1、小攝影師（續寫）教學設計一. 教學內容：小攝影師續寫首先我們來練習讀一讀、想一想、背一背。讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼不看仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。朱熹下面我們來猜幾個字謎。找到一半。(打一字)多出一半。(打一字)斷一半接一半，接起來還是斷。(打一字)【師生共同作文】同學們，在第五單元的口語交際練習里有這樣一道題：續說故事小攝影師請你根據課文小攝影師講的故事，想一想小男孩走了以后，可能會發生什么事情，想好了講給同學聽。從上面的要求來看，這是一篇續寫，那什么叫續寫呢？那就是根據原來講的故事，發揮想象，把故事繼續編下去就是續寫。同學們，續寫是一種很

2、好的作文練習形式，我想，大家一定會喜歡。這是因為它給同學們開辟了極大的創造空間，讓你們在自己理解原文的基礎上，展開豐富的、合理的想象，把故事繼續寫下去。滿足了小孩子愛動腦筋，喜歡求新求異的要求。多做續寫練習，對于開闊寫作思路，鍛煉和提高分析能力、創造力和想象力，都有很大幫助。怎樣續寫呢？一. 首先讀懂原文在上面練習的要求里，有“根據”兩個字，續寫以什么為根據呢？對，必須根據原文的內容來續寫，這一點是非常重要的。我們剛剛學過小攝影師這篇課文，這個故事就是續寫的根據。大家想一想，這篇課文的主要意思是什么呢？這篇課文講的是一個小男孩給高爾基照相，因沒裝膠卷沒照成，高爾基希望他再來的故事，表現了高爾基

3、對少年兒童的寬厚、慈愛和關懷。課文里的小攝影師活潑、天真、可愛，渴望為高爾基照相，沒裝膠卷懊悔不已，表現了他對革命前輩的無比崇敬和熱愛。好，我們理解了課文的主要意思，抓住了主要情節，掌握了人物的性格特點，這就給故事的向前發展打好了基礎，找好了根據。這個根據就是高爾基對少年兒童的關懷、慈愛、寬容，小攝影師對高爾基的無比崇敬。二. 根據原文想象原文為我們提供了線索、范圍、人物性格以及作者的思路，我們根據這些就能想象出故事可能怎樣發展，會發生一些什么事情。我想象第二天小男孩還會來，理由有三：一是他對高爾基尊重和熱愛。二是他強烈地渴望給高爾基照張相，貼在班里的墻板上，讓全班同學瞻仰。三是高爾基非常熱情

4、地接待他，密切地配合他，他相信自己再來，仍然會受到高爾基的歡迎和接待。這樣的想象有根有據，合情合理。按照這樣的思路，可以寫第二天，小男孩帶著裝好膠卷的照相機，高高興興地來到高爾基的辦公室。他對昨天耗費高爾基的寶貴時間表示道歉。高爾基在百忙當中又一次接待了他。在高爾基的鼓勵與配合下，小男孩精心地為高爾基照好了相，并邀請高爾基有時間一定來參觀他們班的墻板，高爾基愉快地答應了。還要想象出當時他們的心理活動、語言、表情等等。根據原文提供的故事情節，我們還可以這樣想：小男孩好不容易獲得機會給高爾基照相，但由于沒裝膠卷，結果呢，把高爾基擺弄了很久很久卻沒照成，還耽誤了高爾基的寶貴時間，他懊悔不及。看到高爾

5、基那樣忙，他不好意思再去打擾了，只能留下深深的遺憾。可是，偉大的革命家高爾基心里卻一直惦記著小男孩，總想把小男孩沒做成的事彌補上，滿足孩子們的愿望。他深深地理解小男孩的心情，急切地希望小男孩再來。他幾乎天天詢問衛兵，但小男孩一直沒有來。于是，高爾基派人到附近打聽。終于有一天，找到了小男孩和他所在的學校。高爾基高興極了，他來到了學校，讓小男孩在學校最美的地方照了相，而且還和師生們合影留念。我覺得，這樣的續寫也是合情合理的，而且想象力豐富。與原文中高爾基對青少年一代關心、愛護相一致，并且還有延伸與擴展。當然，我非常希望同學們展開想象的翅膀，續寫出豐富多彩的、有創造精神的但又合乎情理的故事來。三. 續寫要與原文銜接不管同學們怎樣續寫，有一點不容忽視，就是續寫部分要與原文銜接，與原文情節發展和人物性格相一致。故事的發展要合乎情理，要與原文成為一個整體，構成一個完整的故事。決不能離開原文的中心意思，漫無邊際地去寫，那樣，就不叫續寫了。好，下面我們來欣賞一篇續寫吧。【自己動手練一練】把小攝影師這篇課文再讀一遍，理解課文的主要意思，然后發揮想象，想一想小男孩走了以后可能會發生什么事情，寫一篇續寫。【和家長一起改作文】請孩子先把自己的作文給家長讀一遍，然后說一說自己的思路，