1、人教統(tǒng)編版 六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1課時(shí)課前導(dǎo)入我們畢業(yè)了快速瀏覽課本，說(shuō)說(shuō)課本上給出了哪些 好的活動(dòng)建議。填寫(xiě)時(shí)間軸分享難忘回憶制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)活動(dòng)內(nèi)容前一個(gè)活動(dòng)是后 一個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)思考：這三個(gè)活動(dòng)的順序可以調(diào)換嗎？ 為什么？填寫(xiě)時(shí)間軸分享難忘回憶制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)能?chē)@活動(dòng)主題，明確活動(dòng)任務(wù)，制定活 動(dòng)計(jì)劃，并按計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)。能根據(jù)活動(dòng)主題收集和整理反映小學(xué)生活 的資料，填寫(xiě)時(shí)間軸，與同學(xué)分享難忘的回 憶。能設(shè)計(jì)制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)指導(dǎo)這個(gè)板塊以“回憶往事”為主題，設(shè)置 了“填寫(xiě)時(shí)間軸”“分享難忘回憶”“制作 成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)”三個(gè)活動(dòng)任務(wù)。三個(gè)任務(wù)環(huán)環(huán) 相扣、層層遞進(jìn)，本次活動(dòng)可分為五個(gè)階段 進(jìn)行

2、。1.明確活動(dòng)任務(wù)，制定活動(dòng)計(jì)劃。如：課上：明確活動(dòng)任務(wù)，制訂計(jì)劃第1 2天課后：填寫(xiě)時(shí)間軸，在小組內(nèi)交流；收集和篩選成長(zhǎng)資料第3天課上：交流時(shí)間軸，分享難忘回憶第4天課上：討論如何制定成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)第5 8天課后：分類(lèi)整理資料，制作成長(zhǎng)紀(jì) 念冊(cè)第9天課上：展示成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)，進(jìn)行階段 性小結(jié)2.填寫(xiě)時(shí)間軸，收集成長(zhǎng)資料。（1）閱讀“閱讀材料”老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)和作文上的紅雙圈，回憶小學(xué)往事；或借 助照片、視頻，或與同學(xué)、老師交流，重溫 曾經(jīng)的記憶。(2）篩選出自己難忘的人、事或物。理出頭緒，如以時(shí)間為線索。資料應(yīng)能全面反映成長(zhǎng)的過(guò)程。分類(lèi)編排，做到條理清晰。如：根據(jù)時(shí)間或內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)。篩選出最具代表性的成長(zhǎng)

3、資料。有代表性的成長(zhǎng)資料照 片獲 獎(jiǎng) 證 書(shū)老師寄語(yǔ)3將篩選出的資料填寫(xiě)成時(shí)間軸。寫(xiě)標(biāo)題貼照片式時(shí)間線索圖。樹(shù)形時(shí)間線索圖。年年 年 年年年除此之外，你還能想出哪些類(lèi)型的時(shí)間軸？表格式時(shí) 間線索圖時(shí)間線分散式時(shí)間 線索圖分享難忘回憶。可以是簡(jiǎn)單講述，可以展示一些實(shí)物、 照片，還可以和幾個(gè)同學(xué)共同講述。制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)?？梢杂蓚€(gè)人完成，呈現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷。 也可以由多人合作完成，呈現(xiàn)一個(gè)團(tuán)隊(duì)、 集體的成長(zhǎng)歷程，如話劇社團(tuán)的成長(zhǎng)等。呈現(xiàn) 形式書(shū)刊式、網(wǎng)頁(yè)式制作 步驟收集、篩選成長(zhǎng)資料，并進(jìn)行分類(lèi)。按照成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)的內(nèi)容進(jìn)行編排， 做好封面、扉頁(yè)、正文等。制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)編排要點(diǎn)突出主題，體現(xiàn)真情。內(nèi)容豐富

4、，條理清晰。圖文并茂，美觀大方，富有創(chuàng)意。(5)展示成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)，進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)?；顒?dòng)結(jié)束后，回顧本板塊的活動(dòng)過(guò)程， 從整理資料的方法、印象深刻的地方、感受、 改進(jìn)和建議等方面交流自己的收獲。默讀短文老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)和作文上的紅 雙圈，說(shuō)說(shuō)這兩篇短文分別寫(xiě)了什么。這兩篇短文表達(dá)了作者怎樣的情感？閱讀材料老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)劉紹棠（1936-1997）生平介紹:河北通縣人,中國(guó)著名鄉(xiāng)土文學(xué) 作家，“荷花淀派”的代表作家之一，長(zhǎng)期致 力于“中國(guó)氣派、民族風(fēng)俗、地方特色、鄉(xiāng)土 題材”的創(chuàng)作，是當(dāng)代鄉(xiāng)土文學(xué)的舉旗人。主要作品:京門(mén)臉子蒲柳人家等。記詞義桃李:比喻所教的學(xué)生。文筆:指文章的用詞造句的風(fēng)格和技巧。 摹紅紙:供

5、兒童練習(xí)毛筆字用的紙，印有紅 色的字，練習(xí)者用毛筆順著紅字的筆畫(huà)寫(xiě)。 串講:語(yǔ)文教學(xué)中逐字逐句解釋課文。娓娓動(dòng)聽(tīng):形容善于講話,使人愛(ài)聽(tīng)。 歇腳:走路疲乏時(shí)停下休息。身臨其境:親自到那個(gè)境地，獲得某種切身 感受。戛然而止:形容聲音突然中止。引人入勝:引人進(jìn)入佳境(指風(fēng)景或作品等)。 引導(dǎo)，吸引。勝，優(yōu)美的景物或境界。田老師講課的最大特色是什么?講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事。讀了這篇文章，你覺(jué)得田老師是一個(gè)怎樣 的老師?田老師是一個(gè)循循善誘、誨人不倦、教 導(dǎo)有方的老師。作者在這篇文章中，詳寫(xiě)什么，略寫(xiě)什么?作者詳寫(xiě)開(kāi)學(xué)第一天的情景,略寫(xiě)在家鄉(xiāng) 遇到老師的情景。“插柳之恩”指的是什么?他在我幼

6、小的心田上，播下文學(xué)的種子。5.“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”是什么意思?聯(lián)系 文章內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)你的理解。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”的意思是培植 樹(shù)木需要十年，培育人才需要百年。比喻培 養(yǎng)人才是長(zhǎng)久之計(jì)，也形容培養(yǎng)人才很不容 易。這句話贊美了田老師“樹(shù)人”的功德， 表達(dá)了“我” 對(duì)田老師的尊敬和感激之情。煉主旨這是一篇回憶錄，作者描寫(xiě)了自己童年 時(shí)代的啟蒙教師田老師春風(fēng)化雨般的課 堂給學(xué)生帶來(lái)的啟迪和熏陶，回憶了老師的 言傳身教在他的心田里播下了文學(xué)的種子， 師恩令他終身難忘。作者在字里行間表達(dá)了 對(duì)老師深深的感激之情。作文上的紅雙圈黃蓓佳黃蓓佳生平介紹:1955年出生于江蘇如皋。 1977年考入北京大學(xué)

7、中文系。1984年調(diào)入江 蘇省作家協(xié)會(huì)，任專(zhuān)業(yè)作家。其作品曾獲多 個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。主要作品:今天我是升旗手我要 做好孩子中國(guó)童話等。記詞義矜持:拘謹(jǐn);拘束。迫不及待:急迫得不能再等待。 折騰:反復(fù)做(某事)。1.你怎樣理解“人生有無(wú)數(shù)條軌道可走，之 所以選擇了其中的一條，是偶然，更是必然” 這句話中的“偶然”和“必然”?“我”的征文發(fā)表在正式刊物上,這是 偶 然,而老師和家人的鼓勵(lì)給了“我”力量， 讓我”不懈努力，成了作家,這又是必然。2.作文上的紅雙圈給“我”這一生帶來(lái)了怎 樣的影響?“我”在作文上的紅雙圈的鼓勵(lì)下,開(kāi)啟了 文學(xué)創(chuàng)作的大門(mén),走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，自 此以后，“我”陸續(xù)發(fā)表作品，成了作

8、家。3.作者通過(guò)這篇文章表達(dá)了怎樣的感情?作者通過(guò)這篇文章贊頌了老師對(duì)自己人 生的引領(lǐng)作用,表達(dá)了對(duì)老師和母校的感激 之情。煉主旨一篇作文的成功,給了“我”自信和力 量，老師的九十八個(gè)紅雙圈，開(kāi)啟了“我” 文學(xué)創(chuàng)作的大門(mén)。文章贊頌了老師對(duì)自己人 生的引領(lǐng)作用,表達(dá)了對(duì)老師和母校的感激 之情。老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)作文上的紅 雙圈都是作者回憶往事，通過(guò) 印象深刻的事情，以小見(jiàn)大，重 溫了自己學(xué)生時(shí)代的感動(dòng)?；顒?dòng)展示看看被記錄下 的感動(dòng)時(shí)刻，趕緊 動(dòng)手完成自己的時(shí) 間軸吧！三年級(jí) 運(yùn)動(dòng)達(dá)人二年級(jí) 寫(xiě)字比賽一年級(jí) 我上學(xué)了四年級(jí) 植樹(shù)活動(dòng)五年級(jí) 環(huán)保衛(wèi)士六年級(jí) 足球健將即將畢 業(yè)在家上 網(wǎng)課， 感覺(jué)很 新奇。2

9、022年2016年 2020年9月1日，我 正式成為一名小學(xué)生！樹(shù)形時(shí)間線索圖。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)， 我跳繩得了第 一名。學(xué)會(huì)了 下象棋。2019年2017年2018年我第一次上 臺(tái)演講。時(shí)間線難忘的小學(xué)生活一年級(jí)第二學(xué)期二年級(jí)第一學(xué)期二年級(jí)第二學(xué)期一年級(jí)第一學(xué)期第一天上學(xué)學(xué)會(huì)第一個(gè)字照片藝術(shù)作品獎(jiǎng)項(xiàng)學(xué)期評(píng)語(yǔ)一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)表格式時(shí)間線索圖填寫(xiě)時(shí)間軸，要把有代表性的人物或內(nèi) 容記錄下來(lái)，如：難忘的人，有特殊意義的 物品，令人難忘的集體活動(dòng)，或者是關(guān)于成 長(zhǎng)的關(guān)鍵詞六年的小學(xué)生活， 留下了很多難忘的故 事，選取時(shí)間軸上有 代表性的內(nèi)容與同學(xué) 分享。年年 年 年年2018 年第一次參加 象棋比賽年年年 年 年年2017第一次演講年年年 年 年年2019自行車(chē)比賽一等獎(jiǎng)年年年 年 年2018 年第一次上英語(yǔ)課交流示例最令我難忘的是小學(xué)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。那天 的聯(lián)歡會(huì)上雖然有不少節(jié)目，但少了以往的 歡快與興奮，多了一些悲傷與不舍。當(dāng)聯(lián)歡 會(huì)的最后一個(gè)節(jié)目相親相愛(ài)一家人的音 樂(lè)響起時(shí)，演唱的十幾個(gè)同學(xué)，其他人依依 不舍的情感都迸發(fā)出來(lái)，共同用心唱響了這首歌！所有同學(xué)都哭 了，老師也哭了，她 說(shuō):“天下沒(méi)有不散的 筵席，今天，我們不 得不分別了。不管怎 樣，只要我們的心在 一起，我們就