1、7/7高二數學快速提高成績的訣竅都說高中數學是最容易提分的 ,只要掌握好訣竅。下文是快速提升數學成績的幾點訣竅 ,希望對渴望快速提升高二數學的同學有幫助。1、制定方案要學習好 ,首先要制定一個切實可行的學習方案 ,用以指導自己的學習。古人說：“凡事預那么立 ,不預那么廢。因為有方案就不會打亂仗 ,就可以合理安排時間 ,恰當分配精力。根本要點：第一 ,要有正確的學習目的。每個學生的學習方案 ,都是為了到達他的學習目的效勞的。正確的學習目的 ,是正確的學習動機的反映 ,它是推動學生主動積極學習和克服困難的內在動力。第二 ,方案內容一般分五個局部：全學期學習的總的目的、要求和時間安排。分科學習的目的

2、、要求和時間安排。優秀中學生的學習經驗說明 ,在制定分科學習方案時要注意兩點：要特別重視馬列主義的根底知識、語文和數學三門學科的學習。學好這三門學科 ,是學好其他各門學科的根底。學習要有重點 ,但不能偏廢某些學科。系統自學的目的、要求和時間安排。自學內容大致有三方面：自學缺漏知識 ,以便打好扎實的知識根底 ,使自己所掌握的知識能跟上和適應新教材的學習。為了配合新教材的學習而系統自學有關的某種讀物。不受老師的教學進度的限制提前系統自學新教材。參加課外科技活動和其他學習活動以及閱讀課外書籍的目的、內容、要地和時間安排。堅持身體鍛煉的目的、要求和時間安排。第三 ,要從實際出發。一個中學生要不斷地提高

3、自己的學習質量 ,取得優秀的學習成績 ,上述五個局部的方案內容都是不可缺少的。但是由于每個中學生的實際情況不一樣 ,因而在訂方案時 ,每個人的方案重點和要求也是不同的 ,并不是每個中學生在任何情況下制定學習方案都必須包括以上五個局部。有的中學生的學習根底很差 ,就不必急于去系統自學課外讀物 ,而應該把主要精力放在自學缺漏知識和弄懂課本內容上。總之 ,要制定一個對學習有指導意義的方案 ,必須從實際出發 ,也就是要實事求是地摸清自己的學習情況 ,從自己實際掌握的知識程度出發。第四 ,在執行總的學習方案過程中 ,還要制定月方案和周方案 ,以高度的學習熱情和頑強的學習意志保證總意志的完成。有的優秀中學

4、生每天還有一個學習小方案 ,嚴格要求自己 ,一步一個腳印地前進。2、課前自學課前自學是學生學好新課 ,取得高效率的學習成果的根底。如果不搞好課前自學 ,上新課時就會心中無數 ,不得要領。老師灌 ,自己吞 ,消極被動 ,食而不化。反之 ,如果做好了課前自學 ,不僅可以培養自學能力主要是獨立思考問題的能力 ,而且可以提高學習新課的興趣 ,掌握學習的主動權。知道自己有哪些問題弄不懂 ,主要精力應集中在解決哪個或哪幾個問題上。對新教材有個初步的了解 ,就可以集中精力對付新課的重點和自己理不懂的難點 ,配合老師授課 ,及時消化新知識和掌握新技能。根本要點：第一 ,根據老師的教學進度 ,教材本身的內在聯系

5、和難易程度 ,確定課前自學的內容和時間。第二 ,課前自學不要走過場 ,要講究質量 ,不要有依賴老師的思想 ,要力爭在老師講課以前把教材弄懂。第三 ,反復閱讀新教材 ,運用的知識和經驗 ,以及有關的參考資料包括工具書 ,進行積極的獨立思考。第四 ,將新教材中自己弄不懂的問題和詞語用筆記下來或在課本上做上記號 ,積極思考 ,為接受新知識作好思想上的準備。第五 ,不懂的問題 ,經過獨立思考包括運用參考資料后 ,仍然得不到解決時 ,可以請教老師、家長、同學或其他人。第六 ,結合課前自學 ,做一些自選的練習題 ,或進行一些必要而又可能做到的某種實際操作、現場觀察、調查研究等 ,以豐富感性知識 ,加深對新

6、教材的理解。第七 ,新教材與學過的教材是連續的 ,新知識是建立在對舊知識的深透理解的根底上的 ,課前自學假設發現與新課相關的舊知識掌握不牢時 ,一定要回過頭去把有關的舊課弄懂。第八 ,做好自學筆記。3、專心上課上課是學生理解和掌握根底知識和根本技能 ,并在此根底上開展認識能力的一個關鍵環節。按上面要求做好課前自學 ,學生就能更專心地上課。“學然后知缺乏 ,往往這時學生的注意力高度集中 ,大腦處于優勢興奮狀態 ,能更為主動和靈活地接受老師授課。根本要點：第一 ,帶著新課要解決的主要問題和在課前自學中弄不懂的問題與詞語 ,有目的地認真聽講和做實驗。始終保持高度集中的注意力 ,認真觀察 ,積極思維

7、,力爭把當堂課的學習內容當堂消化。第二 ,將自己通過課前自學而獲得的對新教材的理解與老師的講解加以比擬 ,加深對新教材的理解和記憶 ,糾正原先自己理解上的錯誤。第三 ,認真做好課堂筆記。第四 ,在上課過程中要積極提問 ,并將課堂上沒有時機得到解決的問題 ,用筆記下來 ,以便課后解決。4、及時復習課后及時復習能加深和穩固對新學知識的理解和記憶 ,系統地掌握新知識以到達靈活運用的目的。所以 ,科學的、高效率的學習 ,必須把握“及時復習這一環。復習時間的長短 ,可根據教材難易和自己理解的程度而定。根本要點：第一 ,反復閱讀教材 ,反復獨立思考 ,多方查閱參考資料和請教老師與同學 ,使通過課堂教學仍然

8、弄不懂的問題盡可能得到解決 ,到達完全理解新教材的目的 ,以便用所學的新知識準確地指導獨立作業。第二 ,抓住新教材的中心問題 ,對照課本和聽講筆記 ,將所學的新知識與有關舊知識 ,聯系起來 ,進行分析比擬 ,進一步弄懂新課中的每一個根本概念 ,使知識條理化、系統化 ,加深穩固對新教材的理解。第三 ,在復習過程中 ,對一些重要而又需要記住的根本概念和根底知識 ,應盡可能通過理解加以記憶。第四 ,一邊復習 ,一邊將自己的復習成果寫在復習筆記本上。勤動腦與勤動手相結合。5、獨立作業獨立作業是學生經過自己頭腦的獨立思考 ,自覺靈活地分析問題和解決問題 ,進一步加深和穩固對新知識的理解和對新技能的掌握的

9、過程。如果按要求抓好以上幾個環節 ,獨立完成作業是不困難的。根本要點：第一 ,解答每一個問題和做每一個實驗 ,都應該是學生自己運用所學的知識認真地進行獨立思考和獨立操作的結果。第二 ,克服做作業的盲目性。做練習的目的是為了加深對新知識的理解和掌握運用新知識解決實際問題的方法 ,提高分析問題和解決問題的能力。第三 ,在時間允許的情況下 ,學生可根據自己的實際知識水平 ,適當地選做一些難度較大的有代表性的綜合性練習題 ,開展思維能力 ,培養靈活運用知識解決較復雜問題的技能。第四 ,對于難題 ,要反復閱讀教材包括與解題有聯系的舊教材和聽講筆記 ,認真鉆研參考資料 ,加深難題的理解 ,促成問題的解決。

10、經過獨立思考后 ,問題仍然不能解決 ,可請教老師和同學。與老師和同學開展問題討論 ,是翻開思路、解決問題的一種好方法。6、解決疑難在獨立作業的過程中 ,有時自以為做對了 ,但經老師的批改后 ,發現實際上是做錯了。為什么會做錯呢？有的是疏忽大意造成的；有的是由于對新知識和與新知識有聯系的舊知識的錯誤理解。分析產生錯誤的原因 ,糾正在運用知識于實際的過程中所暴露出來的對知識的錯誤理解的過程 ,就是解決疑難問題的過程。這種對知識的錯誤理解如果得不到及時糾正 ,所獲得的一知半解的知識 ,就會嚴重地影響學生對新知識的學習 ,結果必須導致學習無法有效地繼續進行下去。根本要點：第一 ,認真分析作業做錯的原因

11、。第二 ,將做錯了的作業重新做一遍。第三 ,經過反復獨立思考 ,如果還弄不清做錯作業的原因可請教老師和同學 ,直至弄懂為止。對學生進行系統小結 ,是學生通過積極的獨立思考 ,到達全面、系統、深刻、牢固地掌握知識和開展認識能力的重要環節。做好系統小結的根本要點 ,除前面所述做好課后及時復習的要點適用于本環節外 ,還必須注意以下幾點：根本要點：第一 ,系統小結是在系統復習根底上進行的。第二 ,以教材為依據 ,參照課堂筆記、作業和有關學習資料 ,對要進行小結的知識進行系統復習。第三 ,抓住一個和幾個重要問題運用科學和思維方法分析、綜合、比照分類、抽象概括、判斷推理、具體化等 ,對所學的知識進行積極的

12、思維 ,揭露知識之間的內在聯系 ,使知識系統化 ,概括化將大量的知識歸納為幾條根本理論用一個簡明的表格或提綱 ,或幾句精煉的語言準確地表達出來。科學思維方法的運用 ,應貫穿于學生的整個學習過程。第四 ,在小結過程中 ,要注意培養豐富的想象力和創造性的思維能力。第五 ,在小結根底上 ,檢查學習方案執行的情況 ,進一步修訂或制訂下一階段的學習方案。7、課外學習課外學習活動 ,包括閱讀課外書籍和報刊、參觀訪問、社會調查、科技活動和科學競賽等是學生通過課內學習掌握了一定的根底知識和根本技能 ,有了學習興趣 ,很希望將自己學到的知識和技能用于課外學習活動 ,進一步認識客觀事物的一種需要。課外學習活動是學

13、生課內學習的補充和繼續 ,它不僅能豐富學生的文化科學知識 ,加深和穩固課內學習的知識 ,而且能滿足和開展他們的興趣愛好 ,培養他們獨立學習和工作的能力 ,激發他們的求知欲望和學習的積極性。根本要點：第一 ,要盡可能與課堂學習內容相結合。第二 ,課外學習活動的內容和時間要適當 ,不要影響正常的課堂學習 ,身體鍛煉和社會活動。要注意勞逸結合。第三 ,在課外學習活動中 ,要盡力做到學練結合 ,手腦并用 ,把學習和實踐結合起來。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們

14、念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文水平低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本結構:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。第四 ,要爭取老師的指導提高課外學習活動的效果。與當今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學 ,穎悟非凡貌 ,屬