1、PAGE PAGE 5淺談美術(shù)教育活動(dòng)中幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)如何在美術(shù)活動(dòng)中實(shí)施創(chuàng)造教育如何在美術(shù)教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性賓陽(yáng)縣幼兒園 韋婉明【摘要】幼兒心理學(xué)研究和大量實(shí)際觀察表明，幼兒擁有無(wú)限的創(chuàng)造潛能，幼兒的創(chuàng)造力幾乎表現(xiàn)在他的所有活動(dòng)中。美術(shù)活動(dòng)是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)之一，在美術(shù)活動(dòng)中實(shí)施創(chuàng)造教育，對(duì)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能，增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)造欲望，提高幼兒的創(chuàng)造熱情，宏揚(yáng)幼兒的創(chuàng)造精神，都具有重大的作用。通過(guò)多年的實(shí)踐，筆者認(rèn)為，在美術(shù)教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一、豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，為其創(chuàng)造提供豐富的原形；二、激發(fā)幼兒創(chuàng)造欲望；三、發(fā)揮評(píng)價(jià)作用，激發(fā)幼兒創(chuàng)造熱情?！娟P(guān)鍵詞】美術(shù)教育 幼兒

2、 創(chuàng)造性 培養(yǎng)【正文】幼兒心理學(xué)研究和大量實(shí)際觀察表明，幼兒擁有無(wú)限的創(chuàng)造潛能，幼兒的創(chuàng)造力幾乎表現(xiàn)在他的所有活動(dòng)中。美術(shù)活動(dòng)是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)之一，在美術(shù)活動(dòng)中實(shí)施創(chuàng)造教育，對(duì)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能，增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)造欲望，提高幼兒的創(chuàng)造熱情，宏揚(yáng)幼兒的創(chuàng)造精神，都具有重大的作用。在平日的美術(shù)教學(xué)好的中，有礙于幼兒創(chuàng)造性發(fā)展的美術(shù)教育主要觀念有：一是把美術(shù)教育等同于技藝教育，忽視了幼兒整體素質(zhì)的培養(yǎng)。二是過(guò)于強(qiáng)調(diào)模仿和再現(xiàn)，幼兒作品中的模仿化傾向非常突出，無(wú)論在一個(gè)班級(jí)里，一個(gè)幼兒園里，甚至在兒童作品展覽會(huì)上，我們都看到許多帶有模式化的人物，動(dòng)物的形象。如過(guò)去畫(huà)主題畫(huà)“蝸牛爬樹(shù)”，教師的范例或示范都是

3、蝸牛在爬樹(shù)，孩子畫(huà)的不僅形象相同，情節(jié)也相同。這是因?yàn)槔L畫(huà)的主題和范例限制了幼兒。三是在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，以是否“畫(huà)得象”作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，忽視了幼兒的個(gè)性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。如有個(gè)小朋友畫(huà)主題畫(huà)跳皮筋，人物的動(dòng)態(tài)畫(huà)得非常生動(dòng)、精彩。舉皮筋的小姑娘歪著頭，踮起腳尖；跳皮筋的小朋友，變著身體，一條腿舉起伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的，可一轉(zhuǎn)眼，畫(huà)面被畫(huà)上了亂七八糟的線條，老師在評(píng)價(jià)時(shí)說(shuō)，小朋友的腳太長(zhǎng)了，不象。畫(huà)面亂七八糟的。要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，就必須樹(shù)立美術(shù)教育的整體育人觀，樹(shù)立強(qiáng)化創(chuàng)造，淡化模仿的幼兒教育觀。幼兒教師是幼兒成才的主要啟蒙者，在開(kāi)展幼兒美術(shù)活動(dòng)中，幼兒教師應(yīng)如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性呢？通過(guò)多年的實(shí)踐，筆者認(rèn)為，在

4、美術(shù)教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一、豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，為其創(chuàng)造提供豐富的原形生活經(jīng)驗(yàn)、腦子里豐富的原形，是幼兒創(chuàng)造的基礎(chǔ)，因此，我們要通過(guò)多種途徑來(lái)豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。一是引導(dǎo)幼兒在日常生活和參觀活動(dòng)中觀察其周?chē)氖挛铮蝗缧‰u有圓圓的頭，頭上有圓圓的眼睛、尖尖的嘴，頭的下邊有圓圓的身體，樹(shù)杈一樣的腳；二是通過(guò)看圖片、影視、講故事，豐富幼兒想象和創(chuàng)造的內(nèi)容。如在畫(huà)小鴨和天鵝前，先組織幼兒看電視和圖片，引導(dǎo)概括小鴨、天鵝的特點(diǎn)：小鴨有扁嘴巴、扁腳丫；天鵝脖子長(zhǎng)又彎，有大翅膀。接著講故事丑小鴨，為幼兒提供繪畫(huà)想象的內(nèi)容。隨著他們經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，他們的創(chuàng)造力會(huì)得到逐漸的提高。二、激發(fā)幼兒

5、創(chuàng)造欲望作為教師，我們應(yīng)采取有效的方式最大限度的激發(fā)幼兒的創(chuàng)造熱情。（一）以游戲的形式激發(fā)創(chuàng)造欲望幼兒在繪畫(huà)過(guò)程中，不注重結(jié)果“像不像”，繪畫(huà)只是一種樂(lè)趣，想怎么畫(huà)，就怎么畫(huà)，無(wú)拘無(wú)束，自由自在，把繪畫(huà)當(dāng)成游戲，從不考慮繪畫(huà)技巧和表現(xiàn)手法，這些對(duì)激發(fā)孩子繪畫(huà)創(chuàng)造欲望是十分有效的。如：幼兒在玩“過(guò)冬”這個(gè)游戲時(shí)，我讓幼兒自己設(shè)計(jì)房屋，孩子們運(yùn)用各種繪畫(huà)工具，大膽創(chuàng)新地畫(huà)出了許多漂亮的屋子，當(dāng)我看到他們?cè)O(shè)計(jì)的房屋后，我說(shuō)：“這個(gè)屋子真漂亮，可是太小了，連小蝸牛都很難進(jìn)去住，能否大一點(diǎn)呢？”于是，孩子又拿起了工具，重新創(chuàng)作，當(dāng)我最后對(duì)他們?cè)O(shè)計(jì)的屋子說(shuō)：“這個(gè)屋剛好合適，顏色又漂亮，屋子的形狀小兔子一

6、定喜歡。”孩子聽(tīng)了開(kāi)心極了，從而激發(fā)他們的繪畫(huà)熱情。（二）以多樣化形式激發(fā)創(chuàng)造欲望幼兒年齡小，畫(huà)畫(huà)時(shí)缺少耐心，易疲勞，注意力易轉(zhuǎn)移。為了吸引幼兒注意和興趣，我常運(yùn)用多種形式如：手指點(diǎn)畫(huà)、吹畫(huà)、顏色畫(huà)等來(lái)滿足幼兒不斷搜索發(fā)現(xiàn)的需要，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。如“吹畫(huà)”與“手指點(diǎn)”；先用墨汁點(diǎn)在白紙上，用力向一定方向吹，就會(huì)吹出千姿百態(tài)的樹(shù)干，然后用手指蘸上顏料，輕輕點(diǎn)在“樹(shù)干旁”或“樹(shù)干間”，一幅“梅花圖”便躍然紙上。形式的多樣，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造熱情；畫(huà)畫(huà)的成功，滿足了幼兒的表現(xiàn)與創(chuàng)造。（三）以適當(dāng)點(diǎn)撥方式激發(fā)幼兒創(chuàng)造的欲望在繪畫(huà)活動(dòng)開(kāi)始，怎樣調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)情趣，把他們的注意力集中到活動(dòng)中來(lái)呢？這時(shí)我

7、們運(yùn)用導(dǎo)入性點(diǎn)撥、整體性點(diǎn)撥、重難點(diǎn)點(diǎn)撥。如在指導(dǎo)幼兒畫(huà)花時(shí)，通過(guò)觀察導(dǎo)入，然后講花仙子、七色花等童話故事來(lái)點(diǎn)撥幼兒想象：“你覺(jué)得這些花在干什么？”接著幼兒自由表述自己獨(dú)特的見(jiàn)解和愿望。這種導(dǎo)入性點(diǎn)撥是開(kāi)始繪畫(huà)活動(dòng)并引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一種點(diǎn)撥，是組織好一個(gè)活動(dòng)的前秦曲。教師點(diǎn)撥得當(dāng)，便能創(chuàng)設(shè)與新課相適應(yīng)的情境和氛圍，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造熱情和強(qiáng)烈的求知欲望。當(dāng)幼兒已掌握基本繪畫(huà)要求后，教師要進(jìn)行整體性點(diǎn)撥，培養(yǎng)幼兒整體思維，提高幼兒繪畫(huà)水平。如線條要流暢，畫(huà)面要整潔，構(gòu)圖要大膽，豐富，主題要突出等等。在畫(huà)“小猴摘桃子？”時(shí)，我運(yùn)用故事的敘述，以及簡(jiǎn)單的粉筆作畫(huà)，來(lái)引導(dǎo)孩子的構(gòu)圖想象；“小猴子怎樣摘桃子？

8、”、“低頭在干什么？”、“抬頭在干什么？”來(lái)啟發(fā)孩子從整體上布置畫(huà)面；還需注意粉筆作品，構(gòu)圖完成后擦掉以免影響幼兒新的構(gòu)思。這種整體性點(diǎn)撥，能使幼兒很快地掌握布局，又有利于孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)。當(dāng)教師有了繪畫(huà)內(nèi)容后，應(yīng)找出繪畫(huà)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)即讓幼兒掌握的關(guān)鍵性知識(shí)，是活動(dòng)的主要部分；難點(diǎn)即幼兒在繪畫(huà)過(guò)程中存在的知識(shí)障礙、思維障礙和心理。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際水平，集中力量點(diǎn)重點(diǎn)，撥疑難。如提問(wèn)時(shí)畫(huà)龍點(diǎn)睛，示范時(shí)簡(jiǎn)單明了幫助幼兒化難為易，啟發(fā)幼兒的思維和想象。（四）以自由表達(dá)方式激發(fā)幼兒創(chuàng)造之花在創(chuàng)造繪畫(huà)活動(dòng)中，幼兒奇思異想，從來(lái)不受條條框框的限制，畫(huà)出的畫(huà)合理而不符常理。如在月亮

9、上蕩秋千，給一雙大鞋裝上了輪子，畫(huà)上了翅膀。想象這只大鞋帶著自己和小動(dòng)物一起到了星球上去，還想象自己的好朋友在月亮上唱歌呢，等等。天真可愛(ài)，但都是創(chuàng)造之花。幼兒思維敏捷，想法奇特，凡是他們想到的教師都應(yīng)鼓勵(lì)他們畫(huà)，不以表現(xiàn)客觀和真實(shí)為原則。如畫(huà)太陽(yáng)，不僅給太陽(yáng)串上了漂亮的鈴鐺，還讓太陽(yáng)吃上了冰淇淋、水果、飲料，因?yàn)椤疤?yáng)也口渴”。這些都是孩子的想象，不要多加干涉。其實(shí)，幼兒的繪畫(huà)作品，越是標(biāo)新立異，越是與從不同，便越有創(chuàng)造性，越有生命力。當(dāng)然，為了了解幼兒繪畫(huà)心理，啟發(fā)幼兒進(jìn)一步創(chuàng)作，就詢問(wèn)幼兒為什么要這樣畫(huà)，還可以怎么畫(huà)，引導(dǎo)幼兒邊畫(huà)邊想，表達(dá)自己的構(gòu)思，或幫助幼兒自圓其說(shuō)，形成自己的構(gòu)思。

10、三、發(fā)揮評(píng)價(jià)作用，激發(fā)幼兒創(chuàng)造熱情在美術(shù)教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，能保持和延續(xù)孩子的繪畫(huà)激情，張揚(yáng)孩子的個(gè)性，開(kāi)發(fā)潛能，呵護(hù)孩子們的智慧之花，讓他們?cè)诳鞓?lè)與成功的感受中更加增強(qiáng)對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。那么我們應(yīng)怎樣做才能真正發(fā)揮評(píng)價(jià)作用，激發(fā)幼兒創(chuàng)造熱情呢？（一）因人而異。不管是誰(shuí)，不管作品的質(zhì)量如何，只要參與就應(yīng)得到肯定與表?yè)P(yáng)。在實(shí)際操作時(shí)，一些教師只評(píng)價(jià)好的作品，對(duì)臟、亂、顏色暗淡的作品只一語(yǔ)帶過(guò)或避而不評(píng)，他們擔(dān)心會(huì)傷害這些孩子的自尊心。其實(shí)，只要教師用語(yǔ)得當(dāng)，發(fā)現(xiàn)畫(huà)中優(yōu)點(diǎn)并加以評(píng)價(jià)，反而會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心。（二）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)側(cè)重于創(chuàng)造性和個(gè)性：內(nèi)容是否有情趣，是否顯示出對(duì)周?chē)挛?/p>

11、的留意與好奇，是否有一定的想象和個(gè)性成分。如有位幼兒畫(huà)了一個(gè)太陽(yáng)重疊在一朵向日葵上，我問(wèn)“為什么”，他說(shuō)“太陽(yáng)被花擋住了”。多新奇的畫(huà)呀！在評(píng)價(jià)時(shí)，我重點(diǎn)講評(píng)并表?yè)P(yáng)了這種有個(gè)性、富于想象的畫(huà)法。（三）采用多種評(píng)價(jià)形式。在評(píng)價(jià)幼兒園繪畫(huà)作品時(shí)，可采用幼兒自評(píng)、師幼兒共評(píng)、作品展評(píng)的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。幼兒自評(píng)作品時(shí)幼兒根據(jù)自己的畫(huà)講講構(gòu)思及畫(huà)中圖例，以上述標(biāo)準(zhǔn)衡量自己，讓幼兒學(xué)會(huì)反省促進(jìn)發(fā)展。通過(guò)幼兒自評(píng)，不但增強(qiáng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，更重要的是每個(gè)孩子都發(fā)展自己的繪畫(huà)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人的涂色、構(gòu)圖方法等，從而促進(jìn)孩子提高繪畫(huà)水平。師幼共評(píng)作品時(shí)教師選拔技法、形象感、創(chuàng)意各有千秋的作品，讓幼兒先評(píng)價(jià)對(duì)方的作品，將個(gè)人的審美與認(rèn)知表現(xiàn)出來(lái)，教師在一旁因勢(shì)利導(dǎo)：你認(rèn)為他的顏色涂得好嗎？為什么？你認(rèn)為他有沒(méi)有創(chuàng)意？在幼兒作品展平中教師可將幼兒所畫(huà)的有創(chuàng)造性的作品展示在美術(shù)區(qū)中，讓幼兒從自己和別的“創(chuàng)造性”中獲得更多靈感。每展評(píng)一次，幼兒都吱吱喳喳地在議論：“這