1、為學生的課外閱讀保駕護航課外閱讀是課內閱讀的延續和補充，它對拓寬學生視野、豐富學生知識積累、提高學生的語文素養具有重要的意義。閱讀和習作是語文教學的重要組成部分，如何正確處理兩者的關系，直接關系到語文教學的成敗，因此，我們不能不深思：應該如何及早引導學生去正確面對紛紜繁雜而豐富多彩的閱讀世界、博覽群書、開拓視野、豐富學生的知識儲備，不斷提升學生的整體綜合素質，從而使學生身心得以健康的成長，潛能得以充分發揮。現就如何指導學生進行課外閱讀淺談幾點： 一、激發興趣，成就閱讀。 興趣是最好的老師，學生有了閱讀興趣才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。三年級是作文的起步，培養學生課外閱讀，以讀促寫已經刻

2、不容緩了，因此教師要努力激發學生進行課外閱讀。快樂地接受自己想要學習的語文知識。三年級學生還是剛剛脫掉拼音、識字拐杖進行獨立閱讀與寫作的初始，對于自主閱讀與習作還是模糊不清的，這時教師的引導、點撥最為重要。教師要上好語文課，營造活躍氣氛，拓寬學生思維，激發閱讀興趣。唯有喜歡書本知識才能誘發學生主動喜歡學習更豐富的知識。例如教學蜜蜂，課前以猜謎語的形式導入，學習中學生學習興趣濃厚了并急著了解蜜蜂更多的知識，待我引導學生學習課文后，不失時機地向學生推薦相關讀物，出示法布爾昆蟲記一書，告訴他們想知道更多秘密就借閱這本書。課后我意外地發現有十幾個同學去書店買了這本書，有幾個同學也急著要我帶他們去圖書資

3、料借閱，這樣讓學生感受到課外讀物的誘惑，主動去進行閱讀，這效果恐怕比任何說教更有效。再如教學盤古開天地，課前制作一把泡沫斧頭，讓學生充當盤古開天辟地，體會他的艱辛和無私奉獻精神。這樣既激活了課堂又激發了興趣，接著指導學生品析，賞讀優美句子后誘發學生學習其他神話故事嫦娥奔月、精衛填海等，這樣學生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。二、示范導航，指導閱讀。 興趣雖然是人們從事任何活動的動力，但是學生光有課外閱讀興趣，不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上也是不行的。因此，我們要進一步引導他們不僅愛讀，而且會讀，讀得更好更有收效。1、示范。當好陪讀老師，示范尤為重要。所謂“喊破嗓子不如做出樣子”，

4、教師該“下水”時還得下水。開學初，我就讓學生將自己的課外書（至少帶一本）到學校來（老師也不例外），午間自主閱讀時，師生一同閱讀，開始我先介紹自己的讀書習慣，還將自己看過的書告訴他們，時不時地將精彩片斷朗讀出來，必要時還會將句子抄在黑板上，讓學生跟著讀，有時課堂上所學的課文內容，我也會有意識地引用課外書中知識來補充，拓寬知識面，學生也學著從課外摘抄有關知識。這樣通過課外閱讀，不僅豐富了知識，也豐富了課堂。2、指導。課外閱讀是開啟作文的金鑰匙，但老師的指導非常重要。首先要做好課外讀物的推薦，所謂“讀本好書就是與一位高尚的人說話。”其次，方法的指導也應得當。“好記性不如爛筆頭”課外閱讀應該讓學生養成

5、“不動筆墨不讀書”的良好習慣，平時同學們閱讀時，都要做讀書筆記，并且定期檢查，不斷完善。 三、交流反思，拓寬閱讀。 學生課外閱讀成敗關鍵在于交流，習作中體現。為了讓學生的課外閱讀有效進行，我根據當前我縣課題實驗“擴大讀寫、少教多學”實驗方案，制定了一份實施方案。首先，學生午間自主閱讀后每天抽510分鐘安排一個同學講述自己閱讀中的收獲，其余學生評議，這種做法一舉兩得，不但能矯正學生課外閱讀中的不足之外，還能借同學的口，開拓其余學生的視野；其次，結合單元主題，有選擇地打印相關的課外閱讀材料練習，拓寬閱讀內容，同時也是檢閱學生閱讀成效，培養學生獨立閱讀作答的習慣；最后，通過閱讀促進學生的寫作，通過這兩三個月的閱讀訓練，在學生的習作中、日記里、考試上得到了驗證。在學生習作里總會看到學生來自課外閱讀積累的好詞、佳句。例如第三單元習作秋天的圖畫，鴻偉同學寫到：秋姑娘一來，人們就忙個不停。秋姑娘來到校園，看到同學們穿著薄薄的衣服，打著噴嚏，秋風一吹，好像在說：“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉，小朋友，小心感冒哦。”學完富饒的西沙群島，仿寫美麗的東山島，懷山同學寫到風動石的神奇：它歷經多少風風雨雨都屹立不倒，而小孩子的屁股去碰它，就會微微一動，就像石頭老爺爺在和小孩玩似的。過后，我與他交流，才發現他是看了課外