《24京劇趣談》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析《24京劇趣談》這篇課文，是六年級上冊語文統(tǒng)編版中的一部分。這篇課文以生動的語言，講述了京劇的起源、發(fā)展和特色，讓學(xué)生在了解京劇的同時，也能感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力。作為我們的教學(xué)目標(biāo)，我們要引導(dǎo)學(xué)生通過這篇課文，領(lǐng)略京劇的藝術(shù)魅力，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛，同時提高他們的閱讀理解和審美能力。這節(jié)課，我們就一起來走進(jìn)京劇的世界，感受國粹的魅力吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《24京劇趣談》，學(xué)生能夠提升對古典文學(xué)作品的鑒賞能力，增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。同時，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的敏感度，提高他們的審美情趣，激發(fā)他們傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。學(xué)情分析六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對文學(xué)作品有一定的理解和欣賞能力。在這個階段，他們的知識層次逐漸豐富，對傳統(tǒng)文化的興趣也在增長。然而，由于京劇作為中國傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的代表，對于一些學(xué)生來說可能較為陌生，他們在理解京劇的歷史背景、藝術(shù)特色和表演形式上可能存在一定的困難。

在能力方面，學(xué)生們在閱讀理解上已經(jīng)有了較好的基礎(chǔ)，但分析文章結(jié)構(gòu)、提煉中心思想的能力還有待提高。在寫作方面，他們能夠運(yùn)用一定的寫作技巧，但如何將京劇這一主題融入寫作，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，仍需指導(dǎo)。

素質(zhì)方面，學(xué)生的思維活躍，但部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對京劇的直觀感受和情感體驗(yàn)不足。此外，學(xué)生的課堂參與度和合作意識良好，但有時在討論中可能會因?yàn)槿狈ι疃榷饔诒砻妗?/p>

行為習(xí)慣上，學(xué)生們在課堂上能夠遵守紀(jì)律，但個別學(xué)生可能會因?yàn)樽⒁饬Σ患卸绊憣W(xué)習(xí)效果。對課程學(xué)習(xí)的影響是，學(xué)生需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅增加對京劇的了解，還要培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.講授法：結(jié)合圖片和視頻，詳細(xì)講解京劇的歷史發(fā)展、角色分類和表演技巧，幫助學(xué)生建立對京劇的整體認(rèn)識。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，探討京劇的藝術(shù)魅力和傳統(tǒng)文化價值，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，培養(yǎng)他們的批判性思維。

3.角色扮演法：讓學(xué)生親自體驗(yàn)京劇表演，通過角色扮演活動，加深對京劇角色和表演特點(diǎn)的理解。

教學(xué)手段

1.多媒體展示：利用PPT展示京劇圖片、視頻，直觀呈現(xiàn)京劇的表演形式和藝術(shù)風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生搜索相關(guān)網(wǎng)站和視頻，拓寬知識面，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.實(shí)物展示：邀請京劇演員或制作京劇道具，讓學(xué)生近距離感受京劇的魅力，增強(qiáng)課堂互動性。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)**

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段京劇選段，讓學(xué)生初步感受京劇的韻味和魅力。

-用時：2分鐘

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考京劇的起源、流行原因以及它在中華傳統(tǒng)文化中的地位。

-用時：1分鐘

3.小組討論：讓學(xué)生以小組為單位，討論剛才提出的問題，并準(zhǔn)備分享。

-用時：5分鐘

**講授新課**

1.介紹京劇的歷史背景和藝術(shù)特點(diǎn)。

-用時：5分鐘

-內(nèi)容：講述京劇的起源、發(fā)展階段、代表人物和經(jīng)典劇目。

2.講解京劇的角色分類和表演形式。

-用時：5分鐘

-內(nèi)容：介紹生、旦、凈、末、丑等角色類型及其表演特點(diǎn)。

3.分析京劇的唱腔、念白和身段。

-用時：5分鐘

-內(nèi)容：講解京劇唱腔的韻味、念白的抑揚(yáng)頓挫以及身段的規(guī)范動作。

4.觀看視頻教學(xué)：播放一段京劇表演視頻，讓學(xué)生直觀感受京劇的魅力。

-用時：3分鐘

**師生互動環(huán)節(jié)**

1.提問環(huán)節(jié)：針對新課內(nèi)容，提出幾個問題，讓學(xué)生回答，檢查他們的理解程度。

-用時：3分鐘

2.角色扮演：讓學(xué)生分組扮演不同的京劇角色，進(jìn)行簡單的表演，體驗(yàn)京劇的表演風(fēng)格。

-用時：5分鐘

3.小組分享：各小組分享討論成果，教師點(diǎn)評并給予指導(dǎo)。

-用時：5分鐘

**鞏固練習(xí)**

1.完成課后練習(xí)題：分發(fā)練習(xí)冊，讓學(xué)生獨(dú)立完成相關(guān)的練習(xí)題。

-用時：5分鐘

2.小組討論：讓學(xué)生以小組為單位，討論練習(xí)題中的難點(diǎn)，互相幫助解答。

-用時：5分鐘

**課堂總結(jié)**

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：回顧京劇的歷史、角色、唱腔和表演特點(diǎn)。

-用時：2分鐘

2.提出思考題：讓學(xué)生思考如何將京劇這一傳統(tǒng)文化元素融入現(xiàn)代生活。

-用時：1分鐘

**課后作業(yè)**

1.觀看一場京劇表演，記錄下自己的觀后感和體會。

-用時：0分鐘（課后完成）

**教學(xué)過程設(shè)計(jì)總結(jié)**

本節(jié)課通過多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、角色扮演法等，結(jié)合多媒體手段，旨在讓學(xué)生全面了解京劇這一傳統(tǒng)文化藝術(shù)。在教學(xué)過程中，注重師生互動，鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的審美能力和文化素養(yǎng)。教學(xué)時間控制在45分鐘內(nèi)，確保教學(xué)內(nèi)容的完整性和學(xué)生的參與度。知識點(diǎn)梳理1.**京劇的歷史背景**

-京劇的起源與發(fā)展：介紹京劇的起源地、形成時間以及發(fā)展歷程中的重要事件。

-京劇的流派：簡要介紹京劇的主要流派及其特點(diǎn)。

2.**京劇的角色分類**

-生：男性正面角色，分為老生、小生、武生等。

-旦：女性正面角色，分為青衣、花旦、刀馬旦等。

-凈：男性反面角色，分為大花臉、二花臉等。

-末：男性配角，分為老末、小末等。

-丑：滑稽角色，分為文丑、武丑等。

3.**京劇的表演形式**

-唱腔：京劇的唱腔具有獨(dú)特的韻味，包括二黃、西皮、反二黃等。

-念白：京劇的念白講究抑揚(yáng)頓挫，具有音樂性。

-身段：京劇的身段規(guī)范，包括走步、跳躍、旋轉(zhuǎn)等。

4.**京劇的道具與服飾**

-道具：京劇道具種類繁多，如刀、槍、劍、扇等。

-服飾：京劇服飾色彩鮮艷，具有象征意義，如官服、道袍、戲裝等。

5.**京劇的經(jīng)典劇目**

-介紹幾部具有代表性的京劇劇目，如《霸王別姬》、《貴妃醉酒》、《打漁殺家》等。

6.**京劇的傳承與發(fā)展**

-京劇的傳承：介紹京劇的傳承方式，如師徒傳承、院校教育等。

-京劇的發(fā)展：探討京劇在現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢，如京劇的國際化、創(chuàng)新等。

7.**京劇的文化價值**

-京劇作為中國傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的代表，具有豐富的文化內(nèi)涵，包括歷史、藝術(shù)、哲學(xué)、倫理等方面。

8.**京劇與現(xiàn)代生活的聯(lián)系**

-如何將京劇這一傳統(tǒng)文化元素融入現(xiàn)代生活，如京劇音樂、服飾、表演形式等。

9.**京劇的教育意義**

-京劇教育對培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、文化素養(yǎng)、道德品質(zhì)等方面具有重要意義。

10.**京劇的國際影響力**

-介紹京劇在國際上的傳播和影響力，如京劇表演團(tuán)體在世界各地的演出、京劇元素在外國電影、電視劇中的應(yīng)用等。板書設(shè)計(jì)①京劇的歷史發(fā)展

-京劇起源：清代乾隆年間

-京劇成熟：道光年間

-京劇流派：生、旦、凈、末、丑

②京劇的角色分類

-生：老生、小生、武生

-旦：青衣、花旦、刀馬旦

-凈：大花臉、二花臉

-末：老末、小末

-丑：文丑、武丑

③京劇的表演形式

-唱腔：二黃、西皮、反二黃

-念白：抑揚(yáng)頓挫，音樂性

-身段：走步、跳躍、旋轉(zhuǎn)

④京劇的道具與服飾

-道具：刀、槍、劍、扇

-服飾：色彩鮮艷，象征意義

⑤京劇的經(jīng)典劇目

-《霸王別姬》

-《貴妃醉酒》

-《打漁殺家》

⑥京劇的文化價值

-歷史價值

-藝術(shù)價值

-哲學(xué)價值

-倫理價值

⑦京劇與現(xiàn)代生活的聯(lián)系

-京劇音樂

-京劇服飾

-京劇表演形式

⑧京劇的教育意義

-審美能力

-文化素養(yǎng)

-道德品質(zhì)

⑨京劇的國際影響力

-世界各地演出

-電影、電視劇中的應(yīng)用反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我嘗試采用了更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣的方式不僅提高了學(xué)生的積極性，也讓他們對京劇有了更深刻的體驗(yàn)。

2.跨學(xué)科教學(xué)：結(jié)合音樂、美術(shù)等學(xué)科，讓學(xué)生從不同角度理解京劇，比如通過音樂欣賞京劇的唱腔，通過美術(shù)學(xué)習(xí)京劇的服飾和臉譜，這樣的跨學(xué)科教學(xué)豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異：由于學(xué)生的知識背景和興趣點(diǎn)不同，有些學(xué)生對京劇的理解和接受程度有限，這需要在今后的教學(xué)中更加注重分層教學(xué)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.教學(xué)資源有限：雖然我嘗試?yán)枚嗝襟w和互聯(lián)網(wǎng)資源來豐富教學(xué)內(nèi)容，但實(shí)際教學(xué)中可用的資源仍然有限，這限制了教學(xué)效果的提升。

3.評價方式單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式，這需要在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.分層教學(xué)：針對學(xué)生的不同基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

2.拓展教學(xué)資源：積極尋找和利用更多的教學(xué)資源，如邀請京劇演員來校講座、組織學(xué)生參觀京劇表演等，以豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。

3.多元化評價：引入多元化的評價方式，如學(xué)生自評、互評、過程性評價等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時給予反饋。

4.加強(qiáng)師生互動：在課堂上鼓勵更多學(xué)生參與討論和活動，通過提問、解答、分享等方式，提高學(xué)生的參與度和課堂活躍度。

5.注重實(shí)踐體驗(yàn)：組織學(xué)生參與京劇相關(guān)的實(shí)踐活動，如制作京劇臉譜、學(xué)習(xí)簡單的京劇唱腔等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受京劇的魅力。教學(xué)評價1.**課堂評價**

-提問：通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對京劇知識點(diǎn)的掌握程度，如京劇的歷史、角色分類、表演形式等。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、互動情況以及表現(xiàn)，了解他們對京劇的興趣和接受程度。

-測試：定期進(jìn)行小測驗(yàn)，如填空、選擇題、簡答題等，評估學(xué)生對知識的記憶和理解情況。

-**具體措施：**

-設(shè)計(jì)開放性問題，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，表達(dá)對京劇的理解和看法。

-通過小組討論，觀察學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中的表現(xiàn)，如溝通能力、協(xié)作精神等。

-定期進(jìn)行隨堂測試，及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學(xué)策略。

2.**作業(yè)評價**

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，如京劇劇本閱讀報告、京劇角色分析、京劇表演體驗(yàn)記錄等。

-及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高他們的學(xué)習(xí)動力。

-**具體措施：**

-作業(yè)要求明確，給出具體的評價標(biāo)準(zhǔn)和評分細(xì)則。

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行個性化點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。

-定期組織學(xué)生展示作業(yè)，如京劇表演、京劇知識競賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.**過程性評價**

-關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實(shí)踐活動參與度等。

-通過觀察、訪談、學(xué)生自評等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

-**具體措施：**

-建立學(xué)生成長檔案，記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實(shí)踐活動參與度等。

-定期與學(xué)生進(jìn)行訪談，了解他們的學(xué)習(xí)感受和需求，調(diào)整教學(xué)策略。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，提高他們的反思能力。

4.**多元化評價**

-結(jié)合課堂評價、作業(yè)評價和過程性評價，形成多元化的評價體系。

-關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，如知識技能、情感態(tài)度、價值觀等。

-**具體措施：**

-設(shè)計(jì)多元化的評價工具，如觀察記錄表、學(xué)生自評表、同伴評價表等。

-鼓勵學(xué)生參與評價過程，提高他們的主人翁意識。

-定期召開家長會，與家長共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，形成教育合力。重點(diǎn)題型整理1.**京劇歷史發(fā)展題**

-題型：簡述京劇的形成過程及其在歷史上的重要發(fā)展階段。

-答案示例：京劇起源于清朝乾隆年間，經(jīng)過道光年間的成熟，經(jīng)歷了咸豐、同治、光緒、宣統(tǒng)等朝代的演變，逐漸形成了以生、旦、凈、末、丑為五大行當(dāng)?shù)慕?jīng)典表演形式。

2.**京劇角色分類題**

-題型：描述京劇中的生、旦、凈、末、丑五大行當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。

-答案示例：生行以男性正面角色為主，分為老生、小生、武生等，表演風(fēng)格莊重、典雅；旦行以女性角色為主，分為青衣、花旦、刀馬旦等，表演風(fēng)格細(xì)膩、柔美；凈行以男性反面角色為主，分為大花臉、二花臉等，表演風(fēng)格夸張、粗獷；末行以男性配角為主，分為老末、小末等，表演風(fēng)格穩(wěn)重、大氣；丑行以滑稽角色為主，分為文丑、武丑等，表演風(fēng)格幽默、風(fēng)趣。

3.**京劇表演形式題**

-題型：解釋京劇中的唱腔、念白和身段的特點(diǎn)。

-答案示例：唱腔具有獨(dú)特的韻味，如二黃、西皮、反二黃等；念白講究抑揚(yáng)頓挫，