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文檔簡介

1、養成良好的學習習慣（10） 有個叫齊已的和尚，對詩文很有興趣。他早就仰慕鄭谷的才名，就帶著自己寫的詩稿，前來拜會。齊已把詩稿一首一首地請鄭谷看。鄭谷讀到早梅這首詩時，不由得沉思起來。鄭谷吟道：“前村深雪里，昨夜數枝開”鄭谷面對齊已說：“梅開數枝，就不算早了。”鄭谷又沉吟了一會，說：“不如把數字改為一字貼要。”齊已聽了，驚喜地叫道：“改得太好了！”恭恭敬敬地向鄭谷拜了一拜。文人們知道了，就把鄭谷稱為齊已的“一字之師”。 宋代大文學家歐陽修，寫作態度十分嚴肅，他每寫完一篇文章，便把它貼在臥室的墻上，隨時看，隨時改，直到自己認為毫無缺點，才肯拿出來。到了晚年，他更有學問了，又拿出以前寫的文章來修改，

2、他的妻子關懷他說“難道還怕先生生氣嗎？”他笑著說“不是怕先生生氣，而是怕后生笑話啊！”（1）文章寫好以后，要多讀幾遍。不通順的地方要設法使其通順，意思沒有表達清楚的，要補充內容，盡量講得明白些。（2）修改以后，還可以讀給別人聽聽，征求一下其他人的意見。 張老師被評為省“優秀教育工作者”的稱號。星期三上午，“新華日報”的記者來學校采訪。學校的會議室里坐著許多師生和班主任，大家爭先恐后積極發言，介紹了許多張老師的迷人事跡。 張老師被評為省“優秀教育工作者”。星期三上午，新華日報的記者來學校采訪。學校的會議室里坐著許多師生，大家積極發言，介紹了張老師的許多感人事跡。刪，指刪去多余的字、詞、句、段，將

3、啰嗦的語句修改得簡潔明了，將與中心無關或重復或多余的材料刪去，使語言暢通，文字簡潔、精當。增，指增添必要的字、詞、句甚至段落。對語句銜接不當，文義不夠貫通，意思不夠正確的地方適當增添，使文章通順、明白、充實、生動。調，指調動詞、句、段的次序。作文中常有詞序、句序、段意錯亂的情況，調整其次序，可使文章銜接更緊，更富有表現力。換，指更換詞、句、段，使文句更確切，更生動。“刪、增、調、換”法。苦 吟 詩 人著名作家老舍寫春華秋實，共修改了12次。楊朔寫雪浪花，全文僅3000字左右，卻修改了兩百多處。魯迅先生僅1000多字的文章一件小事改動就有15處之多。著名俄國作家列夫托爾斯泰寫的為克萊賽爾樂章而作一文，全文只有5頁那么長，二手稿卻有800頁之多。我想應當把不必要的話、不必要的字，狠狠地刪去，像農人鋤草那樣。-老舍 寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜，寧可將小說的資料縮成速寫，決不將寫作資料拉成小說。-魯迅 寫得好的身手，就是刪掉寫得不好的地方的身手。-契科夫 修改是寫作的一個重要組成部分。-何其芳 必須永遠拋棄那種認為寫作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，這還不夠。-托爾斯泰“有志者，立長志；無志者，常立志”。 自主修改的習慣一旦形成，就要堅持下

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