1、PAGE4 / NUMPAGES4手形的聯想郭玉芳教學目標：1、知識目標：認識手形的變化與組合,進而結合身邊熟悉的事物進行聯想,探究裝飾與結合的美感。 2、情感目標：培養熱愛生活的情感。培養小組合作的態度與能力。 3、能力目標：進行平面描繪和立體彩繪的方式將聯想到形象表達出來。 教學重點：觀察感知不同姿態、角度的手形,探索以手形與身邊熟悉事物的關系進行聯想。 教學難點：研究手形的裝飾與組合課時安排：2課時教學準備：水彩筆、油畫棒、手工紙、水粉顏料等。 第一課時教學過程：一、導入：1、關住門窗,看墻上投影。小朋友,你看,墻上的影子,想一條小狗嗎？你再看,老師還能變出更多的形狀。你會嗎？大家變一變

2、。2、引入課題手形的聯想。 二、講授新課1、觀察聯想： 提問：你的小手能做什么事呢？學生答復。根據學生答復內容,引出收的各種造型。學生堂上表演收的造型變化,鼓勵優秀的學生。教師堂上出示手型的變化,像小狗,像樹,像一朵花。提問：你們能變出這么多的形狀嗎？漂亮嗎？出示課件。展現手型的圖片。欣賞書中的手型。激發學生的興趣。提醒學生應該保護好自己的小手,讓它能做更多的事。引導學生如果能把手上涂上顏色會怎樣？學生練習。如果變換手的形態,又能變成什么想象如果把顏色涂在手上,會變成什么樣 練一練1、看看自己手中的材料,想想怎樣去表現,可以用彩筆畫、也可以用彩紙貼、還可以用彩泥捏、還可以用水粉顏料在手上畫。

3、2、學生大膽創作,教師巡視輔導。 總結今天大家學習了手型的聯想,知道了我們可以把手型進行多種變化。我們要保護自己的小手。作業布置：準備彩筆等材料制作精美的小手圖片。第二課時教學教學目標：1、知識目標：認識手形的變化與組合,進而結合身邊熟悉的事物進行聯想,探究裝飾與結合的美感。 2、情感目標：培養熱愛生活的情感。培養小組合作的態度與能力。 3、能力目標：進行平面描繪和立體彩繪的方式將聯想到形象表達出來。 教學重點：觀察感知不同姿態、角度的手形,探索以手形與身邊熟悉事物的關系進行聯想。 教學難點：研究手形的裝飾與組合教學準備：水彩筆、油畫棒、手工紙、水粉顏料等。 教學過程：溫習穩固：上節課的未完成

4、作品拿出來。完成。一局部完成的學生可以做手工表現收的變化。要求：制作精致。教師巡回指導。二、比一比 一般說來 ,“教師概念之形成經歷了十分漫長的歷史。楊士勛唐初學者 ,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指教師。這兒的“師資和“師長可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說不上是名副其實的“教師 ,因為“教師必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。1、各小組一起比一比。看看誰的最好。說出來為什么？2、展示優秀作品,互相說說同學的作品有趣在哪？教師點評,畫上大拇指。 死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與提高學生素質并不矛盾。相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和根底