1、我的新發現人教版三年級語文課件.01 學習目標;02 課文解析;03 課文重點;04 知識延伸;主目錄第一部分學習目標;學習目標;1讀懂例文，了解主要內容及事情的前因后果，我的新發現作文教案（四年級下蘇教版）.學習目標;2借助習作要點討論的提示，使學生懂得兩點：一是習作內容源于生活，樂于體驗生活、善于觀察生活、做事要有創造力十分重要；二是記事要有順序、有重點、寫具體.學習目標;3按照習作要求，寫一件發生在我們身邊的引起我們思考并動腦筋解決了的事，要寫出解決問題的過程.第二部分課文重點;課文重點;（1）、引導學生學會觀察，發現生活中的新事物或新現象.（2）、把事情寫得具體、有重點，同時言之有序.

2、課文重點;資源利用：（1）主題閱讀文本.（2）提前二周，引導學生去留心觀察周圍的生活，尋找新的發現.在黑板報上專辟一個角，為“我的發現”，鼓勵學生每天寫下自己的發現，做到每日更新.課文重點;找一種高科技的產品；或者講一個發現的故事；或者得用多媒體教室講世界上很多的發現.第三部分課文解析;課文解析;1、話題交流，激發興趣學習單4(用時：約3分鐘)： 學生交流最近在生活中的新發現，可以選擇感興趣的來交流.課文解析;、同學們，我們通過學習，知道了只要擁有一雙會發現的眼睛，我們就會發現身邊很多有趣的事.今天，老師就要看看大家有沒有一雙慧眼，看到了別人沒看到的新現象.看看課本，有人發現了荷葉上的水總是會

3、變成晶亮的小珠子.前幾天，我從朱一淼的日記中發現，她有一次去買菜的，在回家的路上發現有一只大狼狗跟著她，嚇得她蹲下來了，沒想到它竟然被嚇跑了，后來我才知道原來它是怕我拿石子扔它呢.想想，你們在生活中有什么新發現.課文解析; 你在最近的生活中有哪些新發現？請選擇最感興趣的事來交流.（學生自由交流，根據學生交流的情況小結出發現可以是來自自然界的，可以是來自生活的.）課文解析;(設計意圖：興趣是寫好文章的基礎，習作是一種情感得體驗、流露、交流的需要.在教學中通過情景引發、互談發現等形式，引發學生情感興奮，開啟學生心扉.讓學生在寬松和諧的氣氛中自然而然進入無拘無束，敢說敢寫，自由奔放的習作狀態.)課文

4、解析;學生學習例文.知道作者是怎樣按照事情的發展順序具體寫好“分豆”經過的.孩子們說得非常好.接下來我們一起來品味例文，看看作者是怎樣把自己的新發現用生動形象的語言表達出來.閱讀例文，思考并回答：a奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？b在分豆的過程中有什么新發現？課文解析;指名回答，板書：事情的起因-紅豆和黃豆混在一起（發現問題）事情的經過-在分豆時的新發現（探究問題）事情的結果-巧妙地分開了豆子（解決問題）小作者是怎樣寫具體“分豆”的經過的呢？劃出作者在分豆過程中是怎么說、怎么做、怎么想？課文解析;學生交流，板書：寫清事情經過中人物怎么說、怎么做、怎么想a（設計意圖：例文的學習解決了以下

5、教學重點：一是習作內容，即寫生活中發現的新事物或新現象；二是知道按事情發展的順序寫（發現問題探究問題解決問題）；三是學習通過描寫人物的動作、語言、神態，心理活動，來把經過寫具體.）第四部分知識延伸知識延伸學生交流自己的習作，就是否語句通順、記事是否有順序、有重點，發現問題，解決問題的過程是否寫具體等方面進行交流點評.學生閱讀自己的習作，對習作中有明顯錯誤的詞句及標點進行修改.謄寫習作.知識延伸選擇學生習作一份，讀一讀.看看他寫清楚、寫具體了發現、探究的經過了嗎？他還有什么地方可以寫得更好一些的？. 教師再選擇一份不僅寫清楚了發現過程，同時還描寫了自己在發現過程中的心情的習作或精彩的片段.知識延伸根據精彩的片段，再來修改自己的習作. (設計意圖：學生個體之間的生活積淀、文化底蘊、審美情趣是千差萬別的，每一個學生相對于他的同伴就是一個很好的學習資源.通過閱讀同伴的習作，進一步明白同伴是如何把要把發現的過程寫清楚、寫具體的.)知識延伸同學們，今天我們交流了自己在平常生活中的發現