1、20.1 能源與能源危機教學目標：1.知識與技能（1）從人類利用能源的歷史來認識人類文明的進步歷程。（2）了解什么是能源，什么是一次能源，什么是二次能源；什么是不可再生能源，什么是可再生能源。（3）了解我國和世界的能源狀況及使用情況，知道存在的能源危機問題，知道解決能源問 HYPERLINK / o 歡迎登陸全品中考網 題、節能的重要性和主要出路。2.過程與方法（1）能通過具體事例，了解能源與人類生存和社會發展的關系。（2）能通過社會活動和英特網，收集信息，了解當地的能源使用狀況。3.情感、態度與價值觀（1）讓學生了解能源在現代生活中的作用，并使學生關注社會、關注人類的未來。（2）通過對能源危

2、機的認識，知道能源問題的最終解決要靠科學技術的進步，激發學生具有振興中華的使命感和責任感。重點：什么是可再生能源和不可再生能源難點：什么是可再生能源和不可再生能源教法：閱讀、交流與討論教具：教學過程：一、新課教學：1、通過人類利用能源的歷史(從柴薪到煤炭再到石油等)，說明能源對推動人類文明進程的影響。2、通過“算一筆能源賬”的活動，讓學生認識到石油、天然氣可維持我們生產、生活的年限越來越短暫，形成對常規能源緊缺的危機感，也為下節學習新能源作了鋪墊。3、活動：（1）通過對教科書提供的石油、天然氣的數據計算，以及通過查找煤的可開采儲量、年消耗量和維持年限，知道石油、天然氣、煤等這些不可再生能源的維

3、持年限有限，激發學生的“危機感”，增強他們節能的自覺性，同時為下節開發新能源的學習作情感上的鋪墊。（2）對學生信息收集和處理能力的訓練和檢驗，讓他們根據已知“估計儲藏量”和“年消耗量”推算“可維持年限”(用關系式:可維持年限=估計儲藏量/年消耗量進行計算)。根據教科書上的數據，算得結果如下：石油可維持年限為15111011t3010932109t=4750(年)；天然氣可維持年限為1451014m3231012m3=63 (年)；我國人均煤的擁有量為151012t13109=1154103t；我國人均天然氣的擁有量為401012m313109=308103m3；我國人均石油的擁有量為70109

4、301010t13109=53852308t二、小結:1、通過人類利用能源的歷史(從柴薪到煤炭再到石油等)，說明能源對推動人類文明進程的影響。2、通過“算一筆能源賬”的活動，讓學生認識到石油、天然氣可維持我們生產、生活的年限越來越短暫，形成對常規能源緊缺的危機感。三、練習：評價與作業四、布置作業：訓練 HYPERLINK / o 歡迎登陸全品中考網 題五、板書設計20.1 能源與能源危機一、人類利用能源的歷史1、柴薪生火-人類文明的萌芽2、煤炭-工業社會的糧食3、石油-現代社會的“血液”4、新能源-未來社會的理想能源二、能源的分類1、根據產生的方式可分為一次能源和二次能源2、根據是否可再利用的

5、角度可分為可再生能源和不可再生能源3、根據能源消耗后是否造成環境污染可分為污染型能源和清潔型能源4、根據使用的類型又可分為常規能源和新型能源三、存在能源危機嗎1、能源危機的存在2、如何應對能源危機教學反思在本節課的教學中，我充分考慮了學生的認知水平，從生活出發，引入課題。采用了以學生交流、討論為主的教學模式，充分體現了學生的主體地位和教師的主導作用，課堂氣氛活躍。由于課前的任務設置，充分發揮了學生的能動性，通過整節課的教學，不僅達到了課程標準中關于知識與技能的目標的實現，而且更好地完成了過程與方法、情感、態度與價值觀這兩個目標。由于本節課采用的是以學生交流、討論為主的教學模式，因此對教師的組織教學能力是個考驗，教師在課前要有充