1、進步醫學專業生物化學與分子生物學教學質量的探究進步醫學專業生物化學與分子生物學教學質量的探究論文聯盟.Ll.生物化學與分子生物學簡稱生化是當代醫學和生命科學的前沿學科，被譽為生命科學領域的世界語1，其理論和技術已浸透至根底醫學、臨床醫學、生物學等各個領域，成為疾病預防，診斷和治療的重要手段。醫學生化從分子程度討論生命現象的本質，即研究人體的分子構造與功能、物質代謝與調節及其在生命活動中的作用，是醫學院校各專業必修的一門重要根底主干課程。由于其內容多抽象，學科開展更新快，因此這門課程在教學中存在著公認的兩多兩難的現實性問題2，即教學內容多，生物化學反響與機制多；理論與理論融會貫穿難，理論知識理解

2、和記憶難，一度被學生稱為四大名捕之首。這不僅不利于學生理解與學習，更不利于實現知識、才能、創新、綜合培養的教學目的。且學生進入臨床實習后對生物化學的記憶更加所剩無幾，以致于只知道機械的看化驗單而并不能將各種疾病與其病癥及各項診斷指標進展聯絡。在新形勢下如何改善教師教學難，學生學習難的困境，幫助和引導學生在學習中化難為易，更新理念，較好地掌握新知識、新內容；啟發學生的創新思維，培養學生的創造才能，讓學生真正學以致用，進步教學效果是值得每位生化教師考慮和解決的問題。筆者結合本校教學理論，總結了一些經歷供交流。1整合教學內容，重點突出本校是一所少數民族醫學院校，除普通醫學專業外，還設有蒙醫學、蒙藥學

3、等特色專業。根據本校的實際情況，在結合教學大綱、分析教材內容的根底上，我們為不同層次、不同專業的學生量身定制了自己的授課方案和學時安排，在教學內容的側重點與教學方式也各有方案。我們的教學內容涵蓋了各種國家統一性考試的固定內容，也兼顧了學生的實際需要和學科的最新開展動態和進展。我們把生物化學的教學內容分為四部分：1生物大分子的構造與功能；2物質代謝及其調節；3遺傳信息傳遞及其調節；4專題部分包括肝膽生化、血液生化、維生素、生物轉化、細胞信息轉導等。不同專業根據學時數在內容上做一些增減和調整。如：蒙醫學專業細胞信息轉導不作為講述內容，增加了水鹽代謝酸堿平衡這部分內容。各版本教科書中通常生物氧化這部

4、分內容在糖代謝、脂代謝之前。生物氧化這章內容抽象難懂，在教學中我們在順序上做了調整，先介紹糖代謝，再給學生講授生物氧化，然后講述脂代謝。如此以來，不僅利于學生理解和學習生物氧化這部分內容，而且在講糖代謝時給同學們留下了疑念，維持生命活動的ATP如何生成的？糖進入體內經過化學反響后分子逐漸減小如何轉變成了ATP的？激發了學生學習的興趣。進入脂代謝學習后對生物氧化的理解會更加深化，有了前面知識的鋪墊使學生更易承受。在教學過程中，我們緊扣大綱，將教學任務中的重點、難點轉化為授課時的中心思想，并注意歸納總結各章節的縱橫向聯絡。對于臨床醫學專業來說，教材較厚，信息量大，在有限學時數內不可能把所有內容介紹

5、給同學，有些內容我們點到為止，給同學留下一些考慮題，圍繞這些題自學整理。同時我們利用節約下的時間，通過互聯網及時更新知識體系，把生物化學的前沿動態、研究熱點、開展新趨勢和新成果，補充到教學內容中來，內容新穎實用，既能開拓學生視野，又能進步學生的綜合素質，符合當前加強素質教育的教學改革方向。另外，但凡各種考試涉及的重點難點在課堂上我們都要結合相應的題突出強調，不僅調動了學生學習的積極性，而且有益于他們對知識的記憶。2嘗試多種教學方法，調動學生積極性2.1總結歸納式教學以教材內容為中心，在嚴密圍繞重點、難點、疑點及知識點進展課堂總結歸納教學。醫學生化研究的對象是人體，人體各組織器官間、各代謝途徑間

6、都存在著普遍的聯絡，通過總結，既可以進展縱向聯絡，又可以進展橫向比較?？蓭椭鷮W生分清概念，記住要點，刺激學生的求知欲。如講授完的遺傳信息傳遞及其調節相關內容后，從模板、原料、產物、合成方向、合成方式及參與的酶幾方面列表比較復制、轉錄、翻譯和逆轉錄，通過總結比較幫助學生找出規律，抓住重點，提煉了內容。使學生對各章節所學的知識在原有的根底上進一步地穩固和進步。學完物質代謝后，學生總是稀里糊涂，甚至有些畏懼，因為這部分化學反響式太多，且各條代謝途徑穿插聯絡，使其更為復雜，學生學習起來有無從下手感。幫助同學總結三羧酸循環、丙氨酸-葡萄糖循環、檸檬酸-丙酮酸循環、鳥氨酸循環、嘌呤核苷酸循環過程和生理意義

7、，使學生對這部分內容更加明晰易學，利于溝通各部分知識間的互相關系并引導學生系統地整理所學知識?？偨Y歸納的意義在于把所學的知識系統化、簡單化、條理化，便于理解記憶，發揮學生的主體作用。假設采取傳統的平鋪直敘的講授方式進展教學，枯燥乏味，不利于學生理解，易使學生喪失學習興趣。在每次上課開始利用簡短的時間回憶上次課的內容，然后開始講述新內容，每次課在即將完畢前將本次課的內容串聯一遍，這樣更益于學生溫故而知新。2.2案例式教學，加強與臨床課程的聯絡案例式教學方法的應用不僅能激發學生的學習興趣，且能吸引學生聽課時的注意力，啟發他們的思維。生化學科中有些內容比較抽象，不容易被學生承受和理解。教學中引入詳細

8、臨床病例會拓寬學生知識面，進步學生的學習興趣；將生物化學理論與臨床問題相聯絡，使他們既意識到人類的很多疾病發生與生化過程有關，又能發現生物化學與分子生物學的根底理論能在臨床理論中得到充分利用，而不再是死記硬背的空洞知識，也為日后臨床課程的學習打下了扎實的理論基矗如臨床常用的辛伐他汀類藥降血脂的機制是抑制膽固醇合成的關鍵酶活性而發揮作用的，這樣學生就會記住了HGA復原酶。2型糖尿病患者為什么依賴胰島素，從而引入血糖調節的學習。肝功能障礙為什么發生昏迷，巨幼紅細胞性貧血、鐮刀形紅細胞性貧血的發病機制；基因工程藥物基因工程疫苗，結合臨床開展的基因診斷與基因治療。讓學生輕松學習這部分內容的同時，也讓他

9、們親身感受到生物化學和分子生物學與臨床醫學的關系以及生物化學和分子生物學在指導臨床診斷和治療中的作用，并在潛移默化中理解了學科新進展。充分調動學生的學習積極性，變被動為主動，突出學生在學習過程中的主體地位，使教與學最大程度地交融，獲得較好的教學效果。2.3多媒體結合板書教學運用多媒體教學在很大程度上幫助學生在有限的時間獲得最大的知識信息，同時借助動畫的生動性、直觀性和形象性來幫助師生共同打破教學中的重點和難點3。我們在七版教材課件的根底上，利用平時積累的教學素材對課件內容、圖表和動畫進展了精心的設計，使之變得條理明晰簡明、有趣易懂。我們建立了豐富的課件資源：把豐富的生物化學多媒體教學課件，及與

10、生物化學有關的圖片、動畫、科普小電影、習題集等掛在了校園網上，供學生自學，充分方便了學生的自主化、個性化學習。但是有些內容在教學中單用多媒體并不能到達預期的教學效果，適時結合板書的使用會事半功倍。如介紹糖代謝途徑時，對于步驟繁多的化學反響，在黑板上寫出關鍵步驟的反響，會引起學生特別的關注，認真做筆記，進步教學效果。在課堂上，結合實際情況經常是綜合應用多種教學方法。3完善理論教學根據學校的實際情況，編寫適宜本校學生使用的實驗指導，并在每個實驗的實驗步驟中設計了一些小問題，讓同學們邊做實驗邊考慮這樣操作的目的，加深對理論知識的理解和掌握4-5。不斷地更新實驗內容，實驗內容涉及電泳論文聯盟.Ll.、層析、PR、質粒提取等，設計性和綜合性實驗比例逐漸增大，跟上了學科的開展，為學生以后的學習奠定堅實的基矗并且我們建立了嚴格的實驗課考核制度，包括考勤、提問、實際動手才能、實驗報告等方面。期末考試時實驗分總分為10分，理論卷面分為90分。我們還向學生開放實驗室，結合教師的科研，進步學生的動手才能，培養了他們的創新和分析、解決問題的才能。此外，我們為改善教學效果還定期舉辦講座，到達教師與學生的良性互動，增加學生對該學科學習的興趣和信心；并在臨床醫學專業中每年開展知識競賽，得到了學生們的積極參與，激發學生對專業課的學習熱情