1、逶迤（ wi y） 磅礴（pngb ）磅秤(bng) 遠征難（nn） 災難(nn) 盡（jn）開顏 盡（jn）管 云崖：高聳入云的山崖。 三軍：全軍 細浪：小浪花 走泥丸：小泥球從腳下滾過去。萬水千山：這里的“千”、“萬”都是泛指，形容山無數，水無數，隱含著困難多、艱險多。等閑：平平常常的意思。逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。磅礴：氣勢雄偉，這里指山勢高大、險峻。 盡開顏：全都喜笑顏開。 七律長征毛澤東紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。 五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。 更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。1七律長征是毛澤東在紅軍長征勝利結束時寫下的一首詩。全詩生動地概

2、述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。全詩圍繞“紅軍不怕遠征難”一句展開敘述，以最后一句話作總結。是總分總的結構。這是一首七言律詩，全詩共八行，每行七個字，共四聯，分首聯、頷聯、頸聯、尾聯。 首聯“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”總領全詩，高度概括出紅軍在長征中不畏艱難險阻、勇往直前的英雄氣概。頷聯“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”承接“千山”。作者用夸張、對比和比喻的修辭手法突出紅軍不怕艱難困苦的大無畏精神。頸聯“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒“承接“萬水”。“ 暖”字暗示紅軍橋鍍金沙江后的歡快心情，“寒”字暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯。一“暖”一

3、“寒”，既寫出了天氣情況，又寫出了心理感受。3.五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸（夸張比喻 對偶）：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里不過像翻騰著的細小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，可在紅軍看來，不過像在腳下滾過的泥球。金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒：金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人以溫暖的感受(暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情)；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意(暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯)。擎（qng）起 瞻（zhn）仰 屋檐 電鈕 扭動 紐扣 威脅 協商 嗓子 噪音 誕生 垂涎三尺 挺立 朝廷 庭院 直奔（bn） 奔

4、（bn）跑 排山倒海光明充滿了整個北京城。（這“光明”，不僅是指燈籠火把照亮了北京城，而且象征著中華人民共和國的成立，使北京城、使全國永遠擺脫黑暗統治，獲得了光明。）三十萬人的目光一齊投向主席臺。（ “一齊”說明了人民群眾的心是一致的，對國家領袖充滿了崇敬與愛戴，對新中國的無限熱愛。）一下火車就直奔會場。（“直奔”一詞表現了人們急于參加開國大典的迫切和激動自豪的心情。）勛鑒（xn jin） 殉（xn）職 奔赴(bn f) 直奔（bn） 躊躇（chu ch） 擬（n）定 碾（nin）米 簸箕（b j） 顛簸（b） 竹筒（tng）端詳 慈祥炊煙 吹拂 沏茶 砌墻 徹底 粥太燙， 卜算子詠梅毛澤東風

5、雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。一、理解填空。1、第八組課文的主題是（走近毛澤東）2、七律長征中總起句是（紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑）。“萬水千山”中寫“山”的兩句是（五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸）。寫“水”的兩句是（金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒）。3、中央主力紅軍長征出發的時間是（1934）年（10）月，行程（兩萬五千）里，于（1935）年（10）月到達陜北。4、（1949）年（10）月（1）日，中華人民共和國中央人民政府在首都（北京）舉行典禮。會場設在（天安門廣場），主席臺設在（天安門城樓）上。開國大典程序如下：

6、毛主席出現在主席臺上（林伯渠）宣布典禮開始奏中華人民共和國國歌義勇軍進行曲毛主席宣布中央人民政府成立升國旗鳴禮炮（毛主席）宣讀公告（閱兵）（群眾游行）。5、青山處處埋忠骨，（何須馬革裹尸還）。6、毛主席在花山講了毛主席在花山的三件事：、（請鄉親們回來碾米）、（給群眾沏茶）、（幫助母女推碾子）。7、成語故事大公無私的主人公是（祁黃羊），我還能寫兩個含有反義詞的成語（前仆后繼）（大同小異）。8、這莊嚴的(宣告),這雄偉的（聲音），經過無線電的（電波），傳到(長城內外)傳到(大江南北)，使全中國人民的心一齊(歡躍)起來。 三、日積月累。（勵志成語） 同仇敵愾臨危不懼勇往直前 前仆后繼力挽狂瀾中流砥柱

7、 大義凜然 豪情壯志 不屈不撓 披荊斬棘 奮發圖強 勵精圖治 眾志成城 舍生取義 任重道遠 再接再厲 迫不及待不可估量（ling） 灰燼（jn）瑰（gu）寶 玲瓏（lng）剔（t）透奇珍異寶 金碧輝煌 舉世聞名（馳名中外） 眾星拱月雹（bo）子 掄（ln）起 姓葛（g） 崎嶇 墜（zhu）落 眺望 仇恨 屹立 日寇（ku） 冠軍 繃（bng）臉 繃（bng）帶 磨m盤 磨m練1、第七組課文的主題是（勿忘國恥，振興中華）。圓明園的毀滅中，課文用大量筆墨寫圓明園昔日的輝煌。如（設計）的精美，（建筑）的宏偉，（歷史文物）的珍貴。這樣寫能激發讀者對圓明園的無比（喜愛之情），更能激發對（兇殘）、（可惡）

8、、貪婪的（英法聯軍）無比的（憎恨）。1.課文記敘了抗日戰爭時期，八路軍的五個戰士，為了掩護群眾和連隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。2.課文按事情的發展順序：接受任務；誘敵上山；引上絕路；頂峰殲敵；跳下懸崖。3、五位壯士的名字是班長馬寶玉，副班長葛振林，戰士宋學義、胡德林、胡福才。2、狼牙山五壯士中“五壯士”分別是班長（馬寶玉）、副班長葛振林，戰士（宋學義）、胡德林和胡福才。用小標題概括課文的主要內容：接受任務（誘敵上山）（引上絕路）頂峰殲敵跳下懸崖。3、難忘的一課中，三次出現的一句話是

9、（我是中國人，我愛中國）。4、最后一分鐘傾述了（1997）年（7）月（1）日（香港）回歸祖國懷抱最后一分鐘這一時刻的思緒。一、根據課文內容填空。1、圓明園中，有（金碧輝煌）的殿堂，也有（玲瓏剔透）的亭臺樓閣；有象征（熱鬧街市）的“買賣街”，也有象征著（田園風光）的山鄉村野。漫步園內，有如漫游在（天南海北），飽覽著（中外風景名勝）；流連其間，仿佛置身在（幻想的境界）里。2、圓明園不但（建筑宏偉），還收藏著最珍貴的（歷史文物）。上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、（宋）、元、（明）、清歷代的名人書畫和各種（奇珍異寶）。所以，它又是當時世界上最大的（博物館）、（藝術館）。3、五位壯士（屹立）在狼牙山頂峰

10、，（眺望）著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出（勝利的）喜悅。班長馬寶玉（激動）地說：“同志們，我們的任務（勝利完成）了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來槍（砸碎）了，然后走到（懸崖）邊上，像每次發起（沖鋒）一樣，第一個（縱身）跳下深谷。戰士們也（昂首挺胸），相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們（壯烈豪邁）的號聲：“（打倒日本帝國主義）！”“中國共產黨萬歲！”三、日積月累。（關于誠信、孝敬、立志的名言警句）兄弟（敦和睦），朋友（篤誠信）。（陳子昂）（孝在于質實），不在于飾貌。（hun桓寬）愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人。（孝經）非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠

11、。（諸葛亮）洛杉（shn） 磯(j) 混(hn)亂 廢墟(x) 疾（j）步 破爛不堪 瓦礫(l) 閃爍 噪音 急躁 干燥 洗澡 失魂落魄 震耳欲聾 龜（jn）裂 烏龜gu數sh字 數sh落 角jio落 角ju色 提供gng 供gng品靦腆（mintin） 謄（tng）寫 歧（q）途 謹(jn)慎 得意揚揚 迫不及待 自豪 絲毫 出版 木板 謄寫 榮譽 慈祥 詳細 嚴厲 鼓勵 日歷 勵精圖治 再接再厲 一如既（j）往 立即（j） 興（xng）旺 高興（xng）打蔫（nin） 怔住（zhng）喋喋（di）不休 按圖索驥(j) 忐忑（tnt）不安 雪上加霜 聊勝于無 來日方長 艱澀 堅持 殘忍 悲慘

12、 鍛煉 練習 喋喋不休 碟子 蝴蝶 、第六組課文的主題是（父母的愛）。、地震中的父與子作者是（美）國作家（馬克漢林），故事發生在（洛杉磯）（地名）。父親經常對兒子說的一句話是(不論發生什么，我總會跟你在一起),這是父親對兒子的(承諾)，也是兒子在恐懼和黑暗中信心和力量的源泉。一、根據課文內容填空。、這些年來，我少年時代聽到的兩種聲音一直（交織）在我的耳際：“精彩極了”“糟糕透了”；“精彩極了”“糟糕透了”它們像（兩股風）不斷地向我吹來。我（謹慎）地把握住我生活的小船，使它不被哪一股（刮倒）。我從心里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的（斷言）有一個共同的出發點那就是（愛）。在

13、愛的鼓舞下，我努力地向前駛去。2、時間（艱澀地）流動著，像沙漏（墜入）我（忐忑不安）的心房。、慈母情深的作者是當代著名作家（梁曉聲）。課文中的“我”擁有的第一本長篇小說是青年近衛軍。現代詩紙船寄母親的作者是（冰心）。、“精彩極了”和“糟糕透了”的作者是（美）國作家巴德舒爾伯格。、世界著名漫畫集父與子的作者是（德）國的（埃奧卜勞恩）。一、根據課文內容填空。、中華漢字，（生動形象）。 傳播文明，（蓋世無雙）。 連綴成句，（頓挫抑揚）。 書法字體， 各具特長。 篆書隸書，（古色古香）。 行書流暢，正楷（端莊）。 狂草（奔放），（鳳舞龍翔）。 對聯形式，（漢字獨創）。 左右（工整），能（簡）能（詳）。

14、 既便（言志），又供（觀賞）。外甥（shng） 迂（y）回 剖（pu）析 國子監（jin） 浩瀚如海、在書法家的筆下，漢字更能生發出（無窮無盡）的變化，或（挺拔如峰），或（清亮如溪），或（浩瀚如海），或（凝滑如脂）。它們自身就有一種智慧的力量，一個（想象的）天地，任你盡情（飛翔與馳騁）。、第五單元是綜合性學習，主題是（遨游漢字王國），它分兩個板塊，一是（有趣的漢字），二是(我愛你，漢字)。活動計劃一般包括活動（時間）、活動（內容）、（參加人員）、（分工情況）等。、“一個字，兩張口，下面還有一條狗”打一字：（哭），猜謎語的方法是（組合法）。”“畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長”打一字：(日),猜謎

15、語的方法是（象形法）。諧音是音(相同)或相近的字。外甥打燈籠照舊（舅），括號內是（本）意，括號外是引申義。“倉頡造字”只是一個（傳說），古代（倉頡）創造了漢字。文字產生以前，古人曾經采用（繩結記事）和（物語）表達和交流。東漢的（蔡倫）改進了造紙術，人們才開始在紙上寫字。在此之前，人們在（竹）片和（木）片上寫字。“冊”就像竹簡的形狀，因此它是（象形）字，此外還有幾種造字方法，如（指事）、（會意）、形聲。漢字的演變過程是甲骨文（金文）（小篆）隸書（楷書）草書（行書）。最早發現甲骨文的人是清朝光緒年間最高學府（國子監）的主管官員（王懿榮）。甲骨文已經是比較完善的文字，盛行于（殷商）時期。、我知道著名

16、的古代書法家有(王羲之)，他的作品蘭亭序被稱為“天下第一行書”。還有唐朝的（柳公權、歐陽詢）和顏真卿。漣漪（liny）魚餌（r）皎潔翕動（x）鱸魚操縱捕撈沮喪 小心翼翼 不容爭辯 依依不舍 筋疲力盡 盡（jn）管 盡(jn)力釣魚 魚鉤 告誡 機械 抉擇 決定 誘人 生銹 爭辯 辨認 實踐 深淺 沮喪 阻止 小組 皎潔 學校 嘴唇挑tio撥 挑tio選 絡繹（y）不絕 翻譯 沼澤詞語理解星羅棋布：大喜過望：心靈手巧： 絡繹不絕：臉龐 眼瞼 蔥蘢 籠子 籠（lng）罩 籠（lng）子 蔓延（mn） 藤蔓（mn）生意蔥蘢 水滴石穿一、根據課文內容填空。1、當我一次次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的

17、“魚”。當我一次次面臨（道德抉擇）的時候，就會想起父親告誡我的話：道德只是個簡單的（是與非）的問題，（實踐起來）卻很難。把釣到的大鱸魚放回湖中，一個人要是從小受到這樣嚴格的教育的話，就會獲得（道德實踐的勇氣和力量）。2、花生的好處很多，有一樣最（可貴）:它的果實（埋）在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把（鮮紅嫩綠）的果實高高地（掛）在枝頭上，是人一見就生（愛慕之心）。你們看它（矮矮地）長在地上，等到成熟了，也不能立刻（分辨）出來它有沒有果實，必須（挖）起來才知道。二、理解填空。1、第四組課文的主題是（生活中的啟示）。2、釣魚的啟示給“我”的啟示是：道德只是個簡單的（是）與（非）的問題，（實踐）

18、起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣（嚴格）的教育的話，就會獲得道德實踐的（勇氣）和（力量）。課文中“我”心情變化的過程是：得意（急切）（乞求）（依依不舍）。3、與“通往廣場的路不止一條”這句話類似的名言是（條條道路通羅馬）。4、落花生的作者是臺灣著名作家（許地山），筆名（落華生）。課文的主要內容用小標題可以概括為種花生、（收花生）、（吃花生）、（議花生）。其中（議花生）是重點描寫。課文的中心句是：“那么，人要做（有用）的人，不要做（只講體面，而對別人沒有好處）的人。5、珍珠鳥的作者是著名作家（馮驥才）,課文的中心句是（信賴，往往創造出美好的境界）。6、成語故事“水滴石穿

19、”的主人公是（張乖崖），現在比喻學習或者做事只要有（恒心），(堅持不懈),就能戰勝困難，取得成功。三、日積月累。（關于生活啟示的諺語）世上無難事， 只怕有心人。欲要看究竟， 處處細留心。虛心萬事能成， 自滿十事九空.滴水能把石穿透， 萬事功到自然成。寶劍鋒從磨礪出， 梅花香自苦寒來。上腭（） 肺（fi）部 呼吸 過濾（l） 叛徒 哺（b）乳 輔導 寬敞 隱蔽當（dng）作 當（dng）家 勉強（min qing） 堅強（qing）苔蘚（tixin） 狹窄 俠客 峽谷 橡栗 粟米 矯健 驕傲 嬌氣 轎車 華僑 橋梁嫌疑 謙虛 道歉 銀行（hng） 行（xng）動 到處（ch）處 （ch）理 調（

20、tio）節 調(dio)動 盜竊 安然無恙 藕斷絲連朝（zho)暉 朝（cho）前削（xu）弱 削（xio）皮日暈（yn） 暈（yn）倒 較（jio）短 濕漉漉（l）龐然大物 氣象萬千 “時時勤拂拭，勿使染塵埃”第三單元一、理解填空。1、第三組課文的都是（說明文）。我們了解到的說明方法有（列數字）、（舉例子）、（作比較）、（打比方）2、鯨類中體型最大的是（藍鯨），目前僅存不到（50）頭。鯨的生活習性包括鯨的進食、（呼吸）、(睡覺)、鯨的生長。鯨是哺乳動物的原因是：鯨用（肺）呼吸，鯨是（胎）生，幼鯨靠吃母鯨的奶長大。3、松鼠的作者是（法）國著名的博物學家、作家（布封），他用40年的時間寫出了36

21、冊的巨著（自然史）。4、新型玻璃為我們介紹了五種新型玻璃：夾絲網防盜玻璃、（夾絲玻璃）、（變色玻璃）、（吸熱玻璃）、（“吃音”玻璃）。5、“時時勤拂拭，（勿使染塵埃）。”6、森林報不是（報紙），而是（一本書）。它是蘇聯著名科普作家（維比安基）的代表作。四時之風春風能解凍，和煦催耕種。裙裾微動搖，花氣時相送。夏風草木熏，生機自欣欣。小立池塘側，荷香隔岸聞。秋風雜秋雨，夜涼添幾許。颼颼不絕聲，落葉悠悠舞。冬風似虎狂，書齋皆掩窗。整日呼呼響，鳥雀盡潛藏。洛（lu）陽 榆關（y） 湖畔（pn） 帳（zhng篷 賬單 榆樹 愉快 湖泊（p） 停泊（b） 中間（jin） 間（jin）隔 丈量（ling 重

22、量（ling）涼颼颼（su） 衰（shui）老 分(fn)外 抹（m）凈 低頭折（zh）節 腮（si）邊 頗（p）負盛名 玷（din）污 秉（bng）性 眷（jun）戀 埋葬 大抵 無所謂 靈魂 魄力 眷戀 卷曲 衰老 哀傷 衷心 眷戀 大抵：大多，大都盛（shng）開 盛（chng）飯 折（zh）疊 折（sh）本 教（jio）書 教（jio）室籮（lu）筐 杭（hng）州 鮮（xin）艷 朝鮮（xin） 挑（tio）剔 挑（tio）釁 答應（yng） 應（yng）該潺潺（chn） 婀（）娜（nu）點綴（zhu） 干涸（h） 唱和（h） 和（h）好守望相助日出而作，日入而息一、根據課文內容填空

23、。1、京口瓜洲一水間，（鐘山只隔數重山）。春風又（綠江南岸），明月（何時照我還）。這是宋代詩人（王安石）寫的，表達了詩人（思念家鄉）的情感。2、（洛陽城里）見秋風，欲作家書意萬重。復恐（匆匆說不盡），行人臨發（又開封）。作者思念親人的情緒是由（秋風）引起的。3、山一程，水一程，（身向榆關那畔行），夜深（千帳燈）。風一更，雪一更，（聒碎鄉心夢不成）夢不成，故園（無此聲）。“故園無此聲”說明（作者思念家鄉）。4、這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是（春暖才開花），她卻不一樣，愈是（寒冷），愈是（風欺雪壓），花開得愈（精神），愈（秀氣）。她是最有（品格），最有（靈魂），最有（骨氣）的！幾千年

24、來，我們中華民族出了許多有氣節人物，他們不管歷經多少（磨難），不管受到怎樣的（欺凌），從來都是（頂天立地），不肯（低頭折節）。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有（梅花的秉性）才好!1、第二組課文的主題是（月是故鄉明）。2、泊船瓜洲作者是（宋代）的（王安石）。詩中傳頌千古的名句是（春風又綠江南岸），（明月何時照我還）。這首詩是寫景抒情3、秋思的作者是（唐）朝的（張籍）。最能表達詩人矛盾心情的詩句是（復恐匆匆說不盡），（行人臨發又開封）。詩人抒情方法是（敘事抒情）。4、長相思是一首（詞），（長相思）是詞牌名。作者是被稱為“滿清第一詞人”的（納蘭性德）。融寫景與敘事于一體。5

25、、梅花魂的作者是（陳慧瑛）。課文寫了外祖父眷念祖國的五件事：教“我”讀唐詩宋詞。（珍愛墨梅圖）無法回國而哭泣（送我“墨梅圖”）贈“我”手絹。6、小橋流水人家作者是（謝冰瑩），課題出自元代著名劇作家（馬致遠）的散曲天凈沙秋思。7、“推敲”這個典故的主人公是（賈島）和（韓愈）。獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。（王維）春草明年綠，王孫歸不歸？ （王維）自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。（秦觀） 露從今夜白，月是故鄉明。 （杜甫）三、日積月累。（表達思鄉的詩句）悠悠天宇曠，切切故鄉情。（張九齡）浮云終日行，游子久不至。（杜甫）落葉他鄉樹，寒燈獨夜人。（馬戴）明月有情應識我，年年相見在他鄉。 （袁枚）家在

26、夢中何日到，春生江上幾人還？（盧綸）江南幾度梅花發，人在天涯鬢已斑。 （劉著）竊（qi）讀 踮（din）起腳 支撐（chng） 貪婪（ln） 暫時（zn） 傾盆大雨 依依不舍 饑腸轆轆（l） 濕漉漉 炒菜 抄寫 吵鬧 屋檐 瞻仰 懼怕 面面俱到 招牌 石碑 自卑 脾氣水滸傳（zhun） 傳（chun）奇 綠（l）林好漢 綠（l）色 將（jing）領 將（jing）軍 滾瓜爛熟伴侶（l） 娛(y)樂 毫不猶豫 一趟(tng) 背誦(sng) 忽略 零分 某人 編寫 浮想聯翩 篇章 普遍 欺騙 偏方 環繞 富饒 阻撓 妖嬈如饑似（s）渴 似（sh）的 美差（chi） 差（ch）不多 直奔（bn）

27、奔（bn）跑 全班之冠（gun） 張冠（gun）李戴 分（fn）毫 分（fn）外 禁（jn）不住 禁（jn）止流光溢彩 津津有味 如醉如癡 浮想聯翩悲歡離合 牽腸掛肚 囫圇吞棗 別出心裁如饑似渴 不言而喻 黯然神傷 千篇一律 大顯身手 心安理得 嘔心瀝血 不求甚解一、根據課文內容填空。1、我跨進店門，暗喜（沒人注意）。我（踮起）腳尖，從大人的腋下（擠）過去。喲，頭發弄亂了，沒關系，我總算（擠）到里邊來了。2、急忙打開書，一頁，兩頁，我像（一匹餓狼），貪婪地讀著。我很（快樂），也很（懼怕）這種（竊讀）的滋味。竊讀記3、我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會（思考），故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個故事。然后，我會在腦子里繼續把這個故事（編下去），回過頭來（品味）我最欣賞的一些片段，并問問自已為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分，并從