1、巧用巧用“勾兌藝術(shù)勾兌藝術(shù)”, , 優(yōu)化使用品德課程中的生活素材優(yōu)化使用品德課程中的生活素材桐廬縣春江小學(xué)桐廬縣春江小學(xué) 吳琴萍吳琴萍一、問題的提出一、問題的提出舍近求遠(yuǎn)舍近求遠(yuǎn)流于形式流于形式簡單集合簡單集合二、二、“勾兌藝術(shù)勾兌藝術(shù)”的概念界定的概念界定教材勾兌教材勾兌活動勾兌活動勾兌學(xué)科勾兌學(xué)科勾兌空間勾兌空間勾兌三、三、“勾兌藝術(shù)勾兌藝術(shù)”在品德課程中的實(shí)踐運(yùn)用在品德課程中的實(shí)踐運(yùn)用（一）教材勾兌，活用生活素材（一）教材勾兌，活用生活素材挪移教學(xué)時(shí)間挪移教學(xué)時(shí)間調(diào)整教學(xué)內(nèi)容調(diào)整教學(xué)內(nèi)容替換教學(xué)材料替換教學(xué)材料 桐廬民宿第一村，大奇山下金牛村桐廬民宿第一村，大奇山下金牛村 在金牛村，白天

2、，你除了可以體驗(yàn)農(nóng)家風(fēng)情外，還可在金牛村，白天，你除了可以體驗(yàn)農(nóng)家風(fēng)情外，還可到恢復(fù)知青點(diǎn)的生活原貌和場景，回味當(dāng)年知青的原始生到恢復(fù)知青點(diǎn)的生活原貌和場景，回味當(dāng)年知青的原始生活和工作的場景；晚上，則可以三五成群打牌閑聊，看越活和工作的場景；晚上，則可以三五成群打牌閑聊，看越劇等傳統(tǒng)戲種，看夜間出來覓食的野生梅花鹿和貓頭鷹；劇等傳統(tǒng)戲種，看夜間出來覓食的野生梅花鹿和貓頭鷹；肚子餓了，可以讓主人燒你喜歡吃的宵夜，比如糊麥裹、肚子餓了，可以讓主人燒你喜歡吃的宵夜，比如糊麥裹、沃混飩等，喝上幾杯農(nóng)家現(xiàn)榨玉米汁、小米土酒美美地睡沃混飩等，喝上幾杯農(nóng)家現(xiàn)榨玉米汁、小米土酒美美地睡個(gè)好覺。個(gè)好覺。 在金

3、牛村，如今已有在金牛村，如今已有1313戶農(nóng)戶和村村樂旅游咨詢有限戶農(nóng)戶和村村樂旅游咨詢有限公司簽訂經(jīng)營合作協(xié)議，這些農(nóng)戶自公司簽訂經(jīng)營合作協(xié)議，這些農(nóng)戶自20132013年年9 9月月1515日開始日開始試營業(yè)至十一長假結(jié)束，總接待游客試營業(yè)至十一長假結(jié)束，總接待游客10001000余人次，實(shí)現(xiàn)營余人次，實(shí)現(xiàn)營業(yè)收入近業(yè)收入近1818萬元，其中農(nóng)戶直接營業(yè)收入近萬元，其中農(nóng)戶直接營業(yè)收入近1010萬。萬。三、三、“勾兌藝術(shù)勾兌藝術(shù)”在品德課程中的實(shí)踐運(yùn)用在品德課程中的實(shí)踐運(yùn)用（一）教材勾兌，活用生活素材（一）教材勾兌，活用生活素材結(jié)合校園活動結(jié)合校園活動融合大隊(duì)活動融合大隊(duì)活動整合實(shí)踐活動整

4、合實(shí)踐活動 （二）活動勾兌，善用生活素材（二）活動勾兌，善用生活素材大大三、三、“勾兌藝術(shù)勾兌藝術(shù)”在品德課程中的實(shí)踐運(yùn)用在品德課程中的實(shí)踐運(yùn)用（一）教材勾兌，活用生活素材（一）教材勾兌，活用生活素材聯(lián)姻語文閱讀聯(lián)姻語文閱讀聯(lián)動科學(xué)實(shí)驗(yàn)聯(lián)動科學(xué)實(shí)驗(yàn) 聯(lián)合體藝游戲聯(lián)合體藝游戲 （二）活動勾兌，善用生活素材（二）活動勾兌，善用生活素材 （三）學(xué)科勾兌，巧用生活素材（三）學(xué)科勾兌，巧用生活素材大大三、三、“勾兌藝術(shù)勾兌藝術(shù)”在品德課程中的實(shí)踐運(yùn)用在品德課程中的實(shí)踐運(yùn)用（一）教材勾兌，活用生活素材（一）教材勾兌，活用生活素材跨越空間界限跨越空間界限縮短空間距離縮短空間距離延長空間范疇延長空間范疇 （二）活動勾兌，善用生活素材（二）活動勾兌，善用生活素材 （三）學(xué)科勾兌，巧用生活素材（