1、巧妙利用電教媒體進步英語教學質量【摘要】在新課程的帶動下，英語教學改革開展的步伐也在不斷前進，語境化教學越來越受到老師的重視和學生的歡送。電教媒體新穎生動、感染力強，使學生能在實際語境中輕松地學習英語。它不但容易激發學生的學習興趣，誘發學生的學習動機，而且可以打破時間和空間的限制，使枯燥的知識興趣化，使抽象的語言形象化，使深奧的道理詳細化，有利于學生加深對知識的理解、穩固和記憶，對全面進步學生的才能、培養學生的素質有著不可估量的作用。根據教材內容和學生特點，將電教媒體與傳統的教學手段有機結合、互相補充，就能獲得最正確的教學效果。本文闡述了使用多媒體輔助教學給英語課堂教學帶來的好處，也議論了應該

2、注意的幾個方面。【關鍵詞】語境化教學；興趣；進步才能；有機結合；注意數字化信息時代要請教育也要面向現代化。這就意味著不僅我們的教育要培養現代化的合格人才，而且教育自身也要現代化。在探究詳細學科素質教育的施行中，多媒體輔助教學已由開場時的在優質課、示范課上的“表演，正式向施行素質教育的主陣地課堂教學邁進。多媒體輔助教學作為一種先進的教學手段，具有形象性、直觀性、信息容量大、效率高、效果突出等特點。小學生剛接觸英語時，沒有很好的語言環境，接觸和練習英語的時機也不多。針對這些情況，我嘗試在英語的課堂教學中運用多媒體輔助教學，發現它確實具備許多優點。1渲染氣氛，激發學生的學習興趣。著名教育家蘇霍姆林斯

3、基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。學習興趣對鼓舞和穩固學習動機、激發學習的積極性起決定作用。一旦激發了學生的學習興趣，就能喚起他們的探究精神和求知欲望。小學生思維的特點是以形象思維為主導，活潑好動，好奇心強，易于承受新事物。幽雅動聽的音樂，鮮艷奪目的色彩，五彩斑斕的圖畫，都能吸引學生的注意力，激發他們的語言興趣。多媒體正好可以提供這種生動、形象、直觀、感染力、浸透力極強的教育信息。例如：在教人教版第一冊unit4中的letslearn時，我先通過多媒體出示圖畫和聲音：hell,hildren.theanialsinthezarehavinganeyearsparty.theyareal

4、lveryhappy.nthebandising.anyutellehareintheband？然后依次出現六個動物的畫面以及它們的叫聲配音。我請同學們指著自己要說的動物說出英文名稱來。視聽結合，學生完全被畫面、音響吸引住了。激發學生學習也就水到渠成。課堂中的熱身活動、短暫休息，我也用多媒體設置歌曲、游戲、韻律操等讓學生在唱中學、在玩中學、在做中學。這樣不但消除了恐懼心理、疲憊之感，又能激起學生興奮點，保持了學習興趣的持續性，從而在輕松愉悅的氣氛中獲取知識。2利用電教媒體，進步課堂教學效果21運用電教媒體，進展創設情景教學。在小學英語教學中，利用生動、形象的電化教學手段進展聽、說訓練很容易使學

5、消費生新奇感，使學生可以集中注意力。而且生動形象的電化教育又創設了一定的教學情景，使學生猶如身臨其境，可加深學生對所學知識的理解。如：在新授village、hill、river、hrse、hen、far等詞時，我就把單詞所表達的事物設計成一個課件。當屏幕上出現了形象逼真、色彩鮮艷的畫面時，學生的注意力馬上集中到了屏幕上。這時，我就相機教學hats_?its_thereisa.反復幾次，學生不僅掌握了單詞拼讀，理解了詞義，還練會了hats_?its_thereisa.的句型。又如：在教學talkabutthepark這一組對話時,我利用錄像給學生創設一個優美如畫的公園情景,讓學生在美妙的畫面中不

6、知不覺地承受新知識,學會flerlaketree等單詞及句型,加深了學生對話內容的理解,并且激發了學生對美妙事物和生活的熱愛。通過一幅幅彩色畫面，學習由抽象到詳細，由枯燥到形象直觀，進步了學生的聽說程度。22模擬語言環境，有效打破重、難點。緊緊抓住教材的重點和難點是課堂教學中的最根本要求。教學中，當遇到老師不易講清和學生不易掌握的重點、難點內容時，可以運用電腦設計與生活相貼近的語言環境，使學生身臨其境，更好地感知語言，理解語言，有效地掌握學習內容。例如：在教“hatstheeatherliketday?itssunny.時，我設計了一段狗和貓的對話。貓問狗：“hatstheeatherlike

7、tday?狗指著天上的太陽，吐著舌頭說：“itssunny.學生欣賞完動畫，馬上就能明白意思，并能模擬運用。23運用電教媒體，激發學生學習的主動性“21世紀的課堂，應當是學生真正成為主體的課堂。在課堂教學中應藝術地引導學生敢于參與，樂于參與，真正做到主動學習，自主開展。要想做到這一點，做好這一點，老師可以充分利用電教媒體把以“老師導為主變為以“學生學為主。以小學英語第一冊人教版unit3中的letslearn為例，這局部要求掌握表示顏色的生詞有“hite、blak、brn、pink、range。教學時先以學過的詞“red為例，打出紅色鉛筆的投影膠片，問：“hatlrisit?學生答道：“its

8、red.然后再將畫有白色的鉛筆的膠片打出，教學“hite這個詞。學生自然而然地領會詞義。接著，再用同樣的方法打出黑色、棕色、粉紅色和橙色鉛筆的膠片來學習blak、brn、pink、range這四個詞。這樣做一是重溫學過的單詞，以舊帶新；二是起到循序漸進的作用。學生的注意力能集中到畫面上來，關注下一幅圖是什么，全神貫注地準備答復老師的提問。讓學生邊看圖邊跟老師模擬新詞，答復下列問題，從而激發了學生學習英語的主動性。24靈敏設計，優化單詞教學。對于英語剛入門的小學生來說，最大的困難在于對單詞的發音及其拼寫的掌握。個別學生因記不住單詞，致使失去信心，最終產生厭學、棄學的心理。由此看來，掌握單詞是學好

9、英語的關鍵。在單詞教學過程中，要求老師“結合生詞創設情景，結合情景教學生詞。創設的情景不僅要貼近學生的生活，而且涉及的知識要符合學生的認知范疇，從而到達讓學生在情景中形象化地掌握單詞的音形義。如教學“eye時，電腦先出示一個男孩的臉部模型。伴隨音樂節奏，男孩每眨一下眼睛，就會從遠處翻滾過來一個字母，他眨三次眼后，就會清楚地出現“eye，并出現一句童聲：“ynaeiseye。再用蒙太奇的手法屢次出現眼睛和“eye，并屢次范讀ai，學生跟讀。這樣學生不但清楚地感覺到了“eye與眼睛的關系，而且學會了“eye的讀音。25運用電教媒體，穩固課堂教學內容。英語教學以聽、說、讀、寫為訓練重點，聽、說領先固

10、然重要，但是筆頭的穩固練習也是不可無視的一個重要環節。課前，我將一些透明的玻璃紙發給學生，在一節課聽、說訓練后，我就將教學重點、難點，化解成一個個練習題出示在投影片上，讓學生加以穩固練習。學生先在所發玻璃紙上進展練習題的解答，我再選取局部學生的練習放在投影儀上講評，將學生的學習情況及時反響，這樣有效地穩固了當堂課的教學內容。26仿真語境，展現口語交際的平臺。英語對中國學生來說有相當難度，主要原因是缺乏良好的語言環境。要進步學生的交際才能，就要給學生提供能進展語言理論活動的自然情景和教學情景。多媒體能提供聲音、畫面、人物、情景，使學生置身于真實的語言環境之中，產生一種需要運用英語的激情，充分調動

11、學生眼、耳、口、腦的綜合反響。學生由被動地承受信息轉化為積極參與語言交流，從而改變以老師為中心的傳統教學形式，為學生的口語交際提供了展示平臺。例如：教“dshpping時，多媒體顯示水果商店，進展購物的教學。在此根底上，顯示多個專營商店，出售特色商品。學生根據自己的意愿選擇商店，多媒體顯示該商店情景，營造商業氣氛，師生充當買賣雙方，進展口語交際。生生互動，師生互動，充分表達學生的主體性。還可將情境動畫設置為靜音，讓學生為其配音。形式和規模可以多樣化，如先分小組配音，再分男女配音等。3擴大信息量，培養創新思維才能。學生創新思維才能的進步，是當前小學英語教學中的一項重要內容。教學中，可以利用多媒體

12、把學生的信息來源從課本擴大到更廣的范圍，為學生提供新穎的活動場景。例如：在教“happybirthday這節課時，我利用多媒體創設了去同學或朋友家過生日的生活場景，讓學生充滿新穎感、開動腦筋、積極考慮，將語言學習與實際生活情景聯絡起來。這樣的教學方式能進步學生的創造性思維才能，使之多角度、多層面地考慮問題，在語言環境中學習、運用語言，從而到達學以致用的目的。4利用電教媒體，豐富學生的英語課外活動課外活動是重要的教學輔助手段，它有助于增長知識、開闊視野。有目的、有方案地開展課外活動，諸如唱歌、閱讀、展覽、詞匯競賽、小短劇演出等對培養學生交際才能都有很大作用。錄音能提供標準的語音、語調，方便模擬，

13、對培養聽力極為有利。如：在學了run、alk、sitstand、si、skate、playftball等動詞和動詞詞組后，錄音機播放這些動詞或詞組的磁帶，學生聽到后便做動作，最快最準的獲勝。這個游戲用賽的形式進展，每組抽一名學生到前面做動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人獲勝。這樣既訓練了學生的聽力，又激發了學生的積極性。然而，假如違犯了多媒體輔助教學的宗旨，就會導致課堂教學流于形式。我就此談一些自己的看法。41課件風格要和老師教學風格相協調多媒體輔助教學的關鍵在于課件,課件必須充分展現老師的教學風格。老師應親自參與創作，把自身的風格融入其中，既表達自己的教育思想，又讓學生易于承受。42

14、防止把英語課變成多媒體課件展示課421老師在課堂上還應發揮主導作用。英語是一門理論性很強的語言學科，必須通過師生、生生之間大量交流，才能培養學生英語交際才能。多媒體是教學活動的輔助設施，是否使用應取決于英語課堂教學的需要。老師應使學生明確聽或看的目的，使他們有心理準備，調節他們的注意力，并注意及時反響矯正，以恰到好處地發揮老師自身的主導作用和多媒體的輔助作用。422計算機多媒體運用的環節和選用的軟件要適時適量。423切合實際地選用媒體、課件。4231防止只重多媒體而無視常規教學媒體和手段老師應根據教學內容和學生實際，選擇適宜的媒體和手段，發揮其各自的長處。4232防止把投影屏幕當成黑板假如用投影屏幕完全替代黑板，就會影響學生視覺感知的一貫性，影響學生對教材重點、難點的把握。5從學生的角度選擇多媒體、制作課件其一，把老師置于學生的感知角度，體會他們的學習情緒和學習心理，去感知教材和訓練語言交際才能，以此來找準教學的切入點和打破點，從而落實教學目的和重點；其二，把學生置于