（居），qu（區(qū)），xu（虛），上兩點(diǎn)也省略；

10、但是跟聲母l，n拼的時(shí)候，仍然寫成l（呂），n（女）。小見了J、q、x，摘下帽子笑嘻嘻。4、省寫5.iou，uei，uen前面加聲母的時(shí)候，寫成：iu,ui,un。例如niu（牛），ui（歸），lun（論）。考點(diǎn)二：字形常見漢字的正確、規(guī)范書寫。1.字形側(cè)重于考查常見形近字。2.生活中的常見字及易寫錯(cuò)字(主要是誤解詞義)。 從江西歷年的考試真題來看，字形錯(cuò)誤的陷阱設(shè)置主要在以下角度：1音同音近誤用如“食不果腹”誤寫成“食不裹腹”， 把“唉聲嘆氣”誤寫成“哀聲嘆氣”，把“煩躁不安”誤寫成“煩燥不安”，把“頭暈?zāi)垦！闭`寫成“頭暈?zāi)快拧保按肢E”誤寫成“粗曠”。形近字是指幾個(gè)字形結(jié)構(gòu)相近、字義卻不一

11、樣的字。形近字 2形似誤用 如“告罄”誤寫成“告磬” ，“賭博”誤寫成“賭搏”，“草菅人命”誤寫成“草管人命”，“氣概”誤寫成“氣慨”，“輻射”誤寫成“幅射”。形近字是指幾個(gè)字形結(jié)構(gòu)相近、字義卻不一樣的字。形近字3誤解詞義如 “一籌莫展”(籌：計(jì)策，辦法)誤解為“一愁莫展”； “平心而論”(平心：心平氣和)誤解為“憑心而論”(憑心：憑著良心)； “鋒芒畢露”(畢：全部)誤解為“鋒芒必露”(必：必須） “湊合”誤解為“湊和”，“針砭”誤解為“針乏”。4義近誤用如把“披星戴月”誤解為“披星帶月”，“籌集資金”誤解為“籌積資金”，“鴉雀無聲”誤解為“鴉鵲無聲”。5.不明典故 如“墨守成規(guī)”誤解為“默

12、守成規(guī)”，不知道“墨”指戰(zhàn)國時(shí)的“墨翟”；“黃粱美夢(mèng)”誤為“黃梁美夢(mèng)”，不知道“黃粱”指的是做飯的小米。 當(dāng)然，更多的時(shí)候是犯綜合癥。如“孿攣”音同、形近，便把“孿生兄弟”誤寫成“攣生兄弟”；“意義”音同、義近，便把“顧名思義”誤寫成“顧名思意”(2012年考)；“使駛”音同、形近、義近，便把“見風(fēng)使舵”誤寫成“見風(fēng)駛舵”。成語中的易錯(cuò)字唉聲嘆氣(哀) 安如磐石(盤) 按部就班(步) 按圖索驥(冀)暗度陳倉(渡) 黯然神傷(暗) 諳習(xí)水戰(zhàn)(暗) 嗷嗷待哺(敖)白璧微瑕(暇) 百無聊賴(懶) 阪上走丸(板) 變幻莫測(cè)(換)暴躁如雷(燥) 暴殄天物(診) 卑躬屈膝(恭) 蔽帚自珍(敝)篳路藍(lán)縷(籃

13、) 鞭辟入里(僻) 編纂辭典(篡) 變本加厲(利) 如何辨別字形1.利用形聲字的形旁區(qū)別形似字。2.利用形聲字的聲旁區(qū)別形似字。3.注重對(duì)形近字的梳理與積累。4.利用字義掌握生活中易寫錯(cuò)的字。5.平時(shí)多積累一些成語，根據(jù)含義識(shí)記字形。根據(jù)錯(cuò)別字類型，可以運(yùn)用以下應(yīng)對(duì)的辦法：1以音辨形。通過朗讀該詞，發(fā)現(xiàn)詞中的書寫錯(cuò)誤。如“綽號(hào)” 的“綽”讀chu，“卓越”的“卓”讀zhu，“收斂” 的“斂”讀lin，“裝殮”的“殮”讀lin。2以形辨形。因形近而產(chǎn)生的錯(cuò)別字，我們可以通過分析形旁的方式判斷出來。如“狼藉” 中的“藉”是草字頭，而“籍”是竹字頭。通過形旁就可以判斷出“狼藉”是正確的，不能寫為“狼

14、籍”。3以義辨形。通過分析詞語的意義來判斷正誤。如“物競(jìng)天擇” 中的“競(jìng)”是“競(jìng)爭(zhēng)”的意思，而“竟”的意思是“最終”，放在這個(gè)詞里說不通，所以“物竟天擇”是錯(cuò)誤的。又如“人聲鼎沸” 中的“鼎”是古代的鍋，這個(gè)詞的意思是“人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧”；“頂”的意思是“頂點(diǎn)”等，放在“人聲頂沸”中無法解釋，所以不能寫為“人聲頂沸”。4結(jié)構(gòu)推形。有的詞語，特別是成語，結(jié)構(gòu)對(duì)稱，詞義也對(duì)應(yīng)，可以通過對(duì)相應(yīng)字形、字義的辨析來推斷是否為錯(cuò)字。如“通宵達(dá)旦” 中“通宵”和“達(dá)旦”是并列結(jié)構(gòu)，“旦”是“天亮”，“宵”就是“夜晚”，如果寫成“霄”，就是“云霄”的意思，與“旦”就不對(duì)稱了。

15、又如“深惡痛疾” 中“深惡”和“痛疾”是意思相同的并列結(jié)構(gòu)，“惡”和“疾”都是表示“厭惡、痛恨”的意思，而“嫉”是“忌妒”的意思，放在這里，與前面的結(jié)構(gòu)不對(duì)稱，所以“嫉”是錯(cuò)別字。5來源推形。很多成語都是有出處的，這時(shí)可以通過分析它的出處或典故來辨析字形是否有誤。如“世外桃源”一詞出自桃花源記，這里的“桃源”指理想中的美好世界，所以“源”不能寫成“園”。【答案】D【解析】此題考查學(xué)生對(duì)字音的掌握情況，這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)字音的識(shí)記和積累，特別是形近字、多音字。做注音題，要熟悉漢語拼音規(guī)則，同時(shí)可根據(jù)形聲字的聲旁來推斷它的讀音。D項(xiàng)“熾痛”讀作“ch”。1.下列詞語中加點(diǎn)字的注音有錯(cuò)

16、誤的一項(xiàng)是（ ）A. 簌簌s 馴良xn 顫巍巍chn 參差不齊cnB. 圓弧h 綻開zhn 口頭禪chn 銳不可當(dāng)dngC. 寬恕sh 鬈發(fā)qun 中軸線zhu 一拍即合jD. 熾痛zh 臆測(cè)y 脂粉奩lin 恃才放曠sh【2019宜賓】1.下列加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是（）A. 緘默（jin） 奠定（din） 收斂（lin） 躡手躡腳（li）B. 羸弱（li） 兩棲（q） 锃亮（zhng） 山肴野蔌（s）C. 棱角（lng） 愧赧（nn） 綸巾（gun） 阡陌交通（qin）D. 嗥鳴（ho） 悄然（qio） 窈窕（tio） 噤若寒蟬（jn）【答案】C【解析】A.躡手躡腳（li）（ni）。B.

17、锃亮（zhng）（zng）。C.正確；D.悄然（qio）（qio）。故答案為C。閱讀下面的文字，完成下列小題。 異鄉(xiāng)人這三個(gè)字，聽起來音色蒼涼；“他鄉(xiāng)遇故知”，則是人生一快。一個(gè)怯生生的船家女，偶爾在江上聽到鄉(xiāng)音，就不覺喜上眉（sho），顧不得嬌羞，和隔船的陌生男子搭訕：“君家居何處？妾住在橫塘。停船暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。”遼闊的空間，悠邈的時(shí)間，都不會(huì)使這種感情褪色：這就是鄉(xiāng)土情（ji）。 民族向心力的凝聚，并不取（ju）于地理距離的遠(yuǎn)近。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當(dāng)祖國需要的時(shí)候，他們都作了慷慨的奉獻(xiàn)。【2019杭州】1. 根據(jù)拼音，在詞語

18、空缺處填寫漢字。（1）喜上眉（sho） （2）鄉(xiāng)土情（ji） （3）取（ju）2. 給語段中加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。（1）怯（A.qi B.qu） （2）翹（A.qio B.qio）【答案】1. （1）梢 （2）結(jié) （3）決 2. （1）A （2）B 【解析】第1題需要注意“梢”的偏旁，與“稍”區(qū)分開。注意“取決”的字形。第2題（1）“怯”是一個(gè)讀音易錯(cuò)字，應(yīng)讀qi。故選A。（2）“翹”是一個(gè)多音字，在這里讀qio，故選B。1.字音辨析題常見字注音錯(cuò)誤的可能性略大，生僻字一般不會(huì)標(biāo)錯(cuò)音。（1）對(duì)多音字的把握，掌握“音隨意轉(zhuǎn)”的原則。吃不準(zhǔn)的情況下，可多考慮從詞語具體意義的角度入手解決問題。常見

19、的多音字標(biāo)“次讀音”正確的可能性大，標(biāo)“常讀音”正確的可能性小，如“鮮”多半考的是“xin”的讀音。（2）善用排除法。如果題目是選擇讀音全都正確的一項(xiàng)，就去掉有一個(gè)有錯(cuò)誤的選項(xiàng);如果題目是選擇讀音有錯(cuò)誤的一項(xiàng)，就排除肯定無誤的選項(xiàng)。總之，排除法是一種比較好的方法，但仍要對(duì)拼音知識(shí)有所積累，才能在做題時(shí)游刃有余。2.字形辨析題（1）音辨法。逐個(gè)審讀容易出錯(cuò)的字，從中可以辨析出一些“形近而音不同”的別字。（2）形辨法。如果懷疑某個(gè)字是別字，可以寫出幾個(gè)同音字來比較,也可以寫出幾個(gè)形似字來比較。（3）義辨法。通過已掌握的詞語意義，或通過分析形聲字的形旁來推導(dǎo)這個(gè)字的含義，再放進(jìn)這個(gè)詞語中去判定是否相

20、符。同學(xué)們?cè)僖姡ｎ}二 詞語運(yùn)用2020年中考語文總復(fù)習(xí)課件 提供含有不同成語的幾組句子或者一個(gè)語段，判斷詞語或成語運(yùn)用正確或錯(cuò)誤的選項(xiàng)。考點(diǎn)一：詞語或成語的解釋與運(yùn)用考點(diǎn)二：多義詞、近義詞、同音詞和關(guān)聯(lián)詞的辨析與使用（拓展） 此類題要求學(xué)生從一組句子中找出加點(diǎn)詞語使用正確或有誤的一項(xiàng)，所給加點(diǎn)詞語大多為成語。 語境運(yùn)用類考題，要求學(xué)生結(jié)合具體的語段或句子，從所給的幾組詞語中，為文中空缺處選擇合適的詞語。 考點(diǎn)三：辨析詞語的感情色彩與語體色彩考點(diǎn)四：敬辭與謙辭的正確運(yùn)用（拓展） 要求學(xué)生結(jié)合具體的語段或句子，判斷敬辭與謙辭運(yùn)用的正確與否。 考點(diǎn)五：新生詞(網(wǎng)絡(luò)詞)的評(píng)價(jià)、辨析及運(yùn)用（拓展） 語

21、境運(yùn)用類考題，要求學(xué)生結(jié)合具體的語段或句子，對(duì)新生詞(網(wǎng)絡(luò)詞) 理解并運(yùn)用。考點(diǎn)一：詞語或成語的解釋與運(yùn)用 結(jié)合語境，運(yùn)用定義法、描寫法、比喻法、同義解釋法、反義解釋法、翻譯解釋法等方法對(duì)詞語進(jìn)行解釋，解釋詞語要做到詞不離句、表達(dá)貼切、語句通順等，還要注意詞語組合的正確順序。 考點(diǎn)二：多義詞、近義詞、同音詞和關(guān)聯(lián)詞的辨析與使用（拓展） 多義詞辨析（1）基本義：一個(gè)多義詞的幾個(gè)意義中，有一個(gè)最初的最常用的意義，叫基本義。例：深，這條河很深用的就是本義。（2）引申義：在本義的基礎(chǔ)上推演出來的意思。例：徒的本義是步行，引申義是徒然、白白的。如：徒勞。（3）比喻義：通過基本義的比喻用法而固定下來的意義

22、。它是由本義通過打比方而產(chǎn)生的新義。例：帽子的基本義是戴在頭上起保護(hù)作用的東西，后來比喻罪名或壞名。如：不能亂扣帽子中的帽子用的就是比喻義。近義詞辨析(1)從詞義的輕重程度上辨析。例如蔑視比輕視意義要重一些，批判比批評(píng)要重一些，監(jiān)禁比拘留更重一些。(2)從詞義指稱的事物范圍大小來辨析。如時(shí)代和時(shí)期都指一段時(shí)間，但時(shí)代所指的范圍大，多指歷史上以政治、經(jīng)濟(jì)、文化等狀況為依據(jù)而劃分的某段時(shí)間。時(shí)期所指的范圍小，多指具有某種特征的一段時(shí)間。(3)從搭配習(xí)慣的不同辨析。如交流交換都指雙方各把自己的東西送給對(duì)方，但交流習(xí)慣上多同思想經(jīng)驗(yàn)等含義比較抽象的詞語搭配;交換習(xí)慣上多同禮物產(chǎn)品資料等含義具體的詞語搭

23、配。近義詞辨析(4)從感情色彩上辨析詞義的不同。如團(tuán)結(jié)結(jié)合勾結(jié)，鼓舞鼓動(dòng)煽動(dòng)，這兩組詞語中，第一個(gè)是褒義詞，第二個(gè)是中性詞，第三個(gè)是貶義詞。同音詞辨析 要學(xué)會(huì)聯(lián)系句子理解詞義，從意義上加以區(qū)分。例如：暴發(fā)爆發(fā)兩詞都有突然、猛烈發(fā)作的意思，但前者強(qiáng)調(diào)突然性，后者強(qiáng)調(diào)爆炸性。暴發(fā)戶山洪暴發(fā)不能用后者，火山爆發(fā)爆發(fā)革命以及爆發(fā)力等不能用前者。 關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用，要注意以下三個(gè)方面：（）所填關(guān)聯(lián)詞語要適合語句表達(dá)的具體內(nèi)容，語句結(jié)構(gòu)所表達(dá)的是怎樣的意義關(guān)系，就選取與之相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語。（）在運(yùn)用和填充關(guān)聯(lián)詞語時(shí)，要注意關(guān)聯(lián)詞語常有成對(duì)成套運(yùn)用的特點(diǎn)，如果隨意改變其前后呼應(yīng)的詞語，就會(huì)引起意義和關(guān)系上的混亂

24、。關(guān)聯(lián)詞的固定搭配并列關(guān)系：一邊一邊，不是而是，既又遞進(jìn)關(guān)系：不但(不只，不光)而且，不僅還選擇關(guān)系：不是就是，要么要么，或者或者轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然但是(可是、卻)假使關(guān)系：如果就，即使也條件關(guān)系：只有才，只要就，無論都(也)因果關(guān)系：因?yàn)樗裕热痪停虼巳∩彡P(guān)系：寧可也不，與其不如考點(diǎn)三：辨析詞語的感情色彩與語體色彩(1)在運(yùn)用詞語的過程中，要結(jié)合語境準(zhǔn)確判斷其感情色彩。褒義詞，帶有贊許、肯定、喜愛、尊敬等感情色彩的詞。如優(yōu)秀、壯麗、謙遜、剛強(qiáng)。貶義詞，帶有貶斥、否定、厭惡、鄙視等感情色彩的詞。如奸詐、卑劣、渺小。中性詞，不帶褒貶感情色彩的詞。如結(jié)果、狀況、配合、方法。(2)詞語的語體色彩。可

25、以分為口語和書面語兩種。口語用詞通俗易懂，生動(dòng)活潑，平易樸素;書面語用詞莊重典雅，講究分寸。例如：嚇唬與恐嚇，前者是口語，后者是書面語。考點(diǎn)四：敬辭與謙辭的正確運(yùn)用（拓展）根據(jù)具體情境，要注意使用敬辭還是謙辭謙辭（只能自己說自己）如：蓬蓽生輝、敝帚自珍、拋磚引玉、貽笑大方、無功受祿、信筆涂鴉、一孔之見、才疏學(xué)淺、掛一漏萬、不情之請(qǐng)、姑妄言之、笨鳥先飛、望塵莫及、不足掛齒、雕蟲小技、班門弄斧、聊表寸心、避讓賢路、愚者千慮，必有一得、洗耳恭聽等。敬辭 （自己說別人或者說對(duì)方）如：高抬貴手、 不吝賜教、 鼎力相助、 高朋滿座、 大材小用、 率先垂范、 虛懷若谷等。考點(diǎn)五：新生詞(網(wǎng)絡(luò)詞)的評(píng)價(jià)、辨析

26、及運(yùn)用（拓展）(1)新生詞，如：網(wǎng)民、扶貧、雷人、給力、豆(逗)你玩、甄嬛體等。也有一部分詞的形式是舊的，但在新時(shí)期產(chǎn)生了新義，即所謂舊瓶裝新酒，使得新產(chǎn)生的意義一時(shí)成為使用頻率很高的義項(xiàng)。比如，下課，新義指被解職;內(nèi)功，新義指自身的素質(zhì)、實(shí)力;變臉，新義比喻事物的面貌發(fā)生很大的變化。(2)外來詞：外來詞有音譯的，如，克隆、鐳射、麥當(dāng)勞;有音意兼譯的，如迷你、伊妹兒等;也有夾用外文字母或全部使用外文字母的，如IC卡等。(3)準(zhǔn)詞綴式新詞，例如吧：網(wǎng)吧、影吧。下列句子中畫線詞語使用正確的一項(xiàng)是（）A. 目前的當(dāng)務(wù)之急是理性分析雙方分歧，協(xié)同解決實(shí)質(zhì)問題。B. 對(duì)于這件事情，他嘴上雖然沒有說不對(duì)，

27、心里卻不以為然。C. 人應(yīng)該學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，你不應(yīng)該這樣投桃報(bào)李地為他承擔(dān)責(zé)任。D. 經(jīng)過反復(fù)試運(yùn)營(yíng)，市民熱議已久的智軌電車終于粉墨登場(chǎng)。【2019宜賓】【答案】B【解析】A項(xiàng)“當(dāng)務(wù)之急”指當(dāng)前任務(wù)中最急切要辦的事。該成語與句中的“目前”語義重復(fù)。B項(xiàng)“不以為然”指不認(rèn)為是對(duì)的。表示不同意或否定。符合語境，運(yùn)用正確。C項(xiàng)“投桃報(bào)李”比喻友好往來或互相贈(zèng)送東西。選用對(duì)象錯(cuò)誤，不能形容替別人承擔(dān)責(zé)任；D項(xiàng)“粉墨登場(chǎng)”比喻壞人經(jīng)過一番打扮，登上政治舞臺(tái)。適用對(duì)象錯(cuò)誤。【2019邵陽】下列句子中畫線詞語使用正確的一項(xiàng)是（ ）A. 在王老師的耐心講解下，李菁同學(xué)突然就恍然大悟了。B. 以什么樣的方式迎接即將到

28、來的畢業(yè)典禮，同學(xué)們的意見空前一致，真是莫衷一是啊！C. 那位一夜竄紅的明星，很快成為學(xué)生課后津津有味的話題。D. 作為一名外交家，他的睿智和妙語連珠，讓人忍不住拍案叫絕。【答案】D【解析】A項(xiàng)“恍然大悟”形容一下子明白過來，與“突然”意思重復(fù)，使用錯(cuò)誤；B項(xiàng)“莫衷一是”形容意見分歧，沒有一致的看法，與語境意思相反，使用錯(cuò)誤；C項(xiàng)“津津有味”指吃得很有味道或談得很有興趣，使用錯(cuò)誤；D項(xiàng)“拍案叫絕”形容贊賞至極，使用正確。故選D。下列句子中畫線詞語使用正確的一項(xiàng)是（ ）A. 大家紛紛揚(yáng)揚(yáng)地嚷起來，有贊成的，也有反對(duì)的，爭(zhēng)論不休。B. 一方有難，八方支援，被洪水沖得囊空如洗的災(zāi)區(qū)又重建了家園。C.

29、 經(jīng)過老師的教誨，他突然醒悟過來，海誓山盟后表下決心，決定痛改前非，刻苦自勵(lì)，將好學(xué)善思進(jìn)行到底。D. 即使只是一點(diǎn)小錯(cuò)誤，我們也不能等閑視之，因?yàn)樗赡茚劤纱箦e(cuò)。【答案】D【解析】A項(xiàng)“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”形容雪、花等多而雜亂地在空中飄舞；形容消息、流言廣為傳布。不能形容“嚷起來”。B項(xiàng)“囊空如洗”指口袋里空得像洗過一樣。形容口袋里一個(gè)錢也沒有。使用對(duì)象錯(cuò)誤。C項(xiàng)“海誓山盟”指男女相愛時(shí)立下誓言，愛情要像山和海一樣永恒不變。使用對(duì)象錯(cuò)誤。D項(xiàng)“等閑視之”指看成平常的事而不重視，多用于否定句。使用正確。設(shè)題“六陷阱”陷阱一：望文生義僅根據(jù)字面理解，不考究成語內(nèi)在含義。如“差強(qiáng)人意”，成語含義是“大體上令

30、人滿意”，卻被錯(cuò)用成“不滿意”，而造成字面歧義。其他的還有：安土重遷、不刊之論、差強(qiáng)人意、久假不歸、下里巴人、江河日下、文不加點(diǎn)、罪不容誅、不贊一詞、三人成虎、明日黃花、登堂入室、不足為訓(xùn)、毫厘不爽、別無長(zhǎng)物、風(fēng)聲鶴唳、萬人空巷等。設(shè)題“六陷阱”陷阱二：褒貶混淆易貶詞褒用的成語：處心積慮、滿城風(fēng)雨、一團(tuán)和氣、改頭換面、巧舌如簧、衣冠楚楚、巧言令色、趨之若鶩、粉墨登場(chǎng)、無所不為、上行下效、始作俑者、推波助瀾、明哲保身等。易褒詞貶用的成語：方興未艾、鳳毛麟角、別出機(jī)杼、別有天地、目無全牛、拭目以待、嘆為觀止等。設(shè)題“六陷阱”陷阱三：不辨對(duì)象豆蔻年華(指十三四歲少女)、人老珠黃(只用于婦女)、舉案齊

31、眉(指夫妻)、耳提面命(指長(zhǎng)輩對(duì)晚輩)、三令五申(指上級(jí)對(duì)下級(jí))、汗牛充棟(指書籍)、罄竹難書(指罪惡)、美輪美奐(用來形容屋舍高大華美，不能用來形容藝術(shù)品)、篳路藍(lán)縷(只用來形容創(chuàng)業(yè)艱苦，不可用來形容生活艱辛)、春秋鼎盛(指人，不指時(shí)代)、休戚相關(guān)(只能用于人物之間，不能用于事物之間)等。設(shè)題“六陷阱”陷阱四：搭配不當(dāng)不能帶賓語的成語：忍俊不禁、難言之隱、信手拈來、不期而遇、出奇制勝、當(dāng)仁不讓、侃侃而談、指手畫腳、求全責(zé)備、妄自菲薄等。只能用于否定句和反問句的成語：同日而語、相提并論、等閑視之、望其項(xiàng)背、天高地厚、青紅皂白、混為一談、一蹴而就等。容易重復(fù)贅余的成語：感激涕零(地流下眼淚)、(

32、渾身)遍體鱗傷、(忽然)恍然大悟、(正)方興未艾、(眾多的)莘莘學(xué)子、(從此)一勞永逸、(百姓)生靈涂炭、(感到)自慚形穢等。設(shè)題“六陷阱”陷阱五：不合語境易在同一語境中誤用的成語：駭人聽聞與聳人聽聞、無微不至與無所不至、不脛而走與不翼而飛、處心積慮與殫精竭慮、另眼相看與刮目相看、耳聞目睹與耳濡目染、魚目混珠與魚龍混雜、休戚相關(guān)與休戚與共、本末倒置與舍本逐末、身臨其境與設(shè)身處地、異曲同工與殊途同歸等。設(shè)題“六陷阱”陷阱六：謙敬錯(cuò)位易謙辭錯(cuò)位的成語：忝列門墻、拋磚引玉、一孔之見、敝帚自珍、蓬蓽生輝、雕蟲小技等。易敬辭錯(cuò)位的成語：不吝賜教、高抬貴手、高朋滿座、鼎力相助、洗耳恭聽、虛懷若谷、大材小用

33、等。成語運(yùn)用“五注意”注意一：形似神異 一些成語從表面上看起來，它們的構(gòu)成語素十分相近，但成語的意義卻相差很大，如“一揮而就”和“一蹴而就”，“不以為然”和“不以為意”，等等。 構(gòu)成成語的語素比較相近，成語的意義也很接近，但側(cè)重點(diǎn)有所不同，如“指日可待”和“拭目以待”，“另眼相看”和“刮目相看”，等等。對(duì)這兩類成語，我們極易混淆，因此應(yīng)多比較，掌握它們之間的細(xì)微差別。成語運(yùn)用“五注意”注意二：感情色彩 有些成語感情色彩強(qiáng)烈，褒貶分明，是非明了，好惡明晰。只有準(zhǔn)確把握了成語的感情色彩，才能辨別正誤，恰當(dāng)運(yùn)用。如：美國加快戰(zhàn)略東移的步伐，實(shí)際上就是不想失去亞洲這塊蛋糕，拼命遏制中國在該地區(qū)的影響力

34、，殫精竭慮地要抑制中國崛起的勢(shì)頭。“殫精竭慮”是褒義詞，形容耗盡精力，費(fèi)盡心思。這里應(yīng)用“處心積慮”。成語運(yùn)用“五注意”注意三：適用對(duì)象 每個(gè)成語都有比較確定的適用對(duì)象和適用范圍。如果超出了成語的適用范圍，弄錯(cuò)了搭配對(duì)象，就會(huì)造成成語和對(duì)象之間不搭配。如：近年來幾乎每年都會(huì)有一些讓人宵衣旰食的影視劇火爆熒屏，這些影視劇都讓劇迷們瘋狂追捧。“宵衣旰食”指天不亮就穿衣起來，天黑了才吃飯，形容勤于政務(wù)。這里使用對(duì)象誤用，應(yīng)改為“廢寢忘食”。成語運(yùn)用“五注意”注意四：語境要求 成語的運(yùn)用與語境密切相關(guān)，因?yàn)檎Z境對(duì)語言表達(dá)有一定的限制作用。注意語境要求，就是要從成語前后的語句來辨析它們內(nèi)在的關(guān)聯(lián)、照應(yīng)、

35、銜接、過渡等是否有問題。如：?jiǎn)滩妓箖纱尾⌒萜陂g，實(shí)干家?guī)炜硕寂R危授命，負(fù)責(zé)蘋果的日常運(yùn)營(yíng)工作。“臨危授命”指在危亡關(guān)頭勇于獻(xiàn)出生命。用于此處不合語境，可換為“臨危受命”。成語運(yùn)用“五注意”注意五：整體意義 成語是形式和內(nèi)容都非常固定的詞組或短句，有其整體意義。把握成語意義的整體性，不是將組成成語的每個(gè)語素簡(jiǎn)單相加，而是要透過字面從整體上把握；尤其是一些特殊語素，更要注意其古義，不要想當(dāng)然地按現(xiàn)代漢語的意義去理解。如：這次語文期中考試，學(xué)生出現(xiàn)的問題可謂五花八門，特別是作文，有的嚴(yán)重跑題，有的文不加點(diǎn)，這些都反映出學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練不夠用心。“文不加點(diǎn)”形容寫文章很快，不用涂改就寫成。用在這里屬望文生

36、義。同學(xué)們?cè)僖姡ｎ}三 病句辨析2020年中考語文總復(fù)習(xí)課件考點(diǎn)一：病句的辨析和判斷辨析并判斷句子的正誤，多為選擇題。考點(diǎn)二：病句的辨析和修改（拓展）辨析所給的句子或語段中的病句，并進(jìn)行針對(duì)性的修改。考點(diǎn)三：病句的判斷和修改（拓展） 辨析并判斷所給的句子或語段中的病句，指出語病類型并用修改符號(hào)修改有語病的句子。這種題型稍有難度。一.熟悉常見的病句類型1.成分殘缺。主要有缺主語、缺謂語或缺賓語。2.搭配不當(dāng)。主要有主謂、動(dòng)賓、定語與中心語、狀語與中心語等搭配不當(dāng)。10.分類不當(dāng)。3.前后矛盾。5.否定誤用。 4.語序不當(dāng)。6.重復(fù)累贅。7.句式雜糅。把兩句話的意思合在一句里說。8.關(guān)聯(lián)詞誤用。要

37、注意關(guān)聯(lián)詞的使用。如果錯(cuò)用、濫用、配對(duì)不當(dāng)、省略不當(dāng)?shù)榷紩?huì)造成病句。9.有歧義。句意在特定的語境里，一般只有一個(gè)意思，如果一個(gè)句子有多種理解，就造成了句意歧義。1.成分殘缺。(指一個(gè)句子缺少了應(yīng)有的成分，影響了意思的表達(dá)。常見的是缺主語、謂語或賓語。)如：當(dāng)聽到這個(gè)故事的時(shí)候，使我想起許多往事。（缺主語，去掉“使”）如：可見對(duì)工人階級(jí)的關(guān)心負(fù)責(zé)的態(tài)度到何等的薄弱程度。（缺謂語，應(yīng)把“薄弱”調(diào)到“態(tài)度”后）如：工商管理部門立即查清了這家商場(chǎng)擅自提價(jià)。（缺賓語，在句末加上“的問題”）(2)動(dòng)賓搭配不當(dāng)：如：我們看到的和聽到的將是新技術(shù)伴隨下的閱讀時(shí)代的復(fù)興。(1)主謂搭配不當(dāng)：如：她那優(yōu)美的舞姿，

38、動(dòng)聽的歌聲，還回響在我耳邊。（“舞姿”不能和“回響在我耳邊”搭配）（“聽到的”不能和“閱讀時(shí)代”搭配）2.搭配不當(dāng)。主要有主謂、動(dòng)賓、定語與中心語、狀語與中心語等搭配不當(dāng),也有關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)。(3)主賓搭配不當(dāng)：如：臨近中考，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)都有很大的提高。（“態(tài)度”與“提高”搭配不當(dāng)）(4)修飾詞與中心語搭配不當(dāng)：如：春天到了，山坡上姹紫嫣紅的梨花開得燦爛極了。（“姹紫嫣紅”不能修飾“梨花”）(5)關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)。如：只要增加收入，才能使糧食生產(chǎn)穩(wěn)步增長(zhǎng)。（“只要”和“才”搭配不當(dāng)。）3.前后矛盾。 (指句子表述違背常理，造成前后矛盾的情況或者前后分句不對(duì)應(yīng)的情況。)(1)光禿

39、禿的樹干上，只剩下幾片葉子在飄動(dòng)。（前后矛盾）修改：樹干上，只剩下幾片葉子在飄動(dòng)。(2)能否有健康的身體，關(guān)鍵在于平時(shí)多鍛煉。（兩面與一面不呼應(yīng)）修改：能否有健康的身體，關(guān)鍵在于平時(shí)有沒有多鍛煉。4.語序不當(dāng)。（指句子語序錯(cuò)亂，造成病句。）(1)在很多食品中蘇丹紅1號(hào)的發(fā)現(xiàn)，具有很強(qiáng)的致癌性。(定語和中心語位置顛倒)修改：在很多食品中發(fā)現(xiàn)的蘇丹紅1號(hào)，具有很強(qiáng)的致癌性。(2)博物館展出了幾千年前剛出土的文物。(兩個(gè)定語先后語序不當(dāng))修改：博物館展出了剛出土的幾千年前的文物。 5.否定誤用。 如：我們要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)假期安全教育，防止不再發(fā)生事故。“防止”和“不再”都表示否定。應(yīng)刪去“不再”。6.重

40、復(fù)累贅。（1）主語多余：如何才能讓大家富起來？關(guān)鍵的問題是知識(shí)起決定性作用。（“關(guān)鍵的問題是”多余）（2）謂語多余：孔繁森的事跡值得可歌可泣。（“值得”多余）（3）賓語多余：戰(zhàn)爭(zhēng)，只會(huì)使人們生靈涂炭。（“人們”多余）（4）定語多余：看著眾多莘莘學(xué)子的求知目光，他更感責(zé)任重大。（“眾多”多余）6.重復(fù)累贅。（5）狀語多余：隨著北京“申奧”的成功，我國的體育事業(yè)正方興未艾。（“正”多余）（6）補(bǔ)語重復(fù)多余：丁二做什么事情都非常認(rèn)真得很。（“得很”多余）（7）虛詞多余：今年三月，物價(jià)的下跌，后來慢慢地穩(wěn)定了。（“的”多余）（8）約數(shù)多余：近日新區(qū)法院審結(jié)了這起案件，違約經(jīng)營(yíng)的小張被判賠償原告經(jīng)濟(jì)損失

41、三千多余元。（“多”或“余”多余。）7.句式雜糅。（把兩句話的意思合在一句里說。）如：你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那怎么可能有好成績(jī)是可想而知的。反問句和判斷句句式雜糅。如果用反問句，應(yīng)是“那怎么可能有好成績(jī)”；如果用判斷句，應(yīng)是“成績(jī)不好是可想而知的”。8.關(guān)聯(lián)詞誤用。 要注意關(guān)聯(lián)詞的使用。如果錯(cuò)用、濫用、配對(duì)不當(dāng)、省略不當(dāng)?shù)榷紩?huì)造成病句。所以一定要記住固定搭配的關(guān)聯(lián)詞。關(guān)聯(lián)詞的固定搭配并列關(guān)系：一邊一邊，不是而是，既又遞進(jìn)關(guān)系：不但(不只，不光)而且，不僅還選擇關(guān)系：不是就是，要么要么，或者或者轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然但是(可是、卻)假使關(guān)系：如果就，即使也條件關(guān)系：只有才，只要就，無論都(也)因果關(guān)系：因?yàn)樗?/p>

42、，既然就，因此取舍關(guān)系：寧可也不，與其不如9.有歧義。(句意在特定的語境里，一般只有一個(gè)意思，如果一個(gè)句子有多種理解，就造成了句意歧義。)1、校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出席了這屆迎新會(huì)。2、他正在考研究生。A 學(xué)校的其他領(lǐng)導(dǎo) B 其他學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)A 他本人是被考查的對(duì)象B 研究生是被考查的對(duì)象10.分類不當(dāng)。 如：商店里擺滿香蕉、梨、蘋果、蘿卜等許多水果。蘿卜屬于蔬菜，不屬于水果類，應(yīng)刪去。二.病句修改符號(hào)及用法病句修改符號(hào)及用法1.刪除號(hào)：用來刪除文字或符號(hào)。2.恢復(fù)號(hào)：又稱保留號(hào)，用于恢復(fù)被刪除的文字或符號(hào)。如果恢復(fù)多個(gè)文字，最好在每個(gè)要恢復(fù)的字下面標(biāo)上恢復(fù)號(hào)。3.對(duì)調(diào)號(hào)：用于相臨的字、詞或

43、短句調(diào)換位置。4.改正號(hào)：把錯(cuò)誤的文字或符號(hào)更正為正確的。5.增添號(hào)：在文字或句、段間增添新的文字或符號(hào)。6.重點(diǎn)號(hào)：用于需要重點(diǎn)突出的詞、句。病句修改符號(hào)及用法7.提示號(hào)：專用于有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯(cuò)誤并改正。8.調(diào)遣號(hào)：用于遠(yuǎn)距離調(diào)移字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞、句、段。9.起段號(hào)：把一段文字分成兩段，表示另起一段。10.并段號(hào)：把下段文字接在上文后，表示不應(yīng)該分段。11.縮位號(hào)：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延后移。12.前移號(hào)：文字前移或頂格。三.辨別病句的具體方法1.縮句法 這是常用的語法分析方法。先把句子中的附加成分(定語、狀語和補(bǔ)語)都去掉，緊縮出主干，檢查句

44、子主干是否存在成分殘缺、搭配不當(dāng)?shù)恼Z病；如果主干沒問題，再檢查局部，看修飾語和中心語之間的搭配有無問題，修飾語的內(nèi)部是否存在語序問題。 老紅軍向我們講述了紅軍爬雪山、過草地,歷盡千辛萬苦，克服重重困難，在毛主席的領(lǐng)導(dǎo)下勇往直前的一曲壯歌。 緊縮以后，全句成為老紅軍講述了一曲壯歌。這樣我們可清楚地看到講述與一曲壯歌搭配不當(dāng)。運(yùn)用縮句法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 縮句時(shí)，為了避免在否定句中去掉否定詞而出現(xiàn)與原意相反的情況，應(yīng)把否定詞保留在主干里。 縮句時(shí)，必須保持原格式的基本結(jié)構(gòu)不變。如果砍掉了修飾成分以外的詞語，就會(huì)破壞原句的結(jié)構(gòu)。2.類比法 對(duì)句子的毛病拿不準(zhǔn)時(shí)，按照原句格式仿造一些淺近的、容易把握的句

45、子加以比較，就能比較清楚地看到語病所在。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得文教工作者特別是中小學(xué)教師的重視。 原句結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，先仿照它的結(jié)構(gòu)造句:“這值得他們的學(xué)習(xí)”“這值得我們的參觀”。這兩個(gè)句子和日常說法相比多了一個(gè)的字，所以原句要將教師的重視中的的字刪去。3.語感審讀法 調(diào)動(dòng)語感，在審讀的過程中從感性上察覺語句的毛病，即按習(xí)慣的說法看是否自然。如不自然則再作分析比較，明辨原因，加以修改。 不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。 這個(gè)句子第一部分中的“不管都極端不利”顯然不合習(xí)慣，正確的說法是盡管都極端不利。4.邏輯分析法 有的語病從語法上不好找毛病，就得從事理上進(jìn)行分析，這

46、就是邏輯分析法。邏輯分析法要從概念、判斷、推理方面考慮是否得當(dāng)，從語句的前后順序、語句關(guān)系方面考慮是否合適。汽車在蜿蜒的山道上疾馳，如離弦之箭一般。 “離弦之箭”是筆直向前的，“蜿蜒”是彎曲的，句子中的比喻不合事理。下列句子沒有語病的一項(xiàng)是 （ ）A.在本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)上，經(jīng)過我班健兒們的奮力拼搏，再次贏得了團(tuán)體冠軍。B.我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。C.盡管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。D.這次“卓筒杯”競(jìng)賽，除本校學(xué)生外，還有來自其他學(xué)校的學(xué)生也參加了競(jìng)賽。【答案】C【解析】A項(xiàng)主語殘缺，去掉“經(jīng)

47、過”。B項(xiàng)搭配不當(dāng)，去掉“能不能”。D項(xiàng)成分贅余，去掉句末的“競(jìng)賽”。下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是 （ ）A. 企業(yè)能否長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，關(guān)鍵是要把好產(chǎn)品質(zhì)量關(guān)。B. 美國之所以能輕易給中國新興技術(shù)的發(fā)展使絆子，是因?yàn)樗治沾罅亢诵募夹g(shù)的原因。C. 為了提高同學(xué)們的語文素養(yǎng)，我校團(tuán)委積極開展了“讀經(jīng)典作品，建書香校園”的活動(dòng)。D. 隨著人工智能技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，給人民生活帶來了極大的便利。【2019邵陽】【答案】C【解析】A項(xiàng)搭配不當(dāng)，刪去“否”；B項(xiàng)句式雜糅，刪去“的原因”；D項(xiàng)缺少主語，刪去“隨著”。【點(diǎn)睛】辨析或修改病句時(shí)，如果句子比較長(zhǎng)，就要分析句子的結(jié)構(gòu)，再判斷其存在的問題。常見的病句類型有語

48、序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以確定的選項(xiàng)，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子的結(jié)構(gòu)來發(fā)現(xiàn)病因。下列句子沒有語病一項(xiàng)是（）A. 巴黎圣母院發(fā)生火災(zāi)，我國國家領(lǐng)導(dǎo)人第一時(shí)間向法國總統(tǒng)及法國人民致電慰問。B. 通過5G全新技術(shù)的支撐，讓未來數(shù)據(jù)可視化成為新聞生產(chǎn)的關(guān)鍵性技術(shù)。C. 復(fù)仇者聯(lián)盟4上映7天17小時(shí)就打破了中國影史“最快破30億”的成績(jī)。D. 亞洲文明對(duì)話大會(huì)不僅為世界文明發(fā)展指明了方向，而且促進(jìn)了亞洲各國平等對(duì)話。【答案】A【解析】B項(xiàng)缺少主語，去掉“通過”或“讓”；C項(xiàng)缺少賓語中心語，句末加“的記錄”；D項(xiàng)語序不當(dāng)，把“為世界文明發(fā)

49、展指明了方向”與“促進(jìn)了亞洲各國平等對(duì)話”位置互換。病句選擇題答題指導(dǎo)：1、掌握辨析的方法：（1）憑語感。（2）找主干。2、答題時(shí)，先看清題目，明確指令：是選“正確的一項(xiàng)”，還是選“不正確（錯(cuò)誤）的一項(xiàng)”，然后進(jìn)入下一步。3、依次閱讀選項(xiàng)逐項(xiàng)分析鑒別比照綜合，做出選擇。病句辨析修改的三步驟1.檢查語句，判明病因。2.先主后次。3.在不改變句子原意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行增、刪、調(diào) 、換，但不能另造新句。總之，一看，二找，三改。改后確定修改是否正確，力求做到：原意要保，改變要小，改法要巧。檢查語病順口溜語病分析要記清，先找句子主謂賓。成分多余和殘缺，結(jié)構(gòu)雜糅意不明。聯(lián)合短語看搭配，一一對(duì)應(yīng)要分明。“是”字

50、前后要一致，切忌句中相矛盾。否定句中查否定，語序不當(dāng)歧義生。種屬不能有并列，關(guān)聯(lián)詞語要對(duì)稱。主客倒置設(shè)障礙，邏輯、習(xí)慣要當(dāng)心。同學(xué)們?cè)僖姡ｎ}四 組句成段2020年中考語文總復(fù)習(xí)課件 考查句子的銜接與排序均以選擇題的形式出現(xiàn)，重在考查對(duì)語句間邏輯關(guān)系的判斷能力。學(xué)生應(yīng)注意句子的前后呼應(yīng)關(guān)系、句式特點(diǎn)、語境及修辭等，以便迅速準(zhǔn)確地作出判斷。 考點(diǎn)：句子的排序?qū)⒁欢卧挼母鱾€(gè)句子順序打亂，選出句子排序正確的一項(xiàng)。題型多為選擇題。一、掌握句子排序的方法：一個(gè)語段，一般都是圍繞著一個(gè)中心來安排的，調(diào)整句子順序時(shí)，如果能找準(zhǔn)中心句并確定其位置，整個(gè)語段的思路就比較清晰了。中心句往往放在句首，也有的放在句尾

51、，我們可以通過分析句子的性質(zhì)和作用（如總領(lǐng)句、過渡句、解說句、觀點(diǎn)句等）來抓語段的中心。1.明確中心話題：瀏覽各句，看各句圍繞什么事物展開論述說明的。例：下列句子組成語段順序排列正確的一項(xiàng)是 （ ） 窗子和門的根本分別，決不僅僅是有沒有人進(jìn)來出去。 我們都知道，門和窗有不同的作用。 窗子有時(shí)也可作為進(jìn)出口用，譬如，小偷或小說里幽會(huì)的情人就喜歡爬窗子。 譬如從賞春一事來看，我們不妨這樣說：有了門，我們可以出去；有了窗，我們可以不必出去。 當(dāng)然，門是造了讓人出進(jìn)的。答此題時(shí)，要注意相互間用語的邏輯照應(yīng)：第句應(yīng)為中心句，按句內(nèi)語序要先從門的作用談起，所以第句排在第二位，第句又緊承“出進(jìn)”話題而談，兩

52、句又緊承第句話題，從“不僅僅進(jìn)來出去”談到“我們可以不必出去”。A. B. C. D. D2.理清句子思路： 語言表達(dá)都應(yīng)該有清晰的思路，嚴(yán)密的排序題更是如此。這樣我們可以確定這段話的大致層次：基本的句序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。我們可以通過尋找表示時(shí)間變化、地點(diǎn)方位轉(zhuǎn)換的詞語和一些關(guān)聯(lián)詞來確定句序，排除錯(cuò)誤選項(xiàng)。也可以通過尋找一些表示內(nèi)容上相互映現(xiàn)和句意間相互關(guān)聯(lián)的線索詞來確定句序，排除錯(cuò)誤選項(xiàng)。另外，看到代詞不放過，往前尋找其所指代的內(nèi)容所在的句子，進(jìn)而確定句序，排除錯(cuò)誤選項(xiàng)。例下列句子組成語段順序排列正確的一項(xiàng)是 ( )1984年奧運(yùn)會(huì)，許海峰的槍聲打破了沉寂多年的“O”記錄。世上

53、多數(shù)的人認(rèn)為它們“一無所有”，因?yàn)樗鼈兪恰癘”。從古至今，無論在自然科學(xué)上，還是在社會(huì)科學(xué)上，都曾經(jīng)有過無數(shù)的“O”的空白。中國的原子武器，又是一片“O”的荒原，鄧稼先的一聲巨令，蘑菇云遮蓋了這個(gè)“O”的荒原。這其中，有不少的清醒者，看到了“O”的真諦，用自己的智慧，填滿了一個(gè)又一個(gè)的“O”，圈入了無數(shù)充實(shí)的色彩。 A. B. C. D. 這是一類簡(jiǎn)單的排序題，做到兩點(diǎn)即可，一是弄清中心話題，二是找到指示代詞“這”在句子前后的指代內(nèi)容。C3.組合句子“單元”：將意思上有緊密聯(lián)系的句子組合成句子“單元”（或叫“句組”），化零為整。例：把下列句子填在下面一段話中的橫線上，組成語意連貫的一段話。(只

54、填序號(hào)) 覽中華文化遺產(chǎn)，可以 ，可以觸發(fā)深沉的思索，可以 。你看，長(zhǎng)城橫亙?nèi)f里，何其雄偉，熔鑄了無數(shù)人的智慧與血汗； ； 。 圓明園斷壁殘?jiān)Ａ⑿标枺柡硕嗌贇v史的恥辱與辛酸 激起無限的贊嘆 京劇的鏗鏘，越劇的柔美，昆曲的綿長(zhǎng)，那跨越歷史的生命力而今正受到嚴(yán)峻的考驗(yàn) 增強(qiáng)繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的責(zé)任第一句，謂語部分三個(gè)“可以”構(gòu)成排比，意思應(yīng)該層層深入，比意思更深一層，所以，應(yīng)放在前，在后。而和，說的是圓明園，是人文建筑，同上句“長(zhǎng)城”相對(duì)應(yīng)，句意也與“觸發(fā)深沉的思索”對(duì)應(yīng)，故放在前面緊承“長(zhǎng)城”句。長(zhǎng)城和圓明園同屬物質(zhì)文化遺產(chǎn)，說的是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，依先實(shí)后虛的邏輯關(guān)系，故應(yīng)放在最后。

55、參考答案：。 4.整合句子“單元”：按照這段話的思路和層次把句子“單元”進(jìn)行組接，初步完成排序。1.下列句子組成語段順序排列正確的一項(xiàng)是 （ ）極目遠(yuǎn)望,那從天邊垂下來的波濤，一排趕著一排，浩浩蕩蕩。那波浪互相擁擠著，追逐著，越來越近，越來越高。 那由地心里泛起的浪花，沸沸揚(yáng)揚(yáng)，一層緊追著一層。像沖鋒陷陣的大軍。像秋天田野上盛開的棉朵。 A. B. C. D.B 這段話是描寫海浪情景的，我們?cè)诿鑼憰r(shí)，一般都是按照我們的觀察順序來寫的，我們觀察時(shí)特別是在空曠的地方都是先看到遠(yuǎn)的景物，后看到近的景物，從幾個(gè)句子中可以看出“極目遠(yuǎn)望”是領(lǐng)起句，后面的幾句由最遠(yuǎn)的情景開始，同時(shí)兼顧比喻和搭配，是一個(gè)遠(yuǎn)

56、景單元，是一個(gè)近景單元，句的景色最近 ，所以順序應(yīng)為。5.連讀語感檢驗(yàn)：將已初步排好的語段通讀一遍，分析是否符合邏輯，是否連貫，是否滿足語境要求等。仔細(xì)查驗(yàn)之后，可最終確定答案。通讀一遍后不難發(fā)現(xiàn)該語段是對(duì)想象力的介紹，句總領(lǐng)該語段，應(yīng)放在最前。句是對(duì)該語段的總結(jié)，不能在最前面就放在最后。另外三個(gè)句子中句又是一個(gè)總領(lǐng)句，句存在先后關(guān)系。例.下列句子組成語段順序排列正確的一項(xiàng)是（ ）可以說，想象力應(yīng)用多少是評(píng)價(jià)一個(gè)人智力高低的標(biāo)準(zhǔn)之一。人的大腦具有四個(gè)功能部位：感受區(qū)、貯存區(qū)、判斷區(qū)和想象區(qū)。想象力是人類獨(dú)有的才能，是人類智慧的生命線。人們運(yùn)用前三個(gè)部位功能的機(jī)會(huì)多，而應(yīng)用想象區(qū)的機(jī)會(huì)少，一般人

57、僅僅應(yīng)用了自己想象力的15。優(yōu)秀的想象力對(duì)于一個(gè)杰出人才來說是必需的。A. B. C. D.C1.看語句結(jié)構(gòu)是否照應(yīng)。包括答句與問句間的照應(yīng)、上下句詞語間的照應(yīng)、前后句式間的照應(yīng)等。如前句提出問題，后句便要求作出回答；有的問句一連提出幾個(gè)問題，便要同時(shí)兼顧幾個(gè)問題，作出回答。如果答非所問或者一概否定或肯定，都會(huì)造成語句的不連貫。在分述幾個(gè)對(duì)象或同一對(duì)象的幾個(gè)方面時(shí)，要注意句子或短語格式的一致性。二.掌握句子銜接的方法2.看語句情境氛圍是否協(xié)調(diào)。在一段連貫的語句中，前后語言的風(fēng)格應(yīng)當(dāng)趨同。對(duì)于寫景語段，要注意語境，分析景物、情感、寫法的特點(diǎn)。景物，有遠(yuǎn)近、動(dòng)靜的不同；色彩，有鮮明、暗淡的區(qū)別；氣

58、氛，有熱烈、冷清之分；視角，有高低、俯仰之異。3.抓語言標(biāo)志。即要抓住關(guān)鍵字眼、總領(lǐng)句、總結(jié)句、相同句式等。有些句子上句句尾與下句句首有相同詞語相互承接，有些句子上下句有關(guān)聯(lián)詞語、指示代詞、序數(shù)詞以及“又、再、也”等語言標(biāo)志。比如“因此”表示總結(jié)或結(jié)果，應(yīng)放在表示原因的句子后面。下列句子組成語段順序排列正確的一項(xiàng)是 ( )明代萬歷年間,陶瓷大師吳十九創(chuàng)制了一款“卵幕杯”，“薄如鵝卵之幕，瑩白可愛”。這種脆弱又堅(jiān)韌的美，靠的是利胚師傅的功夫。景德鎮(zhèn)的薄胎瓷源于宋代影青瓷，那時(shí)這種瓷器就有“滋潤(rùn)透影，薄輕靈巧”之說。以一只敞口薄胎白瓷碗為例，拉胚師傅做出的器型還是厚墩墩的，碗口、碗腰、碗底處留有少

59、許蓄泥，利胚師博的工作則是盡可能地削薄胚體，只留下薄薄的一層胎骨，一只100克的碗利胚后只剩下不到20克。說的就是吳大師能將茶杯的厚度，利薄到猶如鵬蛋殼里面的那層卵衣。A. B. C. D. 【答案】B【解析】此題考查的是句子排序。解答此類試題時(shí)可以按如下步驟：尋頭斷尾，確定首尾句。把握時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序。把握關(guān)聯(lián)詞的搭配。把握話題銜接尤其是重復(fù)出現(xiàn)的詞語。通讀句子可以確定首句是，然后承接“滋潤(rùn)透影，薄輕靈巧”，寫的是瓷器的“薄”，句對(duì)的一個(gè)總結(jié)，最后運(yùn)用舉例子的說明方法對(duì)上述內(nèi)容加以說明。所以排序?yàn)椋骸９蔬xB。【2019江西 】 4.下列句子組成語段順序排列正確的一項(xiàng)是( )凡是普

60、通的花草樹木,隨便地種在盆子里的，例如菊、月季、杜鵑等等,只能稱為盆植。如果是盆載,那就要樹干蒼老,枝條經(jīng)過整理,形成了美的姿態(tài),方才合格。一般人對(duì)于種在盆子里的花草樹木,統(tǒng)稱為盆景,其實(shí)是有分別的。此外還有水石,以石為主體，或橫峰，或豎峰，用水盤盛了水來供著，也要點(diǎn)綴幾件小玩意。至于盆景，那么除了將樹水作為主體外，還要配以拳石或石筍，和屋、亭、橋、船、塔與人物等等。 A. B. C. D. 答案 D解析本題考查考生的邏輯梳理能力,難度中等。句首先提出一般人對(duì)于盆景的歸類過于籠統(tǒng)這一現(xiàn)象，緊接著句分別闡述了什么是盆植、盆栽和盆景，最后句中另外介紹了水石。句子排序主要根據(jù)語句間的邏輯關(guān)系和前后照