1、活動名稱： 陶罐上的裝飾美活動方案設計作者姓名： 曹瑞蘭 所在區縣： 東城區 工作單位： 明城青少年活動中心 單位電話： 64044829 移動電話：“陶罐上的裝飾美”興趣小組專業實踐活動方案活動名稱陶罐上的裝飾美組別兒童繪畫教師姓名曹瑞蘭時間地點明城青少年活動中心活動依據1.教學實踐的反思。上學期開展了一次龍年瑞彩繪祥龍興趣小組實踐活動，在參觀展覽過程中，開篇第一個圖片上的實物就是一尊彩陶罐。孩子們看到后，帶著驚嘆的神情問我“那是什么？”孩子們的好奇促使我以陶器為主題設計了此次專業小組藝術實踐活動陶罐上的裝飾美。2.學生專業實踐的需要。孩子們喜歡親身經歷，親眼所見，

2、親歷而為等具有實際操作性的活動。其實知識的掌握與技能的提升也是從感性到理性這樣一條途徑獲得的。只有這樣才會迸發出情感與智慧的火花，匯聚成創造的靈感。因此，創造感性的學習環境，引導學生走進藝術美的世界，認識社會的歷史與發展，在學生自主探究的過程中，獨立的進行專業實踐、藝術創作、作品展示等活動，才能滿足學生認知和實踐的需要。3.我們的祖先創造了形式美感極強的裝飾紋樣，直到科技發達的今天還在廣泛應用。其中二方連續紋樣由于具有重復、條理、節奏等形式，應用最多影響也最為深遠。原始社會的彩陶器上，二方連續紋樣裝飾已有了很高的成就。此次藝術實踐活動引導學生們深入理解祖國的傳統文化綿延至今的歷史厚重、源遠流長

3、、博大精深，培養學生熱愛祖國文化、珍視傳統風格的審美情操，感受到傳承民族文化的責任與使命。活動目標1.認知二方連續裝飾紋樣的1-2個特點：雙向等距、重復排列。2.每一名學生能夠在實際物品上設計二方連續紋樣。3.學生通過介紹自己設計與創意的裝飾紋樣，表達對傳統文化的尊重與自豪。活動對象及規模1.8歲至10歲組員 12人。2.知識技能有基礎：雖然年齡有差距，但是在前期的畫花紋系列活動中都參與過單獨紋樣重復畫，形成連續花紋的設計藝術實踐，具有在紙質平面上畫花紋的直接感性經驗，成為此次在實際物品上進行設計與繪制紋樣的鋪墊與基礎。活動內容和方式1.發現陶罐上二方連續紋樣的組織特點（雙向等距與重復排列）。

4、2.在自選實際物品上設計并繪制二方連續裝飾紋樣。3.展示作品，效果測評。重點難點重點：發現陶罐上二方連續裝飾紋樣的特點。難點：在實際物品上繪制二方連續裝飾紋樣。活動準備一、教師準備1.踏勘踩點 2.設計活動 3.方案準備 4.人員準備 5.現場準備 6.培訓學生 7.經費預案 8.材料準備 9.安全預案 二、小組組員準備1.學習用單獨紋樣重復排列組成條狀紋樣的畫法。2.了解陶器是人類文明發展歷史進行程中的重要組成部分等文化背景知識。3.按年齡、性格、能力分為4個活動小組。三、物質準備1.展板2.照相機3.攝像機 4.多媒體 5.畫材活動過程及思路活動過程及思路環節教師活動學生活動設計意圖一認知

5、感受陶罐上的裝飾紋樣1發現陶罐上的裝飾紋樣創設情境：模擬挖掘陶器的考古現場，3至4人一組，挖掘要點：先用鏟子挖一挖，落出一點刷一刷輕挖輕拿清干凈，愛護文物動作穩尊重待人的勞動，我是合格考古人互助合作又禮讓，安全作業守秩序2.小結陶罐上的裝飾紋樣特點：二方連續（重點）陶罐上的裝飾紋樣賞析與感知：引導學生通過等分線與分隔線探尋裝飾紋樣中的單獨紋樣重復排列的骨式通過骨式的設計完成裝飾紋樣的設計過程（示范）1.感知裝飾紋樣發現陶器的起源與發展是個漫長的歷史過程。感受原始文明與先民們的創造智慧。組內合作挖掘陶罐，2.自主總結、歸納、驗證二方連續紋樣特點自主探究學習，在陶罐上找出單獨紋樣并繪制骨式；加深對

6、裝飾紋樣結構形式的感性認知（紋樣的個別性認知）；自主選擇其他組挖掘出的陶罐，發現裝飾紋樣的共同結構特點，填寫賞析卡并交流（紋樣特點的一般性）1.古今對比。感受時空的穿越，滿足學生的好奇心，延展想象的空間，建立民族文化傳承至今的熟悉情感。以情境式活動調動學生視、聽、觸、感等知覺體驗，積累直觀感受與感性經驗。對陶罐建立起擁有、呵護、珍視等等遞進式心理傾向性感情。激發交流的沖動與需求。2.檢測活動目標第1項：通過發散思維，從個別到一般，再從一般到個別，總結出雙向等距，重復排列是陶罐上裝飾紋樣的共同特點。 二方連續裝飾紋樣的特點：一個單獨紋樣同時向兩個方向上下或左右重復排列形成無限循環的連續紋樣二方連

7、續裝飾紋樣的廣泛應用。出示多幅彩陶圖片， 判斷篩選出不是二方連續紋樣的圖片，啟發具有裝飾作用的紋樣種類繁多，二方連續是其中運用最多最廣泛且影響也最為深遠的的紋樣。驗證并總結得出陶罐上的裝飾紋樣共同特點，歸納出這些特點同屬于二方連續紋樣的特點。認識裝飾紋樣悠久的歷史與廣泛的應用。開闊思路，為有創意的設計車墊。二創意創作個性陶罐裝飾紋樣二創意創作個性陶罐裝飾紋樣3.繪制二方連續裝飾紋樣的思路與方法步驟（難點）出示設計思路提示內容構思：節奏感 韻律感構圖：以題材 定骨式起稿：畫紋樣 重連接涂色：對比色 巧搭配出示繪制步驟與方法定位：定長度畫平行線等分 根據長度等分設計骨式：散點、垂直、傾斜、折線、波

8、浪設計單獨紋樣并復制勾線填色創意產品設計提示：主 題：美的裝飾藝術性：二方連續 傳統借鑒 創意設計 介紹作品3.自主探究繪畫步聚、方法討論設計思路與繪制的步驟方法：學生以小組合作式自主探究的學習形式，討論與填寫設計與應用記錄卡，完成設計二方連續裝飾紋樣設計構思內容。3.感悟陶罐上二方連續裝飾紋樣透射出的人類祖先的智慧與創造力。建立尊重或敬仰民族文化的情感，學習他們的想象、智慧與大膽創造，在自己的作品中表現自己情感與精細做事的態度。4.觀察每一位學生獨立操作時的情況，以便幫助學生分析原因，有效調整由于目測和使用直尺測量的能力有限，學生在不同實際物品上完成定位等分時容易出現困難，通過自制教具“等分

9、器”和輔助用寬窄、曲直不同的紙條及時給與構圖定位與等分等具體方法的提示、指導或個別幫助，以便順利進行下一步設計。鼓勵在借鑒的基礎上有創意的學生。4.獨立藝術創作實踐：自助式選取繪畫材料和工具。借鑒原始陶罐的二方連續紋樣和個性化設計在實物上繪制裝飾紋樣。創設行動與思維相對自由和開放的空間，激發學生參與熱情，保證個性化的活動秩序。陶塤音樂烘托創作氣氛。保障學生活動安全。三介紹交流陶罐作品5以“創意產品發布會”情境引導學生介紹作品，評價標準為5項內容，滿分為八星。主 題：美的裝飾 （ 2星）藝術性：二方連續 （1星） 傳統借鑒 （1星） 創意設計 （2星） 語言表達 （2星）綜合表現：大方自信 （2

10、星）-教師評5靈活多樣的介紹作品學生身份產品發言人：介紹作品。學生身份評審人：評審產品。藝術審美評審團創意設計評審團紋樣鑒定評審團語言表達評審團檢測活動目標2、3項多元智能理論，有效發揮學生不同能力。角色扮演，增強學生對社會的認知與理解，體會社會責任感。6. 拓展作業：繼續完善作品為家中的物品設計二方連續裝飾紋樣填寫活動感言卡6. 填寫活動感言卡希冀學生對此次活動留下深刻的記憶與美好的回憶。活動效果檢測方法1.展示繪有二方連續裝飾紋樣的個性化的設計作品。2.組織學生對參與活動感受的交流。備注 明城青少年活動中心安全與學生傷害事故預防措施備案表活動名稱陶罐上的裝飾美負責教師曹瑞蘭活動時間活動地點明城青少年活動中心美術教室活動對象8-10歲小學生活動人數12人左右活動情況“陶罐上的裝飾美”美術興趣小組專業實踐活動過程：一、自主探究：認識和感受陶罐上裝飾紋樣的形式美