1、三年級語文下冊第二單元導學案愛護周圍環境【課文教學】5 翠鳥一、教學目的：1 會認 11 個生字，會寫 13 個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養、漁翁、石壁、打消、念頭” 等詞語。2 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3 感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。4 體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的二、教學重點：感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。三、教學難點：體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的四、教學時間：3 課時五、教學過程：第 1 課時一：創設情境，觸發個

2、性師述：同學們，聽（多媒體課件播放“ 百鳥爭鳴 ” 聲）你們聽到了什么？你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？1：（鸚鵡）：它可以模仿人類說話。2：（鴻雁）：它每到春天就會來到我們身邊。它是春的使者。3：（黃鸝）：它的歌聲清脆悅耳。4：（啄木鳥）：因為它可以捉蟲子，是森林的醫生。 二、揭示課題過渡：是呀，鳥是我們人類的朋友，我們都喜歡它。今天我們再來認識一位新的朋友翠鳥，一起叫一叫它的名字，（齊讀課題）用自己的話說說你看到的翠鳥。1：翠鳥有一雙紅色的小爪子。2：翠鳥的羽毛很漂亮。3：翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長。 三、初讀課文，檢查生字詞的預習情況。1、讀音：有 “ 赤、襯、衫 ” (翹舌

3、音 )、 “稈、襯、衫、泛、翁 鼻音 )。” (前四者為前鼻音，最后一個為后2、引導學生運用學過的識字方法，自主識記生字。如，可以聯系已經學過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學習生字：“稈、繡、褐” ，或者聯系生活經驗， 結合班級同學的姓氏學習“翁 ”，顏色或衣服學習“ 赤、褐、襯、衫”等。 “稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡” 都屬于左右結構。3、引導學生觀察發現其結構上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導臨寫。有個別字的筆畫需要特別說明：指導“ 翠、翁 ” “稈、透 ” 時，要注意它們之間的聯系，它們分別有“ 羽” “禾”的部件。四、抽讀課文，了解課文大致內容。五、課堂作業：1、寫生

4、字。2、抄寫生詞。六、自由讀文，勾出不理解的地方。下節課交流。第 2-3 課時 一、檢查回家讀書情況。1、抽讀。2、小組讀。3、齊讀。二、讀文作畫、張揚個性。1、師述： 同學們讀得很認真，讀完了課文， 你對翠鳥又有了哪些了解呢？）（學生自由發言，抓住翠鳥的特點，進一步了解翠鳥的樣子、生活習性和活動。過渡：看來，同學們通過讀書，已經理解了課文的主要內容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動以及生活習性。你們喜歡翠鳥嗎？你最喜歡它的什么？2、課堂訓練：下面，就請同學們用你最擅長的方式，選擇你最喜歡的內容，進一步深入地學 習課文，看誰收獲大。誰喜歡翠鳥外形部分？愿意來親手畫一畫翠鳥嗎？好，請同 桌或小組

5、合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學請站起來，老師也很喜歡讀這 一部分內容，我已經練習讀了七八遍了，覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎？好，你們趕快練習，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比過老師。有沒有兩部 分都喜歡的？肯定有。愛學習的孩子總是這樣。你們學習完一部分，可以學習另一部分。好，大家開始吧。（學生自由分組學習，教師與學生一起探討。）3、師述：剛才同學們學習很投入，讀書很認真。我們來交流一下，哪幾位同學愿意來展示一 下你們畫的翠鳥？大家看他們畫得好不好，與課文內容是否相符。（實物投影一個小組送來的 畫）4、小結： 同學們真了不起，能根據自己的感悟想象

6、畫出美的圖畫來，這說明你們讀懂了課文。老師也畫了一只翠鳥（多媒體課件展示），可是忘記了涂色，大家能不能看著提示，來介紹一 下它的樣子呢？自己練習說一說。（學生練習）三、評讀感悟，凸顯個性1、師：翠鳥又漂亮又機靈，還擅長捉魚。學習這一部分內容的同學我們一起來比比吧。（學 生合作學習，匯報交流）2 、共同評議。3、師小結：翠鳥太可愛了，應該保護它。翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。翠鳥應該生活在大自然 里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會害了它。鳥是我們人類的朋友，我們不能捉。其實，翠鳥在全世界有 60 多種，我們今天所認識的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然 中快樂、自由地生活著吧！（多媒

7、體課件播放：各種各樣的翠鳥）四、拓展延伸，放飛個性師：同學們，這節課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收獲或疑問，請大 家結合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業題。選作： 1：現在，鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了，我要為鳥兒造幾個窩，讓鳥兒都有一個舒適、溫暖的家！ 2：我準備做一期關于“ 我喜歡的鳥 ”的手抄報。讓大家都來認識鳥。3：我回去將繼續在電腦上查閱有關翠鳥的資料，進一步了解翠鳥。4：我想向全市的小朋友發出倡議：愛護鳥吧，它是我們人類的朋友。五、全課總結師： “課堂小天地，天地大課堂?！逼鋵崳n外還有更大的學習語文的空間。希望你們帶著這節課的收獲或疑問，繼續探索，繼續研

8、究，老師將永遠做你們學習上的朋友！六作業：練習冊 L5 6、燕子專列一、教學目的： 1、會認 11 個生字，會寫14 個生字。正確讀寫“ 歐洲、瑞士、舒適、空調、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝 2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容?！钡仍~語，摘抄自己喜歡的句子。3、體會惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。4、感受貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。二、教學重點：引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。三、教學難點：領會描寫惡劣氣候與環境的內容與人們奉獻愛心的關系，感

9、受這樣寫的表達效果。四、教學時間： 3 課時五、教學過程：第 1 課時一、復習交流1、背誦第一課燕子師：活潑機靈的小燕子給大自然開來了勃勃生機。可是有一年春天，在瑞士小燕子差點就瀕臨死亡，是誰救了它們？（人類）2、交流課前搜集的有關瑞士的資料多媒體出示：瑞士歐洲中部內陸國家，和法國、意大利、奧地利、列支敦士登、德國接壤。面積 413 萬平方公里。人口704 萬(1995 年)，日耳曼人占84%，其他的是法蘭西人、意大利人。居民多數信基督教或天主教。城市綠化率約61%。首都在伯爾尼。瑞士由山地和高原組成，西北有侏羅山脈，中部、南部有阿爾卑斯山脈。瑞士境內湖泊很多，萊茵河、羅訥河 等發源于此。山間

10、谷地氣候溫和，高山比較寒冷。水力豐富，有少量煤、鐵、石油和鈾礦。瑞士經濟發達，人均國民收入居世界前列。工業、金融業、旅游業發達，為經濟三大支柱。鐘表業歷史悠久，產量居世界前列，譽稱：鐘表王國。二、初讀課文，檢查生字詞學習情況1950 年 9 月與我國建交。 ）1、自由朗讀課文，圈畫不認識或者容易讀錯的生字，結合語言環境自主認讀。2、教師檢查認讀情況，隨機糾正錯誤讀音。3、以小組為單位，互相檢查。4、通過熟字帶生字識字：區 歐、戶 啟、步 涉、相 廂。5、歸類結合（1）把要求會寫的生字集中在一起，引導學生觀察發現其結構上的特點，如：“ 歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救” 都屬于左右結構，“啟、

11、疲、載 ” 都屬于半包圍結構，然后指導臨寫，注意結構比例。 “ 舒”不要將 “予” 寫成 “ 矛”；“ 涉”的右半部分 “ 步”不要多寫一點； 注意 “ 載”的筆順。（2）指導臨寫， 注意結構比例。 “舒” 不要將 “ 予”寫成 “矛” ；“涉 ”的右半部分 “步 ”不要多寫一點；注意 “載 ”的筆順。三、課堂作業（1）寫生字。（2）抄生詞。第 2 課時一、再讀課文，了解課文的大致內容，理清文章的敘述順序。1、抽讀、齊讀、默讀思考：（1）課文寫了一件什么事？（2）聯系課文內容說說題目的意思？（運送燕子的專用列車）2、分組讀文（1）說說每個自然段講的什么？先寫人們向乘坐在專列里的燕子送行，然后描

12、述事情發生的經過，再單獨介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子，最后再回到開頭的送行一幕。（2）相機滲透：倒敘的方法，首尾呼應。二、教師組織討論學習解答重點問題，體會課文的思想感情學習表達方法（1）自讀自悟課文邊讀邊思考，在學生自己的生活中，燕子飛來時氣候是什么樣的 ?與瑞士的燕子遇到的情況有什么不同 ? （2）細讀課文，引導學生體會課文所表達的感情。A 、是誰拯救了它們？政府：讀書第二自然段。人們：讀書第三自然段一個小姑娘：讀書第四自然段B、通過這三個自然段的具體的描寫，課文表達怎樣的思想感情？（對燕子的關愛之情）三、學生分組學習（1）你從哪些語句體會到大家對燕子的關愛之情，請勾出來，再讀一讀。（2）

13、哪些描寫最讓你感動把它讀出來與大家分享。第 3 課時一 交流：語句，指導朗讀，進行語感訓練，體會 作者的表達方式。（1）課文中有一個學習伙伴的泡泡“ 能夠作出這個決定真了不起”，引導學生去感受瑞士政府作出這個決定的難能可貴。聯系題目：反映了人們對于燕子的關愛 作為動物的燕子都能坐上了專列。用專列運送燕子是政府關心燕子的一個方面，但是這個舉動卻包含著非同一般的意義，作為一個政府，能夠下這樣的命令來關心一群遇難的燕子，的確難能可貴，因為這件事情與國家的其它大事相比實在是太“微不足道 ” 了。（2）出示： “居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕

14、子。” 引導學生理解三個層面：一是字面意義進行延伸，比如“紛紛” ，從字面上看指的是拯救燕子的人多了，“四處 ” 指尋找燕子的范圍廣泛：二是透過字面意義感受深層的內涵，比如 “紛紛、 四處 “反映了人們對于保護動物的博大的愛心、為拯救燕子所付出的辛苦勞動等等：三是說明表達效果，比如運用” 冒著、頂著、踏著 “這三個動詞，能夠較好的體現氣候、環境的惡劣以及人們無所畏懼的高尚品質。（3）在這些普通居民中，有一個叫貝蒂的孩子，她與父母一道，出示：“ 在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎?！痹谶@樣天寒地凍的惡劣

15、天氣中，小孩子本應該受到保護，可是她卻能夠和大人一起，不畏寒冷去拯救比自己更為弱小的、更需要保護的燕子，進一步體現了人們保護動物、維護生態環境的博大的愛心。（4）在將燕子送到車站以后，人們又來到站臺上歡送這批特殊的客人，這樣的舉動體現了人們沒有將燕子作為動物來看待，而是將它們當作了富有人性和人情的“客人 ” ，從更深層次表明人與動物是朋友、應該和諧相處這個環保的主題。出示：一列漂亮舒適的空調列車正準備起程，站臺上站滿了送行的人?！?在這句話中， “漂亮舒適、站滿了、送行” 這三個詞語值得體會，透過這三個詞的表面上的意義，還應該體會到人們將燕子看作了朋友以及對它們的重視。二、總結，升華體會1、師

16、述：本文講述的是人們關愛、保護燕子的感人至深的故事，它表現了人類對動物的博大的愛心，一種濃濃的關愛之情貫穿于整篇課文。2、齊讀課文最后一個自然段。3、如果你是其中的一只燕子，你將如何向人類致謝。三、課堂訓練小練筆：我想對貝蒂說句話。（可以是對貝蒂行為的贊賞，可以表達對貝蒂是否在惡劣天氣中被凍壞的關心，也可以是自己從貝蒂身上得到的啟示，還可以請貝蒂介紹當時拯救燕子時的想法和所見所聞 學生可以圍繞有關燕子專列的任何內容與貝蒂對話。四、作業：練習冊 L6 7.一個小村莊的故事教學要求1.會認 9 個生字，會寫13 個生字。正確讀寫“ 森林、郁郁蔥蔥 ”等 17 個詞語，摘抄含義深刻的句子。2.有感情

17、地朗讀課文，了解課文的主要內容。3.領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。4.聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子并體會其表達效果。教學重點理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。教學難點聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。教學課時 2 課時教學過程第 1 課時一、揭示課題，明確學習目標。1.出示課題：一個小村莊的故事 2.質疑提問：讀了這個課題，你想知道什么呢？學生質疑的問題可能有：這是怎樣的一個小村莊呢？小村莊會發生什么樣的故事？教師可以把以上問題寫在黑板上。二、初讀感知。1.學生自由讀課文，邊讀邊畫出本課的生字新詞。2.學生再讀課文，用筆畫出不容易讀準、讀好的詞句，然

18、后反復練讀，直到自己滿意為止。3.分節指名讀課文，相機檢查鞏固生字新詞的讀音。山谷、森林、郁（y）郁蔥蔥、湛（zhn）藍、甜潤、蓋房、裸（lu ）露、擴 (ku )大、一棟 (ch )、造犁 (d ng)棟、各式各樣、應有盡有、工具、家具、鋒利、喘氣兒、黎明、洪水、清澈 (l )、咆 (p o)哮(xi o) 4.全班交流認記生字的方法。加一加：口包咆 牛利 犁 木東 棟 有 郁 甚 湛 果 裸 比一比：廣 擴 三、檢查預習。1.結合學生收集的資料，適當了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植 物與環境保護等相關知識。2.學生針對課文進行質疑，第二節課進行回答。對預習認真、能主

19、動提出問題的學生給予表揚。3.完整地齊讀課文。四、指導寫字。1.認讀要寫的字。2.爭做寫字小老師，找一找哪些字容易寫錯，該怎么寫。“ 森、蔥、犁、喘、黎”在田字格中的比例應該協調?！?蔥”的中間是 “匆 ”不是 “ 勿”?！?裸”的左邊部分是 “ 衣補 ”不是 “示補 ”?！?黎”的上部右邊的不能寫成多衣撇的“ 勿” 。3.各自抄寫一遍。第 2 課時一、設置懸念，引導質疑。小村莊發生了什么樣的變化？變化的原因是什么？二、自主閱讀，感悟交流。1.出示閱讀要求，讓學生自己進行閱讀。2.同桌互相說一說自己從中得到的感悟。三、引導探究，理解課文。1.學習第二自然段。指名讀， 然后理解 “誰家想蓋房，

20、誰家想造犁， 就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來?！眱蓚€ “誰”是表 “ 認指 ”，沒有例外，表明這里的人們上山砍樹沒有任何的約束和限制?！?拎”字表達了人們的一種隨意的心態。“ 一棵一棵 ” 表示數目不確定，突出了人們沒有將砍樹當作一回事。2.學習第三自然段。齊讀第三自然段，然后思考：從中讀懂了什么？還有什么不懂的地方？分四人小組交流提問。讀完以后你有什么樣的感受？能不能把它用讀書的方式表達出來？3.學習第四、五自然段?！?不管怎樣， 家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯?！?這句話你是怎樣理解的？把句子的 “ 還” 去掉，意思會變嗎？“ 什么都沒有了 所有靠斧頭得到的以前，包括那

21、些鋒利的斧頭?！睂τ谶@句話， 你有什么樣的感悟及感受？四、總結升華，領悟道理。1.讀讀泡泡里的話“ 我想對小村莊的人們說”，讓學生選擇不同的角度，闡述自己的想法。如：可以譴責任命那的錯誤行為，可以表達自己的同情之心，可以對人們今后的生活提出建議等。2.如果你是小村莊的一員，請你說說該如何保住小村莊。五、作業設計。1.根據自己的閱讀感受自主抄寫、體會、積累詞句。2.以四人小組為單位，設計保護環境的行動方案。板書設計7.一個小村莊的故事郁郁蔥蔥的森林 美麗的清澈見底的河水斧頭 什么都沒有了？小村莊 清新甜潤的空氣8* 路旁的橡樹教學目標1、認識本課的三個生字，理解課文內容 2、引導學生樹立環保意識

22、教學重點難點： ；理解 “ 筑這條路的人一定有一顆高尚的心 課時安排： 2 課時 學法指導：自讀自悟，討論交流 教學過程 第 1-2 課時 一、初讀課文，了解內容”這句話的含義1、師：在我的家鄉，我看到人們為了燒火或拿到集市上去賣，就不顧有關規定盲目地上山砍樹，我小時候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過。有一位蘇聯的教育家給我們講述了這樣一個的故事 2、揭示課題：路旁的橡樹3、學生和教師一起初讀課文，讀準要求認識的生字4、把這個故事講給大家聽二、探究課文，領悟道理1、以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順2、你能讀懂哪一個自然段？先說說，然后把你的理解通過朗讀

23、表達出來3、有什么不懂嗎？4、討論：建筑計劃可以修改嗎？5、說說課文哪些地方最使你感動？6、你同意 “ 筑路工人有一顆高深的心” 這種說法嗎？為什么？7、你認為還有哪些人有一顆高尚的心？8、學生讀最后兩個自然段9、師：現在你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹和這里的路，你有什么話要說？三、總結課堂，遷移升華1、你從筑路工人的做法中懂得了什么？2、如果你到了教師的家鄉或者到了第十課中的那個小村莊，面對著不加節制的砍伐者，你怎么對他們說？3、你能給人們提出一些好的建議嗎？【語文園地二】語文園地二教學目標：1.以“ 保護環境 ” 為主題展開綜合性實踐活動，培養調查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護環境的意識。2.培養學生的觀察能力和發現能力，加強對比喻句的認識。3.積累反義詞。4.背誦描寫景物的優美古詩句，培養對古詩的領悟力。教學重難點：目標 1、4。教學課時： 5 教學過程第 1 課時口語交際1.導入：同學們，我們的家鄉美嗎？但是我們美好的生活環境中卻出現了一些不和諧的狀況。這段時間，你觀察到了哪些環境問題？