1、靜女教案設(shè)計思路這是靜女教案設(shè)計思路，是優(yōu)秀的高中語文必修上冊教案文章，供老師家長們參考學習。靜女教案設(shè)計思路第1篇一、知識與技能1、了解關(guān)于詩經(jīng)的文學常識。2、有感情地朗讀課文，體會、感受靜女的感情基調(diào)：男女主人公純真、熱烈的愛情。3、通過靜女的學習，掌握詩經(jīng)“賦”的表現(xiàn)手法和靜女頂真、雙關(guān)的修辭方法。二、過程與方法：有感情地反復朗讀課文，體會、感受靜女的感情基調(diào)，通過靜女的學習，掌握詩經(jīng)“賦”的表現(xiàn)手法和靜女頂真、雙關(guān)的修辭方法，分析、再現(xiàn)藝術(shù)形象。三、情感態(tài)度與價值觀引導學生樹立正確的愛情觀。教學重點：靜女蘊含的感情，所表達的愛情共性。靜女的朗讀技巧。教學難點：詩經(jīng)的藝術(shù)特色。靜女人物藝

2、術(shù)形象的把握。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、 新課導入：回顧第一單元所學內(nèi)容，導入新單元，介紹詩經(jīng)。二、詩經(jīng)概況詩經(jīng)，中國最早的詩歌總集。它收集了從西周初期至春秋中葉大約500年間的詩歌305篇。先秦稱為詩，或取其整數(shù)稱詩三百。西漢時被尊為儒家經(jīng)典，始稱詩經(jīng)，并沿用至今。詩經(jīng)是我國現(xiàn)實主義文學的源頭，離騷，是我國浪漫主義文學的源頭。（一）詩經(jīng)的編纂者孔子刪詩說、王者采詩說、周朝太師編定(二)詩經(jīng)的分類：1、體例分類 詩經(jīng)所錄，均為曾經(jīng)入樂的歌詞。詩經(jīng)的體例是按照音樂性質(zhì)的不同來劃分的 ， 分為風 、 雅、頌三類。風詩是從周南、召南、邶、鄘、衛(wèi)、王、鄭、齊、魏、唐、秦、陳、檜、曹、豳等1

3、5個地區(qū)采集上來的土風歌謠 。共160篇 。大部分是民歌 。雅 。即朝廷之樂，是周王朝直轄地區(qū)的音樂 ，大部分為貴族的作品， 即所謂正聲雅樂 。雅詩是宮廷宴享或朝會時的樂歌，按音樂的不同又分為大雅31篇，小雅74篇，共105篇 。除小雅中有少量民歌外，大部分是貴族文人的作品。頌。是宗廟祭祀的樂歌和史詩，內(nèi)容多是歌頌祖先的功業(yè)的。頌詩又分為周頌31篇，魯頌4篇 ，商頌5篇 ，共40篇 。全部是貴族文人的作品。2、從內(nèi)容上劃分：祭祖頌歌和周族史詩、農(nóng)事詩、燕饗詩、 怨刺詩、 戰(zhàn)爭徭役詩、 婚姻愛情詩（老師關(guān)鍵字詞板書）（二）詩經(jīng)的藝術(shù)特點1、賦比興（表現(xiàn)手法）2、詩經(jīng)的句式詩經(jīng)的句式，以四言為主，

4、四句獨立成章，其間雜有二言至八言不等。 二節(jié)拍的四言句帶有很強的節(jié)奏感，是構(gòu)成詩經(jīng)整齊韻律的基本單位。四字句節(jié)奏鮮明而略顯短促，重章疊句和雙聲疊韻讀來又顯得回環(huán)往復，節(jié)奏舒卷徐 緩。詩經(jīng)重章疊句的復沓結(jié)構(gòu)，不僅便于圍繞同一旋律反復詠唱，而且在意義表達和修辭上，也具有很好的效果。第二課時一、課文導入：愛情是人類最真摯的情感，也是文學史上永恒的母題。我們先人早就用“窈窕淑女，君子好逑” （詩經(jīng)?關(guān)雎）來表達男子對女子真摯、熱烈的追求；也用“一日不見，如三月兮；一日不見，如三秋兮；一日不見，如三歲兮。” （詩經(jīng)?子衿） 來表達男子對女子刻骨銘心的思念； 以及“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方。

5、” （詩經(jīng) 蒹葭），那是指追求而不可得的惆悵、迷惘的愁情恰似蒼茫的秋水，蕭瑟的蘆葦。 今天我們來學習其中的一首邶風?靜女（板書）二、請一位學生朗讀課文,檢查預習情況,糾正、強調(diào)個別字詞的讀音。姝 (sh) 俟 (s) 見 (xin) 蜘躕躇（ch ch）孌（lun） 貽（y） 彤（tng）管 煒（wi）懌（y） 歸（ku）荑（t）洵（xn）三、全班朗讀(強調(diào)節(jié)奏、感情基調(diào)的把握)四、老師范讀。五、全班再齊讀一次，用35分鐘背誦全詩。六、具體講解（采用提問教法）：第一章：靜女其姝，俟我于城隅。愛而不見，搔首踟躕。 （板書：見面前，約會的場景）1、這一章主要描寫什么？哪些字詞交待地點人物？男女戀人

6、約會的場景 “靜女其姝，俟我于城隅” （城墻上的角樓）2、“愛而不見，搔首踟躕”刻畫出男女主人公怎樣的形象？愛，通“薆”，揚雄方言：“薆，謂薆蔽也。”少女天真活潑、調(diào)皮可愛的情態(tài)、“我”的憨厚、真誠以及未見戀人的焦灼、憂慮的心情第二章：靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說懌女美。頂真：前一句的結(jié)尾詞語緊接著作為后一句的開頭詞語的那種首尾相“頂”的格式，又叫“連珠”、“蟬聯(lián)”。表達作用：結(jié)構(gòu)嚴密、上下銜接、語勢貫通，音律優(yōu)美（板書）這一章描寫男女戀人見面后的情景。“彤管”作用如何？這一章表達“我”對少女怎樣的感情？“我”表面上是贊嘆管簫之美，實際上是贊嘆“靜女”之美。這表現(xiàn)了“我”對“靜女”的愛戀。

7、第三章：自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽(頂真)。這一章繼續(xù)描寫兩人見面后的情景。1、“荑”只是一根野外茅草，為何“我”覺得它“美且異”？愛屋及烏，凸現(xiàn)單純的愛戀之情。板書：“彤管”“荑”的雙關(guān)作用，總結(jié)：1、這首詩描寫了熱戀中的男女青年約會時極富生活情趣的情景，極富寫實性；2、只言片語，卻細膩、傳神地描繪了人物的感情變化：“我”從“搔首踟躕”，焦慮異常到“說懌女美”，愛不釋手；3、刻畫了一個天真活潑、聰明可愛的少女和一個憨厚、癡情的少年的形象。七、介紹新詩：著名學者余冠英先生對此詩曾作了極為達情傳神的今譯，現(xiàn)抄錄如下供你參考：幽靜的姑娘撩人愛，約我城角樓上來。暗里躲著逗人找，害我抓耳

8、又撓腮。幽靜的姑娘長得俏，送我一把紅管草。我愛你紅草顏色鮮，我愛你紅草顏色好。牧場嫩草為我采，我愛草兒美得怪。不是你草兒美得怪，打從美人手里來。虛詞積累：18個： 而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之其：第三人稱代詞。表示領(lǐng)有，作定語。相當于他（她、它、他們、她們、它們）的，例： 工欲善其事，必先利其器論語?衛(wèi)靈公吾視其轍亂，望其旗靡。左傳?莊公十年指示代詞，相當于這，那。例：有蔣氏者，專其利三世矣。捕蛇者說又，其中的。例：其一能鳴，其一不能鳴。莊子?山木寺僧使小童持斧，于亂石間擇其一二扣之。石鐘山記句中語氣詞，表示揣測、反問、命令等。例：微管仲，吾其被發(fā)左祍

9、矣。論語?憲問欲加之罪，其無辭乎？左傳?僖公十年始作俑者，其無后乎？孟子?梁惠王上形容詞詞頭。例：北風其涼，雨雪其雱。詩經(jīng)?邶風?北風于：在文言文中，“于”最重要的用法就是介詞用法。但在具體的語言環(huán)境中，其意義是不同的。如果“于”字在一個短語或句中前邊是動詞，后邊是名詞（這個名詞是地名）則此時為“在”、“到”的意思。“游于三輔”、“舍于其址”；如果在一個短語或句中前邊是動詞，后邊是表示人名的名詞，此時句中的“于”是“向”、“對”的用法。“言于孫權(quán)”，“趙氏求救于齊”；如果“于”的前面是形容詞，他往往又是“比”的意思，如“王若知此，則無望民之多于臨國也。”“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”

10、值得注意的是，“于”用作介詞時，還可以作為被動句的形態(tài)標志，引進動作行為的施事。如：郄克傷于矢，流血及屨。左傳?成公二年夫趙強而燕弱，而君幸于趙王。史記?廉頗藺相如列傳八、實踐活動：表演具體要求：一人旁白，兩人（一男生一女生）表演根據(jù)詩歌內(nèi)容，認真揣摩男女主人公的情態(tài)及心理活動。九、布置作業(yè)：1、 回答課后問題2、 背誦課文3、預習氓附：課堂擴展（第一課時） 詩經(jīng)?周南?芣苢采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 詩經(jīng)中賦、比、興的解釋，從來就有很多說法，這里，我們只引用朱熹的話加以說明：賦者，敷陳其事而直言之者

11、也。 鋪敘比者，以彼物比此物也。 比喻興者，先言他物以引起所詠之詞也。聯(lián)想用今天的話說：“賦”就是直接敘事、刻畫和抒情；“比”就是打比方；“興”就是起頭，即先說別的事物，以引出詩人要說的事物。賦、比、興都是詩人用以構(gòu)筑詩的藝術(shù)形象和意境的方法，一般說來，雖某些詩側(cè)重用賦、或比、或興，而多數(shù)則是交互運用。德國藝術(shù)大家溫克爾曼曾經(jīng)贊嘆古希臘藝術(shù)的魅力在于 “ 高貴的單純，靜穆的偉大 ” 。馬克思也說，希臘藝術(shù)的魅力在于它是人類童年時期的產(chǎn)物，而童年一去不復返，因而也是永恒的。靜女教案設(shè)計思路第2篇教學目標1、知識與能力：掌握詩經(jīng)的基本知識，積累字詞，理解詩歌的含義并能熟練背誦這首詩歌。2、過程與方

12、法：理解文中主人公的感情變化，分析把握詩歌中的人物形象；掌握靜女的表現(xiàn)手法。3、情感態(tài)度與價值觀：樹立正確的愛情觀，培養(yǎng)熱愛祖國優(yōu)秀文化的感情，吸收有益的成份。教學重點理清詩歌的敘事情節(jié)，分析把握詩歌當中的人物形象。教學難點學會比較分析，學習靜女的表現(xiàn)手法。教學方法朗讀法、點撥法、討論法教學準備教師查閱資料，制作課件，布置任務(wù)單；學生課前預習，搜集資料，完成預習任務(wù)。教學過程：教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容學生活動教師活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境詩意導入由荷爾德林的詩“世界充滿勞績，而人卻詩意地棲居在大地上”為導入，引出我國第一部詩歌總集詩經(jīng)。學生感受詩歌魅力，走進詩經(jīng)。詩意導入，渲染詩歌魅力。引發(fā)學生情感共鳴，激

13、發(fā)學習欲望。活動一：溫故知新走進詩經(jīng)1、詩經(jīng)，我國最早的詩歌總集，現(xiàn)存詩305篇。2、按表現(xiàn)內(nèi)容，詩經(jīng)分為“風”“雅”“頌”三大類。3、詩經(jīng)的表現(xiàn)手法有：賦、比、興。學生回顧詩經(jīng)常識。普及詩經(jīng)知識點。讓學生了解詩經(jīng)的基本知識。活動二：誦讀涵詠感知詩意1聽范讀、學生自由朗讀2、字音、字義、通假字講解3、全詩梳理理解字詞，疏通詩歌大意。教師明確知識要點讓學生了解靜女的基本內(nèi)容。活動三：品讀鑒賞探尋詩情1、靜女描繪了幾個鏡頭？明確：相約、相贈、相悅2、靜女刻畫了男、女主人公怎樣的形象？明確：女子：嫻靜美麗、活潑可愛男子：憨厚淳樸、癡情有愛3、靜女運用了什么表現(xiàn)手法？明確：（1）賦比興的表現(xiàn)手法；（2

14、）細節(jié)和心理描寫；（3）重章疊句的表現(xiàn)手法。4、歸納主旨學生以小組合作的形式，深入探討理解靜女，探尋詩情。教師點撥引導，讓學生深入理解靜女讓學生走進靜女，真正感受詩歌。活動四：拓展延伸比較鑒賞詩經(jīng)中的愛情戀歌1、詩經(jīng)周南關(guān)雎2、詩經(jīng)秦風蒹葭3、詩經(jīng)鄭風子衿全詩總結(jié)學生賞析詩經(jīng)中關(guān)于愛情的經(jīng)典詩歌。教師點撥指導讓學生感受愛情的美好，樹立正確的愛情觀。課后作業(yè)用最精彩的語言改編靜女，形式、文體不限。學生獨立完成作業(yè)。教師課后點評深化學生對詩歌的理解板書情人相約圖靜女情人相贈圖情人相悅圖教后反思靜女教案設(shè)計思路第3篇一、教學目標：1、 掌握詩經(jīng)的基本知識2、 積累字詞，熟記通假字3、 理解詩歌含意，

15、并熟練背誦4、 理解靜女重章復唱的藝術(shù)手法。二、核心素養(yǎng)：語言建構(gòu)與運用：了解關(guān)于詩經(jīng)的文學常識，掌握文中重點文言詞，鍛煉學生的口譯能力。思維發(fā)展與提升：體會、感受靜女的感情基調(diào):男女主人公純真、熱烈的愛情，初步學會鑒賞古體詩，領(lǐng)悟古體詩的情趣和藝術(shù)魅力。審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生發(fā)揮聯(lián)想想象，進行再創(chuàng)作的能力。通過靜女的學習，掌握詩經(jīng)比興、重章疊句的藝術(shù)特色和頂針、雙關(guān)的修辭方法。文化傳承與理解：體會、感受男女主人公純真的初戀，引導學生樹立正確的愛情觀。1.靜女蘊含的感情，所表達的愛情共性。2.詩經(jīng)的藝術(shù)特色。本篇內(nèi)容的教學對象是高一年級的學生，學生對古代詩歌有初步理解和鑒賞的基礎(chǔ)，但基礎(chǔ)相對

16、薄弱，課前做好誦讀，為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。靜女一、導入新課愛情名句背誦接力賽(5分鐘)學生以組為單位進行愛情名句背誦接力賽，每組每次派一位同學輪流背出一句描寫愛情的名句，限時3分鐘(預留30秒的準備時間，每組思考時間不得超過10秒，可以有一次的提示機會)。參考名句：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴/問世間情為何物，直教人生死相許/兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮/郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜/天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期/在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝/關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑/紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思/執(zhí)子之手，與子偕老/生命誠可貴，愛情價更

17、高活動結(jié)束，教師總結(jié)，導入新課：(剛才同學們的接力賽很精彩)我們剛剛所舉的耳熟能詳?shù)睦又校械木统鲎栽娊?jīng)，下面我們來簡單了解一下詩經(jīng)這一部著作(同學們一起回答)：詩經(jīng)是我國最早的一部(詩歌總集)？相傳為誰編定(孔子)？共多少篇(305)？最初稱(詩、詩三百、三百篇)？分為三個部分，是哪三個部分(風、雅、頌)？(備注：賦、比、興是詩經(jīng)常用的表現(xiàn)手法。賦，就是直接的鋪敘陳述，如實地把事情說出來。比，就是比喻，有明喻，如“首如飛蓬”(像)，有隱喻，如“碩鼠碩鼠，無食我黍”，以碩鼠喻貪官污吏(是)。興，又叫起興，從別的事物寫起，引到所要表達的意思上來，帶有引起聯(lián)想的意味。)愛情是人類最真摯的情感，也

18、是文學永恒的主題。詩經(jīng)作為我國古代文學的源頭，先人早就用“窈窕淑女，君子好逑”來表達男子對女子真摯、熱烈的追求。今天我們要學習的靜女，也是詩經(jīng)中一首描寫愛情的詩篇，它給我們展現(xiàn)了男女主人公之間怎樣的愛情故事？請同學們翻開課本90頁。二、檢查預習1.通過檢測個別字詞發(fā)音，檢查學生預習情況(提問學生)。姝(sh)俟(s)見(xin)蜘躕(chch)孌(lun)貽(y)彤(tng)管煒(wi)懌(y)歸(ku)荑(t)洵(xn)2.全班朗讀三、課文講解第一章：靜女其姝，俟我于城隅。愛而不見，搔首踟躕。1.疏通字詞俟(si)：等待愛：通“薆”，隱藏、遮掩；見：通“現(xiàn)”，出現(xiàn)；踟躕(chch)：亦作“踟

19、躇”心理遲疑，要走不走的樣子；2.這一章主要描寫什么？哪些字詞交待地點人物？男女戀人約會的場景“靜女其姝，候我于城隅”(城墻上的角樓)3.“愛而不見，搔首踟躕”刻畫出男女主人公怎樣的形象？愛，通“薆”，揚雄方言：“薆，謂薆蔽也。”少女天真活潑、調(diào)皮可愛的情態(tài)、“我”的憨厚、真誠以及未見戀人的焦灼、憂慮的心情第二章：靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒(頂真)，說懌女美。1.疏通字詞孌(lun)：美好；貽：贈送；說懌(yuy)：喜愛，說通“悅”，和“懌”一樣，都是“喜愛”的意思。女(r)：通“汝”，你，指代“彤管”；2.這一章主要描寫什么？(提示學生：是見面前還是見面后的情景？)這一章描寫男女戀人見面后

20、的情景。3.“彤管”作用如何？這一章表達“我”對少女怎樣的感情？“我”表面上是贊嘆管簫之美，實際上是贊嘆“靜女”之美。這表現(xiàn)了“我”對“靜女”的愛戀。第三章：自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽(頂真)。1.疏通字詞牧：野外放牧的地方。歸荑(kut)：贈送荑草。歸，通“饋”，贈送。荑，初生的茅草。洵：的確、確實；匪：通“非”，不是2.這一章繼續(xù)描寫兩人見面后的情景。“荑”只是一根野外茅草，為何“我”覺得它“美且異”？愛屋及烏，凸現(xiàn)單純的愛戀之情。板書：“彤管”“荑”的雙關(guān)作用靜女教案設(shè)計思路第4篇教學目標1.了解詩經(jīng)的相關(guān)文學常識。2.掌握誦讀古詩文的方法，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上熟讀成誦，進行

21、語言積累。3.體味詩中主人公熱烈而純樸的戀情。4.了解詩歌新穎的表現(xiàn)手法：人、物、情巧妙融合；寄情于物。體會詩歌重章疊唱的藝術(shù)效果。教學重點1.通過學習，掌握朗誦古代詩歌的基本方法。2.在誦讀中感知體會詩歌表達的思想感情。教學難點1. 品讀鑒賞詩歌中的名句。2. 分析詩中的重章疊句手法。教學方法 誦讀法、比較閱讀法教學課時 1課時教學過程一、導入播放民歌敖包相會，這首來自草原的情歌想必大家都非常熟悉，歌曲講述了一個小伙子在十五月圓之時，翹首盼望美麗善良的心上人以及和心上人相會的情景。類似的場景在詩經(jīng)中也曾經(jīng)出現(xiàn)過，那么詩中的那個小伙子盼來了自己的心上人了嗎？下面就讓我們一起到邶風靜女去尋找答案

22、吧。二、熟讀課文，把握文意1 錄音范讀，掌握下列生字的讀音。姝 (sh) 俟 (s) 見 (xin) 蜘躕（ch ch） 孌（lun） 貽（y）彤（tng）管 煒（wi）懌（y） 歸（ku）荑（t）洵（xn）2 學生自讀，并完成下列任務(wù)勾畫出詩歌中的通假字和不會解釋的詞語，與鄰桌相互提問。提問：這首詩歌主要寫了什么？參考：描述了一對戀人的約會經(jīng)過。男子按照約定趕到城墻下，卻沒有看見心愛的女子，焦急萬分之時，女子出現(xiàn)了，并且贈送給男子兩件禮物。3 學生齊讀，讀準停頓。三、師生問答，理解內(nèi)容提問：詩歌第一章寫了什么？這一對戀人的性格各有何特點，你是怎樣看出來的？明確：交代了一對戀人相約在城墻下，男

23、子如約而至，但女子卻故意躲著不肯出來，男子著急得抓耳又撓腮。“姝”、“愛而不見”表現(xiàn)了女子美麗、調(diào)皮、可愛，“搔首踟躕”表現(xiàn)了男子老實、憨厚、癡情。提問：相會之時，靜女給男子贈送了什么？男子為什么對這些禮物要大加贊賞？明確：贈送了彤管與荑草。表面上是贊美彤管與荑草，實際是贊美贈送禮物給他的人。原來并不是這些禮物本身有什么不同，而是因為它是美人所贈，所以愛屋及烏，紅色的彤管和平常的荑草，在他眼里自然而然變得美不勝收了。正如朱熹詩集傳：“言靜女又贈我以荑草。而其荑亦美且異，然非此荑之為美也，特以美人所贈，故其物亦美耳”。提問：男子對自己接受的兩件禮物更喜歡哪一個，為什么？明確：按理說，彤管比荑草要貴重，但男主人公對受贈的彤管只是說了句“彤管有煒”，欣賞的是它鮮艷的色澤，而對受贈的普通的荑草卻由衷地大贊“洵美且異”，顯然欣賞的不是其外觀而別有所感。因為荑草是“靜女”跋涉郊野親手所采，物雖賤而情卻深，在小伙子的眼中它已不是一般的荑草，而是“洵美且異”的珍品。四、結(jié)合內(nèi)容，掌握誦讀方法討論：本詩在朗讀時應(yīng)該怎樣讀？參考：首章開篇兩句要讀出赴約時的興奮得意之情，“愛而不見，搔首踟躕”應(yīng)讀出男子苦等不來的焦急苦惱之情。次章前面