1、2014年高考新課標全國卷文綜歷史試卷分析 2014年全國新課標全國卷文綜歷史試題，總體來看，平穩中力求創新，以能力立意為導向，根據教材主干知識創設新情境，注重對學生基礎知識考查的同時，側重對學生歷史思維能力的考查，全面滲透新課程理念。與往年新課標全國卷相比，今年新課標全國卷的考查內容有些變化。1、從中外史試題所占比重看，考查中國史試題的比重增加：12道選擇題中有8道中國史試題計32分；2道非選擇題中，第40題綜合考查中國史和世界史，第41題考查中國史，中國史計24分；4道選考題中第45、46、48題考查中國史內容，僅第47題考查世界史。2、從教材模塊看，試題基本涵蓋必修教材三大模塊的內容，選

2、擇題中的模塊比例比較平衡，但政治和思想文化史的比重在上升，如，選擇題的第24、25、26、29、32、33題，非選擇題選考題的第40、41題均是考查政治史和思想文化史的內容。3、從試題設置形式看，往年的表格題、漫畫題沒在今年的試卷中出現，今年的試卷全部是文字型的材料題。尤其值得一提的是非選擇題的第41題，這是今年新課標全國卷的一大“亮點”！該題結合了中日關系這一時事熱點，考查學生的應變能力(該屆的模擬題基本上訓練的是材料評述題和圖片信息題)和歷史素養，在突出主干知識的同時體現高考的選撥性功能。具體來說，今年新課標全國卷有以下特點：（一）試卷整體上保持穩定性、延展性1、穩定性（1）分值分配與上年

3、基本上持平。選擇題（12道x4分，共48分），其中24-31題均是中國史，占32分；32-35題是西方史，占16分；非選擇題，仍占52分，各題分值基本不變；選修部分試題安排和分值分配都與往年基本一致。具體分值與內容見下表：題型題號考點專題類別分值通史類別分值國別史及賦分選擇題24專制集權制度政治史4中國古代史16中國史3225儒家思想演變文化史4中國古代史26宋明理學文化史4中國古代史27古代的經濟及政策經濟史4中國古代史28近代經濟結構的變動經濟史4中國近代史1229近代思想解放潮流文化史4中國近代史30近代社會生活變遷經濟史4中國近代史31新中國經濟建設的探索經濟史4中國現代史432雅典民

4、主政治政治史4世界古代史4世界史1633啟蒙思想及1787年憲法文化史4世界近代史434蘇聯社會主義經濟建設經濟史4世界現代史835世界經濟全球化、區域集團化經濟史4世界現代史主觀題40中國古代科技與西方近代科學文化史、政治史25中國古代史、世界近代史17.517.5中17.5世17.541抗日戰爭政治史12中國近代史15中15選修45中國古代改革政治史15中國古代史15中1547戰后世界和平政治史15世界現代史15世1548中國古代人物政治史15中國古代史15中15（2）試題形式基本平穩，特別是主觀題，采用兩道必答，一道選修（4選1）的方式，其中必做的40題中西對比兼顧，從古代、近代兩個時代

5、的跨度思維出發，既體現課標要求，又讓學生能適應和找到熟悉的感覺，選做題為4選1，難度適中，較為平和。（3）試題難度延續了往年的水平，總體講選擇題難度較大，如第25、26、27、29、30、32等，做這些題目需要在閱讀材料、提取有效信息的基礎上，進行綜合分析并聯系所學知識進行知識遷移，才能做出正確的判斷，對學生的能力要求比較高。非選擇題與往年相比要相對平和些，材料長度適中，問題的設置規范、準確、簡潔，學生較易切入。如第40題對于牛頓和宋應星科技成果特點及發表背景的考查，較為常規，是對于中西社會環境的對比考查，學生會感覺較為親近。從選修題的設置來說，較平時訓練更為容易一些，學生看到問題后不會出現無

6、話可說。（4）試題具有較強的區分度。就試題難度而言，選擇題難、中、易試題比例適當，以中等難度試題為主，如24、26、29、32、33、34、35等試題均為中等難度試題，在照顧不同層次學生的同時，更加注重體現高考選拔性的特點與要求。2、延展性（1）考查標準：延續了歷史學科的綜合考查標準，從文史知識到基本的歷史素養，從基礎的史學知識到歷史研究的方法與技巧，從初步的歷史認知到史論及史觀的考查等，均能很好地覆蓋和呈現，且比往年都更全面。（2）試題風格：延續了往年試題的形式與風格，卷中的材料式選擇題，都是使用新材料創設新情境，要求學生通過對材料的閱讀、分析、理解、評判、歸納等，形成正確的認識。非選擇題所

7、選材料源自古今中外史書典藉，既有文言文，也有現代文，這與往年的試題風格基本一致。學生復習備考也基本上是照此訓練，所以試題讓學生能有較好的適應感，特別是成績好的考生仍能感到挑戰性。（3）創新性：延續了歷史學科試題的創新性。全國卷的文綜歷史41題一直是一大亮點，從2012年“沖擊反應”題，到2013年“比較說明”題，再到今年的“修改說明”題，每年都在命題形式及能力考查上有所創新。今年的41題和去年的41題是大同小異，都屬于說明類材料解析題。但今年的“修改說明”題不像去年的“圖片說明題”那樣讓學生不知所措、無從下手。其次，今年的41題在選材上別具匠心，突出了時政，也突出了歷史的教育功能。（4）對材料

8、的選取和考查方面更精心、更深入、更系統。從選擇題來說，考查知識性的內容比重在增加，與課本內容較為貼近。材料式理解性的選擇題，題干部分內容從文字表述來說，少了很多文字，省去了很多審題時間。從主觀題來說，對于牛頓和宋應星科技成果特點及發表背景的考查，較為常規，是對于中西社會環境的對比考查，學生會感覺較為親近。從選修題的設置來說，較平時訓練更為容易一些。（二）注重考查學生的歷史綜合素質重視對學生能力的考查是近幾年歷史試題命題的基本發展趨勢。今年的選擇題對學生的閱讀能力、理解能力的要求較高。除第28、31、35三道試題可以直選外，其余的試題都必須根據試題提供的材料，并結合所學知識，進行知識的遷移，然后

9、才能作出正確的判斷。試題以教材主干知識為依托，大量運用新材料，創設新情景，注重理解分析甚至邏輯推理能力的考查。非選擇題部分更是要求學生在閱讀材料的基礎上，對所預設的問題根據材料提供的史實，并結合所學知識，進行概括、說明、分析、理解、比較等。如選擇題第24、25、27、28、29、32、34題為“反映”“表明”類，第26、30、33題為說明類，第31、35題為結果、作用類，非選擇題第40、41、45、46、47、48題主要考查特點、原因(背景、理由)、影響（作用）、區別，突出考查學生運用歷史唯物史觀，通過對材料的正確解讀，多角度、多層面分析、理解、比較、說明等方面的能力。要求學生進行創造性思維，

10、做到論從史出，史論結合。(三)試題具有一定的開放性歷史學習的重要目的是獲得歷史的智慧，而不是為了記住些歷史事件或歷史人物。今年的歷史試題更加突出了試題的開放性。如第41題向學生呈現了1960年我國中學歷史教科書中“抗日戰爭”內容的目錄，要求學生“根據材料并結合所學知識，對該目錄提出一條修改建議，并說明修改理由”，而且特別說明所提修改建議及理由只需“觀點正確，符合歷史事實”即可。這樣的題目重視學生個性的發展，可以充分發揮學生的主觀能動性，學生只需讀透材料，從材料中找出一處不合理之處，并且說明理由就行了。當然這要求學生必須樹立正確的歷史觀，這與新課程所提倡的“關注學生發展”的理念相符，也是對課程標準所規定的“普通高中歷史課程的設置體現多樣性，多視角、多層次、多類型、多形式地學習歷史” 的形象注解。(四)關注時事熱點，與現實聯系密切，體現歷史學科的現實功能高考試題不回避社會熱點，往往會以社會現實問題切入，考查歷史知識，引導學生關注現實，培養學生的歷史責任感和使命感。今年歷史試題對時事熱點、周年大事的考查更為明顯。如今年是甲午中日戰爭爆發120周年，第41題折射了當今的熱點問題：中日關系，第45、46題，分別契合了當下司法改革、政治體制改革的時事熱