1、第 PAGE6 頁 共 NUMPAGES6 頁春風化雨班主任工作材料春風化雨，潤物無聲-淺淡班級管理的策略汐子鎮總校李學光 “隨風潛入夜，潤物細無聲”，大詩人杜甫寫得好，春天的雨在悄無聲息中滋潤了萬物，使得萬物蓬勃生長。聯想起我們的班主任工作，又何嘗不是如此呢？涓涓細流方能匯成大海，濃濃愛意才能培育一代棟梁。有一位班主任曾說過這樣一段話：“有班主任在，學生能做好，這個班主任是根本合格的；班主任不在，學生能做好，這個班主任很優秀；可是假如班主任在，學生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的。“我信奉這段話。那么一個好的班集體，假如沒有學生的自主管理，就不可能形成一個真正的班集體；所以應該放手讓學

2、生實現自我管理體制，進展自主教育。讓他們成為班集體的小主人。自主教育并不是班主任什么也不管，什么也不問，而是在班主任的啟發引導下，讓學生自己發現：“我能行”，從而培養學生良好的品德和自身素質。自主教育能成功的施行，不僅能讓教師感受到教育的輕松、快樂，也能讓學生的各方面的才能得到進步。下面結合自己的工作理論，談我的幾點做法：一、 讓學生用發現的目光，認識自我。一位作家說過：“人人都是天才。”要讓學生的潛力充分發揮出來，就讓他們用發現的目光，充分的認識自我，讓他感到“我能行”，因此我把每周五定為自我評定日，讓每個學生想一想這一周以來獲得的成績，找出缺乏，并找出改良的方法，然后自己寫一寫，每個小組進

3、展討論，最后進展引導，讓學生堅信：“我能行，我能做得更好。”而“我能行”不是只有優點，沒有缺點，也不是只有長處，而沒有短處。而是擅長發揚自己行的一面，同時也要敢于正視自己不行的一面，揚長避短，向我能更行的方向努力，這類活動的開展，使我發現不公每個學生都能自我認識自己“我能行”，更增強了他們戰勝困難的信心。二 、 讓學生用評價的目光，對待別人。讓學生評價別人，就是全面客觀的對待別人，并對別人做出客觀公正的評價。開學初評選班干部的時候，我班有個男生趙海旭說，他想當班干部，哪怕是小組長也行，我問學生：你們同意他當班干部嗎？“不同意”幾乎是異口同聲。“為什么”“他學習不好”“他上課愛說話”“他愛打架，

4、老招惹人，誰說他，不是翻可怕的白眼，就是動手打人。”我問“他有什么優點呢”學生說“他沒有優點”在同學們的一片指責聲中，他低下了頭，并流露出一副氣鼓鼓的神情，我意識到：假如不引導學生發現他身上的長處，有可能對他來說是一種非常嚴重的打擊，有可能他今后會一直消極下去，憑他的性格還可能顧意會招惹些事。所以我及時教育、引導學生要能擅長發現別人的長處，不要盲人摸象，摸到一個部分，就認為是全部。如今看誰先發現趙海旭身上的優點，立馬有人想出他跳繩厲害。這么一說，很多人都認同了，并意識到了看人不能只看一方面，要能看到全面，要能看到別人的優點。于是有人提議，讓他做個體育委員，有人覺得他體育只是一個跳繩好，其他方面

5、還不夠理想，難以配合體育教師管好紀律，抓好班里同學的體育成績，覺得先給個組長做做，假如他有心想上進，想當班干部，那他一定會把組長這份工作做得很出色，到那時再做也不遲。假如連個組長的事都做不好，那他想當干部的動機也不良。只是為了好聽，并不是為了做事，趙海旭覺得同學們說得很有道理，自己也表示先做一個出色的組長。三、 讓學生用合作的目光，制作班級公約 鮮明的班級公約是全班的思想行動的引導。本學期一開場，我就與同學一起協商制定了有益于班級同學各方面素養進步的班級公約，先讓學生每人根據班級目前的狀況寫一條合適大家的公約，然后小組交流，最后大組通過，把合適的記錄下來，并制定出來，貼在班級公示欄內。這學期是

6、全班同學都參與制定的班級公約，所以在平常的行為習慣中都很注意自身的言行，各方面表現都很積極主動。四、 讓學生在創新的舞臺 上 充當主角 只有讓學生在班集體中充當適宜的角色，他們才感覺到自己是集體中不可缺少的一員，才能充分施展自己的才華，班集體才能充滿活力和活力，所以在工作中，我積極地給他們創造條件，給學生提供自我管理，施展才華的舞臺，鼓勵學生積極參與班級管理，以進步學生自主管理的才能，從而增強學生的主人翁意識。作為班主任，我本著人人有事干，事事有人管的指導思想，想方設法讓學生參與班級管理。在我們班里，除了十個班干部外，每個同學都有自己的事做。如保管員、燈長、門長、窗戶長、小衛士、圖書管理員、匯

7、報員每天向教師匯報班里的情況等等，這樣一來，每個學生在集體中都有了自己的地位、任務，他們不僅有了自我表現的好時機，更增強了集體感和主人感。如孫迪同學原先脾氣倔強，誰管都不理會，事事都認為自己有理 ，感覺是別人委屈了她。本學期選舉她管理早讀，她可快樂了，聽她家長反映，她回家那個快樂勁兒就甭提了。每天早讀時，她管得可起勁了。有人讀得不對，不認真，她會很熱心地去指點。由于她管別人時，別人都很聽他的，有人還會謝謝她，所以，當別人在某方面管她時，她表現得也不再那么倔強了，也能虛心承受別人的批評幫助了，平日里也變得開朗多了。五、 讓每個學生超越自我，爭領先進 一個好的班級，光有幾個班干部是不行的，關鍵在于

8、全班同學的努力。為此我在班里設立了一些獎勵，如“智慧星獎”，我把上課積極動腦筋答復下列問題的學生記下來，每周評一到二次，優勝者評為智慧之星，并在“智慧之星”的表揚欄中獎上小紅花。對于一些后進生的學習，我們更不可以置之不理，于是我設立了“學習進步獎”。并設計了一份表格，貼在了“我行我秀”的欄目中，只要誰學習有一進步，我不但把這消息通過校訊通告知其家長，還會在進步欄中貼上小紅花。今年，我還設計了“文明小組獎”，優勝組評為“文明小組”.這些獎項的設立，為全班同學創造了成功的時機，激發了他們積極向上的學習熱情，使他們看到了進步，看到了成績。讓學生自主管理，每個人成為班集體的主人，是當今社會培養人才的必由之路，也是班