1、靜女教案設(shè)計(jì)思路這是靜女教案設(shè)計(jì)思路，是優(yōu)秀的高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。靜女教案設(shè)計(jì)思路第1篇一、知識(shí)與技能1、了解關(guān)于詩(shī)經(jīng)的文學(xué)常識(shí)。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)、感受靜女的感情基調(diào)：男女主人公純真、熱烈的愛(ài)情。3、通過(guò)靜女的學(xué)習(xí)，掌握詩(shī)經(jīng)“賦”的表現(xiàn)手法和靜女頂真、雙關(guān)的修辭方法。二、過(guò)程與方法：有感情地反復(fù)朗讀課文，體會(huì)、感受靜女的感情基調(diào)，通過(guò)靜女的學(xué)習(xí)，掌握詩(shī)經(jīng)“賦”的表現(xiàn)手法和靜女頂真、雙關(guān)的修辭方法，分析、再現(xiàn)藝術(shù)形象。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。教學(xué)重點(diǎn)：靜女蘊(yùn)含的感情，所表達(dá)的愛(ài)情共性。靜女的朗讀技巧。教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)經(jīng)的藝術(shù)特色。靜女人物藝

2、術(shù)形象的把握。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、 新課導(dǎo)入：回顧第一單元所學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入新單元，介紹詩(shī)經(jīng)。二、詩(shī)經(jīng)概況詩(shī)經(jīng)，中國(guó)最早的詩(shī)歌總集。它收集了從西周初期至春秋中葉大約500年間的詩(shī)歌305篇。先秦稱(chēng)為詩(shī)，或取其整數(shù)稱(chēng)詩(shī)三百。西漢時(shí)被尊為儒家經(jīng)典，始稱(chēng)詩(shī)經(jīng)，并沿用至今。詩(shī)經(jīng)是我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的源頭，離騷，是我國(guó)浪漫主義文學(xué)的源頭。（一）詩(shī)經(jīng)的編纂者孔子刪詩(shī)說(shuō)、王者采詩(shī)說(shuō)、周朝太師編定(二)詩(shī)經(jīng)的分類(lèi)：1、體例分類(lèi) 詩(shī)經(jīng)所錄，均為曾經(jīng)入樂(lè)的歌詞。詩(shī)經(jīng)的體例是按照音樂(lè)性質(zhì)的不同來(lái)劃分的 ， 分為風(fēng) 、 雅、頌三類(lèi)。風(fēng)詩(shī)是從周南、召南、邶、鄘、衛(wèi)、王、鄭、齊、魏、唐、秦、陳、檜、曹、豳等1

3、5個(gè)地區(qū)采集上來(lái)的土風(fēng)歌謠 。共160篇 。大部分是民歌 。雅 。即朝廷之樂(lè)，是周王朝直轄地區(qū)的音樂(lè) ，大部分為貴族的作品， 即所謂正聲雅樂(lè) 。雅詩(shī)是宮廷宴享或朝會(huì)時(shí)的樂(lè)歌，按音樂(lè)的不同又分為大雅31篇，小雅74篇，共105篇 。除小雅中有少量民歌外，大部分是貴族文人的作品。頌。是宗廟祭祀的樂(lè)歌和史詩(shī)，內(nèi)容多是歌頌祖先的功業(yè)的。頌詩(shī)又分為周頌31篇，魯頌4篇 ，商頌5篇 ，共40篇 。全部是貴族文人的作品。2、從內(nèi)容上劃分：祭祖頌歌和周族史詩(shī)、農(nóng)事詩(shī)、燕饗詩(shī)、 怨刺詩(shī)、 戰(zhàn)爭(zhēng)徭役詩(shī)、 婚姻愛(ài)情詩(shī)（老師關(guān)鍵字詞板書(shū)）（二）詩(shī)經(jīng)的藝術(shù)特點(diǎn)1、賦比興（表現(xiàn)手法）2、詩(shī)經(jīng)的句式詩(shī)經(jīng)的句式，以四言為主，

4、四句獨(dú)立成章，其間雜有二言至八言不等。 二節(jié)拍的四言句帶有很強(qiáng)的節(jié)奏感，是構(gòu)成詩(shī)經(jīng)整齊韻律的基本單位。四字句節(jié)奏鮮明而略顯短促，重章疊句和雙聲疊韻讀來(lái)又顯得回環(huán)往復(fù)，節(jié)奏舒卷徐 緩。詩(shī)經(jīng)重章疊句的復(fù)沓結(jié)構(gòu)，不僅便于圍繞同一旋律反復(fù)詠唱，而且在意義表達(dá)和修辭上，也具有很好的效果。第二課時(shí)一、課文導(dǎo)入：愛(ài)情是人類(lèi)最真摯的情感，也是文學(xué)史上永恒的母題。我們先人早就用“窈窕淑女，君子好逑” （詩(shī)經(jīng)?關(guān)雎）來(lái)表達(dá)男子對(duì)女子真摯、熱烈的追求；也用“一日不見(jiàn)，如三月兮；一日不見(jiàn)，如三秋兮；一日不見(jiàn)，如三歲兮。” （詩(shī)經(jīng)?子衿） 來(lái)表達(dá)男子對(duì)女子刻骨銘心的思念； 以及“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方。

5、” （詩(shī)經(jīng) 蒹葭），那是指追求而不可得的惆悵、迷惘的愁情恰似蒼茫的秋水，蕭瑟的蘆葦。 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首邶風(fēng)?靜女（板書(shū)）二、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況,糾正、強(qiáng)調(diào)個(gè)別字詞的讀音。姝 (sh) 俟 (s) 見(jiàn) (xin) 蜘躕躇（ch ch）孌（lun） 貽（y） 彤（tng）管 煒（wi）懌（y） 歸（ku）荑（t）洵（xn）三、全班朗讀(強(qiáng)調(diào)節(jié)奏、感情基調(diào)的把握)四、老師范讀。五、全班再齊讀一次，用35分鐘背誦全詩(shī)。六、具體講解（采用提問(wèn)教法）：第一章：靜女其姝，俟我于城隅。愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕。 （板書(shū)：見(jiàn)面前，約會(huì)的場(chǎng)景）1、這一章主要描寫(xiě)什么？哪些字詞交待地點(diǎn)人物？男女戀人

6、約會(huì)的場(chǎng)景 “靜女其姝，俟我于城隅” （城墻上的角樓）2、“愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕”刻畫(huà)出男女主人公怎樣的形象？愛(ài)，通“薆”，揚(yáng)雄方言：“薆，謂薆蔽也。”少女天真活潑、調(diào)皮可愛(ài)的情態(tài)、“我”的憨厚、真誠(chéng)以及未見(jiàn)戀人的焦灼、憂慮的心情第二章：靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說(shuō)懌女美。頂真：前一句的結(jié)尾詞語(yǔ)緊接著作為后一句的開(kāi)頭詞語(yǔ)的那種首尾相“頂”的格式，又叫“連珠”、“蟬聯(lián)”。表達(dá)作用：結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、上下銜接、語(yǔ)勢(shì)貫通，音律優(yōu)美（板書(shū)）這一章描寫(xiě)男女戀人見(jiàn)面后的情景。“彤管”作用如何？這一章表達(dá)“我”對(duì)少女怎樣的感情？“我”表面上是贊嘆管簫之美，實(shí)際上是贊嘆“靜女”之美。這表現(xiàn)了“我”對(duì)“靜女”的愛(ài)戀。

7、第三章：自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽(頂真)。這一章繼續(xù)描寫(xiě)兩人見(jiàn)面后的情景。1、“荑”只是一根野外茅草，為何“我”覺(jué)得它“美且異”？愛(ài)屋及烏，凸現(xiàn)單純的愛(ài)戀之情。板書(shū)：“彤管”“荑”的雙關(guān)作用，總結(jié)：1、這首詩(shī)描寫(xiě)了熱戀中的男女青年約會(huì)時(shí)極富生活情趣的情景，極富寫(xiě)實(shí)性；2、只言片語(yǔ)，卻細(xì)膩、傳神地描繪了人物的感情變化：“我”從“搔首踟躕”，焦慮異常到“說(shuō)懌女美”，愛(ài)不釋手；3、刻畫(huà)了一個(gè)天真活潑、聰明可愛(ài)的少女和一個(gè)憨厚、癡情的少年的形象。七、介紹新詩(shī)：著名學(xué)者余冠英先生對(duì)此詩(shī)曾作了極為達(dá)情傳神的今譯，現(xiàn)抄錄如下供你參考：幽靜的姑娘撩人愛(ài)，約我城角樓上來(lái)。暗里躲著逗人找，害我抓耳

8、又撓腮。幽靜的姑娘長(zhǎng)得俏，送我一把紅管草。我愛(ài)你紅草顏色鮮，我愛(ài)你紅草顏色好。牧場(chǎng)嫩草為我采，我愛(ài)草兒美得怪。不是你草兒美得怪，打從美人手里來(lái)。虛詞積累：18個(gè)： 而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之其：第三人稱(chēng)代詞。表示領(lǐng)有，作定語(yǔ)。相當(dāng)于他（她、它、他們、她們、它們）的，例： 工欲善其事，必先利其器論語(yǔ)?衛(wèi)靈公吾視其轍亂，望其旗靡。左傳?莊公十年指示代詞，相當(dāng)于這，那。例：有蔣氏者，專(zhuān)其利三世矣。捕蛇者說(shuō)又，其中的。例：其一能鳴，其一不能鳴。莊子?山木寺僧使小童持斧，于亂石間擇其一二扣之。石鐘山記句中語(yǔ)氣詞，表示揣測(cè)、反問(wèn)、命令等。例：微管仲，吾其被發(fā)左祍

9、矣。論語(yǔ)?憲問(wèn)欲加之罪，其無(wú)辭乎？左傳?僖公十年始作俑者，其無(wú)后乎？孟子?梁惠王上形容詞詞頭。例：北風(fēng)其涼，雨雪其雱。詩(shī)經(jīng)?邶風(fēng)?北風(fēng)于：在文言文中，“于”最重要的用法就是介詞用法。但在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，其意義是不同的。如果“于”字在一個(gè)短語(yǔ)或句中前邊是動(dòng)詞，后邊是名詞（這個(gè)名詞是地名）則此時(shí)為“在”、“到”的意思。“游于三輔”、“舍于其址”；如果在一個(gè)短語(yǔ)或句中前邊是動(dòng)詞，后邊是表示人名的名詞，此時(shí)句中的“于”是“向”、“對(duì)”的用法。“言于孫權(quán)”，“趙氏求救于齊”；如果“于”的前面是形容詞，他往往又是“比”的意思，如“王若知此，則無(wú)望民之多于臨國(guó)也。”“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”

10、值得注意的是，“于”用作介詞時(shí)，還可以作為被動(dòng)句的形態(tài)標(biāo)志，引進(jìn)動(dòng)作行為的施事。如：郄克傷于矢，流血及屨。左傳?成公二年夫趙強(qiáng)而燕弱，而君幸于趙王。史記?廉頗藺相如列傳八、實(shí)踐活動(dòng)：表演具體要求：一人旁白，兩人（一男生一女生）表演根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，認(rèn)真揣摩男女主人公的情態(tài)及心理活動(dòng)。九、布置作業(yè)：1、 回答課后問(wèn)題2、 背誦課文3、預(yù)習(xí)氓附：課堂擴(kuò)展（第一課時(shí)） 詩(shī)經(jīng)?周南?芣苢采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 詩(shī)經(jīng)中賦、比、興的解釋?zhuān)瑥膩?lái)就有很多說(shuō)法，這里，我們只引用朱熹的話加以說(shuō)明：賦者，敷陳其事而直言之者

11、也。 鋪敘比者，以彼物比此物也。 比喻興者，先言他物以引起所詠之詞也。聯(lián)想用今天的話說(shuō)：“賦”就是直接敘事、刻畫(huà)和抒情；“比”就是打比方；“興”就是起頭，即先說(shuō)別的事物，以引出詩(shī)人要說(shuō)的事物。賦、比、興都是詩(shī)人用以構(gòu)筑詩(shī)的藝術(shù)形象和意境的方法，一般說(shuō)來(lái)，雖某些詩(shī)側(cè)重用賦、或比、或興，而多數(shù)則是交互運(yùn)用。德國(guó)藝術(shù)大家溫克爾曼曾經(jīng)贊嘆古希臘藝術(shù)的魅力在于 “ 高貴的單純，靜穆的偉大 ” 。馬克思也說(shuō)，希臘藝術(shù)的魅力在于它是人類(lèi)童年時(shí)期的產(chǎn)物，而童年一去不復(fù)返，因而也是永恒的。靜女教案設(shè)計(jì)思路第2篇教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：掌握詩(shī)經(jīng)的基本知識(shí)，積累字詞，理解詩(shī)歌的含義并能熟練背誦這首詩(shī)歌。2、過(guò)程與方

12、法：理解文中主人公的感情變化，分析把握詩(shī)歌中的人物形象；掌握靜女的表現(xiàn)手法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹(shù)立正確的愛(ài)情觀，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化的感情，吸收有益的成份。教學(xué)重點(diǎn)理清詩(shī)歌的敘事情節(jié)，分析把握詩(shī)歌當(dāng)中的人物形象。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)比較分析，學(xué)習(xí)靜女的表現(xiàn)手法。教學(xué)方法朗讀法、點(diǎn)撥法、討論法教學(xué)準(zhǔn)備教師查閱資料，制作課件，布置任務(wù)單；學(xué)生課前預(yù)習(xí)，搜集資料，完成預(yù)習(xí)任務(wù)。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境詩(shī)意導(dǎo)入由荷爾德林的詩(shī)“世界充滿(mǎn)勞績(jī)，而人卻詩(shī)意地棲居在大地上”為導(dǎo)入，引出我國(guó)第一部詩(shī)歌總集詩(shī)經(jīng)。學(xué)生感受詩(shī)歌魅力，走進(jìn)詩(shī)經(jīng)。詩(shī)意導(dǎo)入，渲染詩(shī)歌魅力。引發(fā)學(xué)生情感共鳴，激

13、發(fā)學(xué)習(xí)欲望。活動(dòng)一：溫故知新走進(jìn)詩(shī)經(jīng)1、詩(shī)經(jīng)，我國(guó)最早的詩(shī)歌總集，現(xiàn)存詩(shī)305篇。2、按表現(xiàn)內(nèi)容，詩(shī)經(jīng)分為“風(fēng)”“雅”“頌”三大類(lèi)。3、詩(shī)經(jīng)的表現(xiàn)手法有：賦、比、興。學(xué)生回顧詩(shī)經(jīng)常識(shí)。普及詩(shī)經(jīng)知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生了解詩(shī)經(jīng)的基本知識(shí)。活動(dòng)二：誦讀涵詠感知詩(shī)意1聽(tīng)范讀、學(xué)生自由朗讀2、字音、字義、通假字講解3、全詩(shī)梳理理解字詞，疏通詩(shī)歌大意。教師明確知識(shí)要點(diǎn)讓學(xué)生了解靜女的基本內(nèi)容。活動(dòng)三：品讀鑒賞探尋詩(shī)情1、靜女描繪了幾個(gè)鏡頭？明確：相約、相贈(zèng)、相悅2、靜女刻畫(huà)了男、女主人公怎樣的形象？明確：女子：嫻靜美麗、活潑可愛(ài)男子：憨厚淳樸、癡情有愛(ài)3、靜女運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？明確：（1）賦比興的表現(xiàn)手法；（2

14、）細(xì)節(jié)和心理描寫(xiě)；（3）重章疊句的表現(xiàn)手法。4、歸納主旨學(xué)生以小組合作的形式，深入探討理解靜女，探尋詩(shī)情。教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生深入理解靜女讓學(xué)生走進(jìn)靜女，真正感受詩(shī)歌。活動(dòng)四：拓展延伸比較鑒賞詩(shī)經(jīng)中的愛(ài)情戀歌1、詩(shī)經(jīng)周南關(guān)雎2、詩(shī)經(jīng)秦風(fēng)蒹葭3、詩(shī)經(jīng)鄭風(fēng)子衿全詩(shī)總結(jié)學(xué)生賞析詩(shī)經(jīng)中關(guān)于愛(ài)情的經(jīng)典詩(shī)歌。教師點(diǎn)撥指導(dǎo)讓學(xué)生感受愛(ài)情的美好，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。課后作業(yè)用最精彩的語(yǔ)言改編?kù)o女，形式、文體不限。學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。教師課后點(diǎn)評(píng)深化學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解板書(shū)情人相約圖靜女情人相贈(zèng)圖情人相悅圖教后反思靜女教案設(shè)計(jì)思路第3篇一、教學(xué)目標(biāo)：1、 掌握詩(shī)經(jīng)的基本知識(shí)2、 積累字詞，熟記通假字3、 理解詩(shī)歌含意，

15、并熟練背誦4、 理解靜女重章復(fù)唱的藝術(shù)手法。二、核心素養(yǎng)：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：了解關(guān)于詩(shī)經(jīng)的文學(xué)常識(shí)，掌握文中重點(diǎn)文言詞，鍛煉學(xué)生的口譯能力。思維發(fā)展與提升：體會(huì)、感受靜女的感情基調(diào):男女主人公純真、熱烈的愛(ài)情，初步學(xué)會(huì)鑒賞古體詩(shī)，領(lǐng)悟古體詩(shī)的情趣和藝術(shù)魅力。審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想想象，進(jìn)行再創(chuàng)作的能力。通過(guò)靜女的學(xué)習(xí)，掌握詩(shī)經(jīng)比興、重章疊句的藝術(shù)特色和頂針、雙關(guān)的修辭方法。文化傳承與理解：體會(huì)、感受男女主人公純真的初戀，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。1.靜女蘊(yùn)含的感情，所表達(dá)的愛(ài)情共性。2.詩(shī)經(jīng)的藝術(shù)特色。本篇內(nèi)容的教學(xué)對(duì)象是高一年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌有初步理解和鑒賞的基礎(chǔ)，但基礎(chǔ)相對(duì)

16、薄弱，課前做好誦讀，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。靜女一、導(dǎo)入新課愛(ài)情名句背誦接力賽(5分鐘)學(xué)生以組為單位進(jìn)行愛(ài)情名句背誦接力賽，每組每次派一位同學(xué)輪流背出一句描寫(xiě)愛(ài)情的名句，限時(shí)3分鐘(預(yù)留30秒的準(zhǔn)備時(shí)間，每組思考時(shí)間不得超過(guò)10秒，可以有一次的提示機(jī)會(huì))。參考名句：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴/問(wèn)世間情為何物，直教人生死相許/兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮/郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅。同居長(zhǎng)干里，兩小無(wú)嫌猜/天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無(wú)絕期/在天愿作比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝/關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑/紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思/執(zhí)子之手，與子偕老/生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更

17、高活動(dòng)結(jié)束，教師總結(jié)，導(dǎo)入新課：(剛才同學(xué)們的接力賽很精彩)我們剛剛所舉的耳熟能詳?shù)睦又校械木统鲎栽?shī)經(jīng)，下面我們來(lái)簡(jiǎn)單了解一下詩(shī)經(jīng)這一部著作(同學(xué)們一起回答)：詩(shī)經(jīng)是我國(guó)最早的一部(詩(shī)歌總集)？相傳為誰(shuí)編定(孔子)？共多少篇(305)？最初稱(chēng)(詩(shī)、詩(shī)三百、三百篇)？分為三個(gè)部分，是哪三個(gè)部分(風(fēng)、雅、頌)？(備注：賦、比、興是詩(shī)經(jīng)常用的表現(xiàn)手法。賦，就是直接的鋪敘陳述，如實(shí)地把事情說(shuō)出來(lái)。比，就是比喻，有明喻，如“首如飛蓬”(像)，有隱喻，如“碩鼠碩鼠，無(wú)食我黍”，以碩鼠喻貪官污吏(是)。興，又叫起興，從別的事物寫(xiě)起，引到所要表達(dá)的意思上來(lái)，帶有引起聯(lián)想的意味。)愛(ài)情是人類(lèi)最真摯的情感，也

18、是文學(xué)永恒的主題。詩(shī)經(jīng)作為我國(guó)古代文學(xué)的源頭，先人早就用“窈窕淑女，君子好逑”來(lái)表達(dá)男子對(duì)女子真摯、熱烈的追求。今天我們要學(xué)習(xí)的靜女，也是詩(shī)經(jīng)中一首描寫(xiě)愛(ài)情的詩(shī)篇，它給我們展現(xiàn)了男女主人公之間怎樣的愛(ài)情故事？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本90頁(yè)。二、檢查預(yù)習(xí)1.通過(guò)檢測(cè)個(gè)別字詞發(fā)音，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況(提問(wèn)學(xué)生)。姝(sh)俟(s)見(jiàn)(xin)蜘躕(chch)孌(lun)貽(y)彤(tng)管煒(wi)懌(y)歸(ku)荑(t)洵(xn)2.全班朗讀三、課文講解第一章：靜女其姝，俟我于城隅。愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕。1.疏通字詞俟(si)：等待愛(ài)：通“薆”，隱藏、遮掩；見(jiàn)：通“現(xiàn)”，出現(xiàn)；踟躕(chch)：亦作“踟

19、躇”心理遲疑，要走不走的樣子；2.這一章主要描寫(xiě)什么？哪些字詞交待地點(diǎn)人物？男女戀人約會(huì)的場(chǎng)景“靜女其姝，候我于城隅”(城墻上的角樓)3.“愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕”刻畫(huà)出男女主人公怎樣的形象？愛(ài)，通“薆”，揚(yáng)雄方言：“薆，謂薆蔽也。”少女天真活潑、調(diào)皮可愛(ài)的情態(tài)、“我”的憨厚、真誠(chéng)以及未見(jiàn)戀人的焦灼、憂慮的心情第二章：靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒(頂真)，說(shuō)懌女美。1.疏通字詞孌(lun)：美好；貽：贈(zèng)送；說(shuō)懌(yuy)：喜愛(ài)，說(shuō)通“悅”，和“懌”一樣，都是“喜愛(ài)”的意思。女(r)：通“汝”，你，指代“彤管”；2.這一章主要描寫(xiě)什么？(提示學(xué)生：是見(jiàn)面前還是見(jiàn)面后的情景？)這一章描寫(xiě)男女戀人見(jiàn)面后

20、的情景。3.“彤管”作用如何？這一章表達(dá)“我”對(duì)少女怎樣的感情？“我”表面上是贊嘆管簫之美，實(shí)際上是贊嘆“靜女”之美。這表現(xiàn)了“我”對(duì)“靜女”的愛(ài)戀。第三章：自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽(頂真)。1.疏通字詞牧：野外放牧的地方。歸荑(kut)：贈(zèng)送荑草。歸，通“饋”，贈(zèng)送。荑，初生的茅草。洵：的確、確實(shí)；匪：通“非”，不是2.這一章繼續(xù)描寫(xiě)兩人見(jiàn)面后的情景。“荑”只是一根野外茅草，為何“我”覺(jué)得它“美且異”？愛(ài)屋及烏，凸現(xiàn)單純的愛(ài)戀之情。板書(shū)：“彤管”“荑”的雙關(guān)作用靜女教案設(shè)計(jì)思路第4篇教學(xué)目標(biāo)1.了解詩(shī)經(jīng)的相關(guān)文學(xué)常識(shí)。2.掌握誦讀古詩(shī)文的方法，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上熟讀成誦，進(jìn)行

21、語(yǔ)言積累。3.體味詩(shī)中主人公熱烈而純樸的戀情。4.了解詩(shī)歌新穎的表現(xiàn)手法：人、物、情巧妙融合；寄情于物。體會(huì)詩(shī)歌重章疊唱的藝術(shù)效果。教學(xué)重點(diǎn)1.通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握朗誦古代詩(shī)歌的基本方法。2.在誦讀中感知體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)1. 品讀鑒賞詩(shī)歌中的名句。2. 分析詩(shī)中的重章疊句手法。教學(xué)方法 誦讀法、比較閱讀法教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入播放民歌敖包相會(huì)，這首來(lái)自草原的情歌想必大家都非常熟悉，歌曲講述了一個(gè)小伙子在十五月圓之時(shí)，翹首盼望美麗善良的心上人以及和心上人相會(huì)的情景。類(lèi)似的場(chǎng)景在詩(shī)經(jīng)中也曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，那么詩(shī)中的那個(gè)小伙子盼來(lái)了自己的心上人了嗎？下面就讓我們一起到邶風(fēng)靜女去尋找答案

22、吧。二、熟讀課文，把握文意1 錄音范讀，掌握下列生字的讀音。姝 (sh) 俟 (s) 見(jiàn) (xin) 蜘躕（ch ch） 孌（lun） 貽（y）彤（tng）管 煒（wi）懌（y） 歸（ku）荑（t）洵（xn）2 學(xué)生自讀，并完成下列任務(wù)勾畫(huà)出詩(shī)歌中的通假字和不會(huì)解釋的詞語(yǔ)，與鄰桌相互提問(wèn)。提問(wèn)：這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么？參考：描述了一對(duì)戀人的約會(huì)經(jīng)過(guò)。男子按照約定趕到城墻下，卻沒(méi)有看見(jiàn)心愛(ài)的女子，焦急萬(wàn)分之時(shí)，女子出現(xiàn)了，并且贈(zèng)送給男子兩件禮物。3 學(xué)生齊讀，讀準(zhǔn)停頓。三、師生問(wèn)答，理解內(nèi)容提問(wèn)：詩(shī)歌第一章寫(xiě)了什么？這一對(duì)戀人的性格各有何特點(diǎn)，你是怎樣看出來(lái)的？明確：交代了一對(duì)戀人相約在城墻下，男

23、子如約而至，但女子卻故意躲著不肯出來(lái)，男子著急得抓耳又撓腮。“姝”、“愛(ài)而不見(jiàn)”表現(xiàn)了女子美麗、調(diào)皮、可愛(ài)，“搔首踟躕”表現(xiàn)了男子老實(shí)、憨厚、癡情。提問(wèn)：相會(huì)之時(shí)，靜女給男子贈(zèng)送了什么？男子為什么對(duì)這些禮物要大加贊賞？明確：贈(zèng)送了彤管與荑草。表面上是贊美彤管與荑草，實(shí)際是贊美贈(zèng)送禮物給他的人。原來(lái)并不是這些禮物本身有什么不同，而是因?yàn)樗敲廊怂?zèng)，所以愛(ài)屋及烏，紅色的彤管和平常的荑草，在他眼里自然而然變得美不勝收了。正如朱熹詩(shī)集傳：“言靜女又贈(zèng)我以荑草。而其荑亦美且異，然非此荑之為美也，特以美人所贈(zèng)，故其物亦美耳”。提問(wèn)：男子對(duì)自己接受的兩件禮物更喜歡哪一個(gè)，為什么？明確：按理說(shuō)，彤管比荑草要貴重，但男主人公對(duì)受贈(zèng)的彤管只是說(shuō)了句“彤管有煒”，欣賞的是它鮮艷的色澤，而對(duì)受贈(zèng)的普通的荑草卻由衷地大贊“洵美且異”，顯然欣賞的不是其外觀而別有所感。因?yàn)檐璨菔恰办o女”跋涉郊野親手所采，物雖賤而情卻深，在小伙子的眼中它已不是一般的荑草，而是“洵美且異”的珍品。四、結(jié)合內(nèi)容，掌握誦讀方法討論：本詩(shī)在朗讀時(shí)應(yīng)該怎樣讀？參考：首章開(kāi)篇兩句要讀出赴約時(shí)的興奮得意之情，“愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕”應(yīng)讀出男子苦等不來(lái)的焦急苦惱之情。次章前面