1、幼兒園語言表達的滲透式訓練靖江市 內容提要：語言是交際的工具，在人們的交往中起重要作用。皮亞杰認為：社會化適應的主要工具，即人際交往的工具是語言，語言導致行為的社會化。可見，語言發展的狀況是一個孩子身心是否健康正常的重要標志，也是幼兒進行人際交往的基礎。國內外教育家一致認為，幼兒期是學習語言的最佳期。在幼兒園綱要中就有明確要求，豐富幼兒詞匯，發展幼兒思維和口語表達能力，初步培養幼兒對文學作品的興趣。這樣，提高幼兒的語言表達能力，成為當前教學工作之重，我們為幼兒語言能力的發展創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，綜合運用各種教育手段和組織各種活動，抓住一切教育契機，

2、耐心觀察，積極引導，發展幼兒的語言能力。關鍵詞：語言 表達 滲透訓練正文：語言是人類思維和交流的工具，幼兒期是學習語言的關鍵期，這一時期語言能力的發展對孩子今后各種能力的發展，以及知識的獲得，人格的健全乃至整個心理結構的發展，都具有決定意義。幼兒園指導綱要中指出，幼兒語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。在幼兒園的教育工作中，我們教師應當豐富幼兒生活內容、增長幼兒知識、開拓幼兒視野，培養幼兒多方面的興趣，啟發幼兒的求知欲望，引導幼兒仔細觀察、認真思索，加深對周圍事物的認識和理解，發展幼兒的語言能力。在日常生活

3、中，我們不可能刻意專門設置語言訓練環境，有時候這種訓練只能是滲透式的，是隨機生成的，幼兒只要能處在一個自由、寬松的交流環境下，隨時隨地都可以滲透語言訓練，刺激他們把看到的內容說出來，讓孩子把自己的所見所聞講出來，鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己的想法和感受。也能促進幼兒的語言表達能力和思維能力的發展。一、音樂活動中滲透語言訓練，發展兒童語言表達欲。 音樂是一門聽覺藝術，對于所有音樂的理解都需要有良好的音樂聽覺能力；但同時它也是一門語言藝術。因為只有用語言來表達自己對音樂的情緒、情感體驗，才能真正理解音樂。形體訓練是音樂活動的一部分，通過傾聽音樂來表達流露真情，恐怕有一定的難度。為了讓幼兒能理解音樂

4、含義，同時也讓幼兒有一定的語言訓練機會，我決定讓他們相互討論、議論、創編，互相啟發來欣賞理解音樂。 比如，有一次在形體訓練芭蕾手位時，他們只會按照次序一個一個背下去，然后做出動作。此時，語言描述起了作用。我自己先示范八個手位，讓幼兒逐個看這幾個手位分別象什么？如：第一位手象在練功，有小朋友說：“象在捧西瓜。”于是我以“捧西瓜”為例，逐漸引導他們說。有人說：“二位手象在把西瓜慢慢捧起來。”“哎，看，捧西瓜象是在捧個大肚子。”又有人說：“這個捧西瓜抬頭看就象三位手。”“不，老師，我覺得三位手象是要把西瓜捧高摔破它，因為那個小朋友沒帶刀”。還有一個小朋友突然從背后冒出了一句話，全班小朋友哄堂大笑。“

5、老師，這四位手象是要把西瓜切下來，切成兩半兒了，”有人笑瞇瞇地說，他旁邊的小朋友立即也撅了撅嘴說：“我看這五位手，是不是象折斷了的一根樹枝啊！”大家立即紛紛說：“真象，真象！去把它扶好，誰這么殘忍。” 他們把“芭蕾手位”議論的栩栩如生，令我驚嘆不已，小小一節形體訓練課，不但讓幼兒理解了音樂，又使語言訓練得到了發展。二、美術活動中滲透語言訓練，滲透性豐富幼兒的詞匯 班內墻上的佳作畫，平常都是教師選擇優秀的作品掛在欄內，小作者也大多數是平時那幾個畫畫水平較好的。為了使有更多的小朋友有這個機會，我決定讓全班幼兒的創作傘，小朋友自由展覽，選出他們心目中的優秀作品。 教室里一下子熱鬧起來，三三兩兩簇在一

6、起評析著小朋友的畫。周金說：“李爭的畫我喜歡，因為他的這幅畫顏色涂得很好看！”張景說：“我喜歡吳倩的畫，因為她的背景畫得很美。”旁邊的小朋友說：“但是這幅畫有一個地方不好，就是顏色涂得不均勻。”劉謂的回答讓人吃驚：“我覺得我自己畫得好，因為我進步了，昨天沒有今天畫得好，背景沒有畫。”說話常結巴的翟彬說：“周涌現在的圖畫比以前漂亮多了，而且畫上的東西也特別豐富。”聽著他們一聲聲的贊美聲，我欣然一笑。雖然他們都只是說了那么短短的一句，但他們的語言詞匯發展得到了不同程度的豐富，利用美術活動同樣有利于幼兒語言發展。三、表演游戲活動中滲透語言訓練，讓每個幼兒都能大膽講話 陳鶴琴說過：“游戲是幼兒的生命。

7、”英國的基礎教育階段（35）歲課程指南指出：“游戲能給幼兒以想象、創造經驗的機會。”在指導表演游戲動物聯歡會時，我采用了分組分段練習的方法，結果有的小朋友說：“老師，我不愿扮演大灰狼，每次都是我演這個角色！”有的小朋友雖然臺詞朗誦地很好，但平乏無味，就象背書一樣。針對綱要中所說的：教師應以一個鼓勵者、傾聽者、支持者的身份，努力為幼兒創設自由寬松的氛圍以及愛說、敢說、會說、有機會說的條件。我從以下幾方面引導幼兒表達：1.按意愿選擇角色，畫動物頭飾根據幼兒思維的特點，我用“動物開聯歡會”的情境激發幼兒的興趣，讓每個幼兒按意愿選擇一種角色，畫在頭飾上。在自由寬松的氛圍中，我鼓勵他們邊畫邊交流，為他們

8、在眾人面前表現和表達作準備。2.隨音樂模仿表演，說動物趣事在游戲中獲得的角色扮演的體驗可以激發幼兒的表達愿望。“聯歡會”開幕時，幼兒戴著頭飾輪流在時而活潑跳躍，時而沉重緩慢，時而輕柔優美，時而陰森恐怖的音樂中模仿動物動作，不知不覺地進入了角色。當音樂一停，孩子們的話匣子打開了，他們放松地以角色的身份介紹動物見聞。這種相互學習的過程中，每個幼兒都勇敢地在集體面前說出了自己的一番“見解”，他們不但運用了語言滿足了表演的需要，還獲得了有關知識。動物是孩子喜歡的，而歌舞表演又是輕松愉快的，巧妙地把語言活動融入歌舞表演之中，孩子自然就愿意表達了，語言訓練也得到了發展。四、生活藝術中滲透語言訓練，使幼兒大

9、開眼界，促進幼兒語言的積累。在日常生活中，幼兒與幼兒間，幼兒與教師間都有著不平凡的交往，他們都必須用語言來交流，達到相互交換信息的目的。2010年五月份，正是“世博會”熱點時期，為此我園還特意生成了“看世博”的主題。對于“世博會”這個名詞，幼兒有著看不見、摸不著、聞不到的經驗。要想幼兒充分認識、理解它，只有在日常生活中的積累（看報、聽新聞、說新聞）才能使他們有深入地了解。為此，我采用以下策略：1講解新聞剪報，訓練幼兒語言幼兒有一些識字的技能，在早期閱讀活動中，他們有著不凡的經驗。對于新聞剪報，讓他們進行取報、看報、剪報、讀報等一系列的活動。不僅為他們提供了完成任務的鍛煉機會，而且讓他們在讀報過程中，學會了看圖學習講述，添加故事內容的本領。2利用晨談說新聞，訓練幼兒表達能力新聞時時有、天天有，我們班的晨間談話也天天有。雖然每天的談話有著不同的內容，但畢竟是教師講述占主要位置。利用“晨談說新聞”，特受小朋友的喜愛。他們會根據自己隔夜看的新聞，在晨談時簡單敘述一遍；某些幼兒還會添加一些新聞播報員的日常用語：“新聞播送完了，請明天繼續收看”等。這不僅會讓大班幼兒慢慢培養回家“做”家庭作業的習慣，為入小學作準備，同時訓練了幼兒的表達能力。總之，幼兒語言的發展與