1、淺析語言學習的一般原理與高職生英語學習策略論文關鍵詞：英語語言學習原理學習策略論文摘要：語言學習的一般原理是二語習得應該遵循的客觀規律，高職學生要在掌握語言學習原理的根底上，施行確立合理而有價值的英語學習目的，發現和營造一個英語學習的語言環境、掌握適宜自己的英語學習有效方法、領會英漢語言上表達的文化差異、積極參與英語的運用活動和理論等學習策略。對于英語根底相對較差的高職學生而言，學好英語不是一件容易的事情。任何語言學習都是有規律可循的，高職學生只有掌握了二語習得的一般規律，相應探究出學習的有效策略，英語的學習才可以事半功倍。一、英語語言學習的一般原理無論是母語還是英語，語言學習的一般原理是一樣

2、的。首先，語言學習必須有個藍本，也就是語言運用的范例。語言學習理論把這些語言的范例稱為“目的語言，而把學習者現有的語言程度稱為“伙伴語言，“目的語言必須高于“伙伴語言，否那么就失去了學習的導向。其次，聽說領先于讀寫，先聽后說，先讀后寫。人們能聽懂的永遠比能說的要多，能讀懂的又比所能寫的多。再次，要有豐富的語言材料和語言經歷的積累，語言學習理論把學習者在學習過程中所接觸的語言材料稱為“語言輸入，把學習者說出或寫出的話語稱為“語言輸出。在語言學習階段，輸入必須大大早于輸出，輸入量必須遠遠超過輸出量。然而，學習英語和學習母語又有很大的不一樣，從牙牙學語開始，每個人都生活在母語的環境中，母語的學習便在

3、一種無明確目的地、自發地掌握語言的過程中不知不覺地完成了。而外語學習是一種有目的地、自覺地掌握語言的過程，不認真學習就不能掌握。根據克拉申的第二語言習得理論，英語學習應該有明確的學習目的，注重英語知識有效獲取中的自我覺察、自我評價和自我調節，靈敏選擇能到達目的的最適當的學習方法，擅長總結自己達成目的的成功經歷和失敗教訓。從上述原理出發，高職生的英語學習應該在英語學習中強化六個方面的“結合：聽說結合、讀寫結合、聽讀結合、說寫結合、聽寫結合、讀說結合，實在領會以“語感為代表的“內隱性知識，逐步進步自己實際運用語言的才能。二、英語語言學習的有效策略要進步英語學習效果，英語學習策略的施行就必須在遵循英

4、語語言學習根本原理的根底上，嚴密結合每個人的不同學習方式和學習才能。通過多年的高職學生英語學習指導，筆者覺得以下學習策略是有一定的應用價值的。1.確立合理而有意義的英語學習目的英語學習是一個創造性的活動，只有確立合理而有意義的英語學習目的，學習過程才能有條理、有方向、有動力。所謂學習目的的合理是指目確實實立與學習者的實際相吻合，具有明顯的對應性和遞進性。比方口語學習，先實如今模擬中開口講英語，再做到用英語的一般性語言陳述，然后是運用英語的創造性交際，進而是在語義、語調、語氣、語流、語速、重讀、弱讀、連讀、變音、失去爆破等各方面的準確表達。而學習目的的有意義是要讓目的具有一定的挑戰性，拓展一片自

5、由開展的天空，激發嘗試的積極性。并把英語學習的價值與自身價值聯絡起來，把英語學習真正作為自己生活的一個組成部分，從而使英語學習變被動為主動，變依賴為自主。2.發現和營造一個英語學習的語言環境著名英語專家張道真指出：英語實際應用才能等于實際運用英文時間與實際運用中文時間的比值。學習一種語言，需要在自己大腦里建立這種語言的意識，排除母語的干擾，用這種語言考慮和表達。中國學生英語實際應用才能薄弱，一個非常重要的原因是缺乏必要的英語語言環境。雖然我們沒有使用英語的自然環境，但不等于沒有接觸英語的時機?？梢酝ㄟ^播送、電視、網絡、英文報刊、英文說明書等，發現和營造一個英語學習的語言環境，使自己在設定的語言

6、環境中扮演某一角色，有聲地完成語言學習的任務。例如：“洪恩在線、“新浪有聲英語、“泡泡英語網、“普特英語聽力等網絡資源提供了豐富的英語學習環境，我們可以在網絡空間進展任意的英語交流，于真實的英語運用中潛移默化地進步自己的英語才能。3.掌握適宜自己的英語學習有效方法學習貴在得法。眾多英語研究者總結出許許多多的英語學習方法，但詳細到每個人，那么要在理解前人經歷和教訓的根底上，結合自己的實際，選擇和掌握適宜自己的英語學習有效方法，將其內化為自己的學習才能。比方：在英語單詞記憶方面，就有選擇記憶的最正確時間、變化記憶單位，以詞為記憶元、根據讀音規那么記憶、結合聯想記憶、通過閱讀記憶、感官協同記憶、循環

7、復習記憶等多種方法，應該對這些方法進展積極的嘗試。在不斷的成功與失敗中，對各種方法有所感悟，有所開展，有所創新，進而形成自己獨具特色的有效學習方法。4.領會英漢語言上表達的文化差異美國著名語言學家e.sapir對語言與文化的親密關系做出過精辟概括：“語言的背后是有東西的，語言不能分開文化而存在。文化是語言存在和開展的土壤，只有對英語文化傳統和風俗習慣有深化的理解，才能培養起運用英語進展跨文化交際的才能。為此應該做到：在英語詞匯學習中不僅把握詞的字面意義，還要理解詞匯的文化含義。比方：在漢語中abitius為貶義：野心勃勃的，在英語中卻是褒義詞：有雄心的，有抱負的。明確英語口語交際不僅僅是語音、

8、語調的問題，假設不理解交際對象的文化背景，就會影響對話語深層次的理解和表達，甚至產生歧義和誤解。如：用huhneyanyuearnanth？來表示對外國人的關心，就進犯了別人隱私，會激起對方的反感。在閱讀中掌握一定的英語文化背景知識，防止閱讀理解出現障礙。如對于safefrbreasandblueats，seeedtsapytheessenefthingsdesirable.不知道breas在希臘神話中是北風之神，blueat指警察，因為警察身穿藍色制服，就難以理解其真正意思是“不受北風的侵襲和警察的干擾，似乎成了蘇比所有心愿的精華。5.積極參與英語的運用活動和理論語言學習的最終目的是在交際理

9、論中的運用。要學好英語，必須丟棄恐懼心理，抓住每次鍛煉的時機，積極參與英語的運用活動和理論。比方高職生要形成自己的英語聽說才能，就應該強化對教材或相關的英語材料的復述，通過復述熟記語言材料，增加語言積累，將單詞的搭配形式、句子的構造形式、上下文的聯絡方式、發音的節奏、速度、重音、語調形式全都輸入腦中并歸納表達出來，轉化成自己的語言輸出，完成知識的再加工。同時，積極參與英語演講會、英語歌曲比賽、英語故事會、英語應用文競賽、英語詩歌朗讀會等各種英語理論活動，在大腦中建立起英語語境，增加對英語的語感。培養在何時、何地、用何方式、對何人講什么話，在何種場合作出何種反響的才能。掌握英語語言學習原理，施行有效的英語學習策略，是快速進步高職生英語才能的有力保障。只要我們以學生的將來開展為出發點，不斷探究實在可行的方法與策略，就一定能有效地培養起學生的英語思維才