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文檔簡介

1、讓人物活起來作文教學設計工作單位：銀川市興慶區回民中學姓 名：王紅聯系電話人物活起來作文教學設計寧夏語文 朝暉之家 王紅教學目標： 1、寫人要抓住人物特點來寫，突出人物性格。 2、通過幾種描寫手法來寫人，外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫、細節描寫 教學重難點：領悟外貌描寫和動作描寫描寫的要點并靈活運用到寫作中。 教學手段：多媒體教學過程一、導入課前展示：情境一：數學課開始了，老師拿著批好的試卷走了進來，跟往常不一樣。我很緊張，怕自己考砸了。情境二：試卷拿到手以后，我一看不及格，很傷心、害怕。情境三：回到家，就把試卷藏在枕頭下，可紙包不住火，老媽還是知道

2、了，她狠狠地批評了我。讀了以上三個情境之后，你覺得這三段文字在人物刻畫方面存在什么問題？怎樣修改就好了，請你將修改后的文段展示給大家好嗎？二、知識回顧師生一起回顧常見的人物描寫方法：明確：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫。三、領悟描寫方法要點1、多媒體展示朱自清背影片段：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。空出“探身”“穿”“爬”“傾”等字，要求學生討論填字。將“攀”和

3、“縮”改為“抓”和“登”，讓學生體會不同之處。2、多媒體展示魯迅故鄉片段：我吃了一驚，趕忙抬起頭阿呀阿呀，真是愈有錢，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有錢” 去掉中間的動作描寫和神態描寫后讓學生讀，并與原文進行對比。四、師生總結 讓人物“活”起來的方法：明確：A. 抓住典型的特征，突顯出個性B.動作描寫用詞要準確，把人物的所作所為寫具體、寫詳細。C.在外貌描寫時，不妨把人物的表情、神態也加以描寫。 D.語言描寫不光是要記下人物說了些什么話，也要寫出說話時的神態、動作等，語言還要符合人物的年齡和身份特征。E.善用修辭手法。五、小試牛刀1、猜猜他是誰用150字左右的文字，將我們班內給你留下印象深刻的一位同學或代課老師介紹給同學們。不要出現真實名字，讓大家猜猜他是誰。 2、他（她）哭了。 展開你的想象，恰當地運用人物描寫的方法，將人物“哭”時的情景寫下來。 六、作業布置請你認真觀察身邊的某一個人，捕捉其特征，寫一篇600字左右的習作，展現其個性。

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