1、分組教學(jio xu)實施方案為更好的實施教學(jio xu)過程，讓學生有更好的學習環境和學習效果，發揮學生自主管理和主觀能動性，在處室領導指導下進行教學改革，實施分組教學。所謂(suwi)分組教學是在確立了正確的教學觀點的基礎上，引導學生自主管理、自主學習，按小組為單位劃分的方法。這是我教學以來多次采用并用取得明顯教學效果的方法，何謂分組教學法就是把班上的學生分成幾個小組，每組設置一位組長，老師教組長，組長教各組的組員，組員教組員。1、分組方法及原則我專業部15級共兩班74人。我把學生分成6組，每組56人。因考慮到可能存在一些較嚴重的問題，一是很難科學地鑒別學生的能力和水平；二是在對待分

2、組教學上，學生、家長和教師的意愿和學校的要求相互矛盾；三是分組后造成的副作用很大，往往使快班學生容易驕傲，使普通班、慢班學生的學習積極性普遍降低，打擊到學生的自尊心。在分組方面參照與值日輪流表。2、組長的選擇選擇的組長要求：責任心強，理解能力強，學習能力突出，樂于奉獻，敢于付出，操作能力強（為一體化實操部分做準備），并具備一定的語言表達能力，能把書面理論知識通過老師的講解理解記憶，并且轉化成為口頭的，通俗的句子，普通話校準，不影響與學生間的溝通交流。3、組長的職能(zhnng)組長的職能(zhnng)就是依據老師的要求，確保組內成員(chngyun)完成老師的教學要求和練習內容。實施起來可以組

3、長帶組員共同完成，較繁瑣的內容可以采用組長帶組員A，之后組長和組員A分別帶兩組，成金字塔依次排列。也可以采用組組互通的方式，特別是在實操練習的時候，各組長可合作，把一項大的練習分成小部分，每個組長講授一小部分。通過合作完成教師安排的學習、練習內容。4、小組配置及職能 檢查員：輔助班長、組長組織好本組到課情況，組員上課物品準備情況（桌椅、課本、習題冊、鉛筆和簽字筆等，以及實操練習時工卡量具的準備，著裝是否規范）。糾錯員：糾正本組成員上課時間的不良課堂行為習慣。工具員（：下工時清點本組個成員實操練習期間工卡量具及工件情況，同時也包括理論學習期間，發放到各組的教具等公共物品。記錄員：記錄本組課堂日志

4、，所學內容與問答情況。員：發言(f yn)員（使者(shzh)）：說明和敘述本組活動(hu dng)相關內容，由本組成員輪換擔任。5、分組教學中的教學效果的保證措施各組成員數量可能會不同因為同學們存在個體差異，組長同樣會存在。那么如何保證每個組員都能取得同樣的教學效果呢？我在分組教學中采用這樣一種措施：（1）組長每次的上機作業得分是每個組的平均分加上他自己得分的平均分。（2）每個組的成員在上機作業檢查登記中，必須每個成員都獨立完成后才給組長記分，否則組長無分數！（3）在組長給各組講解，老師可以巡視，在巡視中能夠發現組與組之間的差異，教師就可以馬上針對這種差異采取措施。5、為什么要采用分組教學分

5、組教學把整塊操作內容，通過有機的分割，化整為零。就象吃一塊面包，一口一個肯定是很難下咽的，但是分成小塊呢，對于每個人來說都不是問題。我們來看沒有采用分組教學方法的上機情況：在上機前老師講授的是完整2小時實踐操作內容。因為內容多，完全掌握的學生不多，上機時需要輔導的就多，再加上學生的個體差異問題，或者學生對學習的態度問題。在實踐操作中遇到的問題就更多，如果遇到教學的重難點部分，老師在輔導上機時往往忙得團團轉，不但忙并且還有的學生輔導不到。出現這種情況整體效果肯定是不好的。這就如同于一口要吃下一個面包是一個道理。采用分組教學方法呢？首先操作內容有機分割，每一小塊操作內容少，組長演示完后可以立即操作

6、，同學們易做且易記。每一次的操作步驟不多，很容易獨立完成，問題少。即使是有也是小的操作問題，組長就可以輔導。其次因為是“ HYPERLINK /sowiki/%E7%83%AD%E7%82%92%E7%83%AD%E5%8D%96?prd=content_doc_search o 熱炒熱賣 熱炒熱賣”學生消化快，不會出現幾天前講完，幾天后才上機，老師的演示與學生的實踐操作在時間上沒有跨度，不會忘。由于組長輔導當堂課的實踐操作，如同多了幾個輔導老師。教學內容分散，可輔導人數增加，學生的整體掌握程度肯定好。這就如同把面包分成小塊吃下去一樣的道理。6、老師的上機輔導是不是采用這種方法，老師就完全沒事

7、了呢？上機時老師就可以悠哉悠哉。并不是這樣，組長一般能輔導的只是當堂的小塊的操作，如果遇到綜合性的問題，還是要老師來解決的。極個別操作技能特別差的，老師就可以利用這個時間進行“小灶”處理，就可以“消滅”更多的后進同學。實踐也可以證明，我班首次采用分組教學法，最后全班考核成績優良。沒有后進，就是因為采用這種方法后，老師有充分的時間進行“小灶”處理，消滅掉了“后進”同學。從上面的內容我們不難得出，采用分組教學法。可以培養“小老師”，可以把操作分散消化，可以減輕老師在上機時簡單問題的重復輔導量，可以沒有特別差的同學，在相同時間內提高了同學們的整體操作水平。內容總結（1）分組教學實施方案為更好的實施教學過程，讓學生有更好的學習環境和學習效果，發揮學生自主管理和主觀能動性