恐龍滅絕優秀說課稿例文_第1頁
恐龍滅絕優秀說課稿例文_第2頁
恐龍滅絕優秀說課稿例文_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、第3頁 共3頁恐龍滅絕優秀說課稿例文今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書小學語文二年級下冊的一篇科學知識小品文。全文以科學家們關于恐龍滅絕的說法為線索，介紹了恐龍滅絕的五種原因。課文的內容和主題，引起了孩子們的探究心理，是對學生進展用智慧的目光去觀察，發現身邊的科學，豐富學生對恐龍的理解，激發學生探究的興趣。我所講授的是本課的第二課時，根據課程標準改革精神，以及實驗要求，確定了本課的教養、教育和開展目的是在到達正確、流利朗讀課文根底上，孩子們能對書上的解釋提出一些疑問或者自己能提出別的猜測。根據實驗教材編寫的指導思想，結合本課教材特點，教學重難點是朗讀理解課文，激發孩子們對科學的好奇心

2、，有對恐龍滅絕等自然現象進展科學探究的興趣和愿望。根據科學小品文特點和學生對科學的.好奇心，我以“課內得法，課外受益”為指導思想，抓住文本解讀和延伸拓展兩大版塊，通過環環相扣的流程，進展探究性學習。在課堂上我是這樣做的：一、 穩固生字，寫字指導識字是讀寫的根底，人教版實驗教材對此非常重視，本課有15個要求認識的字，為進一步穩固對生字的識記，我通過課件先出示生字，讀準字音,再給這個字組詞就會有恐龍圖片的展現來激發學生的興趣。在寫字指導中，我運用先進的教學媒體作為輔助的教學手段，對生字的重點筆畫都用醒目的顏色標識出來，便于學生觀察，在直觀的演示中幫助學生寫好字。二、 閱讀理解，指導朗讀新課程標準指

3、出，“閱讀是一種個性化的行為。自讀，自悟是閱讀的根底。在閱讀教學中讓學生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。”因此，本文的教學著力表達“以讀為本，讀中感悟積累”的教學理念。通過多種形式的讀，讀準字音，讀通句子，讀出自己的感受和理解。三、 引發想象，質疑探究古人云：書讀百遍，其義自見。通過前一環節的朗讀，學生對課文已有一定感受與體會。我以“恐龍化石”為啟發點，文中科學家向我們介紹了5中恐龍滅絕的說法，那么你們分別贊同哪一種說法呢？學生根據自己的觀點互相質疑，充分表達了學生的自主性，活潑了課堂氣氛，調動了學生的積極性，使

4、學生學得開心，學得投入。同時又啟發學生發揮想象，“造成恐龍滅絕的原因還有哪些呢？”培養學生對恐龍滅絕進展科學探究的興趣和愿望。四、 聯絡生活，拓展延伸新大綱指出：“要充分利用現實生活中的語文教育資，優化語文學習環境，努力構建課內外聯絡，校內外溝通，學科間交融的語文教育體系。”因此，在對課文內容有了充分認識后，使學生理解恐龍的滅絕與生存環境有很大的關系，那么我們應該如何去做呢？把課堂內外，書本內外有機結合，變“封閉型”教學為“開放型”教學，讓我們共同來保護自然環境。在本課整個教學過程中，我充分采用探究的學習方式進展教學，使學生真正成為了學習的主人，進步了學習的積極性，把要我學變成了我要學，我想學，我會學。總之，我在盡量地嘗試著新課程帶來的新理念。我的課還很稚嫩，由于自己從教時間

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論