1、論語十二章教案人教版這是論語十二章教案人教版，是優(yōu)秀的七年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。論語十二章教案人教版第1篇【教學(xué)目標(biāo)】知識和能力目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)重點文言詞語，解讀各則語錄，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力;2.了解論語的有關(guān)知識，明確其在歷史上的價值。3.學(xué)會朗讀背誦文言文，掌握學(xué)習(xí)古文的方法。過程和方法目標(biāo)：1.通過合作探究、體驗反思學(xué)習(xí)經(jīng)典的原創(chuàng)精神。2. 聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會課文豐富精彩的內(nèi)蘊，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)能夠正確認(rèn)識并及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度;激發(fā)熱愛民族經(jīng)典文化的熱情。【教學(xué)重點】1.通過學(xué)習(xí)重點文言詞語，理解各則語錄

2、，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力。2.結(jié)合本文的學(xué)習(xí)認(rèn)識并調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度;激發(fā)熱愛民族經(jīng)典文化的熱情。【教學(xué)難點】理解課文所蘊含的深刻哲理，并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識、道理付之于實踐的意識。【教學(xué)方法】誦讀法、合作探究學(xué)習(xí)法;分類整理歸納法。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)用時】三課時【預(yù)習(xí)作業(yè)】【教學(xué)過程】第一課時【教學(xué)要點】學(xué)習(xí)、理解并背誦前三則【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)入同學(xué)們，中國是一個有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠流長的歷史長河中，曾出現(xiàn)過不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn)，論語就是其中的一部輝煌的巨著，它是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對我國的幾千年的封建政治、思想和文化產(chǎn)

3、生了巨大的影響。即使在今天，它依舊光芒四射，熠y熠生輝。現(xiàn)在就讓我們懷著一種自豪的心情來研讀它的節(jié)選部分論語十二則。二、作家、作品簡介論語是我國古代文獻中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對我國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大影響。即使在今天，其精華部分依然為人們所效法。現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)它的節(jié)選部分論語十則。孔子(前551前479)春秋末期思想家、政治家、教育家，儒學(xué)學(xué)派的創(chuàng)始人。名丘，字仲尼。魯國陬邑(今山東曲阜東南)人。其思想核心是“仁”，“仁”即“愛人”。他把“仁”作為行仁的規(guī)范和目的，使“仁”和“禮”相互為用。主張統(tǒng)治者對人民“道之以德，齊之以禮”，從而再現(xiàn)“禮樂征伐自天子出

4、”的西周盛世，進而實現(xiàn)他一心向往的“大同”理想。他不求仕，集中精力從事教育及文獻整理工作。一生培養(yǎng)弟子三千余人，身通六藝(禮、樂、射、御、書、數(shù))者七十二人。在教學(xué)實踐中，總結(jié)出一整套教育理論，如因材施教、學(xué)思并重、舉一反三、啟發(fā)誘導(dǎo)等教學(xué)原則和學(xué)而不厭、誨人不倦的教學(xué)精神，及“知之為知之，不知為不知”和“不恥下問”的學(xué)習(xí)態(tài)度，為后人所稱道。孔子一生的主要言行，經(jīng)其弟子和再傳弟子整理編成論語一書，成為后世儒家學(xué)派的經(jīng)典。三、初讀前三則，掃除語言障礙人不知而不慍(yn) 不亦說(yu邑)乎 三省(xng)吾身 傳(chun)不習(xí)乎1.教師朗讀示范。學(xué)生體會語氣、語調(diào)、停頓等。2.學(xué)生自由朗讀，齊

5、讀。四、探究學(xué)習(xí)、理解并背誦前三則第一則 子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎!有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”1.結(jié)合注釋理解課文，把握重點字詞。時：按時; 說：愉快、高興; 朋：志同道合的人; 知：了解; 慍：發(fā)怒、生氣;君子：道德上有修養(yǎng)的人。2.小組合作翻譯譯文 孔子說：“學(xué)了又按時練習(xí)，不是很喜悅嗎?有朋友從遠方來，不是很快樂嗎?人們不了解我，我卻不怨恨，不生氣，不是一個品德高尚的人嗎?”3.理解這則文字所講內(nèi)容。第一句講的是學(xué)習(xí)的方法。第二句講的是學(xué)習(xí)的樂趣。第三句講的是為人態(tài)度，屬于個人修養(yǎng)范圍。4.朗讀、背誦。第二則 曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交

6、而不信乎?傳不習(xí)乎?”1.結(jié)合注釋理解課文，把握重點字詞。三：多次; 省：反省; 為：替、幫; 謀考慮事情; 忠：盡心竭力; 信：真誠，誠實;傳：老師傳授的知識; 習(xí)：溫習(xí)。2.小組合作翻譯譯文 曾子說：“我每天多次地反省自己：替別人謀劃是否盡心竭力呢?跟朋友往來是否誠實呢?老師傳授的學(xué)業(yè)是否復(fù)習(xí)過呢?”3.理解這則文字所講內(nèi)容。討論思想品德修養(yǎng)。4.朗讀、背誦。第三則 子曰：“吾十又五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”1.結(jié)合注釋理解課文，把握重點字詞。(1)有：同“又”。 (2)立：站得住的意思。 (3)不惑：掌握了知識，不被外界事物所迷惑

7、。(4)天命：指不能為人力所支配的事情。(5)耳順：對此有多種解釋。一般而言，指對那些于己不利的意見也能正確對待。(6)從心所欲不逾矩：從，遵從的意思;逾，越過;矩，規(guī)矩。2.小組合作翻譯譯文 孔子說：“我十五歲立志于學(xué)習(xí);三十歲能夠自立;四十歲能不被外界事物所迷惑;五十歲懂得了天命;六十歲能正確對待各種言論，不覺得不順;七十歲能隨心所欲而不越出規(guī)矩。”詳解 孔子說：“我童年學(xué)習(xí)，到了十五歲時立下了求學(xué)的志向，三十歲時學(xué)問和處事都可以在社會上立身了。四十歲時學(xué)問上的問題都能清楚明白，立身處事有堅定的原則，不會被外界左右。五十歲時我知道了天命，知道了天給予我的使命職責(zé)和命運。六十歲時我聽到順耳話

8、能夠分辨是非，聽到逆耳話能夠理解他人，對各種人的各種話都能分辨取舍。七十歲時我的心靈和行為都達到了自由王國的境地，行隨心至，從不越過仁的規(guī)范。”3.理解這則文字所講內(nèi)容。在本章里，孔子自述了他學(xué)習(xí)和修養(yǎng)的過程。這一過程，是一個隨著年齡的增長，思想境界逐步提高的過程。就思想境界來講，整個過程分為三個階段：十五歲到四十歲是學(xué)習(xí)領(lǐng)會的階段;五十、六十歲是安心立命的階段，也就是不受環(huán)境左右的階段;七十歲是主觀意識和作人的規(guī)則融合為一的階段。在這個階段中，道德修養(yǎng)達到了最高的境界。孔子的道德修養(yǎng)過程，有合理因素：第一，他看到了人的道德修養(yǎng)不是一朝一夕的事，不能一下子完成，不能搞突擊，要經(jīng)過長時間的學(xué)習(xí)和

9、鍛煉，要有一個循序漸進的過程。第二，道德的最高境界是思想和言行的融合，自覺地遵守道德規(guī)范，而不是勉強去做。這兩點對任何人，都是適用的。拓展：“二十弱冠,三十而立,四十不惑,五十知天命,六十花甲子,七十古來稀,八十為耄耋之年”常用來指代年齡。4.朗讀、背誦。【作業(yè)布置】復(fù)習(xí)、背誦前三則。論語十二章教案人教版第2篇【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解古代偉大教育家孔子的有關(guān)情況及論語。2.掃清文字障礙，能流利朗誦課文及背誦。3.參照注釋，抓住關(guān)鍵字詞從而把握文章內(nèi)容。4.理解文章的深刻道理，領(lǐng)悟論語深刻的內(nèi)涵。【學(xué)習(xí)重點、難點】1.積累歸納，理解文中重要實詞的意思及有關(guān)句子的含義。2.結(jié)合具體的語錄，談自己的學(xué)習(xí)

10、體會。創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：有人說，若中國人不知道有孔子，不能算是有思想的中國人;知道了孔子，而不知道論語，也不能算是有思想的中國人。“半部論語治天下”，也形象地概括了這部儒家經(jīng)典對后世的卓越貢獻。今天，就讓我們走近孔子，隨著這位“萬世師表”一起去探討學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、以及如何修身做人。一.讀儒家經(jīng)典1.介紹孔子及論語。孔子，名丘，字仲尼，春秋末期的思想家、教育家，儒家學(xué)說的創(chuàng)始者，被后世尊稱為“圣人”。魯國陬邑(今山東曲阜東南)人。曾長期聚徒講學(xué)，開私人講學(xué)的風(fēng)氣，傳說有弟子三千人，通六藝者72人。論語是孔子的弟子及再傳弟子記錄關(guān)于孔子言行的一部書。是儒家經(jīng)典著作之一。全書共二十篇，行文以對

11、話體為主，是語錄體散文的典范。南宋朱熹把論語和大學(xué)、中庸、孟子合為四書。2.輕松聽一聽：學(xué)生聽教師朗讀課文，聽準(zhǔn)字音，聽清節(jié)奏，圈點勾畫生字詞。3.大膽讀一讀：學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。全班齊讀，感知課文內(nèi)容。多讀幾遍，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，根據(jù)朗讀的語氣，語調(diào)和停頓等，理解句子的意思。4.合作譯一譯：四人一小組，邊讀邊口譯課文，借助工具書和課下注釋，弄懂字詞句的含義。注意以下重點詞語和句子。三省 慍 說 罔 殆 信傳矩十有五堪飯疏食飲水好知者不如樂之者擇其善者而從之人不知而不慍，不亦君子乎?為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?三十而立，四十而不惑。溫故而知新，可以為師矣。

12、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。擇其善者而從之，其不善者而改之。三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。二、論儒家經(jīng)典1.在弄懂文意的基礎(chǔ)上小組合作講講每一則語錄的意思。參考：第一則主要談學(xué)習(xí)方法以及怎樣做人。“學(xué)”是認(rèn)知過程，“習(xí)”則是鞏固提高的過程，二者有機統(tǒng)一，才能學(xué)有所成。“人不知而不慍”，這是談個人修養(yǎng)的崇高境界。論語十二章教案人教版第3篇學(xué)習(xí)目標(biāo)1.積累文言詞匯。2.了解孔子和儒家思想，理解并運用論語中的名言警句3.感受 孔子光輝的人格魅力，開闊的胸懷，提高處事的能力。4.聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會課文豐富精彩的內(nèi)蘊，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過程第一課時一、新課導(dǎo)入論語被譽為“ 中國

13、的圣經(jīng)”，古有宋朝宰相趙普“半部論語治天下”之盛名，今有遍地開花的“孔子學(xué)院”之盛勢。孔老先生的論語到底蘊藏著多么強大的力量呢？今天我們就來學(xué)習(xí)論語中的一些精華，以期你們都能找到屬于自己的答案。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）預(yù)習(xí)與交流1.給下面加點的字注音。論語(ln) 說(yu) 慍(yn) 三省(xng) 曾(zng)子 傳(chun)不習(xí)乎逾（y） 罔(wng) 殆(di) 一簞食（dn） 曲肱（gng） 篤志（d）2.文體知識論語是記錄孔子和他的弟子言行的一部語錄體著作，共20篇。內(nèi)容以教育為主，包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟、藝術(shù)、宗教等方面，從中可以看出當(dāng)時社會 的政治生活情況以及孔子和他的弟子們

14、的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法等。3.作者簡介孔子(前551前479)，名丘，字仲尼，我國古代偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他知識淵博，是私人講學(xué)之風(fēng)的開創(chuàng)者，對我國教育事業(yè)的發(fā) 展做出了重大貢獻。被譽為“萬世師表”，被聯(lián)合國教科文組織評選為“世界十大文化名人”之首。其思想對朝鮮半島、日本、越南等地區(qū)也有著深遠的影響。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）合作與探究（一）整體感知1.多種形式朗讀課文，注意讀音和節(jié)奏。【交流點撥】提示：（1）讀時要字正腔圓。“字正”就是字音準(zhǔn)確，“腔圓”就是發(fā)音飽滿。（2）處理好停頓，控制節(jié)奏。（3）把握重讀和輕讀。（4）注意語速語調(diào)，做到聲韻和諧，抑揚頓挫。有朋/自遠方

15、來，不亦樂乎？人/不知/而/不慍，不亦 君子乎？吾日/三省/吾身：為人謀/而/不忠乎？與朋友交/而不信乎？吾十有五/而志于學(xué)，三十/而立學(xué)/而不思/則罔，思/而不學(xué)/則殆。人/不堪其憂，回也/不改其樂。知之者/不如/好之者，好之者/不如/樂之者。逝者/如斯夫，不舍/晝夜。2.教師范讀第一章，強化解讀文意的方法，其余部分由學(xué)生討論交流解決。【交流點撥】“單”變“雙”。如：學(xué)學(xué)習(xí) 朋朋友 樂快樂溫溫習(xí) 師老師 思思考 知知道 擇選擇3.學(xué)生自由朗讀課文，結(jié)合注釋理解其他章節(jié)的意思，將不懂之處圈出來。（二）疏通文意1.理解下列詞語的含義。（1）子曰（先生，指孔子）（2）人不知而不慍（生氣，發(fā)怒）（3

16、）不亦君子乎（指道德上有修養(yǎng)的人）（4）與朋友交而不信乎（真誠，誠實，誠信）（5）傳不習(xí)乎（老師傳授的知識）（6）不逾矩（越過，超過）（7）學(xué)而不思則罔（迷惑，感到迷茫而無所適從）（8）思而不學(xué)則殆（有害）（9）人不堪其憂（忍受）（10）知之者不如好之者（喜歡，愛好）（11）飯疏食飲水（吃）（12）曲肱而枕之(胳膊)（13）逝者如斯夫，不舍晝夜(斯：這，指河水；舍：舍棄)（14）匹夫不可奪志也（改變）（15）博學(xué)而篤志（忠實，堅守）2.通假字（1）不亦說乎(“說”通“悅”，愉快)（2）吾十有五(“有”同“又”)3.詞類活用（1）學(xué)而時習(xí)之（名詞作狀語，時常）（2）吾日三省吾身（名詞作狀語，每天

17、）（3）溫故而知新（形容詞作動詞，分別譯為“舊的知識”“新的理解”）（4）好之者不如樂之者（意動用法，以為樂趣）（5）飯疏食飲水（名詞作動詞，吃）4.古今異義（1）可以為師矣(古義：可以憑借；今義：表示允許或能夠。)（2）飯疏食飲水(古義：冷水；今義：泛指所有的水。)（3）三人行(古義：表示多；今義：表示確數(shù)。)（4）吾日三省吾身（古義：每天；今義：日子。）5.一詞多義學(xué)而時習(xí)之（表順承）人不知而不慍（表轉(zhuǎn)折）為人謀而不忠乎（表轉(zhuǎn)折）與朋友交而不信乎（表轉(zhuǎn)折）而 吾十有五而志于學(xué)（表順承）溫故而知新（表順承）學(xué)而不思則罔（表轉(zhuǎn)折）思而不學(xué)則殆（表轉(zhuǎn)折）展開全文閱讀不義而富且貴（表順承）切問而近

18、思（表順承）為人謀而不忠（替）為可以為師矣（做）6.語氣詞（1）傳不習(xí)乎（相當(dāng)于“嗎”）（2）可以為師矣（相當(dāng)于“了”）（三）重點句子的翻譯。（1）有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？【交流點撥】有志同道合的人從遠方來，不是很令人高興的嗎？別人不了解我，我也不生氣，不也是一個道德上有修養(yǎng)的人嗎？（2）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。【交流點撥】只學(xué)習(xí)不思考，就會感到迷茫而無所適從；只思考而不學(xué)習(xí)，就會有害。（3）三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹！窘涣鼽c撥】幾個人在一起，其中必定有人可以作為我的老師。我選取他的優(yōu)點來學(xué)習(xí)，不好的地方就改正。（4）子在川上曰：“逝者如

19、斯夫，不舍晝夜。”【交流點撥】孔子在河上感嘆說：“時光的流逝就像這河水一樣，日夜不停地流淌。”（5）博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣。【交流點撥】廣泛地學(xué)習(xí)，堅守自己的志向，遇不明事能懇切地向別人發(fā)問，多考慮當(dāng)前的問題，仁德就在這里面了。四、拓展延伸。用本節(jié)課所強化的解讀文意的方法，解讀下面幾則論語。（1）子曰：“由(姓仲，名由，字子路，孔子的學(xué)生)，誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也。”（2）子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”1.解釋加點的詞語。（1）誨女知之乎（教導(dǎo)） （2）是知也（通“智”，聰明） （3）其恕乎（大概）2.翻譯這兩則論

20、語。【交流】（1）孔子說：“仲由，(我)教給你對待知與不知的正確態(tài)度吧，知道就是知道，不知道就是不知道，這就是智慧。” （2）子貢問道：“有沒有一句可以終身奉行的話？”孔子說：“那大概是恕吧！自己不想做的事情，不要施加在別人身上。”第二課時一、新課導(dǎo)入上節(jié)課我們解決了課文中的字詞，疏通了文意，這節(jié)課我們將進一步探究課文內(nèi)容，探討論語給我們講述的為人處世的道理。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）合作與探究（一）整體感知1.這十二章論語分別講了哪幾個方面的內(nèi)容？請分別找出相應(yīng)的句子。【交流點撥】分別講了學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、品德修養(yǎng)三方面的內(nèi)容。（1）學(xué)習(xí)態(tài)度：知之者不如 好之者，好之者不如樂之者。（以學(xué)為樂，培養(yǎng)

21、興趣）三人行，必有我?guī)熝伞＃ㄖt虛好學(xué)） 擇其善者而從之，其不善者而改之。（既要從正面學(xué)習(xí)其經(jīng)驗，又要從反面吸取教訓(xùn)） 逝者如斯夫，不舍晝夜。（珍惜時間）（2）學(xué)習(xí)方法：學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？ 傳不習(xí)乎？ 溫故而知新，可以為師矣。（強調(diào)復(fù)習(xí)） 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（學(xué)思結(jié)合）（3）品德修養(yǎng)：有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？（寬以待人） 吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？（忠實守信） 吾十有五而志 于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。（順心而為） 子曰：“賢哉，回也，一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。

22、 賢哉，回也。(安貧樂道) 飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。(安貧樂道) 三軍可以奪帥也，匹夫不可奪志也。(堅守志向) 博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣。(博學(xué)仁德)2.“溫故”和“知新”是并列的兩件事嗎？【交流點撥】“溫故”和“知新”不是并列的兩件事。這是講學(xué)習(xí)方法，強調(diào)獨立思考的必要性，因為只“溫故”而不獨立思考，絕對達不到“知新”的目的。一定要將知識融會貫通，能在溫習(xí)舊知識中有所發(fā)現(xiàn)，才“可以為師”。可見，“溫故”和“知新”不是并列的兩件事，關(guān)鍵在于要“知新”。3.你是如何理解“三軍可以奪帥也，匹夫不可奪志也”這句話的？【交流點撥】這句話說的是：軍隊雖然

23、人多勢 眾，但如果人心不齊，其主帥仍可能被人抓去，而主帥一旦被人抓去，整個軍隊失去了領(lǐng)導(dǎo)人，也就會全面崩潰了。匹夫雖然只有一個人，但只要他真有氣節(jié),志向堅定，那就任誰也沒有辦法使他改變了。這種寧死不屈的烈士事跡，可歌可泣，在歷史上不勝枚舉。相反,一個人如 果沒有氣節(jié)，志向不堅定，則很可能在關(guān)鍵時刻受不住誘惑或經(jīng)不住高壓而屈膝變節(jié)，成為人們所鄙視的叛徒。（二）積累成語找出本課中出現(xiàn)的成語并解釋。【交流點撥】溫故知新：溫習(xí)舊的知識，得到新的理解和體會。擇善而從：采納正確的建議或選擇好的方法或好的制度加以實行。三人行，必有我?guī)煟簬讉€人在一起，其中必定有人可以作為我的老師。逝者如斯：形容光陰如流水一去

24、不返。簞食瓢飲：形容讀書人安于貧窮的清高生活。匹夫不可奪志：雖是平民也不可強迫他放棄主張。富貴浮云：不義而富貴，對于我就象浮云那樣輕漂。比喻把金錢、地位看得很輕。（三）各抒己見在日新月異的現(xiàn)代社會，你是怎么看待“簞食瓢飲”？【交流點撥】生甲：顏回的這種治學(xué)精神值得我們學(xué)習(xí)。他在這么艱苦的條件下，還能夠保持樂觀的心態(tài)，真是不容易，所以說，能吃苦是成功的必要條件。生乙：我從顏回身上看到了他的那種高潔的學(xué)者風(fēng)范。他不會因為物質(zhì)條件的簡陋，而放棄自己的追求和夢想，不會轉(zhuǎn)而投身于追名逐利的大潮中，最終也不會迷失自我。生丙：我不十分贊同二位的意見。我覺得沒有必要完全摒棄優(yōu)厚 的物質(zhì)條件，利用好它為我們的學(xué)

25、習(xí)創(chuàng)造更好的條件，不也很好嗎？三、板書設(shè)計四、拓展延伸1988年初，75位諾貝爾獲得主在巴黎集會，發(fā)表了宣言，其中有人說：“人類要在21世紀(jì)生存下去，就要從中國的孔子那里去尋找智慧 。“從中國的孔子這里找智慧，就要從論語里面去找智慧。請你積累五則課本之外的論語名言，和大家分享。【交流】子曰：“智者樂水，仁者樂山；知者動，仁者靜；知者樂，仁者壽。”子曰：“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。”子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”子曰：“工欲善其事，必先利其器。居是邦也，事其大夫之賢者，友其士之仁者。”子曰：“過而不改，是謂過矣。”論語十二章教案人教版第4篇【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.能流暢地朗讀課文、

26、背誦課文，培養(yǎng)閱讀文言文的語感。2.學(xué)習(xí)重點文言詞語，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。3.了解各則語錄的內(nèi)容。【學(xué)習(xí)重難點】1.能流暢地朗讀課文、背誦課文。(重點)2.學(xué)習(xí)重點文言詞語，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。(重點、難點)【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入有人說，若中國人不知道有孔子，不能算是有思想的中國人;知道了孔子，而不知道論語，也不能算是有思想的中國人。“半部論語治天下”，它形象地概括了這部儒家經(jīng)典對后世的卓越貢獻。今天，就讓我們走近孔子，隨著這位“萬世師表”一起去探討學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度以及如何修身做人。二、自主預(yù)習(xí)(一)初讀課文，整體感知1.多種形式朗讀課文，注意讀音和節(jié)奏。明確：有朋/自遠方來，不亦樂乎

27、?人/不知/而/不慍，不亦君子乎?吾日/三省/吾身：為人謀/而/不忠乎?與朋友交/而不信乎?吾十有五/而志于學(xué)，三十/而立。學(xué)/而不思/則罔，思/而不學(xué)/則殆。人/不堪其憂，回也/不改其樂。知之者/不如/好之者，好之者/不如/樂之者。逝者/如斯夫!不舍/晝夜。2.教師范讀，強化解讀文義的方法，其余部分由學(xué)生討論交流解決。“單”變“雙”。如：學(xué)學(xué)習(xí)、樂快樂、溫溫習(xí)、師老師、思思考、知知道、擇選擇。(二)再讀課文，疏通文義1.解釋下列詞語的含義。(1)通假字不亦說乎(“說”同“悅”，喜悅)吾十有五(“有”同“又”，用于整數(shù)和零數(shù)之間)(2)詞類活用學(xué)而時習(xí)之(名詞作狀語，按時)吾日三省吾身(名詞作狀語，每天)溫故而知新(形容詞作動詞，分別譯為“舊的知識