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1、靜女教案設(shè)計(jì)思路這是靜女教案設(shè)計(jì)思路,是優(yōu)秀的高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教案文章,供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。靜女教案設(shè)計(jì)思路第1篇一、知識(shí)與技能1、了解關(guān)于詩(shī)經(jīng)的文學(xué)常識(shí)。2、有感情地朗讀課文,體會(huì)、感受靜女的感情基調(diào):男女主人公純真、熱烈的愛(ài)情。3、通過(guò)靜女的學(xué)習(xí),掌握詩(shī)經(jīng)“賦”的表現(xiàn)手法和靜女頂真、雙關(guān)的修辭方法。二、過(guò)程與方法:有感情地反復(fù)朗讀課文,體會(huì)、感受靜女的感情基調(diào),通過(guò)靜女的學(xué)習(xí),掌握詩(shī)經(jīng)“賦”的表現(xiàn)手法和靜女頂真、雙關(guān)的修辭方法,分析、再現(xiàn)藝術(shù)形象。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。教學(xué)重點(diǎn):靜女蘊(yùn)含的感情,所表達(dá)的愛(ài)情共性。靜女的朗讀技巧。教學(xué)難點(diǎn):詩(shī)經(jīng)的藝術(shù)特色。靜女人物藝

2、術(shù)形象的把握。課時(shí)安排:2課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、 新課導(dǎo)入:回顧第一單元所學(xué)內(nèi)容,導(dǎo)入新單元,介紹詩(shī)經(jīng)。二、詩(shī)經(jīng)概況詩(shī)經(jīng),中國(guó)最早的詩(shī)歌總集。它收集了從西周初期至春秋中葉大約500年間的詩(shī)歌305篇。先秦稱(chēng)為詩(shī),或取其整數(shù)稱(chēng)詩(shī)三百。西漢時(shí)被尊為儒家經(jīng)典,始稱(chēng)詩(shī)經(jīng),并沿用至今。詩(shī)經(jīng)是我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的源頭,離騷,是我國(guó)浪漫主義文學(xué)的源頭。(一)詩(shī)經(jīng)的編纂者孔子刪詩(shī)說(shuō)、王者采詩(shī)說(shuō)、周朝太師編定(二)詩(shī)經(jīng)的分類(lèi):1、體例分類(lèi) 詩(shī)經(jīng)所錄,均為曾經(jīng)入樂(lè)的歌詞。詩(shī)經(jīng)的體例是按照音樂(lè)性質(zhì)的不同來(lái)劃分的 , 分為風(fēng) 、 雅、頌三類(lèi)。風(fēng)詩(shī)是從周南、召南、邶、鄘、衛(wèi)、王、鄭、齊、魏、唐、秦、陳、檜、曹、豳等1

3、5個(gè)地區(qū)采集上來(lái)的土風(fēng)歌謠 。共160篇 。大部分是民歌 。雅 。即朝廷之樂(lè),是周王朝直轄地區(qū)的音樂(lè) ,大部分為貴族的作品, 即所謂正聲雅樂(lè) 。雅詩(shī)是宮廷宴享或朝會(huì)時(shí)的樂(lè)歌,按音樂(lè)的不同又分為大雅31篇,小雅74篇,共105篇 。除小雅中有少量民歌外,大部分是貴族文人的作品。頌。是宗廟祭祀的樂(lè)歌和史詩(shī),內(nèi)容多是歌頌祖先的功業(yè)的。頌詩(shī)又分為周頌31篇,魯頌4篇 ,商頌5篇 ,共40篇 。全部是貴族文人的作品。2、從內(nèi)容上劃分:祭祖頌歌和周族史詩(shī)、農(nóng)事詩(shī)、燕饗詩(shī)、 怨刺詩(shī)、 戰(zhàn)爭(zhēng)徭役詩(shī)、 婚姻愛(ài)情詩(shī)(老師關(guān)鍵字詞板書(shū))(二)詩(shī)經(jīng)的藝術(shù)特點(diǎn)1、賦比興(表現(xiàn)手法)2、詩(shī)經(jīng)的句式詩(shī)經(jīng)的句式,以四言為主,

4、四句獨(dú)立成章,其間雜有二言至八言不等。 二節(jié)拍的四言句帶有很強(qiáng)的節(jié)奏感,是構(gòu)成詩(shī)經(jīng)整齊韻律的基本單位。四字句節(jié)奏鮮明而略顯短促,重章疊句和雙聲疊韻讀來(lái)又顯得回環(huán)往復(fù),節(jié)奏舒卷徐 緩。詩(shī)經(jīng)重章疊句的復(fù)沓結(jié)構(gòu),不僅便于圍繞同一旋律反復(fù)詠唱,而且在意義表達(dá)和修辭上,也具有很好的效果。第二課時(shí)一、課文導(dǎo)入:愛(ài)情是人類(lèi)最真摯的情感,也是文學(xué)史上永恒的母題。我們先人早就用“窈窕淑女,君子好逑” (詩(shī)經(jīng)?關(guān)雎)來(lái)表達(dá)男子對(duì)女子真摯、熱烈的追求;也用“一日不見(jiàn),如三月兮;一日不見(jiàn),如三秋兮;一日不見(jiàn),如三歲兮。” (詩(shī)經(jīng)?子衿) 來(lái)表達(dá)男子對(duì)女子刻骨銘心的思念; 以及“蒹葭蒼蒼,白露為霜,所謂伊人,在水一方。

5、” (詩(shī)經(jīng) 蒹葭),那是指追求而不可得的惆悵、迷惘的愁情恰似蒼茫的秋水,蕭瑟的蘆葦。 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首邶風(fēng)?靜女(板書(shū))二、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況,糾正、強(qiáng)調(diào)個(gè)別字詞的讀音。姝 (sh) 俟 (s) 見(jiàn) (xin) 蜘躕躇(ch ch)孌(lun) 貽(y) 彤(tng)管 煒(wi)懌(y) 歸(ku)荑(t)洵(xn)三、全班朗讀(強(qiáng)調(diào)節(jié)奏、感情基調(diào)的把握)四、老師范讀。五、全班再齊讀一次,用35分鐘背誦全詩(shī)。六、具體講解(采用提問(wèn)教法):第一章:靜女其姝,俟我于城隅。愛(ài)而不見(jiàn),搔首踟躕。 (板書(shū):見(jiàn)面前,約會(huì)的場(chǎng)景)1、這一章主要描寫(xiě)什么?哪些字詞交待地點(diǎn)人物?男女戀人

6、約會(huì)的場(chǎng)景 “靜女其姝,俟我于城隅” (城墻上的角樓)2、“愛(ài)而不見(jiàn),搔首踟躕”刻畫(huà)出男女主人公怎樣的形象?愛(ài),通“薆”,揚(yáng)雄方言:“薆,謂薆蔽也。”少女天真活潑、調(diào)皮可愛(ài)的情態(tài)、“我”的憨厚、真誠(chéng)以及未見(jiàn)戀人的焦灼、憂慮的心情第二章:靜女其孌,貽我彤管。彤管有煒,說(shuō)懌女美。頂真:前一句的結(jié)尾詞語(yǔ)緊接著作為后一句的開(kāi)頭詞語(yǔ)的那種首尾相“頂”的格式,又叫“連珠”、“蟬聯(lián)”。表達(dá)作用:結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、上下銜接、語(yǔ)勢(shì)貫通,音律優(yōu)美(板書(shū))這一章描寫(xiě)男女戀人見(jiàn)面后的情景。“彤管”作用如何?這一章表達(dá)“我”對(duì)少女怎樣的感情?“我”表面上是贊嘆管簫之美,實(shí)際上是贊嘆“靜女”之美。這表現(xiàn)了“我”對(duì)“靜女”的愛(ài)戀。

7、第三章:自牧歸荑,洵美且異。匪女之為美,美人之貽(頂真)。這一章繼續(xù)描寫(xiě)兩人見(jiàn)面后的情景。1、“荑”只是一根野外茅草,為何“我”覺(jué)得它“美且異”?愛(ài)屋及烏,凸現(xiàn)單純的愛(ài)戀之情。板書(shū):“彤管”“荑”的雙關(guān)作用,總結(jié):1、這首詩(shī)描寫(xiě)了熱戀中的男女青年約會(huì)時(shí)極富生活情趣的情景,極富寫(xiě)實(shí)性;2、只言片語(yǔ),卻細(xì)膩、傳神地描繪了人物的感情變化:“我”從“搔首踟躕”,焦慮異常到“說(shuō)懌女美”,愛(ài)不釋手;3、刻畫(huà)了一個(gè)天真活潑、聰明可愛(ài)的少女和一個(gè)憨厚、癡情的少年的形象。七、介紹新詩(shī):著名學(xué)者余冠英先生對(duì)此詩(shī)曾作了極為達(dá)情傳神的今譯,現(xiàn)抄錄如下供你參考:幽靜的姑娘撩人愛(ài),約我城角樓上來(lái)。暗里躲著逗人找,害我抓耳

8、又撓腮。幽靜的姑娘長(zhǎng)得俏,送我一把紅管草。我愛(ài)你紅草顏色鮮,我愛(ài)你紅草顏色好。牧場(chǎng)嫩草為我采,我愛(ài)草兒美得怪。不是你草兒美得怪,打從美人手里來(lái)。虛詞積累:18個(gè): 而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之其:第三人稱(chēng)代詞。表示領(lǐng)有,作定語(yǔ)。相當(dāng)于他(她、它、他們、她們、它們)的,例: 工欲善其事,必先利其器論語(yǔ)?衛(wèi)靈公吾視其轍亂,望其旗靡。左傳?莊公十年指示代詞,相當(dāng)于這,那。例:有蔣氏者,專(zhuān)其利三世矣。捕蛇者說(shuō)又,其中的。例:其一能鳴,其一不能鳴。莊子?山木寺僧使小童持斧,于亂石間擇其一二扣之。石鐘山記句中語(yǔ)氣詞,表示揣測(cè)、反問(wèn)、命令等。例:微管仲,吾其被發(fā)左祍

9、矣。論語(yǔ)?憲問(wèn)欲加之罪,其無(wú)辭乎?左傳?僖公十年始作俑者,其無(wú)后乎?孟子?梁惠王上形容詞詞頭。例:北風(fēng)其涼,雨雪其雱。詩(shī)經(jīng)?邶風(fēng)?北風(fēng)于:在文言文中,“于”最重要的用法就是介詞用法。但在具體的語(yǔ)言環(huán)境中,其意義是不同的。如果“于”字在一個(gè)短語(yǔ)或句中前邊是動(dòng)詞,后邊是名詞(這個(gè)名詞是地名)則此時(shí)為“在”、“到”的意思。“游于三輔”、“舍于其址”;如果在一個(gè)短語(yǔ)或句中前邊是動(dòng)詞,后邊是表示人名的名詞,此時(shí)句中的“于”是“向”、“對(duì)”的用法。“言于孫權(quán)”,“趙氏求救于齊”;如果“于”的前面是形容詞,他往往又是“比”的意思,如“王若知此,則無(wú)望民之多于臨國(guó)也。”“人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛。”

10、值得注意的是,“于”用作介詞時(shí),還可以作為被動(dòng)句的形態(tài)標(biāo)志,引進(jìn)動(dòng)作行為的施事。如:郄克傷于矢,流血及屨。左傳?成公二年夫趙強(qiáng)而燕弱,而君幸于趙王。史記?廉頗藺相如列傳八、實(shí)踐活動(dòng):表演具體要求:一人旁白,兩人(一男生一女生)表演根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容,認(rèn)真揣摩男女主人公的情態(tài)及心理活動(dòng)。九、布置作業(yè):1、 回答課后問(wèn)題2、 背誦課文3、預(yù)習(xí)氓附:課堂擴(kuò)展(第一課時(shí)) 詩(shī)經(jīng)?周南?芣苢采采芣苢,薄言采之。采采芣苢,薄言有之。采采芣苢,薄言掇之。采采芣苢,薄言捋之。采采芣苢,薄言袺之。采采芣苢,薄言襭之。 詩(shī)經(jīng)中賦、比、興的解釋?zhuān)瑥膩?lái)就有很多說(shuō)法,這里,我們只引用朱熹的話加以說(shuō)明:賦者,敷陳其事而直言之者

11、也。 鋪敘比者,以彼物比此物也。 比喻興者,先言他物以引起所詠之詞也。聯(lián)想用今天的話說(shuō):“賦”就是直接敘事、刻畫(huà)和抒情;“比”就是打比方;“興”就是起頭,即先說(shuō)別的事物,以引出詩(shī)人要說(shuō)的事物。賦、比、興都是詩(shī)人用以構(gòu)筑詩(shī)的藝術(shù)形象和意境的方法,一般說(shuō)來(lái),雖某些詩(shī)側(cè)重用賦、或比、或興,而多數(shù)則是交互運(yùn)用。德國(guó)藝術(shù)大家溫克爾曼曾經(jīng)贊嘆古希臘藝術(shù)的魅力在于 “ 高貴的單純,靜穆的偉大 ” 。馬克思也說(shuō),希臘藝術(shù)的魅力在于它是人類(lèi)童年時(shí)期的產(chǎn)物,而童年一去不復(fù)返,因而也是永恒的。靜女教案設(shè)計(jì)思路第2篇教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力:掌握詩(shī)經(jīng)的基本知識(shí),積累字詞,理解詩(shī)歌的含義并能熟練背誦這首詩(shī)歌。2、過(guò)程與方

12、法:理解文中主人公的感情變化,分析把握詩(shī)歌中的人物形象;掌握靜女的表現(xiàn)手法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:樹(shù)立正確的愛(ài)情觀,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化的感情,吸收有益的成份。教學(xué)重點(diǎn)理清詩(shī)歌的敘事情節(jié),分析把握詩(shī)歌當(dāng)中的人物形象。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)比較分析,學(xué)習(xí)靜女的表現(xiàn)手法。教學(xué)方法朗讀法、點(diǎn)撥法、討論法教學(xué)準(zhǔn)備教師查閱資料,制作課件,布置任務(wù)單;學(xué)生課前預(yù)習(xí),搜集資料,完成預(yù)習(xí)任務(wù)。教學(xué)過(guò)程:教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境詩(shī)意導(dǎo)入由荷爾德林的詩(shī)“世界充滿(mǎn)勞績(jī),而人卻詩(shī)意地棲居在大地上”為導(dǎo)入,引出我國(guó)第一部詩(shī)歌總集詩(shī)經(jīng)。學(xué)生感受詩(shī)歌魅力,走進(jìn)詩(shī)經(jīng)。詩(shī)意導(dǎo)入,渲染詩(shī)歌魅力。引發(fā)學(xué)生情感共鳴,激

13、發(fā)學(xué)習(xí)欲望。活動(dòng)一:溫故知新走進(jìn)詩(shī)經(jīng)1、詩(shī)經(jīng),我國(guó)最早的詩(shī)歌總集,現(xiàn)存詩(shī)305篇。2、按表現(xiàn)內(nèi)容,詩(shī)經(jīng)分為“風(fēng)”“雅”“頌”三大類(lèi)。3、詩(shī)經(jīng)的表現(xiàn)手法有:賦、比、興。學(xué)生回顧詩(shī)經(jīng)常識(shí)。普及詩(shī)經(jīng)知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生了解詩(shī)經(jīng)的基本知識(shí)。活動(dòng)二:誦讀涵詠感知詩(shī)意1聽(tīng)范讀、學(xué)生自由朗讀2、字音、字義、通假字講解3、全詩(shī)梳理理解字詞,疏通詩(shī)歌大意。教師明確知識(shí)要點(diǎn)讓學(xué)生了解靜女的基本內(nèi)容。活動(dòng)三:品讀鑒賞探尋詩(shī)情1、靜女描繪了幾個(gè)鏡頭?明確:相約、相贈(zèng)、相悅2、靜女刻畫(huà)了男、女主人公怎樣的形象?明確:女子:嫻靜美麗、活潑可愛(ài)男子:憨厚淳樸、癡情有愛(ài)3、靜女運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?明確:(1)賦比興的表現(xiàn)手法;(2

14、)細(xì)節(jié)和心理描寫(xiě);(3)重章疊句的表現(xiàn)手法。4、歸納主旨學(xué)生以小組合作的形式,深入探討理解靜女,探尋詩(shī)情。教師點(diǎn)撥引導(dǎo),讓學(xué)生深入理解靜女讓學(xué)生走進(jìn)靜女,真正感受詩(shī)歌。活動(dòng)四:拓展延伸比較鑒賞詩(shī)經(jīng)中的愛(ài)情戀歌1、詩(shī)經(jīng)周南關(guān)雎2、詩(shī)經(jīng)秦風(fēng)蒹葭3、詩(shī)經(jīng)鄭風(fēng)子衿全詩(shī)總結(jié)學(xué)生賞析詩(shī)經(jīng)中關(guān)于愛(ài)情的經(jīng)典詩(shī)歌。教師點(diǎn)撥指導(dǎo)讓學(xué)生感受愛(ài)情的美好,樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。課后作業(yè)用最精彩的語(yǔ)言改編?kù)o女,形式、文體不限。學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。教師課后點(diǎn)評(píng)深化學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解板書(shū)情人相約圖靜女情人相贈(zèng)圖情人相悅圖教后反思靜女教案設(shè)計(jì)思路第3篇一、教學(xué)目標(biāo):1、 掌握詩(shī)經(jīng)的基本知識(shí)2、 積累字詞,熟記通假字3、 理解詩(shī)歌含意,

15、并熟練背誦4、 理解靜女重章復(fù)唱的藝術(shù)手法。二、核心素養(yǎng):語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用:了解關(guān)于詩(shī)經(jīng)的文學(xué)常識(shí),掌握文中重點(diǎn)文言詞,鍛煉學(xué)生的口譯能力。思維發(fā)展與提升:體會(huì)、感受靜女的感情基調(diào):男女主人公純真、熱烈的愛(ài)情,初步學(xué)會(huì)鑒賞古體詩(shī),領(lǐng)悟古體詩(shī)的情趣和藝術(shù)魅力。審美鑒賞與創(chuàng)造:培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想想象,進(jìn)行再創(chuàng)作的能力。通過(guò)靜女的學(xué)習(xí),掌握詩(shī)經(jīng)比興、重章疊句的藝術(shù)特色和頂針、雙關(guān)的修辭方法。文化傳承與理解:體會(huì)、感受男女主人公純真的初戀,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。1.靜女蘊(yùn)含的感情,所表達(dá)的愛(ài)情共性。2.詩(shī)經(jīng)的藝術(shù)特色。本篇內(nèi)容的教學(xué)對(duì)象是高一年級(jí)的學(xué)生,學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌有初步理解和鑒賞的基礎(chǔ),但基礎(chǔ)相對(duì)

16、薄弱,課前做好誦讀,為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。靜女一、導(dǎo)入新課愛(ài)情名句背誦接力賽(5分鐘)學(xué)生以組為單位進(jìn)行愛(ài)情名句背誦接力賽,每組每次派一位同學(xué)輪流背出一句描寫(xiě)愛(ài)情的名句,限時(shí)3分鐘(預(yù)留30秒的準(zhǔn)備時(shí)間,每組思考時(shí)間不得超過(guò)10秒,可以有一次的提示機(jī)會(huì))。參考名句:衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴/問(wèn)世間情為何物,直教人生死相許/兩情若是久長(zhǎng)時(shí),又豈在朝朝暮暮/郎騎竹馬來(lái),繞床弄青梅。同居長(zhǎng)干里,兩小無(wú)嫌猜/天長(zhǎng)地久有時(shí)盡,此恨綿綿無(wú)絕期/在天愿作比翼鳥(niǎo),在地愿為連理枝/關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑/紅豆生南國(guó),春來(lái)發(fā)幾枝。愿君多采擷,此物最相思/執(zhí)子之手,與子偕老/生命誠(chéng)可貴,愛(ài)情價(jià)更

17、高活動(dòng)結(jié)束,教師總結(jié),導(dǎo)入新課:(剛才同學(xué)們的接力賽很精彩)我們剛剛所舉的耳熟能詳?shù)睦又校械木统鲎栽?shī)經(jīng),下面我們來(lái)簡(jiǎn)單了解一下詩(shī)經(jīng)這一部著作(同學(xué)們一起回答):詩(shī)經(jīng)是我國(guó)最早的一部(詩(shī)歌總集)?相傳為誰(shuí)編定(孔子)?共多少篇(305)?最初稱(chēng)(詩(shī)、詩(shī)三百、三百篇)?分為三個(gè)部分,是哪三個(gè)部分(風(fēng)、雅、頌)?(備注:賦、比、興是詩(shī)經(jīng)常用的表現(xiàn)手法。賦,就是直接的鋪敘陳述,如實(shí)地把事情說(shuō)出來(lái)。比,就是比喻,有明喻,如“首如飛蓬”(像),有隱喻,如“碩鼠碩鼠,無(wú)食我黍”,以碩鼠喻貪官污吏(是)。興,又叫起興,從別的事物寫(xiě)起,引到所要表達(dá)的意思上來(lái),帶有引起聯(lián)想的意味。)愛(ài)情是人類(lèi)最真摯的情感,也

18、是文學(xué)永恒的主題。詩(shī)經(jīng)作為我國(guó)古代文學(xué)的源頭,先人早就用“窈窕淑女,君子好逑”來(lái)表達(dá)男子對(duì)女子真摯、熱烈的追求。今天我們要學(xué)習(xí)的靜女,也是詩(shī)經(jīng)中一首描寫(xiě)愛(ài)情的詩(shī)篇,它給我們展現(xiàn)了男女主人公之間怎樣的愛(ài)情故事?請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本90頁(yè)。二、檢查預(yù)習(xí)1.通過(guò)檢測(cè)個(gè)別字詞發(fā)音,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況(提問(wèn)學(xué)生)。姝(sh)俟(s)見(jiàn)(xin)蜘躕(chch)孌(lun)貽(y)彤(tng)管煒(wi)懌(y)歸(ku)荑(t)洵(xn)2.全班朗讀三、課文講解第一章:靜女其姝,俟我于城隅。愛(ài)而不見(jiàn),搔首踟躕。1.疏通字詞俟(si):等待愛(ài):通“薆”,隱藏、遮掩;見(jiàn):通“現(xiàn)”,出現(xiàn);踟躕(chch):亦作“踟

19、躇”心理遲疑,要走不走的樣子;2.這一章主要描寫(xiě)什么?哪些字詞交待地點(diǎn)人物?男女戀人約會(huì)的場(chǎng)景“靜女其姝,候我于城隅”(城墻上的角樓)3.“愛(ài)而不見(jiàn),搔首踟躕”刻畫(huà)出男女主人公怎樣的形象?愛(ài),通“薆”,揚(yáng)雄方言:“薆,謂薆蔽也。”少女天真活潑、調(diào)皮可愛(ài)的情態(tài)、“我”的憨厚、真誠(chéng)以及未見(jiàn)戀人的焦灼、憂慮的心情第二章:靜女其孌,貽我彤管。彤管有煒(頂真),說(shuō)懌女美。1.疏通字詞孌(lun):美好;貽:贈(zèng)送;說(shuō)懌(yuy):喜愛(ài),說(shuō)通“悅”,和“懌”一樣,都是“喜愛(ài)”的意思。女(r):通“汝”,你,指代“彤管”;2.這一章主要描寫(xiě)什么?(提示學(xué)生:是見(jiàn)面前還是見(jiàn)面后的情景?)這一章描寫(xiě)男女戀人見(jiàn)面后

20、的情景。3.“彤管”作用如何?這一章表達(dá)“我”對(duì)少女怎樣的感情?“我”表面上是贊嘆管簫之美,實(shí)際上是贊嘆“靜女”之美。這表現(xiàn)了“我”對(duì)“靜女”的愛(ài)戀。第三章:自牧歸荑,洵美且異。匪女之為美,美人之貽(頂真)。1.疏通字詞牧:野外放牧的地方。歸荑(kut):贈(zèng)送荑草。歸,通“饋”,贈(zèng)送。荑,初生的茅草。洵:的確、確實(shí);匪:通“非”,不是2.這一章繼續(xù)描寫(xiě)兩人見(jiàn)面后的情景。“荑”只是一根野外茅草,為何“我”覺(jué)得它“美且異”?愛(ài)屋及烏,凸現(xiàn)單純的愛(ài)戀之情。板書(shū):“彤管”“荑”的雙關(guān)作用靜女教案設(shè)計(jì)思路第4篇教學(xué)目標(biāo)1.了解詩(shī)經(jīng)的相關(guān)文學(xué)常識(shí)。2.掌握誦讀古詩(shī)文的方法,在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上熟讀成誦,進(jìn)行

21、語(yǔ)言積累。3.體味詩(shī)中主人公熱烈而純樸的戀情。4.了解詩(shī)歌新穎的表現(xiàn)手法:人、物、情巧妙融合;寄情于物。體會(huì)詩(shī)歌重章疊唱的藝術(shù)效果。教學(xué)重點(diǎn)1.通過(guò)學(xué)習(xí),掌握朗誦古代詩(shī)歌的基本方法。2.在誦讀中感知體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)1. 品讀鑒賞詩(shī)歌中的名句。2. 分析詩(shī)中的重章疊句手法。教學(xué)方法 誦讀法、比較閱讀法教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入播放民歌敖包相會(huì),這首來(lái)自草原的情歌想必大家都非常熟悉,歌曲講述了一個(gè)小伙子在十五月圓之時(shí),翹首盼望美麗善良的心上人以及和心上人相會(huì)的情景。類(lèi)似的場(chǎng)景在詩(shī)經(jīng)中也曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò),那么詩(shī)中的那個(gè)小伙子盼來(lái)了自己的心上人了嗎?下面就讓我們一起到邶風(fēng)靜女去尋找答案

22、吧。二、熟讀課文,把握文意1 錄音范讀,掌握下列生字的讀音。姝 (sh) 俟 (s) 見(jiàn) (xin) 蜘躕(ch ch) 孌(lun) 貽(y)彤(tng)管 煒(wi)懌(y) 歸(ku)荑(t)洵(xn)2 學(xué)生自讀,并完成下列任務(wù)勾畫(huà)出詩(shī)歌中的通假字和不會(huì)解釋的詞語(yǔ),與鄰桌相互提問(wèn)。提問(wèn):這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么?參考:描述了一對(duì)戀人的約會(huì)經(jīng)過(guò)。男子按照約定趕到城墻下,卻沒(méi)有看見(jiàn)心愛(ài)的女子,焦急萬(wàn)分之時(shí),女子出現(xiàn)了,并且贈(zèng)送給男子兩件禮物。3 學(xué)生齊讀,讀準(zhǔn)停頓。三、師生問(wèn)答,理解內(nèi)容提問(wèn):詩(shī)歌第一章寫(xiě)了什么?這一對(duì)戀人的性格各有何特點(diǎn),你是怎樣看出來(lái)的?明確:交代了一對(duì)戀人相約在城墻下,男

23、子如約而至,但女子卻故意躲著不肯出來(lái),男子著急得抓耳又撓腮。“姝”、“愛(ài)而不見(jiàn)”表現(xiàn)了女子美麗、調(diào)皮、可愛(ài),“搔首踟躕”表現(xiàn)了男子老實(shí)、憨厚、癡情。提問(wèn):相會(huì)之時(shí),靜女給男子贈(zèng)送了什么?男子為什么對(duì)這些禮物要大加贊賞?明確:贈(zèng)送了彤管與荑草。表面上是贊美彤管與荑草,實(shí)際是贊美贈(zèng)送禮物給他的人。原來(lái)并不是這些禮物本身有什么不同,而是因?yàn)樗敲廊怂?zèng),所以愛(ài)屋及烏,紅色的彤管和平常的荑草,在他眼里自然而然變得美不勝收了。正如朱熹詩(shī)集傳:“言靜女又贈(zèng)我以荑草。而其荑亦美且異,然非此荑之為美也,特以美人所贈(zèng),故其物亦美耳”。提問(wèn):男子對(duì)自己接受的兩件禮物更喜歡哪一個(gè),為什么?明確:按理說(shuō),彤管比荑草要貴重,但男主人公對(duì)受贈(zèng)的彤管只是說(shuō)了句“彤管有煒”,欣賞的是它鮮艷的色澤,而對(duì)受贈(zèng)的普通的荑草卻由衷地大贊“洵美且異”,顯然欣賞的不是其外觀而別有所感。因?yàn)檐璨菔恰办o女”跋涉郊野親手所采,物雖賤而情卻深,在小伙子的眼中它已不是一般的荑草,而是“洵美且異”的珍品。四、結(jié)合內(nèi)容,掌握誦讀方法討論:本詩(shī)在朗讀時(shí)應(yīng)該怎樣讀?參考:首章開(kāi)篇兩句要讀出赴約時(shí)的興奮得意之情,“愛(ài)而不見(jiàn),搔首踟躕”應(yīng)讀出男子苦等不來(lái)的焦急苦惱之情。次章前面

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